《掌声》优秀说课稿 (部编本三年级上册)
部编版语文三年级上册掌声说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册掌声说课稿第1篇】《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。
作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。
整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。
特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。
⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。
⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。
２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：⑴会认本课８个生字，会写８个生字。
⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。
⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的'语言表达形式。
⑸在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。
为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学：在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。
第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
三年级语文上册《掌声》说课稿(11篇)
三年级语文上册《掌声》说课稿（11篇）三班级语文上册《掌声》说课稿篇1一、说教材。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓舞的掌声。
掌声从今转变了英子的生活立场，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活。
课文通过英子的改变表现了同学之间的鼓舞和关爱。
课文以英子的感情改变为主线贯串全文，言简情浓，通过描写英子动作神态的词句，呈现了两次掌声带给英子的内心改变过程。
表现了同学之间的关爱、鼓舞和尊敬，蕴含着丰富的人文内涵。
是以回忆的语气来写这段的经受。
依据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，由于课文提到，有了掌声鼓舞后的英子就像变了一个人似的。
文章的语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充足的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，老师在教学时要引导同学由外向内感受这些情感。
本课的教学重点是引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。
二、说教学目标。
1认识文中的13个生字。
会写11个字。
认识多音字落、调，正确理解忧闷、文雅、迟疑等词语。
2采纳对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领悟大意在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并情愿主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞。
体会人与人之间相互关怀、相互鼓舞的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
三、说教学重点。
引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。
四、说教学难点。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。
五、说教法。
本课的教学对象是三班级的同学，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织技能和口头表达技能都有了肯定的基础。
《新课标》要求让同学做学习的主人。
我为同学搭建沟通互动的平台，让课堂成为同学展示自己的殿堂，使同学在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。
三年级语文优秀说课稿掌声(通用5篇)
三年级语文优秀说课稿掌声（通用5篇）三年级语文优秀说课稿掌声（精选篇1）我是阿城区胜利小学的教师范金霞，我使用的是教科版教材三年级上册，我说课的内容是第13课《掌声》，课型是阅读课。
《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
教学目标：1、认识生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
3、通过课文的学习，懂得人与人之间需要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。
教学重、难点：教学重点是理解小英获得两次掌声的含义，难点是感受小英掌声前后的变化，体会小英的心理变化过程。
教学过程：一、谈话导入，理解课题。
兴趣是最好的老师，教学伊始我采用了谈话的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
我是这样导入的“同学们，告诉大家一个好消息，我们班的戴天琦同学顺利通过了校园主持人的评选活动，成为了校广播站的主持人。
请大家为她鼓掌。
请同学们说说你的掌声中包含着怎样的感情？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。
看看文中的掌声是谁送给谁的，这掌声又有什么意义？”这样在不知不觉中把问题抛给学生，引出课题。
二、初读课文，整体感知。
此环节中我提出要求：读准字音，读通句子，遇到比较难读、难懂的句子反复读几遍，再标出自然段。
在此基础上指名通读全文，并思考：课文主要写了一件什么事？通读课文是理解课文的基础。
在这一环节中，主要是给足时间，让学生在自由读文中扫除阅读中的障碍，梳理思路，了解课文大意，整体感知，为后面的精读品悟蓄积情感。
三、精读课文，感悟情感。
在这一环节的教学中，我把第一自然段与第五自然段进行了对比教学，首先学生自由读第一自然段，通过自由读，说说你看到了怎样的一个小英？接着引导学生抓重点词语“默默地”去体会、感悟小英的自卑。
部编版语文三年级上册掌声说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册掌声说课稿【第1篇】一、教材简说今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第２９课《掌声》，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，从而体会到掌声的巨大作用。
二、教学理念重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言运用，关注学习过程和方法，强调开发，引导创新。
三、教学设计１、引入。
因为是第二课时，所以我在提出了读书的要求——在读流利的基础上读出感情。
直接出示课题，让学生说说课文写了几次掌声，划出文中写掌声的句子。
课题引入简短精要，紧扣教学重点。
２、精读。
整个教学过程都围绕两次掌声展开。
让学生找出描写掌声的句子后读一读，就让他们说说教室里为什么会骤然间响起了掌声？这是一个怎样的英子，从哪些地方看出来？当老师点到英子的时候，她的神情动作是怎样的？等几个大问题，把课文１、２、３自然段都带进去了。
探究点抓得准，探究的有深度，学生经历了强烈的情感体验。
第二次掌声的处理是让学生说说为什么教室里又会响起热烈的掌声？英子得到掌声后心理会想些什么？等几个问题略显简单地教学过去了。
教学重点很突出，学生自主意识很强，很好地体现了学生学习的主体性。
３、情感的提升。
由于学生对文本体会得很深刻，所以，通过从怎样的英子变成怎样的英子这个大问题很自然地让学生体会到掌声的巨大作用。
例如，旧有一生在课堂上说这是完美的英子，老师立刻抓住生成时机，让该生说说为什么你认为此时的英子是完美的，该声说：“英子只是行走不方便，其它方面并不比别人差，甚至更好。
现在她克服了自卑的心理，勇敢地表现自己，所以我觉得她是完美的。
”说的多好啊，体会的多深刻啊，这不就是老师苦苦追求的结果吗！所以说体会应该是建立在良好的理解上的。
2023年部编版语文三年级上册掌声说课稿(推荐2篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗教学目标1学会本课6个生字，正确读写词语。
2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。
教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。
2积累语言，学习作者的写作方法。
教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。
同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？（浪费时间，不再回来）你说的真好。
是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。
今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。
读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。
收获真不少。
书读百遍，其义自现。
好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。
二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。
师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？3、生再读课文（配乐）非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。
你体会到了什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。
部编版语文三年级上册掌声说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册掌声说课稿第1篇】《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。
根据语文新课程标准，及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下：【教学目标】１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
背诵课文最后一段。
２、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。
３、情感态度目标：通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
【教学环节】第一环节：设置情境，导入课题课伊始，我激动地向学生宣布：“同学们，告诉你们一个好消息，这次ＸＸ同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。
”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题——我说，今天我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到第二环节的教学。
部编版三年级语文上册《掌声》说课稿
部编版三年级语文上册《掌声》说课稿一、教材分析1. 教材概况《掌声》是部编版三年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小女孩安妮在学校音乐会上弹奏小钢琴的故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到音乐会的氛围以及欣赏音乐的乐趣，培养他们对音乐的兴趣和对同学们表演的鼓励与赞赏。
2. 教材特点《掌声》这篇课文具有以下特点：•简洁明了：课文篇幅适中，内容简短精练，易于理解。
•感人肺腑：通过小女孩安妮的努力和表演，引发学生对音乐的情感共鸣。
•寓教于乐：课文中融入了一些音乐知识，让学生在阅读中获得知识的同时体验乐趣。
二、教学目标1. 知识目标通过学习《掌声》，学生们能够：•理解文中的故事情节及人物形象，并进行简单的复述；•掌握一些音乐方面的知识，如乐器、音符等；•认识到音乐会的意义，并了解掌声的表达方式。
2. 能力目标通过本课的学习，学生能够：•培养对音乐的兴趣和欣赏能力；•加强观察力，捕捉到故事情节中的细节；•能够简单表达自己对音乐表演的看法和感受。
3. 情感目标通过学习《掌声》，培养学生以下情感态度和价值观：•培养乐观积极的心态，勇于面对困难和挑战；•培养对音乐的热爱和欣赏能力；•培养鼓励和赞赏他人的品质，懂得用掌声表达自己的情感和支持。
三、教学内容与重难点1. 教学内容•故事的理解与复述•音乐相关知识的介绍•掌声的方式与意义2. 重难点•故事复述的连贯性和准确性•音乐相关知识的灵活运用•掌声方式的理解与表达四、教学准备•课文教具：《掌声》课文、黑板、粉笔、投影仪•辅助教具：小钢琴业绩片、音乐符号卡片、掌声图标卡片五、教学过程1. 导入与热身•引导学生回忆自己是否去过音乐会，对音乐会有何印象。
•让学生听一段钢琴曲，并引导他们表达对音乐的感受。
2. 课文理解与复述•阅读课文《掌声》，帮助学生理解故事情节。
•提问学生反复复述故事中发生的事件，帮助他们加深记忆。
3. 音乐知识介绍•介绍小钢琴的外观和功能，并展示小钢琴的图片。
部编版语文三年级上册《掌声》说课稿
部编版语文三年级上册《掌声》说课稿一、触摸文本，解读教材《掌声》是人教版第五册第八单元的一篇课文，本文以“爱”为主题。
文中讲述了一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。
文章语言质朴，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人感动。
二、整合目标，提炼重难点根据新课标和本文的特点，以及学生的实际情况，我确定了如下教学目标：知识与能力目标：能正确读写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，体会人物的内心情感。
情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
根据教学目标和本文的特点我确定了以下教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化为重点。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化为难点。
三、感悟理念，更新方法新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
基于这一理念在教学中我打算采用朗读感悟、情境引读、再现生活的方法来引导学生运用自读自悟、自主探究、想象演绎的方式来学习课文。
四、深入文本，细说流程根据对新课标和文本的理解，以及学生的情况，我是这样设计教学过程的。
（一）初探文本，感受掌声之魅力。
俗话说“兴趣是最好的老师。
”所以开课我就送给学生一阵掌声，从老师的掌声中你听出了什么？从而激发学生学习的兴趣，使学生带着兴趣学习课文。
带着问题读书是一种很好的学习方法，所以我引导学生带着如下问题读书:文中的掌声是送给谁的？掌声给她带来了怎样的变化？（二）自读文本，初谈掌声之印象一种好的学习方法能提高学生学习的效率，而一种好的学习习惯能使学生终身受益。
所以在初读课文时我引导学生养成边读边划、边悟边注的学习习惯。
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《掌声》优秀说课稿 (部编本三年级上
册)
一、说教材。
《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本单元的主题是“爱”。
编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。
《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。
残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微
笑着面对生活”。
二、说教学目标。
1．知识与技能
（1）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。
（2）了解两次掌声的含义。
（3）积累让自己感动的句子。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．过程与方法
（1）练习正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。
3．情感态度与价值观
通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人
的关心和鼓励。
三、说教学重点、难点。
（一）教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英
子在掌声前后的变化。
（二）教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的
心理变化。
四、说教、学策略。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注
学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求
知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学
方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，
注意其教学内容的价值取向。
”在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为
线索，
以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学
生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的
阅读方法。
用心去学，动情去读。
围绕一个“爱”字，深入
体验感悟，张扬情感。
五、说教学过程。
（一）播放《掌声响起来》MTV，在歌声中。
教师深情导入：这首歌曲《掌声响起来》深情动人，今天我们要学习的
课文《掌声》同样感人至深。
这节课，我们将继续学习课文，继续体会掌声。
（二）前后对照，感受英子变化。
1.英子以前给你留下什么印象？首先引导学生看图，观
察英子的神情，初步感受英子心理。
其次组织学生细读第一
自然段，从“总是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”、“不情愿”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。
最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心
感受的理解，与主人公产生强烈的情感共鸣。
2.英子后来变成了什么样？用同样学法指导学生学习第
四自然段，在这部分内容中，尽量放手让学生运用前一段
“看图、读文、抓重点词、朗读品味”的方法自学。
用活泼
跳跃的语调传递出英子自信、活泼的心理，在学生头脑中浮
现出一个阳光、灿烂的女孩形象。
此时，顺势设疑过渡：从自卑到自信，从忧郁到开朗，是什
么让英子发生如此大的变化呢？自然引入到课文第三部分的
学习。
（三）感悟重点，领会掌声内涵。
1.请学生自由读第三自然段，画出两次写掌声的句子。
2.引导学生默读思考：这两次掌声分别是在什么时候想
起的？大家想通过掌声告诉英子什么？英子听了掌声以后会有什么想法？
3.组织学生围绕这三个问题品读课文，展开想象，揣摩人物心理，进行说话练习。
重点带领学生学习写第一次掌声的部分。
在学生交流的基础上教师归纳:第一次掌声是在英子经过思想斗争后走上讲台时同学们送给她的。
请学生细读本段，勾画出写英子动作、神情的句子，以“犹豫”为切入点，体会英子此时内心的难过、矛盾、痛苦和害羞。
请学生通过角色转换，假设自己就是英子的同学会怎样说，体会出第一次掌声里包含着的鼓励和信任。
假设自己就是英子，此时此刻，会怎样想，怎样说，形象感受掌声的作用，并以此创设情境，帮助学生体会人物心理，发展语言。
在此基础上，迁移学法，自主学习写第二次掌声的部分，那么，学生体会出的二次掌声中包含的赞扬与肯定的含义也就水到渠成了。
（四）体悟掌声，作业练习，升华主题。
1.齐读最后一个自然段，请学生说说自己的理解。
联系生活实际，讲一讲自己送出的掌声或得到的掌声。
2.教师一边完成板书，一边总结：这热烈的掌声中包含着鼓励和理解，包含着肯定和赞扬。
这掌声就是一股爱的暖流，滋润英子的心田，拨动心灵的琴弦。
我们相信只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
3.读一组名言。
4.此时此刻，相信学生心中一定有许多话语要倾诉，一定有许多情感要表达，在《爱的奉献》这首歌曲中抄写令自己感动的句子。
六、说教学板书。
25 掌声
自卑忧郁英子自信开朗
鼓励赞扬
掌声。