九年级中考物理模拟考试试卷分析
九年级中考物理模拟考试试卷分析
九年级中考物理模拟考试试卷分析一、命题原则及试卷特色这次模拟考试试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。
二、我校考试成绩总汇三、答题中存在的问题第一大题出错较多的是第1题、6题、7题、8题1、题错点：物理常识记忆错误，名字写错。
6题错点：①在计算过程中忽略单位换算。
把每min带入直接计算②计算错误失分。
③太阳能的好处不知道怎么填写。
8题错点：①物理量的概念不理解，②物理量表示的意义不理解。
7题错点：①分不清两次电压表所测的电压②不知道串联的分压原理第二大题出错较多的题是12题、15题12题错点：①不知道摄像机的镜头成像原理②不会解答数学不等式15题错点：①没有弄懂电路的连接情况及电表测量的对象②没有领会电阻的变化会带来的电压电流的变化。
第三大题错点17题错点：①重力方向画错②画了摩擦力③画出了物体对斜面的压力18题错点：①不会标磁极②不会画磁感线③不会标磁感线的方向第四大题错点19题错点：①没有进行单位转换②单位转换错误20题错点：①杠杆在水平位置平衡的目的应该是为主观题，可以有多种表达，但此题为客观题，让学生不好把握，很难与出题人的意思相符②答错实验名称或者不知道实验的名称。
21题错点：①不会利用图像进行数形结合解决问题，②从图像上看不出电阻怎么变化③语言表达不准确第四大题22题错点：①公式、单位漏写、错写。
②缺少必要的语言描述。
③计算错误23题错点：①单位、公式错写，答题不规范。
三、考试中反映出的主要问题1. 基本概念不清一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。
2.生活知识贫乏现在的学生不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。
中考物理模拟调考质量分析
中考物理模拟调考质量分析二试卷部分题目分析（一）力、力和运动、功和能16. 如图所示，大人牵着小孩站在台阶式电梯上随电梯匀速上行时，下列描述或估算合理的是（）A. 小孩对电梯的压力和电梯对他的支持力相互平衡（18人）B. 大人和小孩相对于地面是静止的C. 他们和电梯间的摩擦力均为0N中的内容，考查了学生对平衡力与相互作用力的分析能力，相对运动的理解，速度的估算能力。
此题这道题的难度超过了预期。
该题我班的学生对平衡力和相互作用力概念有很多学生还是没有弄清楚。
18. 如右图所示，A 为可在斜面上自由移动的小车，B 为固定在斜面一端的位置传感器。
位置传感器B利用超声波可以测出不同时刻小车A 与它的距离，这样计算机就可以算出运动的小车在不同位置时的速度。
小车由静止自由滑下时，速度随时间变化的图象正确的是（）【原因分析】26个学生选B1. 对电脑上的图像有一定的分析能力，但不能深入地分析。
2.“小车由静止自由滑下”这个过程以为是全程。
3.不理解图像前段自由滑下是个加速的过程。
【评析】本题涉及测平均速度的知识，属于主题三“运动和相互作用”中的内容，考查了学生理论联系实际的能力。
这道题的难度很大。
19. 随着人们生活水平的提高，小汽车已进入很多平常百姓家庭。
下列关于小汽车的说法正确的是（）A. 小汽车上坡时机械能越来越大（5人）B. 小汽车在高速公路的水平路面上快速行驶时对地面的压力等于它的重力（1人）C . 系上安全带的作用是减少小汽车被追尾时给乘坐人员带来的伤害 （12人） D. 冬天车窗内容易“起雾”是水蒸气液化成小水珠附在车窗上造成的【原因分析】1.选A 的学生只考虑重力势能增加，没考虑动能的变化。
不能全面的思考整个机械能。
2. 忽略了流速对气体压强的影响，不能深入分析压力的变化。
3.力和运动分析能力不够。
有记忆解题的不好的习惯。
【评析】本题以汽车为载体，能量、力和运动、物态变化三方面进行了考查，是一个有一定难度的综合题。
安庆市初三模拟考试物理试卷分析
三、学生答题质量分析
3.实验题 第18题得分率较低，主要是读刻度尺不仔细
及没有掌握凸透镜的成像规律。第19（1）题， 学生不清楚如何找重力的力臂，这一空得分率低； 第19（2）、（3）题，虽然题意新颖，但立足点 低，故得分率较高。第20题的（2）题的电路故 障分析考查了学生综合分析问题的能力，这一直 是学生的薄弱环节，故得分率较低；第20（3） 题，学生受题给条件的干扰，不能将电阻与温度 联系起来。
20泡. 小的明额同定学电做压“是测2.2定V。一个小灯泡的功率”的实验，所用灯 （2）闭合开关后，小明发现灯泡始终不发光，电流表的示
数为零，电压表的指针迅速越过最右侧的刻度线，产生此 故障的原因可能是下列情况中的________。（填写序号） A．小灯泡短路 B．小灯泡与灯座接触不良 C．电压表的正、负接线柱接反 D．变阻器滑片放在了最小阻值处 （3）实际实验的有关记录与计算如下表（表略） 第20题图 【评估与交流】
三、学生答题质量分析
4.计算与推导题 第21题得分率低为0.43，反映了学生对压力与压强的概念不
清。 第22题部分学生对功、功率和机械效率概念不清及由于判断
吊起动滑轮绳子股数错误而导致后面的计算错误。第23题学生不 清楚电水壶的效率是求什么。
四、对今后教学的几点建议
（一）把握考纲，强化“双基”
认真研究中考考纲和课程标准，把握好教学 的深度和广度。 1、要注重学生对基本概念和基本规律的理解。 2、要重视基本技能的训练，有效地提高学生对基 础知识的识记和应用，提高学生的思维能力。 3、要因人施教，因材施教。
初三物理第一次模拟考试质量分析
初三物理第一次模拟考试质量分析考试简介本次初三物理模拟考试是学生们的第一次正式物理考试，旨在检测他们对物理知识的掌握程度和研究成果。
考试内容涵盖了初中物理的各个章节，包括力学、光学、电学等方面的知识。
考试结果概述总体来看，学生们在这次物理模拟考试中表现出了各种不同程度的掌握能力。
以下是对考试结果的质量分析：优秀成绩部分学生在这次考试中表现出了良好的物理知识掌握能力。
他们在力学、光学和电学等方面的题目上取得了高分，展现出对基础知识的深刻理解和应用能力，可以运用物理原理解决实际问题。
一般成绩大部分学生的成绩处于一般水平，他们对物理知识有一定的了解，但在某些难点题目上还存在一定困难。
此类学生需要进一步加强理论研究和实践应用能力。
提升空间少数学生的成绩较低，他们对物理知识的理解和应用能力较弱。
这些学生需要更为深入地研究物理知识，在解题方法和思维方式上进行改进，并多参与实践操作的训练。
分析原因对于学生们成绩的分析，主要原因如下：研究态度部分学生对物理研究态度不端正，没有积极主动的研究态度。
他们对物理学科的兴趣不高，缺乏研究的动力，导致研究效果不理想。
研究方法少部分学生在研究物理知识时，没有选择适合自己的研究方法。
他们可能存在死记硬背的倾向，而忽略了理解和应用知识的重要性。
教学质量部分学生的物理基础薄弱，这与教学质量有一定关系。
教师在课堂教学中可能没有充分理解学生的研究需求，没有采用合适的教学方法和策略。
改进措施为了提高学生们的物理成绩，我们需要采取以下改进措施：激发学生兴趣引导学生主动参与物理学科，培养他们对物理学的兴趣。
可以组织一些趣味性的实验、观察和讨论活动，增加学生对物理学的好奇心和主动探索的动力。
提供多样化的研究方法指导学生选择适合自己的研究方法，教育他们理解和应用物理知识的重要性。
引导学生积极参与讨论和实践，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
提高教学质量教师应加强对学生的个别辅导，了解每个学生的研究需求，根据学生的实际情况采用不同的教学方法。
九年级第一次模拟考试理化试卷卷面分析
九年级第二次模拟考试物理分析观音初中陈文峰一、试卷评价整份试卷总体上来看，难易适中，贴近课改，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与新课改接轨明显。
试题面向全体，紧扣中考指南，着重考查了义务教育阶段的最基本的内容，考查学生运用物理知识分析和解决实际问题的能力，考查了学生的实验探究能力，考试区分度较为明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要拿满分确实不容易。
二、我校考试情况分析这次的考试对我感触很深，年级的及格人数不多，我们看到了学生在学习中存在的问题,试卷中有不少题目就是复习资料上的原题,复习过程中虽然我们进行了较为详细的讲解,但考试结果并不理想,主要失分题如下：第1条：原因是学生没有熟练掌握并运用透镜成像规律第2条：机械的效率混淆不清楚第3条：学生不会分析图象表达的意义第4条：分不清电路的连接方式出现以上错误说明这些问题学生还没有真正掌握,根据我们的生源状况，不能期望他们复习一遍就掌握这些看似很简单的知识，要不断强化，为此,在以后不到一个月的时间内,我们打算作好以下几方面的工作。
三、改进措施1．继续以中考考纲和中考指南为依据,把握试卷结构和对各知识点的能力要求,对物理概念、定律、常数（例如真空中的光速的数值）、以及物理仪器（例如天平、弹簧测力计的使用方法等）逐人过堂,对那些考试成绩在50分以下的学生从最基本的知识点抓起，要求他们对基础知识强行记忆, 在记忆的基础上逐步理解，对于一步就能代入公式计算的要求记住解题过程,并能熟练的完成一些概念性的简单选择题。
2．按知识结构分专题进行二轮复习,一轮复习基本是按章节，分块复习，重点是基本概念和公式。
在二轮复习中我们把重点放在找知识间的联系和区别,突破难点,培养学生迁移知识的能力例如在讲到物理量的本质时，要求学生能熟悉如速度、温度、压强、密度、比热容等物理量的本质,对那些有联系而学生又不易区分的知识采取专题复习的方法,力争取得较好的教学效果。
考试题大致分为基本概念题、作图题、实验探究题、计算题等四大块，对其中每一块再细分为若干个枝节，实验题这一大块分为测量型实验、操作型实验、探究型实验等，对于探究型实验主要是训练学生读题能力，能从题目中找出有用的信息，为后面答题做准备，对作图题要求学生认真审题，比如放在斜面上的木块，题目要求画出物体所受的重力，有些学生也不看题目，拿到手就画重力、支持力、摩檫力。
九年级物理模拟考试质量分析
九年级物理模拟考试质量分析文章格式没有明显错误，但是有一些拼写错误和语法错误需要修改。
九年级物理模拟考试的质量分析参考人数：九（4）班实际有学生72人，全部参加考试。
成绩分析：学生成绩 80 分以上 70-79 分 60-69 分 50-59 分 40-50 分40 分以下人数 1 8 13 5 3 0所占比例 1.4% 22.2% 18.1% 6.9% 4.2% 0%全卷满分90分。
从总体成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以下。
这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念、定律、公式能基本掌握，但是对于难度较大和需要灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。
全班最高分80分，最低分只有分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。
在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是复过程中一个非常严峻的问题。
试题分析：本次考试的题型与分数设置与中考试题相同：选择题8个，共24分；填空题7个，共23分；作图题5个，共10分；实验探究题2个，共15分；计算题2个，共18分，总分90分。
优点：本次试题总的来说能体现新课程的基本理念，强调能力立意，重视物理知识的应用性、探究性和综合性。
大致有以下特点：1.重视基础知识和基本技能的考查：比如填空题第20题的木块和温度计的读数，30题的第一小问电路的连线错误改正。
2.贴近生活、社会实际和科技发展，反映人与自然、社会的关系，关注热点、焦点问题，如第19题。
3.试题关注综合素质与能力的考查，命题渗透能力立意的意图如实验探究题第29题。
4.试题注重学科内的综合，适度地体现出学科间的综合，如第31题。
5.对“过程与方法”的考查，高起点、低落实，注重学生探究能力和创新精神的考查。
6.侧重科学探究和实验能力的考查，如第29、30题。
7.体现了开放性思维，鼓励学生的创新设计，如第31题。
8.试题形式多样、图文并茂、生动活泼，注重体现人文精神。
初三模拟物理试卷分析
初三模拟物理试卷分析一、试题评价本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
二、学生答题情况分析1、基础知识掌握不扎实。
部分学生对基础知识的掌握不够扎实，不能熟练运用公式进行计算，对于概念的理解不够深入，导致在选择题和填空题上失分较多。
2、实验能力有待提高。
本次试卷中有一道实验题，考查了学生的实验操作和观察能力，但部分学生未能很好地掌握实验操作流程和观察方法，导致答题不准确。
3、解题思路不够清晰。
部分学生在解题时思路不够清晰，不能很好地理解题意，导致答题不准确。
4、计算能力有待提高。
本次试卷中有一道计算题，考查了学生的计算能力，但部分学生计算能力较差，不能准确地进行计算，导致失分较多。
三、教学建议1、加强基础知识的巩固和练习。
教师应在平时的教学中注重基础知识的巩固和练习，让学生能够熟练掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
2、提高实验能力和观察能力。
教师应加强实验教学，通过让学生参与实验操作和观察，提高其实验能力和观察能力，为解题提供更好的帮助。
3、注重解题思路的引导和解题技巧的培养。
教师应注重解题思路的引导和解题技巧的培养，让学生能够更好地理解题意，提高答题的准确性。
4、提高计算能力。
教师应加强学生计算能力的培养，通过大量的练习和训练，提高学生的计算能力，为解题提供更好的帮助。
四、反思与总结通过本次模拟考试的分析，我们可以看到学生在初三物理学习中还存在一些问题，需要加强基础知识的巩固和练习，提高实验能力、观察能力和计算能力等方面的培养。
教师也应该在平时的教学中注重引导和培养学生的学习能力和解题技巧，帮助学生更好地掌握知识和提高成绩。
初三模拟物理试卷分析一、试题评价本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
九年级物理第一次模拟考试质量分析(个人)
九年级物理第一次模拟考试质量分析喻天丽一.试卷整体分析试题知识覆盖面较广，侧重考查学生对基础知识的掌握、实验操作能力和综合分析能力，整体难度适中。
1、全卷满分100分，选择题24分和填空题20分，作图、实验、探究题31分，综合题25分。
2、从考试的题型设计来看本次考试的题型是严格按照13年初中学业水平考试考试说明的要求设计的。
试题的难易程度和中考相当，其中基础题75分，中档题16分，较难题9分，体现7：2：1的思想。
3、本试卷注重基础知识和基础知识应用的考查如：试卷的1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、14……等大部分题目都是基础题。
4、重视与生活实际的联系，体现从物理走向生活，从生活走向物理的理念。
如试卷的1、3、4、8、9、10、11等题型都是取材于生活实际。
5、重视科学探究的考查如：试卷的23题考查了科学探究能力二.学生答卷情况及主要问题：1.我所任教的159、162、163、166四个班学生答题情况总体如下四个班参考人数优秀率及格率平均分97 4.12% 48.45% 59.272.学生答题存在的主要问题（1）学生的语言文字表达能力普遍不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。
（2）基础知识掌握不牢。
表现在：基本符号不会写；基本物理公式不会写。
错字、别字多；不会用科学计数法表示数字；力臂的画法掌握不好；在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，死代公式，不能灵活运用。
（3）审题不清，多文字题目不能理解题意。
（4）思维要求较高的题，学生失误多。
反映学生灵活性不够。
如选择题第7题，计算题26题等。
（5）实验过程中问题的解答不能够准确答到位。
如23题。
（6）一些基本知识技能掌握不牢固，部分学生解答不够规范。
如20题（7）计算题中综合性问题、多层次问题学生不易答正确，计算要求高一些求解学生能力不够。
三.教师教学情况分析从三月底到现在，一直以八年级教材复习为主，电学部分的题目没有复习，很多学生公式记不牢，不会灵活应用。
九年级物理第一次模拟质量分析
第一次模拟考试物理试卷质量分析（2020、5）佟丽娟一、模拟试卷命题的两点想法1、从试题的选择上，我的想法就是——注重基础、贴近中考、回归生活。
因为从近几年的我省中考物理试卷来看，试卷的难易比基本还是按照7：2：1这个比例的，也就是说70％以上的都是基础性的，而且大多都是生活化的物理试题，它们大多分布在选择、填空和简答题里面。
那么，从学生答题情况来看，这些最基础性的试题，它的丢分也是最普遍最严重的！这一点，我想，在我们平时的训练、测试、物理教学以及中考总复习中应引起我们足够的重视！2、适当增加物理试卷的难度。
这个适当，还是要控制在7：2：1这个比例中的“1”里面，对于我们物理学科来讲，也就是7分左右。
比如，物理试卷中的15题最后一空，26题最后一空，就属于这种有一定难度的选拨性质的题目。
当然，这个所谓的难度一定要参照吉林省及长春市的中考物理试卷。
二、学生成绩统计满分70分，最高分69分，平均分是35.55分，高出这个平均分的班级有五个，分别是：1、6、8、12、13；及格率人数280人，及格率是37.38％，高出这个及格率的班级有7个班，分别是：1、3、6、8、12、13、15；优秀人数70人，优秀率为9.35％，高出这个优秀率的班级有6个班，分别是：1、4、5、8、9、12。
从成绩上来看，我觉得这个成绩还是略低。
三、从学生答卷情况反映出的问题1、学生对物理教材不熟，基础知识不扎实。
如试卷中的第8、9、23、24题，都是教材中最基本的知识点！但是，学生的得分率都不高！2、学生缺乏生活，语言表达能力欠缺。
如试卷中的简答题，由于学生的语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上，导致丢分的很多。
3、一些学生的思维固化，试题稍一灵活或变通，就不知所措、无从下手。
如试卷的第5、6、18、21（3）、25题。
四、对今后中考总复习的几点想法1、把教材放在所有教学材料的首位。
中考总复习时，一定要让学生把教材熟记于心，对于每一个公式、概念、实验，张口就来！这是最基本的要求！2、注重加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。
九年级物理第二次模拟考试质量分析
九年级物理第二次模拟考试质量分析一、试卷评价1、试卷分五大题，题型与分值与近几年基本相同。
内容结构上，与第一次模拟考试题对比，试题涉及知识面广一些，，但仍然是学科主干知识！2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，非常有利于学生对物理课程的关注和重视。
3、能紧扣新课程理念，在考查学生的过程和方法以及能力上有很好的体现。
4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密。
5、试卷突出对主干知识（力学和电学）的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷。
二、考生答题情况分析第一大题：本大题在五个大题中得分率最高。
总分为27分。
考生答题较差的是：第9题、第7题。
平均分为20分第二大题：本大题考查学生对基础知识、定理、定律的掌握情况，本题学生在做题时对基础知识掌握不好，计算出现不必要的错误！平均分为9分第三大题：本题是作图题，简单的作图，学生在做题时不注意用直尺或三角板作图，出现作图不准确！第四大题：本大题是实验探究题，学生在做题时不注意单位，读数出现错误，连接实物图较差！第五大题：计算题历来学生得分不高。
公式不熟、混淆，思路不清等等，我们都这么归结；依我看，还是因为课本不熟，丢开课本以练习替代的“杰作”，所谓揠苗助长。
三、几点建议1、加强双基。
重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
回归教材，千万不可用资料代替。
只有教材、《中考说明》才是我们的“官方产品”。
2、重视基础知识的拓展。
教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。
近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编。
3、加强规范。
对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。
避免不必要的丢分。
4、重视实验教学。
重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。
当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。
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九年级中考物理模拟考试试卷分析
一、命题原则及试卷特色
这次模拟考试试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。
二、我校考试成绩总汇
三、答题中存在的问题
第一大题出错较多的是第1题、6题、7题、8题
1、题错点：物理常识记忆错误，名字写错。
6题错点：①在计算过程中忽略单位换算。
把每min带入直接计算。
②计算错误失分。
③太阳能的好处不知道怎么填写。
8题错点：①物理量的概念不理解，②物理量表示的意义不理解。
7题错点：①分不清两次电压表所测的电压②不知道串联的分压原理第二大题出错较多的题是12题、15题
12题错点：①不知道摄像机的镜头成像原理②不会解答数学不等式
15题错点：①没有弄懂电路的连接情况及电表测量的对象②没有领会电阻的变化会带来的电压电流的变化。
第三大题错点
17题错点：①重力方向画错②画了摩擦力③画出了物体对斜面的压力
18题错点：①不会标磁极②不会画磁感线③不会标磁感线的方向
第四大题错点
19题错点：①没有进行单位转换②单位转换错误
20题错点：①杠杆在水平位置平衡的目的应该是为主观题，可以有多种表达，但此题为客观题，让学生不好把握，很难与出题人的意思相符②答错实验名称或者不知道实验的名称。
21题错点：①不会利用图像进行数形结合解决问题，②从图像上看不出电阻怎么变化③语言表达不准确
第四大题
22题错点：①公式、单位漏写、错写。
②缺少必要的语言描述。
③计算错误
23题错点：①单位、公式错写，答题不规范。
三、考试中反映出的主要问题
1.基本概念不清
一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。
2.生活知识贫乏
现在的学生不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。
3．实验技能薄弱
主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。
4．灵活应用不够
许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。
5．综合计算题解答较差，说明教学中对培养学生综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够。
四、教学建议
在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。
在备课时应该以教材、课标和《说明与检测》书为主，针对“一模”中出现的问题，查漏补缺，有针对性地训练，提高复习效率。
有关下阶段的教学，提出如下建议：
1．调整复习计划，提高复习实效
要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习计划，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。
复习中在培优补差的同时，尤其要关注那些在28—35分数段
的学生，相对而言这些学生的成绩提升空间较大，对整体成绩的提高起着较大的作用。
2．紧扣课本内容，关注双基部分
要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。
学生只有有了扎实的基础，才有分析、处理和解决一般问题的能力，不要花大量的时间在难题和大型计算题上。
3．重视实验复习，培养探究能力
以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习，要在实验原理（目的）、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练，引导学生弄清各实验步骤的设计理由，注意实验设计的可操作性和准确性，尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展，对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等学生薄弱而又很重要（中考拉分题）的环节上加强锻炼学生，提高学生的综合能力。