高考生物考纲解读与热点难点突破专题17选择题解题方法与技巧教学案126

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生物选择题的解题技巧与方法

生物选择题旳解题技巧与措施一、选择题旳基本类型及解答方略要提高做选择题旳技巧和措施，我们一方面来分析一下选择题旳类型。

虽然选择题涉及旳信息量大、知识覆盖面广,考察内容也不固定，但仔细分析，却不难发现选择题可以分为如下几种常见类型：1、判断型选择题。

判断型选择题是选择题中最常见旳题型,题目中常常以“下列说法或描述对旳旳、不对旳旳、合理旳、不合理旳”等语句作出明确规定。

此类题型在选材上，重要侧重于考察课本上旳基本概念、基本原理及有关知识点旳应用。

又可分为概念困惑型、表述绝对型、新词干扰型、直接判断型、分析判断型、实验评价型等。

解答这种类型旳选择题，最重要旳是对旳理解生物学基本概念、基本知识和原理旳内涵和外延，对旳辩析多种生命现象,运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析,最后作出对旳判断。

2、图表型选择题。

图表型选择题常借助题图设立旳新情景和提供旳新材料来考察考生对基础知识和基本技能旳掌握状况，识图、识表旳能力，以及知识迁移能力,获取和整顿图表信息旳能力等。

即重要考察考生判断、推理、分析、综合等多种方面旳思维能力。

该题型重要涉及表格、曲线图、柱型图、实验装置图、生理功能示意图等等。

解答这种类型旳选择题，应认真读图表，仔细观测和比较,找出图表中所给旳多种有效信息，并拟定各要素在图表中旳含义;此外还要仔细分析图表,谋求图表中各要素间旳关系并尽量使用生物学术语进行描述,必要时可以进行图表旳转换，最后通过剖析图表、运用图表特性和规律来解决具体问题。

３、组合型选择题。

组合型选择题一般涉及异同组合型、排序组合型和综合比较型等,是由多选题演变而来旳单选题。

该题型考察旳知识范畴较广，并且会设立某些模糊概念、或将因果倒置、以偏概全等等。

重要考察考生旳分析综合能力、概念辩析能力、实验操作能力等。

解答这种类型旳选择题，一方面是审题要仔细,充足研究题干旳规定；另一方面是辩析题支，要对题支表述旳对旳性进行全方位旳分析,看其与否与已知旳观点一致,不一致旳必须舍去;再次是辩析题干和题支旳关系，分析题支与否符合题干旳规定,特别是对于那些相似、相近、易于混淆旳干扰题支必须进行排查，才干提高答题旳精确率。

高考生物学习技巧：选择题解题技巧与方法

高考生物学习技巧：选择题解题技巧与方法查字典生物网的小编给各位考生整理了2021年高考生物学习技巧：选择题解题技巧与方法，希望对大家有所协助。

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目前，高三的同窗曾经末尾了高考第一轮温习，在这一阶段的温习当中，我们要注重对基础知识的掌握，结实的基础知识会为我们今后的深化温习打下基础。

那么如今，小编就为大家搜集整理«2021年高考生物学习技巧：选择题解题技巧与方法»，协助大家停止第一轮温习。

高考生物选择题解题技巧与方法如下：高考生物选择题解题技巧与方法1、扫除法扫除法即依据题干所给出的条件和提出的效果，将供选答案中不合理的答案逐一扫除，余下的就是正确答案，这种方法适宜于多种方式的选择题。

例1：以下哪一种生物的代谢类型在退化上有能够发作在能停止原始光协作用的生物之前()A.白色硫细菌B.硝化细菌C.酵母菌D.蓝藻解析：原始光协作用之前的生物代谢类型为异养厌氧型。

选项A的白色硫细菌高中教材没有提及，先生很能够会感到有些生疏;而其它3个选项的生物代谢类型先生那么较为熟习，因此可用扫除法来解答此题。

选项B的硝化细菌为自养需氧型;选项C的酵母菌为异养兼性厌氧型;选项D的蓝藻为自养需氧型。

由此可扫除选项B、C、D，正确答案为A。

例2：下面关于减数分裂的表达，正确的一组是( )①生物在生殖进程中都要停止减数分裂;②同源染色体的彼此分别发作在减数第二次分裂;③次级精母细胞中不存在同源染色体;④减数分裂进程中染色体的数目和DNA分子的含质变化完全相反;⑤正常的减数分裂进程中，非同源染色体之间是自在结合的;⑥减数分裂进程中，四分体的数目和同源染色体的对数相等。

A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑥D.③⑤⑥解析：依据所学知识，很容易判别①错，这就扫除选项A;②错，又扫除选项B、C。

正确答案为D。

高考生物选择题解题技巧与方法2、比拟法生物学的很多概念、生理进程相近但并不相反，经过比拟法即可判别出其中的纤细差异，处置效果时便能明辨对错，得出正确答案。

高考生物17个必考题型及解题技巧

高考生物17个必考题型及解题技巧选择题1. 单项选择题：注意理解题干和选项，排除错误选项，并注意答案的科学性和合理性。

单项选择题：注意理解题干和选项，排除错误选项，并注意答案的科学性和合理性。

2. 多项选择题：理解题干后，逐个排除错误选项，再选择正确答案。

多项选择题：理解题干后，逐个排除错误选项，再选择正确答案。

填空题3. 简答题：简洁明了地回答问题，要注意核心要点。

简答题：简洁明了地回答问题，要注意核心要点。

4. 填表题：准确填写给定的表格，注意相关数据或信息的填写方式。

填表题：准确填写给定的表格，注意相关数据或信息的填写方式。

5. 计算题：注意运算符号、单位转换以及保留有效数字。

计算题：注意运算符号、单位转换以及保留有效数字。

判断题6. 判断正误题：理解题干后，仔细判断正误，并根据题干中的条件进行判断。

判断正误题：理解题干后，仔细判断正误，并根据题干中的条件进行判断。

7. 判断填涂题：仔细阅读题干，判断条件是否成立，正确则涂对，错误则涂错。

判断填涂题：仔细阅读题干，判断条件是否成立，正确则涂对，错误则涂错。

完成题8. 简答题：回答问题时要准确、简明扼要。

简答题：回答问题时要准确、简明扼要。

9. 普及性题：注意准确把握题目中要求的内容。

普及性题：注意准确把握题目中要求的内容。

分析题10. 分析题：仔细阅读题目，分析各项指标并找出规律。

分析题：仔细阅读题目，分析各项指标并找出规律。

实验题11. 思维题：注意综合考虑相关知识和所学的实验技巧。

思维题：注意综合考虑相关知识和所学的实验技巧。

应用题12. 计算题：根据题目中的条件和要求进行准确的计算。

计算题：根据题目中的条件和要求进行准确的计算。

13. 推理题：根据题目中的条件进行合理推理。

推理题：根据题目中的条件进行合理推理。

解答题14. 细节题：注意细节的把握和理解。

细节题：注意细节的把握和理解。

15. 分析题：仔细分析题目，从不同角度展开论述。

分析题：仔细分析题目，从不同角度展开论述。

完整word版高考生物答题技巧

高考生物：生物解题技巧一、选择题审题、解题方法和技巧1.倡导“两遍读题”第一遍，快速阅读，抓要点词；第二遍，放慢速度，减小范围。

限制(主语、条件、要求、特色等 )。

例1 、（ 10 江苏）为解决二倍体一般牡蛎在夏天因产卵而出现肉质降落的问题，人们培养出三倍体牡蛎。

利用一般牡蛎培养三倍体牡蛎合理的方法是A.利用水压迫制受精卵的第一次卵裂，而后培养形成新个体B.用被射线损坏了细胞核的精子刺激卵细胞，而后培养形成新个体C.将初期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，而后培养形成新个体D.用化学试剂阻挡受精后的次级卵母细胞开释极体，而后培养形成新个体分析：读第一遍，理解题中所表示的意思；培养三倍体，观察有丝分裂、减数分裂以及特别办理时染色体组数目的变化。

读第二遍，理解答案的四个选项意思的表述。

A 选项，克制受精卵的第一次卵裂，获取的应当是四倍体； B 选项，精子不供给染色体，获取的应该是单倍体； C 选项染色体所有来自初期胚胎细胞，获取的是二倍体； D 选项，次级卵母细胞后期内有二个染色体组，受精后不开释极体。

细胞中会有三个染色体组。

答案：D 技巧解说：有些选择题表述、逻辑等方面略微复杂一点，读第一遍一般不太理解题意。

假如我们采纳两遍读题，经过抓要点词，从题干的主语、条件、要求、特色等方面进行限定，在联合答案选项，就能比较正确地明确试题所要观察的知识点、目的及能力要求等。

2.掌握“错误原理”“知识错误” 排第一，“逻辑错误” 排第二，“表述错误” 排第三，“与题干要求不符合” 。

排第四。

例2 、(08 四川 )以下对于生态系统稳固性的表达，错误的选项是A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵挡力稳固性提升B.在一块牧草地上经过管理提升某种牧草的产量后，其抵挡力稳固性提升C.在一块牧草地上种植乔木形成树林后，其恢复力稳固性降落D.一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵挡力稳固性提升分析：一般地说，生态系统的成分越纯真，营养构造越简单，自动调理能力就越小，抵挡力稳固性就越低。

2021-2022年高考生物复习解题技巧17 生物实验设计的解题技巧教案

2021年高考生物复习解题技巧17 生物实验设计的解题技巧教案生物实验设计，就是要求同学们能够设计实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等。

它不同于书本上的实验观察，其目的主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。

加强实验能力考查在近年各地高考中得到了充分体现，而生物实验设计题往往是学生感到很棘手的题项，本文想谈一谈生物实验设计题的解题技巧。

一. 了解实验设计的内容设计一个较完整的实验方案一般包括：（1）了解题目要求；（2）明确实验目的；（3）分析实验原理；（4）熟悉实验器材；（5）确定实验思路；（6）设计实验步骤；（7）预测实验结果；（8）得出实验结论。

二. 明确实验设计的类型实验设计一般有两种类型：验证性和探究性。

验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个。

三. 实验设计原则高中生物实验设计最需要注意的有以下二个原则：1. 对照性原则：在实验设计中，通常设置对照组，实验设计中可采用的对照方法很多，除了有条件对照、剂量对照、位置对照外，还可以相互对照、自身对照等。

2. 单因子变量原则：单因子变量原则，即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。

该变量应为实验所研究的对象。

这个变量可从实验题目中获得启示给予确定。

除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后一致。

四. 其他需要注意的内容1. 实验顺序和步骤一定要合理，方法要简便易行，效果要明显。

自己完成实验步骤后可以多读几遍体会一下。

2. 如果实验中用到几组器材或需要分几组实验，切记进行编号，以保证不丢分。

3. 语言的叙述和表达要简洁明了，讲的越多犯错误的可能性就越大。

4. 题目中给你的器材一般都要用上，如果有器材没有用上，那就表明可能你的答案有问题。

高考生物选择题解题的方法和策略课件新人教版

六、图示法
图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。例：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子 A．3 B．4 C.5 D．10
由题意可画出示意图(如图) 氧气分子穿过肺泡壁经过了两层生物膜，穿过毛细血管壁经过了两层生物膜，穿过红细胞经过了一层生物膜，至少需穿过5层生物膜，而每层生物膜是由两层磷脂分子构成。答案：D
1. 兔子的精子中DNA重量为4×10—12g，则其受精卵进入有丝分裂中期的DNA重量为 D — 12 — 12 A、4×10 g B、8×10 g C、16×10—12g D、大于16×10—12g
2.取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高的是： C A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
ACEF
2.假设一段信使RNA上有600个碱基,其中A150个，G250个, 那么转录成该信使RNA的DNA分子片段中C和T的个数共有: A.150个 B.250个 C.400个 D.600个请你做出判断并写出解题思路，此题还有其它解题方法吗？如果有请写出来。此题还可以变成以下问题：变式一：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸数目最多有多少？变式二：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少？变式三：此信使RNA控制的蛋白质的合成原料就高等动物而言有哪些来源？变式四：此合成和翻译过程涉及到几个相关结构或条件？变式五：此合成和翻译过程体现几种配对关系？请你回答以上问题，你还做过类似的相关题目吗？如果有，请写出来。
五、排除干扰因素,切忌“想当然” 干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识，敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。假设一段信使RNA上有600个碱基，其中 A150个，G250个，此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少？

高考生物题解题方法

高考生物题解题方法高考生物科目是理科生物的最后一关，也是许多考生最为头疼的科目之一。

要在考试中取得好成绩，除了掌握基础知识外，解题方法也是非常重要的。

下面将介绍一些高考生物题的解题方法，帮助考生提高解题效率。

一、选择题解题方法选择题在高考生物卷中占据重要比例，解题时，应注意以下几个方面。

1. 注意题干的关键词：选择题中，题干中的关键词能够帮助我们找到正确答案。

例如，题干中出现“最不可能”、“最常见”的词语，我们就可以排除这些选项。

另外，一些表示排除的关键词，如“除了”、“不包括”等也需要引起注意。

2. 理解图表和实验数据：很多选择题中会给出图表或实验数据，要仔细理解并分析这些数据。

能够准确理解图表和数据，就能帮助我们找出正确答案。

3. 运用排除法：选择题的一个有效解题方法是排除法。

根据自己所学习的知识，将不符合题意的选项逐一排除，只留下可能正确的选项进行选择。

二、应用题解题方法高考生物试卷中也会涉及一些应用题，这类题目需要我们将生物知识运用到实际情境中，下面是几个帮助你解决应用题的方法。

1. 仔细阅读题目：应用题中，题目中的具体描述和条件非常重要，正确理解题意是解决问题的前提。

2. 运用图表和实验数据：应用题往往给出实验数据或图表，需要我们根据这些数据进行分析。

要注意提取关键信息，结合所学知识，分析数据得出结论。

3. 运用逻辑思维：应用题中有时需要我们进行推理和判断，需要通过逻辑思维来解决问题。

运用逻辑思维，对各个选项进行分析比较，找出最符合题意的答案。

三、解答题解题方法高考生物试卷中的解答题需要我们深入理解所学知识，并进行综合运用。

以下是一些解答题的解题方法。

1. 充分理解题目：解答题通常需要我们详细回答问题，因此要针对问题进行充分理解，确保回答准确。

2. 明确表达思路：在解答题时，通过构思思路和写出一些关键词，来明确回答的方向。

可以先写出一个大纲，再进行文章的补充和完善。

3. 使用生物专用名词：在解答题中，使用正确的生物专用名词可以提高答案的科学性和准确性。

高考生物考试的答题技巧妙招整理

高考生物考试的答题技巧妙招整理高考生物得分答题技巧一、高考答题的基本原则1.选择题最好按顺序做做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。

(1)读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。

(2)读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。

(3)不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。

(4)做完所有选择题，就转涂好答题卡。

这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。

2.非选择题建议采用先易后难的方法先把自己有把握的题尽量一次做好。

如选修试题，接下来是生物与环境试题，最后做实验设计和遗传试题。

做到认真阅读时要看见、看懂每一句话，关键的提示用笔在试卷上做简单的勾画。

高考试题设置问题的原则是由易到难，由识记能力到理解能力。

在做好会做的题的基础上，还要处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分。

二、从高考的网上评卷得到的启示启示之一：按试卷要求规范答题。

1.涂选择题要用正规的2B铅笔，答非选择题时，要用规定的水芯笔(0.5mm)，墨要浓点，卷面要整洁，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、太满。

否则扫描图像可能不清晰。

2.不能超框答题!答题框外的部分不会被扫进计算机，是无效答题。

启示之二：用专业术语答题、坚决不留空白1.强调基本概念、原理、规律。

2.尽量熟悉理综试卷的特点：生物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。

三、非选择题的答题技巧启示1.用生物学专用术语回答;或用推理、计算得出的符号或数据等回答。

(1)联系中学知识，找到适合的专用术语，或推理、计算得出符号、数据等填空，力求准确、全面。

(2)当不知填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者的出发点，是为了考查中学里的什么知识点。

(3)对于图表、曲线等试题，需要根据图表或曲线中提供的文字或数据信息进行填写。

生物高考解题方法技巧总结ppt课件

光合速率相等，因此玻璃罩内CO2含量相对稳定。答案（1）CO2 （2）强（3）减慢（4）植物呼吸作用释放CO2的量与其光合作用消耗 CO2的量相等(或呼吸速率与光合速率相等)
技巧总结 3.答案的寻找遵循“从题干和教材原话” 中去寻找和组织。从近年来试题命题情况看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教材上相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组合而成的。如果能具备这种“从教材原话和题干”中去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。 4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式 “逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，在数学、物理、生物试题的解答上都有广泛的应用。就生物非选择题答案的组成来说，如果答案是一句话，这句话一般包括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案由几
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解析种群在“无限”的环境中，即假定环境中空间、食物等资源是无限的，且气候适宜、没有天敌等理想条件下，种群的增长量不随种群本身的密度而变化，种群数量增长通常呈指数增长。若种群在有限环境中增长，大多数种群的指数增长都是暂时的，一般仅发生在早期阶段，随着密度增大，资源缺乏、代谢产物积累等，种群的增长速率势必降低，因此应选B。答案 B 技巧总结图表类试题，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向、纵向对比，或者多方向对比，进而找出合适的选项。而对于一些涉及新材料、新情境、新知识等内容的选择题，我们要用“已知”推“未知”。
C.P基因可能与生长素极性运输有关
D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变
解析突变体是遗传物质发生改变形成的，其表现出了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用生长素极性运输抑制剂处理的性状相似，只能初步说明基因突变后的遗传效应是什么，而非抑制剂诱发引起了突变，即在使用抑制剂前已发生了突变。答案 D 技巧总结有些选择题的表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍可能不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，然后再结合选项，就能比较准确地明白试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。

高考生物简答题解题方法与技巧(含重难点解析)

高考生物简答题解题方法与技巧（含重难点解析）一、高考中的答题要求1、答题时要使用生物学专业术语。

注重理解多种类型的术语，如对于生物学概念、原理、形态、生理功能、比较概念间的区别联系，尽量用课本用语进行表述。

对说明性的表达，常常可以落脚到课本上的结论性语句上。

2、答题要注意语言的完整性。

综合近几年高考情况来看，学生最容易出错、失分的都在概念表述不准确方面。

因此，注重细节，强化课本概念性语句的准确掌握是学生复习的关键。

这要求学生对课本中重要概念、专业词语有准确的记忆和表达，在答题时，要尽量用简练、精确的生物语句，话要说完整，要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。

3、答题既要准确也要做到层次清晰。

答题时，要全、准、简，即审题时先分析出有几个要点，回答时既要答全点，又要正确、简短；注意语言一定要紧贴题意，表达要准确、简明扼要，语句不能有语病。

4、在解答问题时需要遵循的几个原则（1）回答基本概念时宜“小”不宜“大”。

生物学概念很多，其中不少概念的字词相近或相似，而且大概念中又包含了若干个小概念，容易引起概念的混淆，导致张冠李戴，甚至把大概念当作小概念用。

在用概念术语回答生物学问题时，适合小概念的不宜用大概念，即答的内容要具体。

如回答叶绿体的功能时，宜答“进行光合作用”，不宜答“进行新陈代谢”。

（2）回答基本结构时宜“细”不宜“粗”。

生物体的结构有宏观结构和微观结构，细胞结构又可分为显微结构和亚显微结构。

在答一些生理反应的位点、代谢场所、分泌部位、物质存在的具体结构时都必须说出更细微的结构。

如答光合作用暗反应的场所时，应答“叶绿体基质”，而不能答“叶绿体”或“叶肉细胞”等。

二、高考评分时的原则1、“多种答案”原则在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，根据错误的性质。

参照评分参考中相应的规定评分。

2、易于辨别，修正清楚原则凡是辨别不清的，皆为“0”分。

所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰，即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。

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选择题解题方法与技巧【高考题型示例】题型一、“陷阱”排除法例1、与平静状态相比，人在剧烈运动状态下，分解等量葡萄糖时，耗O2量与CO2产生量比值(O2/CO2)将( )A．变大 B．变小C．不变 D．无法确定【答案】C【技法指导】“陷阱”是选择题选项常用设置伎俩，答题时务必敏锐洞察，谨防上当，尤其对细菌、蓝藻等原核生物、病毒类生物及根尖细胞(无叶绿体)等应具有高度警戒，切记原核生物不具备核膜、核糖体除外的细胞器，无生物膜系统；病毒则不具备细胞结构，它不具独立代谢功能，只能营寄生生活；根尖细胞无叶绿体；动物细胞无氧呼吸不生成CO2等。

【拓展训练】1．在较强光照条件下，洋葱根尖细胞中ATP产生场所应为( )A．只有细胞质基质B．只有线粒体C．细胞质基质、线粒体、叶绿体D．细胞质基质、线粒体【答案】D【解析】本题陷阱为“较强光照条件”，在此陷阱引领下，将许多同学思路带入“光下ATP产生场所”这一误区，岂不知，洋葱根尖细胞原本无叶绿体，无论有无光，其ATP产生场所都不涉及“叶绿体”。

2．下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是( )A．磷脂是构成细胞膜的重要物质，但磷脂与物质的跨膜运输无关B．吞噬细胞对抗原—抗体复合物的处理离不开溶酶体的作用C．破伤风杆菌分泌外毒素(一种蛋白质)离不开高尔基体的作用D．洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂离不开中心体的作用【答案】B【解析】本题C、D选项中均存在陷阱，即C中“破伤风杆菌”为原核生物，原本不存在“高尔基体”，D中“洋葱根尖细胞”，原本无中心体，许多同学解题时只顾及C项中分泌蛋白离不开高尔基体或D项中中心体与有丝分裂有关，从而错选C、D项。

，图2为不同体长D种群的食性相对值，下列叙述错误的是( )A．C和D之间的种间关系是竞争和捕食B．若体长为6.5 cm的D种群增重1 kg，至少需要消耗第一营养级生物10 kgC．若池塘中投放大量体长小于2.8 cm的D种群，一定时间内A、B数量会增加D．池塘中的植物能实现水体净化，体现了生物多样性的直接价值【答案】D【技法指导】理综考试中，每个选择题分值较大，但做题时间紧，此时要特别注意某些选择题中选项复杂程度不同，此时应选从简单选项加以排除，尤其是选项中涉及计算的，如果是一个选项涉及计算，实际可排除其他选项都不正确后，再选这个选项，完全不必要去用大量时间去解决这个选项。

选项中如涉及两个计算项，只需计算其中较简单的一项，去决定另一个计算项。

【拓展训练】某正常男性的父亲是一位白化病(对应的等位基因为A—a)患者，该男性与一位正常女性婚配，经计算他们子女患白化病的概率为1202。

下列相关叙述正确的是( )A．调查白化病的发病率时，调查对象应为有患者的家系B．自然人群中，白化病基因a的基因频率约为1100C．该对夫妻可通过生育女孩来降低子女患病的概率D．在自然人群中A基因的频率与a基因的频率之和小于1 【答案】B题型三逆向分析法例3、将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞(染色体数为2N)置于不含3H的培养基中培养，经过连续两次细胞分裂。

下列有关说法正确的是( )A．若进行有丝分裂，则子细胞含3H的染色体数一定为NB．若进行减数分裂，则子细胞含3H的DNA分子数为N/2C．若子细胞中有的染色体不含3H，则原因是同源染色体彼此分离D．若子细胞中染色体都含3H，则细胞分裂过程中可能发生基因重组【破解思路】解答本题宜采用逆向分析法，即先假设进行有丝分裂，则连续分裂2次，DNA复制2次，子细胞中染色体数目保持2N，含放射性标记的染色体数不确定(0～2N)，再假设进行减数分裂，则一次完整的减数分裂，细胞应连续分裂两次，但DNA只复制1次，则子细胞中染色体数目减半且都带标记，故只有D 选项正确。

【答案】D【技法指导】逆向分析法常用于解答条件分析类选择题，这类试题的题干信息中往往给出一些特殊结果，让学生分析该结果产生的原因、条件等。

解决这类试题，采用逆向分析法能够实现快速、准确解题，可以使复杂的问题变得简单明了。

逆向分析法具有打破常规思维顺序的特点，即一般从选项给出的条件出发，分析每一个选项可能产生的结果，然后根据信息，找出与题干相符的选项。

【拓展训练】实验室内有一群基因突变的小白鼠，只要按时喂食并且不让它们运动，这些小白鼠就能维持正常的生命活动。

进食后，小白鼠的血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态，然而只要让小白鼠运动或禁食一餐，它们的血糖浓度就会迅速下降，进而昏迷。

这些突变小白鼠出现上述状况的原因最可能是( ) A．胰岛B细胞受损B．甲状腺被切除C．无法将血糖转化成肝糖原D．体内细胞缺乏胰高血糖素的受体【答案】D题型四就“生”避“熟”与就“熟”避“生”法例4．HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白)识别T细胞(如图甲)，如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞，红细胞也会被HIV识别、入侵(如图乙)。

因HIV在红细胞内无法增殖，红细胞成为HIV的“陷阱细胞”。

这为治疗AIDS提供了新的思路。

据材料分析，下列叙述不正确的是( )A．CD4与双缩脲试剂反应呈紫色B．T细胞与红细胞发育成熟的场所相同C．红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关D．入侵到红细胞内的HIV随红细胞凋亡后可被免疫系统清除【破解思路】本题材料新颖，属于新信息、新情境题，但是题干信息中也有我们熟悉的名词“HIV”“红细胞”，所以解答本题可采用就熟避生法。

CD4是一种受体蛋白，考查蛋白质鉴定的基础知识，蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色，A正确；T细胞发育成熟的场所是胸腺，红细胞发育成熟的场所为骨髓，B错误；红细胞可作为“陷阱细胞”，与其不具备细胞核和各种细胞器的结构有关，红细胞无法为HIV增殖提供场所和原料，C正确；入侵到红细胞内的HIV不能增殖，随红细胞凋亡后可被吞噬细胞清除，D正确。

【答案】B【技法指导】给予生的新情境，考查学生灵活的分析问题、解决问题能力及思维变通能力是近年高考的“热衷”题型，思维定势、死搬硬套是错答此类问题的主要成因，防止出错的最佳途径是“仔细审题、明察秋毫、务必跟着题干信息走新路，防止走熟路、走老路，力避思维定势”。

就熟避生法常用于解答新信息、新情境类试题。

近年来高考试题的材料都非常新颖，往往会与前沿科学相联系，介绍一些新技术、新名词，来吸引学生的注意力，给学生造成迷惑。

其实这类试题往往是外表华丽，背后却仅仅考查一些基础知识，学生要学会应用“就熟避生法”，从熟悉的知识入手，避开生疏知识和名词，利用所学知识进行判断分析，从而达到快速解题的目的。

【变式探究】1．神州十一号飞船搭载的拟南芥种子，播种后长成植株并编号，单株收获各植株种子，标志着完成了从种子到种子的发育过程，历时48天。

下列叙述正确的是( )A．从种子到种子的发育过程体现了细胞的全能性B．将各编号植株性状与野生型对比，可以发现全部突变基因的表现C．PCR技术扩增突变基因所用一对引物的碱基序列不同D．通过测交实验可以判断突变性状的显隐性【答案】C2．水绵是常用的生物实验材料，下列说法正确的是( )A．恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计实验时，自变量是氧气的有无B．水绵没有叶绿体，但细胞内含有色素和相关的酶，因此可以进行光合作用C．在水绵进行无性繁殖的过程中，会出现核膜的消失、重建过程D．利用光学显微镜观察有丝分裂间期的水绵，能观察到染色体和中心体【答案】C【解析】A．恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计实验时，自变量是光照的有无，因变量是氧气的有无，A错误；B.水绵是一种低等植物，其细胞中含有叶绿体，B错误；C.水绵属于真核生物，其无性繁殖过程中，细胞通过有丝分裂方式增殖，因此会出现核膜的消失、重建过程，C正确；D.染色体是在前期出现的，因此在间期观察不到染色体，且中心体属于亚显微结构，在光学显微镜下观察不到，D错误。

故选：C。

3．池塘养鱼过程中，由于饲料中含N和P的营养物质未被鱼类全部摄取，成为废弃物，不仅影响鱼类生长速度，还加剧了水体的富营养化。

利用养殖废水进行水稻灌溉，可大大降低水中N、P的含量。

下列说法不正确的是( )A．土壤颗粒对N、P有吸附作用B．这些废弃物有利于水稻的正常生命活动C．微生物分解含N和P的废弃物成为自身物质和能量来源D．这种措施主要遵循生态工程物种多样性的原理【答案】D4．距今一万年前，由于地壳运动，经多次海陆变迁，形成台湾海峡。

随着时间推移，某种鸟的两个种群被分隔，随着时间推移，两地的种群发生了明显的分化，逐渐形成两个鸟类新物种。

下列说法正确的是( )A．地理隔离导致变异，形成两个新的鸟类物种B．新的鸟类物种的产生，实质是基因的定向改变C．这两个种群的基因库形成明显的差异，最终出现生殖隔离D．两个新的鸟类物种的进化体现了共同进化【答案】C【解析】A．变异与地理隔离无关，A错误；B.新的鸟类物种的产生，实质产生了生殖隔离，B错误；C.这两个种群的基因库形成明显的差异，最终出现生殖隔离，C正确；D.两个新的鸟类物种的进化与共同进化无关，D错误。