简答题汇总(整理)
20道简答题及参考答案整理!

20道简答题及参考答案整理!20道简答题及参考答案整理!一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的开展水平制约着教育目的2.生产力开展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的开展水平制约着教育开展的规模、速度4.生产力的开展水平制约着学校构造5.生产力的开展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质确定着教育的性质2.社会政治经济制度确定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度确定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度确定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。
(两再一新)1.教育是劳动力再生产的根本途径2.教育是科学学问再生产的最有效形式3.教育是进展技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和沟通文化的作用3.教育具有更新和缔造文化的作用五、简述个体身心开展的规律1.依次性,个体身心开展是一个由低级到高级、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的开展过程。
2.阶段性,个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要冲突面临着不同的开展任务。
3.不平衡性,个体身心开展的同一方面以及不同方面开展速度不同。
4.互补性,机体在某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其它方面超常开展得到局部补偿。
5.个别差异性,每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同,其身心开展的实际面貌总会表现出必须的个别差异。
六、简述学校教育在人的开展中起主导作用的缘由1.学校教育是有目的、有打算、有组织的造就人的活动。
2.学校有特地负责教育工作的老师。
3.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素。
七、学校教育在人身心开展中起主导作用的表现1.学校教育对个体开展做出社会性标准2.学校教育具有开发个体特别才能和开展特性的功能3.学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体开展的特别功能八、简述现阶段我国教育目的的根本精神1.造就劳动者或社会主义建立者和接班人。
常见简答题汇总

常见简答题汇总一、小学生思维的发展特点1.小学生的抽象思维逐步发展,但仍带有较大的具体性;2.小学生的抽象思维开始发展,但仍带有很大的不自觉性;3.从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中,存在着不平衡性;4.在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主;二、中学生思维发展的特点1.抽象逻辑思维逐渐占主导地位,并随着年龄的增长日益成熟2.形式逻辑思维逐渐发展,在高中阶段处于优势3.辩证逻辑思维迅速发展三、如何培养学生的思维能力?1.教材的选择和合理使用;2.改进教学的方法;①创设问题情境,培养学生提出问题的能力:思维是从问题开始的。
②发挥学生学习的主动性。
③有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。
④提高学生的言语表达水平。
⑤提高元认知能力,教会学生思维策略。
四、想象力的培养1.丰富学生的表象储备2.扩大学生的知识经验3.想象力训练4.引导学生积极幻想(记忆技巧:训练表象,幻想知识)五、中小学生情绪发展的特点:(理解性记忆)(一)小学生情绪情感发展的特点1.情绪的调节控制能力增强,冲动性减弱。
2.情绪和情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加3.高级情感进一步发展(二)中学生情绪情感发展的特点1.情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显2.反抗情绪与逆反心理3.对异性的情感六、情绪情感在教学中的运用注重在教学中发挥教师的感染力;培养学生的积极情绪,增进学生的学习效率;教会学生调节情绪;(记忆技巧:教师积极调节情绪)七、情绪情感的培养形成适宜的情绪状态;丰富学生的情绪体验;引导学生正确看到问题;教会学生情绪调节的方法;通过实际锻炼提高调节能力。
(关键词记忆吧!)八、影响遗忘进程的因素?1.学习者的需要和兴趣。
2.材料的意义、性质和数量。
3.学习程度。
4.材料序列对遗忘的影响(记忆技巧:自学成才的程序)九、运用识记规律提高课堂教学的效果1.让学生明确识记的目的和任务2.充分利用无意识记的规律组织教学3.使学生理解所识记的内容并把它系统化4.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学)十、根据遗忘规律有效地组织复习1.合理安排复习时间:及时复习、集中复习和分散复习相结合2.恰当安排复习内容3.反复阅读与试图回忆相结合;4.复习方法多样化资料来源:贵州大树旺旺教育咨询有限公司的杨欣老师整理所得。
中国文化要略简答题整理

中国文化要略简答题整理
1. 中国的传统文化包括哪些方面?
中国的传统文化包括儒家思想、道家思想、佛教、诗词、书画、古典音乐、中医、武术等方面。
2. 中国的四大发明是什么?
中国的四大发明是指造纸术、印刷术、火药和指南针。
3. 中国的象征物是什么?
中国的象征物包括国旗(五星红旗)、国徽(天安门、五星、麦穗、法律、科技)、国花(牡丹)、国树(国槐)及国鸟(丹顶鹤)等。
4. 中国的传统节日有哪些?
中国的传统节日包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等。
5. 中国的文字是什么?
中国的文字有汉字,是世界上唯一可以追溯至古代的连续使用至今的文字。
6. 中国的四大名著是什么?
中国的四大名著是《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》。
7. 中国的传统音乐有哪些特点?
中国的传统音乐注重旋律的表达,强调情感的表达和传递。
常
见的传统乐器有古筝、琵琶、二胡、笛子等。
8. 中国的传统绘画有哪些类型?
中国的传统绘画有山水画、人物画、花鸟画、宴会画等。
9. 中国的传统服饰有哪些?
中国的传统服饰有汉服、旗袍、长衫等。
10. 中国的传统建筑风格有哪些?
中国的传统建筑风格有宫殿式建筑、庙宇式建筑、园林式建筑等。
(完整版)会计简答题整理

★四大会计假设(会计核算前提)会计主体、持续经营、会计分期和货币计量★重要的会计原则权责发生制原则、费用配比原则、实际成本原则、实质重于形式原则、谨慎性原则★会计信息的质量特征:相关性(预测价值、反馈价值和及时性)可靠性(如实反映可验证性中立性)可比性(横向可比、纵向可比)★试算平衡包括两个方面:本期所有科目的借方发生额之和=本期所有科目的贷方发生额之和本期所有科目的借方余额之和=本期所有科目的贷方余额之和1、什么是会计的职能?会计有那些基本职能?核算,是为经济管理搜集、处理、存储和输送各种会计信息。
核算方法:设置会计科目及账户、复式记账、填制与审核凭证、设置与登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表。
监督,是指通过调节、指导、控制等方式,对客观经济活动的合理、合法有效笥进行考核与评价,并采取措施施加一定的影响,以实现预期的目标。
会计监督,是会讨核算质量的保障,只有核算、没有监督,就难以保证核算所提供信息的真实性、可靠性。
2、会计循环:会计循环总是和会计分期联系在一起的,一个会计期间对应着一次会计循环。
会计循环可以分成确认、计量、记录和报告4个环节。
会计确认包括:初始确认和再确认。
会计计量包括:计量尺度和计量属性。
会计分录:是通过簿记系统对经过确认、计量的会计信息进行分类、整理、加工。
会计报告:是归纳汇总的过程。
会计循环更具体的环节:分析经济业务、编制会计分录、登记账簿、调整前试算、调整编制分录、调整后试算、编制会计报表、结账。
3、什么是复式记账?复式记账有什么优缺点?复试记账法,就是对发生的每一项经济业务都要以相等的金额,在两个或两个以上账户中相互联系地进行登记的一种记账方法。
优:采用复式记账法,可以全面地、相互联系地反映各项经济业务的全貌,并可利用会计要素之间的内在联系和试算平衡公式,来检查账户记录的准确性,它是一种比较完善的记账方法,为世界各国所通用。
缺:1一笔经济业务的纪录全部被漏记或者重记。
教育学简答题整理【范本模板】

一、教育与教育学1.教育本质上是一种培养人的社会活动,教育的社会属性表现在哪些方面?①永恒性②历史性③继承性④长期性⑤相对独立性⑥生产性⑦民族性2.20世纪后期的教育有哪些特点?①终身化法国保罗·朗格朗②全民化③民主化教育机会均等:入学机会、享受教育资源机会、教育结果的均等师生关系民主化教育方式、内容民主化教育自由化④多元化⑤技术现代化全球科学信息现代化⑥全球化全民民主多元终身化⑦信息化⑧具有科学性3.简述学习教育学的意义?①有利于树立正确的教育观②有利于树立正确的教学观③有利于掌握学生思想品德发展规律④有利于构建教师合理优化知识结构⑤对教育改革有很强的指导意义价值:超越日常教育经验;科学解释教育问题;沟通教育理论于实践。
二、教育的基本规律1.简述教育与政治经济制度的关系?⑴政治经济制度对教育的影响和制约①决定教育的领导权②决定受教育权③决定教育目的④决定教育内容的取舍⑤决定教育体制⑥制约着教育的改革与发展⑦教育相对独立于政治经济制度⑧决定着教育的性质⑵教育对政治经济制度的影响①教育的政治功能培养出政治经济制度所需要的人才;通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度;促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用②教育的经济功能再生产劳动力;再生产科学知识2.简述生产力对教育的制约作用?(最终、最根本)①制约着教育发展的规模和速度②制约着教育结构的变化③制约着教育的内容、方法与手段④制约着学校的专业设置⑤教育相对独立于生产力的发展水平3.简述教育对生产力的促进作用?教育的经济功能再生产劳动力;再生产科学知识4.科技发展对教育的作用表现在哪些方面? (动力作用、根本动因)①改变教育者的观念②影响受教育者的数量和教育质量③影响教育的内容、方法和手段④影响教育技术教育的科技功能: 科学研究-—-成果开发———科技再生产-—-科学体制化5.简述教育对文化的作用?①传承文化(传递、保存、活化)②改造文化(选择和整理、提升文化)③传播、交流和融合文化④更新和创造文化6.教育的相对独立性表现在哪些方面?①教育自身的历史继承性②教育与社会发展的不平衡性③教育与其他社会意识形式的平行性7.简述影响人的发展的因素?遗传(遗传素质):物质前提环境:提供多种可能性教育(学校教育):主导作用个体主观能动性:内因、动力8.简述遗传在人的身心发展中的作用?①遗传素质是人的身心发展的前提,为人的发展提供了可能性,但不决定人的发展②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段9.为什么说学校教育在个体身心发展中起主导作用?①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动②学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素10.简述学校教育对个体发展的特殊功能?①学校教育对于个体发展做出社会性规范②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值④学校教育具有加速个体发展的特殊功能11.简述人的身心发展的一般规律?①顺序性:个体身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的过程要求:循序渐进地施教;“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的②阶段性:不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务要求:对不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同,而不能搞“一刀切”“一锅煮";最近发展区③不平衡性(不均衡性):个体身心发展同一方面在不同年龄阶段的发展速度和个体身心发展的不同方面都是不平衡的要求:把握施教的关键期或最佳期,视时而教、及时施教④互补性:包括生理和生理之间的互补和生理与心理之间的互补要求:长善救失,扬长避短⑤个别差异性:不同个体同一方面发展速度和水平之间的差异、不同个体不同方面存在差异、不同个体具有不同的个性心理倾向、群体间的差异要求:因材施教;弹性教学制度;组织兴趣小组⑥整体性:学生是一个整体的人,以其整个身心投入教学生活,并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活要求:面对学生的整个身心;着眼于学生的整体性,促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一三、教育目的与教育制度1.简述教育目的的层次结构?①国家的教育目的(第一层次)②各级各类学校的培养目标(第二层次)同中有异、重点突出、特点鲜明;教育目的与它是普遍与特殊的关系③教师的教学目标(第三层次)2.确立教育目的的基本依据是什么?①特定的社会政治经济、文化背景(社会要求)②人的身心发展特点和需要(人)③人们的教育理想(理论)④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说3.马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么?⑴人的全面发展:人的体力和智力的全面发展:道德和个性的充分发展⑵旧式分工造成了人的片面发展⑶机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能⑷社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件⑸教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”(培养全面发展的人的根本途径与唯一途径)4.我国现阶段教育目的的基本精神是什么?①坚持社会主义方向性(性质)②坚持全面发展(质量标准)③培养独立个性(内容)两坚持、培养、结合、提高④教育与生产劳动相结合(根本途径)⑤注重提高全民族素质5.简述素质教育的内涵?①面向全体学生的教育②促进学生全面发展的教育③促进学生个性发展的教育④以培养创新精神和实践能力为重点的教育(时代特征、核心、本质区别)6.学校教育产生的条件是什么?①生产力的发展以及社会生产水平的提高②脑力劳动和体力劳动相分离③文字的创造与知识的积累④国家机器的产生7.简述现代教育制度的发展趋势?①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育,延长义务教育年限③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育大众化⑤终身教育体系的建构⑥教育社会化与社会教育化⑦教育的国际交流加强⑧学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化四、教师与学生1。
教师资格证简答题汇总

教师资格证简答题汇总教师资格证是一种证明教师素质和能力的重要证书,是教师职业发展的必备条件。
在教师资格证考试中,简答题是其中的一部分,它考察着教师们对教育教学理论的理解和运用能力。
本文将对教师资格证简答题进行总结和归纳,以供教师资格证考试的备考者参考。
一、教育教学理论相关问题1. 什么是建构主义教学法?它的核心理念是什么?建构主义教学法是一种以学生为中心的教学方法,强调学生通过思维活动和互动构建知识和理解。
其核心理念是学习者能动地参与学习过程,主动建构知识,发展自己的思维能力和解决问题的能力。
2. 请简述“情感教育”的定义和目标。
情感教育是培养学生积极情感和个性发展的教育,旨在培养学生的情感、态度和价值观。
其目标是帮助学生具备健康的心理状态,增强自信心和情商,培养良好的人际关系和合作精神。
3. 何谓“探究式学习”?请举例说明。
探究式学习是一种通过提问、观察、实验等方法,引导学生主动发现和探究知识的学习方式。
例如,在学习物理光学时,教师可以引导学生设计实验,观察光的折射和反射现象,让学生通过实际操作来发现光学定律。
二、学科教学相关问题1. 如何培养学生的数学思维能力?培养学生的数学思维能力可以通过多样化的教学方法来实现。
例如,可以引导学生进行数学问题解决,鼓励学生思考复杂问题的多种解决方法,提倡让学生理解和发现数学的本质规律。
2. 请简述地理教学中的“三维教学法”。
地理教学中的“三维教学法”是指将地理教学划分为地理事实、地理概念和地理原理三个维度来进行教学。
通过学生对地理事实的观察和实地考察,进一步理解地理概念和地理原理的形成过程,从而达到全面、深入地学习地理学科的目的。
3. 如何提高英语阅读理解能力?提高英语阅读理解能力可以通过多种方法实现。
鼓励学生多读英语原版的书籍和文章,通过阅读来积累词汇和表达能力;指导学生掌握阅读技巧,如扫读、略读和精读等;加强对文章结构和段落逻辑的理解,培养学生分析和推理的能力。
教育基础简答题整理

教育基础简答题整理一、定义与概念1. 什么是教育?教育是指通过有意识地组织、引导和影响,使得学生在人格、智力、知识、技能和情感等方面得到全面发展的过程。
2. 什么是教育学?教育学是研究和探索教育现象、规律以及教育活动的目的、内容、方法和评价等问题的学科。
3. 什么是教育技术?教育技术是指应用科学、技术和设备的原理、方法和手段,提高教学、学习效果的理论与实践体系。
4. 什么是教育心理学?教育心理学是研究教育活动中学习者心理过程及其规律,以及教育实践中所涉及的心理问题的学科。
5. 什么是教育哲学?教育哲学是研究教育的基本原理、目标和价值观的学科,关注教育的本质、目的以及教育与人的全面发展的关系。
二、理论与实践1. 什么是行为主义教育理论?行为主义教育理论强调学习是通过刺激与响应的形式来塑造和形成特定的行为,重视外部刺激和反馈对学习的影响。
2. 什么是构造主义教育理论?构造主义教育理论认为学习是一种主动的、个体建构知识的过程,强调学习者根据自身的经验和理解进行主动构建与整合。
3. 什么是认知发展理论?认知发展理论是由皮亚杰提出的,强调儿童在认知发展上经历一系列的阶段,以适应环境和获取新的认知能力。
4. 什么是社会学习理论?社会学习理论认为学习是通过观察和模仿他人的行为,乃至通过社会互动、合作与参与来实现的。
5. 什么是教育评价?教育评价是对学生学习成就、能力发展、教育质量以及教学活动进行系统、客观、科学和综合的评估和判断。
三、教育体系与机构1. 什么是教育体系?教育体系是由一系列不同层次、不同类型的教育机构(如幼儿园、小学、中学、大学等)以及其组织结构和关系所构成的教育系统。
2. 什么是学前教育?学前教育是指为3-6岁儿童提供的早期教育,旨在促进幼儿身心、智力、语言、社会等多个方面的全面发展。
3. 什么是初等教育?初等教育是指为6-12岁儿童提供的基础教育阶段,包括小学一至六年级的学习和活动。
4. 什么是中等教育?中等教育是指为12-18岁青少年提供的学习和教育阶段,包括初中和高中阶段的教育。
教育学简答题(整理汇总58题)

简答题汇总二1简述教师专业化需要的基本条件?教师专业化应具备以下四个方面的条件:(1)专门的知识技能(2)以奉献和服务精神为核心理念的职业道德(3)具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力(4)具有充分自治和自律性2简述我国教育目的地基本特征?(1)以马克思主义人的全面发展学说为指导思想(2)具有鲜明的政治方向(3)坚持全面发展与个性发展的统一3如何培养一个良好的班集体?培养良好的班集体的基本手段和方法有:(1)善于向学生提出教育要求(2)树立明确的共同目标(3)建设一支好的学生干部队伍(4)培养健康的集体舆论4家庭教育的主要任务是什么?(1)根据子女情况,制定家庭教育的计划和措施,并与学校密切配合做好教育工作(2)加强对子女的思想品德和健康人格教育。
(3)为子女学习创造良好条件;(4)保护子女的身心健康,增强他们的体质。
5社会主义社会的教育特征有哪些?(1)教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义产业的建设人才(2)教育与生产劳动相结合(3)教育科学的研究有了科学方法论的基础6学生申诉制度的特点是什么?(1)法定性(2)专门性(3)行政性7简述课程设计的层次:(1)宏观的课程设计工作()中观点课程设计工作()微观的课程设计工作8教学的任务是什么?(一)传统的关于教学任务的认识主要是以下三方面:(1)传授和学习系统的科学基础知识和基本技能(2)在这个基础上发展学生的智力和体力(3)在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质(二)现代教学任务的表述是:改革开放之后,随着中小学教学实践的迅速发展及与世界各国教学理论的交流,目前在国内的教学改革中,对教学任务的表述做了许多的改革,将思想感情和能力的培养置于教学任务中居前的位置,同时将学习知识的任务放在靠后的位置。
9学校咨询的目标是什么?咨询者的直接目标是使学生解除心理困扰,顺利度过当前的危机,但咨询者还应牢记他的跟根本的目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时能后自己独立处理,而不是动不动就寻求咨询者的帮助。
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《操作系统》简答题1.什么叫做多道程序设计?多道程序设计是指在内存中同时装入几道作业,主机以交替的方式同时处理多道程序,允许这些作业在系统中交替地运行,当某道作业发出新的资源请求或等待输入/输出时,就放弃CPU,让另一道作业运行,使得处理机被充分利用。
2.作业在系统中有哪几种状态?一个作业进入系统到运行结束,一般要经历进入、后备、运行和完成四个阶段,相应地,作业亦有进入、后备、运行和完成四种状态。
① 进入状态:作业的信息从输入设备上预输入到输入井,此时称为作业处于进入状态。
② 后备状态:当作业的全部信息都已输入,且由操作系统将其存放在输入井中,此时称作业处于后备状态。
系统将所有处于后备状态的作业组成后备作业队列,等待作业调度程序的调度。
③ 运行状态:一个后备作业被作业调度程序选中,分配了必要的资源,调入内存运行,称作业处于运行状态。
④完成状态:当作业正常运行完毕或因发生错误非正常终止时,作业进入这完成状态。
3.什么叫做进程控制?进程控制主要的功能是什么?进程控制就是通过调用系统原语实现对进程的各种管理和控制。
进程控制主要的任务就是创建进程、撤消进程和实现进程状态之间的切换。
4.叙述银行家算法的基本思想。
(见课本)5.在操作系统中引入线程的必要性。
(或问:操作系统中为什么要引入线程?)(1)进程是指一个具有独立功能的程序段对某个数据集在处理机上的执行过程,进程具有作为资源拥有和调度分派基本单位的两个属性。
正是由于进程具有这两个基本属性,才构成了进程并发执行的基础。
(2)然而,为使程序能并发执行,系统还必须进行以下的一系列操作:1)创建进程;2)撤消进程;3)进程切换。
由于进程是资源拥有的基本单位,因而在创建、撤消和切换中,系统必须为之付出较大的时空开销。
正因为如此,在系统中设置的进程数目不宜过多,进程切换的频率也不宜过高,但这也就限制了并发程度的进一步提高。
(3)为了使多个程序更好地并发执行,同时减少时空开销,将进程的两个属性分开,由操作系统分开进行处理,也就是让进程作为资源拥有的基本单位,不频繁对之进行切换;让线程作为调度分派的基本单位,不同时作为独立分配资源的单位,使之轻装上阵运行。
可以进一步提高程序并发执行的程度。
6.什么是进程同步?什么是进程互斥?(以前习题中有过答案,按那个也可以)在异步环境下,相互合作的进程按照各自独立的速度向前推进,直到结束。
但是在某些确定点上必须协调工作,当某个进程到达这些点后,等待另一个进程发来信息或完成某些操作,否则就不得不停下来等待其操作的完成,这种进程间的协同关系叫做进程的同步。
在操作系统中存在着诸多进程,系统中的资源数量往往少于进程的个数,由于进程在运行过程中争用系统资源,对于临界资源,只能一个进程使用完了,另一个进程才能使用,这种现象称为进程的互斥。
7.在生产者和消费者问题中,将V操作位置互换有无影响?互换P操作位置呢?说明原因。
(理解一下即可)因为V操作相当于释放资源,所以互换V操作的位置没有影响。
但是两个P 操作互换可能会产生死锁。
比如当生产者和消费者共享的缓冲区队列全空时。
不互换P 操作位置时,如果消费者进程试图取数会因为无法发现数据而被阻塞,但是生产者进程还是可以继续产生数据,往缓冲区队列里送的。
如果将两个P 操作互换位置,同样情况下,消费者进程取不到数据被阻塞,生产者进程也不能送入数据被阻塞,从而发生死锁现象。
8.解释进程的顺序性和并发性。
答:目前使用的计算机基本上是冯.诺依曼式结构,其基本特点是处理器顺序执行指令。
进程在顺序的处理器上的执行是严格按顺序进行的,这就是进程的顺序性。
当一个进程独占处理器顺序执行时,具有两个特性:一、封闭性 二、可再现性。
在多道程序设计系统中,多个作业可以同时执行,一个作业又由多个进程协助完成,当一个进程的工作没有全部完成之前,另一个进程就可以开始工作,它们的执行在时间上是重迭的。
我们把它们称为是“可同时执行的”。
若系统中存在一组可同时执行的进程,则就该进程就具有并发性,可同时执行的进程称为“并发进程”。
9.并发进程执行时一定会产生与时间有关的错误吗?为什么?答:并发进程由于其执行的随机性,执行速度不能由自己控制,往往会出现一个进程对另一进程的影响不可预测的情况,从而产生与时间有关的错误。
但是并发进程并不一定都会产生与时间有关的错误:首先,无关的并发进程不会产生与时间有关的错误;其次,有交往的并发进程如果不交叉访问共享变量,也不会产生与时间有关的错误。
产生这类错误根本原因在于对共享变量不受限制的使用。
10.两个并发进程的程序如下: (信号量机制实现进程同步 和互斥)答案程序段: begin N: integer; N:=3; S:SEmaphore; S:=1 cobegin PROCESS A begin L1:P(S); N:=N+5; V(S); goto L1 end; PROCESS B begin L2:P(S); print(N);题目程序段:beginN: integer;N:=3;cobeginPROCESS AbeginL1:N:=N+5;goto L1end;PROCESS BbeginL2:print(N);N:=0;goto L2end;coend;end;N:=0;V(S);goto L2end;coend;end;PROCESS A先执行了三个循环后,PROCESS A和PROCESS B又并发执行了一个循环,写出可能出现的打印值。
正确的打印值应该是多少?请用PV操作进行管理,使它们并发执行时不出现与时间有关的错误。
解:可能出现的打印值为18或23。
因为N的初始值为3,当进程A执行三个循环后,N的值为18,此时Process A和ProcessB并发执行,如果正巧是B先进入CPU执行的话,打印值就是18,打印时A进程为N增加的值就没有被记录下来。
正确的打印值应该是23。
PV操作的管理程序如答案程序段。
11.a,b两点之间是一段东西向的单行车道,现要设计一个管理自动系统,管理规则如下:当ab之间有车辆在行驶时同方向的车可以同时驶入ab段,但另一方向的车必须在ab段外等待;当ab之间无车辆在行驶时,到达a点(或b点)的车辆可以进入ab段,但不能从a 点和b点同时驶入;当某方向在ab段驶出了ab段且暂无车辆进入ab段时,应让另一方向等待的车辆进入ab段行驶。
请用PV操作为工具,对ab段实现正确管理以保证行驶安全。
(信号量机制实现进程同步和互斥)解:在这里有两组进程,一组是向东行驶进程,一组是向西行驶进程,他们的相关临界区是ab 道路.同时还要注意,各自进程还有相关临界区,那就是同方向进程的车辆总数(进入时加1,出ab段时要减1). 在各组进程访问自己的共享变量(本进程车辆数)时要进行PV操作,同时,当访问两组进程的共享变量(ab段)时也要进行PV操作.过程如下beginS,SE,SW:SEmaphore;//S为两组不同进程的临界信号,SE,SW为各自临界信号 CountE,CountW:Interger;//分别为两种进程进入ab段的车辆数CountE:= CountW:= 0;//初始时ab段无车辆S:=SE:=SW:=1; //初始任何一边均可驶入CoBeginProcess EASTi (i=1,2,3...) //向东行驶进程可以有多个beginP(SE);//检查有无正在向东驶入或驶出的车辆(因为要访问本组进程的共享变量 CountE)if CountE=0 then P(S);//检查向东行驶车辆数是否为0//如果为0时,要检查是否有向西行驶的车辆.//P(S)的作用就是给ab段上的信号S-1,//如果原来有西行车辆,则操作后S小于0,本进程等待,//如果原来没有,则S=0,禁止西行车辆进入ab段通行.//如果CountE不为0,说明已经有本方向车辆通行,//就不必对ab段使用信号进行处理,直接进入ab段.CountE:=CountE+1;//向东行驶车辆数增加1.V(SE); //允许同样向东行驶的车辆进程通行pass(ab);//车辆驶过P(SE); //又要访问本组进程临界区了CountE:=CountE-1;//车子驶出ab段.if CountE=0 then V(S);// 如果ab段无向东行驶车辆则允许ab段由向西行驶进程使用.V(SE);//本组临界区访问结束,允许其他东行车辆进入或离开ab段end;Process WESTj(j=1,2,3...)//向西行驶进程beginP(SW); //本进程与向东行驶的过程类同,只是共享变量和信号变量不同.if CountW=0 then P(S);CountW:=CountW+1;//向西行驶车辆数增加.V(SW); //允许其他西行车辆进入pass(ba); //车辆驶过P(SW);CountW:=CountW-1;//车子驶出ab段.if CountW=0 then V(S);V(SW);end;coend;end;12.从操作系统提供的服务出发,操作系统可分哪几类?批处理操作系统、分时操作系统、实时操作系统、网络操作系统、分布式操作系统。
13.选择进程调度算法的准则是什么?(见课本:分面向用户和面向系统两个方面)14.进程调度中“可抢占”和“非抢占”两种方式,哪一种系统的开销更大?为什么?可抢占式会引起系统的开销更大。
可抢占式调度是严格保证任何时刻,让具有最高优先数(权)的进程占有处理机运行,因此增加了处理机调度的时机,引起为退出处理机的进程保留现场,为占有处理机的进程恢复现场等时间(和空间)开销增大。
15.试比较进程调度与作业调度的不同点① 作业调度是宏观调度,它决定了哪一个作业能进入主存。
进程调度是微观调度,它决定各作业中的哪一个进程占有中央处理器。
②作业调度是选符合条件的收容态作业装入主存。
进程调度是从就绪态进程中选一个占用处理器。
16.什么叫做覆盖?什么叫做交换?两种技术的主要作用是什么?覆盖就是若干个作业或某个作业的若干个程序段共享使用主存的某一个区域。
交换的概念(见课本)。
两种技术的主要作用都是从逻辑上对内存进行扩充,在程序执行期间能有效的节省内存空间。
简述在页式管理的主要思想。
1)虚拟空间划分称为若干大小相等的页。
2)内存物理空间划分称为与页大小相等的物理块。
3)进程可以实现在内存中不连续存放。
17.什么叫做可重入代码?可重入代码,又称纯代码,是一种允许多个进程同时访问的代码,但是不允许任何进程对其进行修改的代码。
但事实上,大多数代码在执行时都可能有些改变。
为此在每个进程中,必须配以局部数据区,将在执行中可能改变的部分,拷贝到该数据区,这样在程序执行时,只对属于该进程私有的数据区中的内容进行修改,而不去改变共享的代码,这时的共享代码就是可重入代码。