人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿
小学语文秦兵马俑说课稿范文（精选5篇）
小学语文秦兵马俑说课稿范文（精选5篇）小学语文秦兵马俑说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学语文秦兵马俑说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
秦兵马俑说课稿1一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。
同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。
课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、能通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受兵马俑的神态与气势。
2、理解并体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。
3、感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应发展学生的个性，形成积极的人生态度。
与狼共舞方显英雄本色，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感受秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
二、说教法1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。
三、说学法1、读中感悟法。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解兵马俑的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点，我让学生在合作探究中去体验。
秦兵马俑说课稿-3
秦兵马俑说课稿秦兵马俑说课稿汇总八篇秦兵马俑说课稿篇1一、说教材《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。
3.学习作者抓住特点描写景物的方法。
4、情感、态度、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
重点：了解兵马俑的远特点。
难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。
二、说教法与学法：进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。
规模宏大：学生读―教师归纳讲解。
类型众多：抽读―重点的读―教师讲解、归纳。
个性鲜明：抽读―感悟―想象扩展三、说教学过程：（一）介绍历史背景，激趣导入1、谈话导入2、视频介绍3、板书课题19.秦兵马俑（二）学习课文，直奔重点1.学习1自然段。
2.学习2自然段；小结：规模宏大。
3.过渡3自然段。
4.学习4--7自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着装。
5.学习8自然段；小结：个性鲜明有的---有的--有的--。
6.学习最后一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位（三）世界对兵马俑的赞美。
（四）作业（五）、板书设计19.秦兵马俑规模宏大类型众多举世无双个性鲜明秦兵马俑说课稿篇2一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
文章的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的"世界遗产"的兴趣。
2023年《秦兵马俑》说课稿_1
2023年《秦兵马俑》说课稿2023年《秦兵马俑》说课稿1一、说教材《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。
3.学习作者抓住特点描写景物的方法。
4、情感、态度、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
重点：了解兵马俑的远特点。
难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。
二、说教法与学法：进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。
规模宏大：学生读—教师归纳讲解。
类型众多：抽读—重点的读—教师讲解、归纳。
个性鲜明：抽读—感悟—想象扩展三、说教学过程：（一）介绍历史背景，激趣导入1、谈话导入2、视频介绍3、板书课题19.秦兵马俑（二）学习课文，直奔重点1.学习1自然段。
2.学习2自然段；小结：规模宏大。
3.过渡3自然段。
4.学习4--7自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着装。
5.学习8自然段；小结：个性鲜明有的---有的--有的--。
6.学习最后一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位（三）世界对兵马俑的赞美。
（四）作业（五）、板书设计19.秦兵马俑规模宏大类型众多举世无双个性鲜明2023年《秦兵马俑》说课稿2说课人：王海霞一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
秦兵马俑说课稿【优秀7篇】
秦兵马俑说课稿【优秀7篇】篇一：秦兵马俑说课稿篇一说教材《秦兵马俑》是四年级上册第五组课文的一篇略读课文。
课文运用了极其丰富的语言与表达方法介绍了《秦兵马俑》规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点，语言规范，文字简约现代，文章框架清晰，符合基础教育学段学生的年龄特征。
这篇课文的编写意图，一是了解秦兵马俑的神态、气势，感受中华文化的灿烂，培养孩子们的民族自豪感；二是体会作者丰富多样的表达方法、积累词语。
四年级的学生大多数能借助工具书自学生字词、自主阅读、预习、搜集简单的材料。
说理念本课教学，我竭力渗透一下课程理念：一是围绕单元主题展开教学，二是把读书学习的主动权教给学生，三是把写带进课堂，四是注重阅读能力培养与写法的指导。
说目标1、知识与技能：正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文思想内容的理解、思考和发现。
2、过程与方法：初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。
3、情感态度与价值观：领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
说过程首先，利用课前游戏竞猜：牵引学生有意注意，回到“世界遗产”这一单元主题上来，为教学的导入做准备。
其次，设计一下环节：一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”。
通过谈话引出“秦兵马俑”，写“俑”解“俑”、板书课题、简介“秦兵马俑”，并由“资料”揭题：为什么秦兵马俑会在世界上享有这么高的声誉，一起走进课文，感受它的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写秦兵马俑的神奇与伟大的，运用了哪些方法。
二、检查“预习”，感知“秦兵马俑”。
从检查生字词、多音字到预习课文的整体感知、理清文章脉络，这是我在平时布置预习时一直要求学生在努力做到的，也是训练学生自主阅读能力的一种尝试。
加上本文的脉络清晰，我意图一方面从抓过渡段，理清文章的结构方式（总-分-总），板书相关内容，为后面的品读课文铺路架桥；另一方面，抓近义词“举世无双”、“绝无仅有”体会“世界遗产”的地位与首尾呼应的关系，体会秦兵马俑的历史价值，读出拥有这样的历史文物的自豪之感。
秦兵马俑说课稿
秦兵马俑说课稿【必备】秦兵马俑说课稿3篇秦兵马俑说课稿篇1说教材《秦兵马俑》是四年级上册第五组课文的一篇略读课文。
课文运用了极其丰富的语言与表达方法介绍了《秦兵马俑》规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点，语言规范，文字简约现代，文章框架清晰，符合基础教育学段学生的年龄特征。
这篇课文的编写意图，一是了解秦兵马俑的神态、气势，感受中华文化的灿烂，培养孩子们的民族自豪感；二是体会作者丰富多样的表达方法、积累词语。
四年级的学生大多数能借助工具书自学生字词、自主阅读、预习、搜集简单的材料。
说理念本课教学，我竭力渗透一下课程理念：一是围绕单元主题展开教学，二是把读书学习的主动权教给学生，三是把写带进课堂，四是注重阅读能力培养与写法的指导。
说目标1.知识与技能：正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文思想内容的理解、思考和发现。
2.过程与方法：初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。
3.情感态度与价值观：领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
说过程首先，利用课前游戏竞猜：牵引学生有意注意，回到“世界遗产”这一单元主题上来，为教学的导入做准备。
其次，设计一下环节：一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”。
通过谈话引出“秦兵马俑”，写“俑”解“俑”、板书课题、简介“秦兵马俑”，并由“资料”揭题：为什么秦兵马俑会在世界上享有这么高的声誉，一起走进课文，感受它的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写秦兵马俑的神奇与伟大的，运用了哪些方法。
二、检查“预习”，感知“秦兵马俑”。
从检查生字词、多音字到预习课文的整体感知、理清文章脉络，这是我在平时布置预习时一直要求学生在努力做到的，也是训练学生自主阅读能力的一种尝试。
加上本文的脉络清晰，我意图一方面从抓过渡段，理清文章的结构方式（总-分-总），板书相关内容，为后面的品读课文铺路架桥；另一方面，抓近义词“举世无双”、“绝无仅有”体会“世界遗产”的地位与首尾呼应的关系，体会秦兵马俑的历史价值，读出拥有这样的历史文物的自豪之感。
秦兵马俑说课稿15篇
秦兵马俑说课稿15篇秦兵马俑说课稿1【教学目标】1、认识8个生字。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重点】理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
【教学难点】激发学生的民族自豪感。
【教学用具】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。
在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。
(出示课件2)(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。
老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。
)(设计理念：兴趣是学习的基础，也是的老师。
语文学习要充分利用学习的资源。
教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。
)二、初读课文1、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。
学生自由读。
小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。
2、检查词语读音：(出示课件3)师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。
过程评：__X音读准了。
(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。
读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。
学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。
检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。
“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。
)(设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的方法。
兴趣始终要贯穿课堂。
)小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。
3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。
秦兵马俑说课稿-4
秦兵马俑说课稿【精选】秦兵马俑说课稿四篇秦兵马俑说课稿篇1一、教材分析。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
采用能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。
因此本课的教学我就充分运用了来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标。
本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。
根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：1、知识与技能。
精读课文第3――11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
2、过程与方法。
利用资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点。
学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
人教版四年级语文(上)19《秦兵马俑》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版四年级语文（上）19《秦兵马俑》教学设计与说课稿（共4篇）《秦兵马俑》教学设计1教材简析：这是一篇略读课文，从两方面详尽的数据说明了兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身体体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学目标：1.认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。
3.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神志与气势。
激发民族自豪感。
教学重点：体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，激发民族自豪感。
教学难点：感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。
课时安排：一课时教学过程：一、激情引入、板书课题1.出示课题。
同学们，你们瞧，（出示兵马俑的图片，配乐）在1974年的春天，在西安临潼，有几位农民掘开了厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队苏醒了，它一下震撼了整个世界，它就是被誉为“世界第八大奇迹”的秦陵兵马俑。
板书课题，齐读课题。
2.理解课题。
俑是古代殡（bìn）葬用的木制或陶制的偶人，是古代坟墓中的陪葬品。
秦兵马俑是中国历史上第一位皇帝——秦始皇陵墓中陪葬的用陶泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
它成千上万，构成了一支神奇的地下军队。
今天，就让我们随着作者的笔墨走进这千古传奇吧。
二、初读课文、理清层次1.自读课文。
出示阅读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，找出最能概括兵马俑特点的一句话？用“——”画出来。
2.检查反馈。
（1）检查词语掌握情况。
第一组举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明南征北战所向披靡身材魁梧身披铠甲昂首挺胸足蹬长靴目光炯炯颔首低眉殊死拼搏跃跃欲试惟妙惟肖第二组统率鹖冠体型匀称身着短甲撒开四蹄战车千乘（2）文中哪个句子最能概括兵马俑特点？生：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
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教师进行总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，通过点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。
1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找，读一读。
2、读了这一段，你从中感受到了什么？
3、面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑，你觉得最应该感谢谁呢？
（六）拓展练笔：
1、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。
5、世界第八大奇迹大家都知道秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”吧？为什么说它是“奇迹”呢？就制作工艺来说，这些陶俑都是以泥土为原料，经过踩泥、制模、精雕细刻、塑造成形的。然后再经过1000摄氏度左右的高温烧制，有的陶俑最薄的地方还不足1厘米，最厚的部位却厚达10厘米。各个陶俑的轻重悬殊很大，轻的不到110公斤，重的将近300公斤。陶俑、陶马的体腔又是空心的。因此，火候不到，就会出现陶质疏松、色泽不一的现象；火候过高，则会出现裂纹、变形，甚至暴裂。兵马俑坑可称为一个艺术的殿堂。它的成就是多方面的，专家们归结为“大、多、精、美”4点。说它“大”，首先是场面大，3个坑占地2万多平方米，这样巨大而又围绕一个主题展现的艺术群雕，在世界雕塑史上绝无仅有；其次是陶俑、陶马形体高大，陶俑平均身高1.8米，最高的2米，最矮的1.72米，这样高大的陶制兵马在世界上也是罕见的。说它“多”，指数量多，3个坑出土陶俑7000多件，陶马500多匹；说它“精”，指大到陶俑、陶马本身的制作，小到铠甲、胡须、发髻等的刻画都一丝不苟；说它“美”，是因为千人千面，他们的气质、神态、喜怒哀乐都清晰地展......
人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿
学生注意文章所用的说明方法。
（四）自学指导二：了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。
1、图文对照，默读课文四至六节，并抓住不同俑的体形、衣着、披挂、神态想象。
2、读一读，演一演
3、补充其它类型俑，真正感受类型众多、个性鲜明。
（五）品读赏析：走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。
2、1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”
3、秦兵马俑为研究秦代军事、文化和经济提供了丰富的实物资料。它的发掘被誉为“二十世纪考古史上伟大的发现之一”。
4、秦始皇兵马俑陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆。四、 Nhomakorabea板书设计
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
举世无双
规模宏大
秦兵马俑类型众多
个性鲜明
绝无仅有
课外链接
1、铜车马1980年12月，在秦始皇陵西侧20米处发掘了两乘大型彩绘铜车马，已被定为国宝，经修复后于1983年10月对外展出。两乘车都是四马单辕，由大小3 400个零部件组装而成。其中二号车（就是我们课文中的图片即为二号铜车马）车长3.17米，高1.06米，铜马高65－67厘米，身长1.2米，总重量1 234千克。主体为青铜铸造，车马金银饰品1 720件，金银器总重7千克。它的制作工艺精细，造型逼真，是我国出土文物中时代最早、驾具最全、级别最高、制作最精的青铜器珍品，也是目前世界考古发现的最大青铜器。至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门窗开闭自如。