浅论新形势下高校党校教育模式改革

浅论新形势下高校党校教育模式改革
高校党课教育是高校大学生思想政治教育的重要组成部分，全面做好新形势下高校党校教育工作显得尤为迫切和重要。

通过走访和问卷调查等方式，全面描述党课教育的基本现状，客观分析党课教育中存在的突出问题，并就加强学生党课教育实效性的对策进行了分析研究，旨在为加强和改善高校党课教育提供理论和现实依据。

标签：高校党校；教育模式；改革
高校党课教育是高校大学生思想政治教育的重要组成部分，是高校师生学习、研究、宣传党的理论的重要载体，其教学效果的好坏在一定程度上将影响大学生的理想信念及政治取向。

因此，全面做好新形势下高校党校教育工作显得尤为迫切和重要。

为更有针对性地开展高校党校教育，深入开展高校党校教育改革，我们设计了党校教学质量调查问卷。

问卷以党课教学形式、党课教学内容为主，确定了10个题目。

分别在一个学年的两个学期面向全校16个学院、涉及全部专业方向的在校本专研学生入党积极分子为调查对象，发放问卷1 825份，回收有效问卷1 825份，对全校党课教学现状进行了全面调查和客观分析。

一、党课教育的基本现状
学校党委一直以来非常重视对大学生进行党课教育，每学期都安排时间，由从事多年党务工作的领导干部和专家学者对入党积极分子进行系统培训。

培训充分利用多媒体等现代教学手段，采取课堂教学、专题讲座、学员自学、小组讨论、课外活动、撰写学习心得、结业考试等相结合的形式进行。

通过对党的基本知识、基本理论、基本政策的学习，切实加强对入党积极分子的培养教育，使学员进一步深入学习党的性质、纲领、宗旨和任务，懂得党员的权利和义务，帮助学员端正入党动机，进一步增进对党的认识和理解，确立正确的世界观、人生观、价值观。

调查问卷结果分析显示，把“接受党的熏陶，争取成为一名合格的共产党员”作为参加党课培训学习目的的占78%，大部分学员学习态度积极端正，入党动机良好；当问及“在上党课过程中，除了党的知识得到扩展外，你还有什么收获？”时，“培养了团队协作精神”和“培养了同学间的友谊，结识了不少新朋友”占到了83%，党课培训的整体效果良好，对提高学员的综合能力和素质有较大帮助；超过81%的学员认为党课教师“课堂控制力强，教学水平突出”，教学效果良好。

综合来看，目前党校教学实现了教育常态化，内容广泛化，形式多样化，对于促进大学生的成长具有重要作用。

二、党课教育中存在的问题
通过调查我们发现，党校教学过程中还存在着一些问题，这些问题的存在，一定程度上影响了党课教育目标的实现。

（一）入党动机待纯化
经走访调查我们了解，95%以上的大学生在大一刚刚入校时就积极递交入党申请书，有的甚至在高中阶段就递交了入党申请书，可见，大学生积极要求和渴望入党的意愿是相当强烈的。

在对问卷调查结果统计中我们发现，大学生入党意愿强烈的同时，入党动机不纯（或者多元化）的现象也凸显出来。

如前所述，当问及“你认为身边的同学或自己上党课的目的是什么？”时，78%的同学认为是“接受党的熏陶，争取成为一名合格的共产党员”；超过9%的同学认为是“证明自己的能力，迎合父母朋友的期望”；而认为是“跟风随大流，不知道为什么”和“为将来更好的就业增加筹码”的超过12%之多，值得注意的是，随着就业压力逐渐加大，很多同学把入党不再单纯的作为一种追求和信仰，而是出现了为了就业而入党的思想。

可见，大学生入党动机已经出现了明显的多元化甚至功利化的趋势，对高校党校教育提出了相当大的挑战。

纯化入党动机，坚定政治信仰是摆在我们面前的迫切需要解决的重大课题。

（二）教育内容待创新
党校每年结合实际情况，合理制定教学大纲和教学计划，不断充实完善教学内容，确保教学内容丰富性和时效性。

约72%的同学认为，党课内容设置很好，很有教育意义，但是，仍有超过20%的同学认为虽然内容有用，但很枯燥；7%的同学甚至认为党课内容用处不大，没能很好地理论联系实际。

同时也出现了88%的同学能够在课堂“认真听课，并做好笔记”与4%的同学在课堂上做诸如“听音乐，玩手机，睡觉等”与党课内容无关的事情，党课内容还不能充分吸引学生的兴趣。

在问及“你最希望增加的授课内容”和“对党课教学还有哪些宝贵的意见和建议”时，大部分同学均提出老师与学生之间多些互动和沟通，多些案例，增加一些先进事迹报告会等，使讲授内容更丰富，多些实践活动，还有学生提出加入网络授课。

可见，虽然组织者努力做到教学内容丰富多彩，但是面对90后大学生信息获取渠道广泛、信息获取量大，思想活跃等特点，仍有很多需要不断提高和改进的地方，以不断创新、丰富和完善教学内容，保证党校教学有效进行。

（三）教育形式待改变
党校目前采用最多的党课教育形式主要是集中授课、专题讲座、观看教学片、分组讨论等。

每年聘请具有丰富理论实践经验的党总支书记、副书记等担任党课教师，同时还邀请从事专业领域研究的专家教授进行专题讲座，收到了良好的教学效果。

但是，当问及“你最喜欢的授课方式是什么？”时，排在前三位的分别是“案例分析”“社会实践”和“先进事迹报告”，而选择“案例分析”的同学所占比例高达55%；排名最后两位的分别是“理论教学”和“知识竞赛”。

在“对党课教学还有哪些宝贵的意见和建议”问题中，也有部分同学建议开设网上党校，同时实现网上答疑，网上互动。

从调查统计分析结果可以看出，新时期高校党校教学不仅仅要注重教学内容，更要注重教学形式的创新，改变以往单一的集中授课和专题讲座的形式，将时空拓展到课外，拓展到网络等新媒体平台，以适应和满足90后
大学生获取信息获取知识的需要。

三、加强学生党课教育实效性的对策研究
（一）改进教育教学内容
在做好党的基本理论、基本路线、基本方针、基本经验讲解，开展党史教育、国情教育、形势教育等基本教学的同时，要根据学员对象、学员层次和时代需要，不断进行教育教学内容创新。

特别要紧跟党的理论创新步伐，及时吸取马克思主义中国化的最新成果，深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，把科学发展观列为主要教学内容，充分灌输和谐社会的重要思想。

如内蒙古科技大学的积极分子培训班上，每期的教学内容都会适当增加最新时政和学校改革发展方面的内容，进一步充实和生动了教学内容，激发广大学员的学习兴趣。

（二）创新教学方式方法
教学方式与方法的好坏直接影响教学的质量和效果。

对于党校教学来说，集中课堂教学是必要的，但为满足现代教学的更高要求，要不断创新教学方式和方法。

通过多媒体技术手段，将原本理论性很强，看似枯燥的理论知识生动地展现出来，吸引广大学员的兴趣，不断激发他们积极主动思考的能力。

通过创建党校网站这种现代化的手段及时传递党中央和上级党组织有关党员教育的文件精神和重要信息，加大宣传力度，满足学生随时了解党的基本知识的迫切需求，拓展教育的灵活度和覆盖面。

如内蒙古科技大学党校积极建设网上党校，实现了教学形式的多样化。

同时，把专题报告、调查研究、经验交流、演讲比赛、影视教育等结合起来，注重理论教学与实践教学相结合，通过参观、考察、社会实践等环节，让大学生入党积极分子和党员在改革实践的大课堂中开阔眼界。

各班级也积极组织丰富多彩的参观考察和社会实践活动，在锻炼自己的同时，也极大宣传了学生在社会上的良好声誉，树立了学校在社会上的良好形象。

2014年，我们尝试了发动大学生身边优秀的学生共产党员“现身说法”，成立了由学生党员组成的党课宣讲团。

宣讲团成员均由各学院党总支推荐、党校办公室选拔和指导，最终确定的。

他们除了有较强的学习能力和实践能力之外，更主要的是具有学生党员积极进取、乐于奉献、明德敬业的优秀品质。

通过介绍自己从确立共产主义理想到按照党员标准审视自己、完善自己，直到加入党组织后，以更高的标准要求自己，带动身边同学共同进步的历程，倡导积极分子要做思想端正、行为文明、心态平和、积极进取的新时代大学生，要把追求加入党组织的过程看作是自我提升、自我完善的过程，用实际行动争取早日加入党组织。

宣讲团成员以最真实生动的方式与广大学员进行交流。

通过课堂讲授他们树立了共产党员的良好形象，引导广大积极分子树立了正确的信仰，得到了老师和同学的一致认可。

同时，还积极探索和尝试进行素质拓展训练。

通过集体完成各项设定目标和任务，充分发挥个人和集体的智慧，充分锻炼意志力，充分体现团队精神和协作意识。

收到了良好的效果。

另外，还可以根据教学需要运用多种成形的网络载体如博客、QQ空间、微博等大学生们喜闻乐见的形式开展党课教育，拓展大学生视野，扩大党课教育辐射面。

这样的形式更加符合青年大学生这一学习主体的个性特征，党课教育效果必将事半功倍。

（三）加强教师队伍建设
教师是党校教学主体，是党校办学水平的关键。

要突出新方法探索，新途径开辟，新观念转变，新思路调整，不断强化师资队伍建设组建稳定教育培训团队，提高党校教育的针对性和有效性，增强党校工作的活力。

要不断从增强教学效果入手组建专兼职结合课堂教学团队，从单一制的党政干部兼职党校教师，过渡到以党校专职老师为主、部分兼职老师为辅的教师队伍。

另外，要积极争取学校党委对党校教师队伍的重视，将党校师资培训纳入学校总体师资培训规划之中，使其能够承担起提高学校党校教育培训质量、增强教育培训针对性和实效性、提升教育培训影响力和吸引力的重任。

总之，面对新情况和新问题，要不断拓宽思路，大胆改革，创新高校党课教育教学，建设好高校党校这块红色阵地。

参考文献：
[1]王贵竹.大学生党课教育趣向调查与思考[J].文学教育，2012（3）：147.
[2]俞水香.新疆医学院校党课教育现状及对策研究——基于新疆医科大学党课教育开展情况与效果调查的分析[J].学理论，2012（25）：122-123.。