人教版小学语文二年级上册第四单元集体备课 一
人教版小学语文二年级上册第四单元集体备课一、教材简析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。
二、教学目标：1．会认53个生字，会写50个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
三、教学重点难点：1、识字写字。
积累词句。
2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。
四、课时安排：第四单元：怎样看问题、想问题识字四：1课时13．坐井观天：2课时14．我要的是葫芦：2课时15．小柳树和小枣树：2课时16．风娃娃：2课时17．酸的和甜的：2课时语文园地四：3课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
教学思路：复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。
充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！教学目标：1、巩固认识3个生字，会写5个。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。
教学流程：一、复现感知铺垫：上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。
）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。
这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。
把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。
）二、朗读感悟、实践这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？（启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。
）请你打开书60页，自读课文的2～7自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。
（自读课文，思考勾画。
）（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。
）总结学生学习情况：同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。
（总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。
）青蛙和小鸟怎样说天？（组织讨论交流，学生各抒已见。
）（根据学生回答板书：无边无际。
指名读词，巩固识字。
）为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。
）到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。
你想怎样走出教室？（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。
）（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。
）通过亲身实践你有什么收获？（自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。
）留心观察生活会给你更丰富的感受。
老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。
（无形之中渗透学法和情感态度的教育。
）全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。
）先别着急，怎样才能读好？（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。
）（师生合作读。
）大家合作得可真愉快，我们成功了。
看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。
）读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。
先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。
（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。
）（小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。
）他们演得怎样/（组织生生互评，提倡欣赏的评价。
）青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？（激发了学生想象，进一步理解寓意。
）学习了课文，你想说什么？（学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。
）三、巩固识字，写字。
1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？”（出示字卡“信”）你还记得他吗？（用“信”扩词，评选扩词大王。
）（激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。
）2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？（出示田字格中的范字）你认识他们吗？（齐读生字）你认为哪个字难写？（学生自主提出难字，使学生学得更主动。
）看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇……）（启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。
）你为老师写好字提些什么建议？（学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。
）（同桌互评）四、你有什么收获？（学生各抒已见，展示收获，体验成功）五、作业收集与坐井观天意思相近的成语故事！（培养学生自主积累意识。
）一、教学要求：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、揭示课题1.板书课题：坐井观天2.张挂教学挂图。
板书：观。
讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：井( ) 观() 沿()百()开( ) 现( )没( )白( )3）.齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
第二课时一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文1.学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。
天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。
”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。
以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
人教版二年级语文上册第四单元集体备课教案
人教版二年级语文上册第四单元集体备课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]小学语文人教版二年级上册第四单元集体备课淄川经济开发区中心学校识字4淄川开发区第一小学赵宁一、教学目标：1、认识“词、受”等14个生字。
会写“寸、落”等10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重难点：重点：1、认识14个生字。
会写10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
三、教学准备：生字词卡片、多媒体课件四、教学时间：2课时第一课时一、激趣导入。
听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。
（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。
成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分。
汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
）二、初步朗读课文。
1．出示“识字4”中的成语。
2．听示范朗读。
3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
三、读词识字1．自愿读成语，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
2．出示字词卡，学生认读。
3．小组合作识记生字。
4、全班交流。
提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。
（2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）5．识字的巩固。
（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）看字卡说词语。
如，“寸”──“寸有所长”。
（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。
6．指导读全文，读出韵味，巩固认字。
（1）自读，要求读准确，读通顺。
要注意咬字吐字。
（2）师生对读。
老师读前一个词语，学生对后一个词语。
（3）生生对读。
一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
（4）齐读，指导读出韵味。
注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。
(语文教案)人教版二年级语文上册第四单元教案
人教版二班级语文上册第四单元教案本课是二班级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大多数同学对回声学问了解的不够多，多数同学不知道“回声〞是怎么回事，因此，课前鼓舞同学到大自然中去查找、去体会，同学可结合简洁的生活经受和情感体验表达自己对回声的生疏。
一起看看人教版二班级语文上册第四单元教案!欢送查阅!人教版二班级语文上册第四单元教案1一、同学分析。
本课是二班级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大多数同学对回声学问了解的不够多，多数同学不知道“回声〞是怎么回事，因此，课前鼓舞同学到大自然中去查找、去体会，同学可结合简洁的生活经受和情感体验表达自己对回声的生疏。
还可借助图片多媒体等手段让同学了解回声是怎么回事。
二、教学目标。
2、生疏6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出惊异、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发同学探究科学的爱好。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中呈现的奇特，开放想象，培育同学宠爱大自然的思想感情。
三、教学重点。
读懂课文和词句训练。
四、设计思路。
1、本次教学通过创设肯定的情境，接受边读边悟组合式教学。
在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使同学在自主学习的根底上合作，沟通。
培育同学创新力量，在小组争辩中学会语言合作。
2、课前布置同学到大自然中去查找、去体会回声，课堂上大家沟通，让每个同学乐观参与，熬炼口头语言的表达力量。
五、课前预备。
1、老师预备：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创设肯定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。
2、教学预备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。
六、教学过程。
(一)创设情境，导入新课。
1、同学们，自然界里有许很多多奇特的声音，你们想听一听吗(生：想)2、今日我们就来学习一篇好玩的课文──回声(板书课题)。
小学语文二年级上册第四单元集体备课和全部课时教学设计
第四单元：家乡一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元围绕“家乡”这一主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗，以及《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇写景文章和一个语文园地。
《登鹤雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句，全诗营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是李白游历庐山时写下的一首七言绝句，全诗再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，体现了诗人的浪漫情怀。
《黄山奇石》一文描绘了闻名中外的黄山石之神奇、景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
《日月潭》首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同情景，展示了日月潭的美丽景色，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
《葡萄沟》一文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干也非常有名。
几篇选文内容涵盖古今，跨越海峡，很容易激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
本单元的阅读教学重点之一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。
这是对一年级下册“联系上下文，了解词句的意思”这一训练点的巩固与提升。
本单元所选的四篇文章中，《古诗二首》课后练习要求学生“读诗句，想画面”，《黄山奇石》课后安排了“用加点的词语说说图片里的石头”，目的是培养学生联系上下文和生活经验理解词语的能力。
语文园地中的“字词句运用”“说出加点词语在句中的意思”等，也是指向这一教学重点。
本单元的阅读教学重点之二是“学习课文的语言形式，练习表达”。
为落实这一教学重点，《黄山奇石》《葡萄沟》都安排了拓展积累和仿写训练，如在《古诗二首》《日月潭》等课文中，采用“读一读，记一记”的形式进行了词语的拓展积累；《黄山奇石》课后练习在要求学生“用加点的词语说说图片里的石头”的基础上，又提出“选一张图片写下来”；《葡萄沟》一文则安排了“读读下面的句子，照样子写一写”的练习。
人教版二年级上册语文第四单元教案范文
二年级上册语文第四单元教案人教版二年级上册语文第四单元教案范文作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的人教版二年级上册语文第四单元教案范文，希望能够帮助到大家。
人教版二年级上册语文第四单元教案范文1教学目标：1、指导写好“惯”字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：(出示图片)1、同学们，你们看到了什么?(指名说)2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。
我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。
(指名说) 是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?3、(出示课题)我们一起齐读课题。
你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授“赶”出家门1、你出声地读一、二自然段。
说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?指名说说。
(独立生活)出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
“硬”在这里是什么意思?(指名说)什么是独立生活?(自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己)你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)2、默读第二自然段，画出对话(1)指名说画的内容。
(2)在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”小麻雀说这段话时什么心情?带着这种心情去读。
麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。
人教版二年级语文上第四单元教案(DOC)
教学过程
第1课时
教学内容
初读课文，识字学词
教学目标
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
活动板块
师生互动内容
一、揭示课题：
1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声.
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢?请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
种葫芦人的无知、自以为是使他自己的期盼落空。这个故事成为了警示人们的极好教材：不能孤立的看问题，有错就要该正，不要等到问题严重了而受损失。
学情分析
二年级的学生都有了一定的语文学习能力和技巧。具有一定的朗读能力、背诵能力，能在老师的指Байду номын сангаас下透过课文的内容去了解课文所表达的情感和道理；掌握了一定的认字技巧和写字技能。具有一定的生活经验和学习经验，能在理解课文的基础上进行情感朗读和发散性思维。
2、理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
活动板块
师生互动内容
一、导入
请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
人教版二年级语文上册第四单元教案
人教版二年级语文上册第四单元教案编写教案要根据教学大纲和教科书。
从学生实际情形动身，精心设计。
调动学生学习的积极性，面向大多数学生，为了大家学习方便，作者特地准备了人教版二年级语文上册第四单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!人教版二年级语文上册第四单元教案1教学目标：知识与技能：1.认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、佩服、遗憾”。
2.有感情的朗诵课文，能用自己的话说说华罗庚为何要回国。
进程与方法：1.小组讨论学习;2. 能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来知道句子表达的意思。
情感态度价值观：知道除长城外还有哪些是中国人的自豪;知道自己怎样做才能报效祖国。
教学重点：熟读课文，能根据重点词语知道句子的意思。
教学难点：1.知道华罗庚为何要回国。
教学进程导入昨天晚上，同学们浏览了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情?(指名学生说一说)，钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5 年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。
今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚(板书课题：回自己的祖国去)。
学生齐读两遍。
新授一、教师简单介绍华罗庚。
二、初读课文1.学生自读课文，画出带有生字的词语。
2.自学生字词。
要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法知道词语。
3.读通课文。
做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。
三、检查自学1.用多种情势检查生字学习情形。
(1 )学生同桌相互读一读本课全部生字，交换自学生字的情形。
初：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。
冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。
撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。
小学语文二年级上册语文第四单元教案(集体备课)
|
教学流程：
第一课时
一、我的发现
１、猜谜导入：
课件出示谜语：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，
“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
学生说出谜底。
２、自读韵文：
⑴ 你发现了什么？
⑵ 把自己的发现告诉同桌。
３、课件出示生字：
茶 泡 饱 袍 鞭 炮
⑴ 自己认读。
⑵ 交流记字方法。
４、检查生字认读情况：
⑴ 齐读。
３、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？
４、分小组读故事。
５Hale Waihona Puke 学生自荐读故事。６、用自己的话讲讲故事：
⑴ 讲给同桌听。
⑵ 讲给同学听。
二、展示台
（一）识字交流站：
１、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。
２、交流字卡：
⑴ 在小组内交流。
⑵ 全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。
第三种：孙子走，老爷爷骑驴。
一个孩子看见了，说：_____________________________。
第四种：老爷爷和孙子一同走。
几个种菜的看见了，说：_____________________________。
二、思考交流
１、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢？说说自己的理由。
2017人教部编版二年级语文上册第四单元备课
2017人教部编版二年级语文上册第四单元备课上册语文第四单元：家乡本单元以家乡为主题，涵盖了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》三篇课文。
这些作品跨越古今，跨越海峡，展现了祖国的辽阔和美丽，激发学生对家乡的赞美和认识。
本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。
本单元的教学重点是让学生联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中以“陡峭”、“五光十色”为示例，进行了具体的指导。
在语文园地“字词句运用”第二题中也加以运用。
另一个重点是研究课文的语言表达，积累语言。
在课文中安排了仿写的练，让学生能够从中积累词语，提高写话能力。
本单元目标包括：认识57个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语；能联系上下文和生活经验，理解词语的意思；展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽；能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和课文指定的段落；仿写句子，提升写话能力；积累词语，能够运用；激发认识家乡，赞美家乡的情感。
本单元的教学方法是鼓励学生利用课文研究中使用的方法联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
通过训练巩固，让学生的理解能力有一定的提升。
教师可以鼓励学生在阅读中遇到不懂的词句先借助上下文和生活经验推测意思，在查字典验证。
这种方法可以促进学生边阅读边思考，提高学生的独立阅读能力。
本单元的课时划分为：古诗两首2课时、黄山奇石2课时、日月潭2课时、葡萄沟2课时、语文园地四2课时。
其中，语文园地四紧扣本单元主题，让学生通过绘画的方式表达对家乡的感情。
本单元的教学课型为新授课，适合二年级上册语文的教学。
登鹳雀楼》是唐代诗人XXX所作的一首五言绝句。
前两行描写了黄河岸边的壮丽景色，营造了气势雄浑的意境。
后两行则寓意深刻，表达了积极向上的精神，道出了只有站得高，才能看得远的人生哲理。
望庐山瀑布》是一首七言绝句，是XXX游历庐山时写下的风景诗。
人教版二年级语文上册第四单元集体备课
识字4一、教学目标：1、认识“词、受”等14个生字。
会写“寸、落”等10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重难点：重点：1、认识14个生字。
会写10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
三、教学准备：生字词卡片、多媒体课件四、教学时间：2课时第一课时一、激趣导入。
听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。
（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。
成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分。
汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
）二、初步朗读课文。
1．出示“识字4”中的成语。
2．听示范朗读。
3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
三、读词识字1．自愿读成语，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
2．出示字词卡，学生认读。
3．小组合作识记生字。
4、全班交流。
提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。
（2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）5．识字的巩固。
（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）看字卡说词语。
如，“寸”──“寸有所长”。
（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。
6．指导读全文，读出韵味，巩固认字。
（1）自读，要求读准确，读通顺。
要注意咬字吐字。
（2）师生对读。
老师读前一个词语，学生对后一个词语。
（3）生生对读。
一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
（4）齐读，指导读出韵味。
注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。
（5）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。
四、写字。
1、读一读田字格里的字，按结构分类。
2、学写寸、落。
寸：独体字。
与才比较。
组词。
落：上下结构。
组词。
第二课时一、复习导入。
二年级语文上册第四单元集体备课教案
二年级语文上册第四单元集体备课教案（2019年）小学语文二年级上册集体备课活页教学案（第四组课文）课题 13、坐井观天教学课时 2课时学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。
课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。
朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。
因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。
在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。
教学目标 1、通过朗读和生字复现认识3个生字，会写8个生字。
特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写。
2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住文中的对话，理解课文内容。
4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。
教学重难点 [教学重点]抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
[教学难点]通过对课文的学习理解本文的寓意。
教学准备 PPT课件、青蛙、小鸟、青蛙娃娃的图片教学策略《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。
说学法指导《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。