抓住教育最佳时机
安全教育的时机选择如何在最佳时机进行培训
安全教育的时机选择如何在最佳时机进行培训安全教育一直被认为是至关重要的，无论是在学校还是在工作场所，都需要进行相关的培训和教育。
但是，关键问题是如何选择最佳的时机来进行安全教育，以确保培训的有效性和实用性。
首先，针对不同的人群和环境，安全教育的时机选择应该有所区别。
在学校中，可以选择在每学期或每学年开始时进行安全教育，让学生在新的学期开始前了解学校的安全规定和紧急逃生计划。
在工作场所，可以根据公司的实际情况选择每季度或每半年进行安全培训，让员工了解最新的安全标准和操作规程。
其次，安全教育的时机选择也应该考虑到员工或学生们的日常工作或学习安排。
如果在高峰期或紧张期进行安全培训，可能会导致员工或学生们分心，无法全神贯注地接受培训内容。
因此，最好在工作或学习比较轻松的时候进行安全培训，这样可以确保培训的效果最大化。
另外，安全教育的时机选择也应该考虑到季节和天气因素。
在夏季高温天气或冬季寒冷天气时，如果进行室内安全培训可能会导致员工或学生们感到不适，影响培训效果。
因此，在气候宜人的春秋季节进行安全教育可能更为合适，可以让员工或学生们更好地接受培训。
此外，安全教育的时机选择还应考虑到员工或学生们的身心状态。
如果在员工或学生们精力不集中或情绪低落的时候进行安全培训，可能会导致培训效果不佳。
因此，最好在员工或学生们状态较为良好的时候进行安全培训，这样可以确保他们更好地接受和理解培训内容。
总的来说，安全教育的时机选择是一个需要综合考虑多方因素的问题。
只有在选择最佳的时机进行安全培训，才能确保培训的有效性和实用性。
希望各个单位和组织都能重视安全教育，选择适合的时机进行培训，让员工和学生们都能够健康安全地工作和学习。
班主任要善于捕捉教育学生的最佳时机
班主任要善于捕捉教育学生的最佳时机相信班主任老师都有这样的体会，捕捉最佳时机教育学生，教育效果最明显。
多年的班主任工作实践，结合我校工作实际，我总结了以下一些做法，谈出来与班主任老师们共同商榷。
一、抓住起点"良好开端是成功的是一半"，抓好起始年级的教育就显得尢为重要。
如学生由小学升入六年级的新起点，学生内心世界充满了对新环境的好奇，对周围的一切期望值特别高。
班主任要抓住这个时机，花一定的时间和精力，积极引导，适时纠偏，把他们积极向上的态度引导到位，让学生养成良好的学习和行为习惯，为他们整个初中的学习打下坚实的基础。
经过这个年的精心培育，以后的工作你会轻松很多。
二、抓住兴趣"兴趣是最好的老师"，我是深有体会。
我们学校把兴趣小组作为校本课程来研究，开设的兴趣小组有：舞蹈、美术、书法、音乐、文学社、小记者站、理化实验、球类等，作为班主任要从学生的长远发展来积极引导和支持，同时着重培养对"学习"的兴趣，毕竟我们的中心还是学习。
从"兴趣"入手，让学生在活动和学习中找到了乐趣，体验到了成功，才有教育效果。
三、抓成绩和过错"人非圣贤，谁能无过"，更何况是学生呢？学生经过自己的努力取得了成绩或有了进步，要大力表扬，在鼓励的同时还要让他们看到自己的不足，激励他们争取更大的进步；有过错时，应帮他们认真分析原因及其中的利害关系，多从思想上实行教育，使其理解到自己的过错并能改正，毕竟他们还是孩子。
抓好了这个教育时机，班内正气蔚然成风。
每学期，学校都会展开一系列形式多样的活动，如本学期我们学校展开的有"队列队形比赛"、"阳光体育活动"、"庆十一歌咏比赛"、"校园集体舞比赛"、"中华古诗文诵读比赛"等。
集体活动应该全员参与，班主任老师要高度重视，因为集体活动是培养学生集体主义观点和集体荣誉感的最佳阵地。
浅谈如何抓住思想教育的时机
浅谈如何抓住思想教育的时机作者：陈纪江来源：《新校园·上旬刊》2014年第10期《学记》有云：“当其可之谓时。
”意思是说要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。
对学生进行思想政治教育，一定要学会找时机，善于捕捉教育的最佳时机。
如果时机抓得准，抓得巧，并且利用一些恰当的机会，自然而然地进行教育，就会起到意想不到的教育效果。
如果不能及时地抓住一些重要的教育时机，错失教育的有利机会，就有可能失去最佳教育的氛围，之后再进行教育，效果可能就不一样了。
在特殊的时期、特定的环境、特殊的教育氛围下进行教育会有特别的效果。
一个优秀的班主任，要懂得怎样抓住教育的最佳时机，把握准教育的火候，充分利用好教育的一些宝贵资源对学生进行思想转化工作。
大体说来，这些特殊的重要时机可分为如下几种情况：一、善于抓住重要节日、纪念日进行有关思想教育活动千百年来，我国历史上流传下许多传统纪念日，这些都是班主任可以利用的宝贵资源，如清明节、植树节、五一劳动节、母亲节、端午节、六一儿童节、八一建军节、教师节、中秋节、国庆节、重阳节等。
这些节日和纪念日的设置，本身就有一定的教育意义，这些节日资源是教育的宝贵资源，如果能抓好、组织好、利用好，就能发挥更大的教育作用。
如果把整个班级工作比做一盘美味佳肴，那么这些活动就是调味剂，它会使班级工作有声有色，精彩无限。
班主任要做一个有心人，在这些节日到来之前就收集资料，向学生提前预告节日的到来，让学生从心理上准备好。
对这些活动，班主任要提前策划：怎样利用这个节日，利用这个节日要达到怎样的教育目的和效果，怎样开展才能使这些节日过得更有意义。
班主任要组织发动学生参与节日活动，特别是对那部分需要利用这个节日进行重点教育的学生，班主任一定要有所侧重。
需要这部分同学如何参与，需要他们注意什么，如何保证他们参与的效果，班主任要有的放矢。
如果组织不力，不能很好的抓住机会，学生参与成了走过场，就丧失了教育的良好机遇，起不到应有的教育效果。
捕捉最佳时机 抓好规范教育论文
捕捉最佳时机抓好规范教育【摘要】不失时机地捕捉最佳时机，扎扎实实地抓好孩子们的养成教育，是促进学生养成优良行为习惯的有效措施。
【关键词】小学生行为规范抓住时机养成教育the best time to capture the normative education【abstract】 seize the opportune moment to catch the best opportunity, catch solidly children education, promote students to develop good behavior habits are effective measures.【key words】 pupils, code of conduct, seize the opportunity, develop education.教育教学工作实践告诉我们，在贯彻落实《小学生日常行为规范》过程中，不失时机地捕捉最佳时机，扎扎实实地抓好孩子们的养成教育，是促进学生养成优良行为习惯的有效措施。
一、抓好入学教育，树立集体观念刚刚入学的新生集体观念淡薄，特别是一些独生子女由于大人过于溺爱，个人主义表现较为严重。
因此，采取孩子们易于接受，又喜欢接受的方式，抓好入学教育显得尤其重要。
新学年开学的第一周，我总要把孩子们带到操场上，列队观看大哥哥大姐姐们参加升旗仪式和做早操。
每当看到大哥哥大姐姐做早操，他们的手和脚就情不自禁地跟着比划起来。
但在升国旗、少先队员行队礼时，这些不懂事的孩子有的跟着举手行礼，有的却在低声说话，也有的互相打闹。
升旗仪式结束，我问孩子们：升旗时大哥哥大姐姐在下面讲话吗？孩子们摇摇头。
我又问：有人打闹了吗？孩子们又摇摇头。
我接着又问：大哥哥大姐姐们是怎样做的？孩子们争着说出少先队员行队礼的样子。
于是，我向他们讲清国旗的意义，并告诉他们升旗时要立正，敬礼。
经过一段训练，孩子们在升旗时都能肃立，行注目礼。
教育孩子最佳时间表
教育孩子最佳时间表
教育孩子是每个父母的重要任务之一。
但是，正确的安排教育时
间表，可以使孩子更好地接受教育。
下面分步骤阐述教育孩子最佳时
间表。
第一步：早晨
早晨是孩子最具生产力的时间段，因此，此段时间是学习和提升
技能的最佳时间之一。
父母可以早早起床，为孩子制定早晨教育计划，包括一些阅读、练习和冥想等，这可以帮助孩子建立积极的态度，提
升专注力。
第二步：上午
上午是孩子精力最充沛的时间段，适合加强重点科目的教学。
这
是因为孩子比较清醒，也能更好地理解掌握知识。
如果孩子有任何不
懂的问题或需要更多的解释，这段时间也是解答问题的最佳时机。
第三步：下午
下午是孩子体能较差的时候，所以需要有一些进行体育运动和其
他有趣的活动，比如音乐课、艺术课等。
在这段时间可以让孩子参加
各种兴趣班，如舞蹈、绘画、音乐等等。
这样可以让孩子锻炼身体，
提升他们的创造力和想象力。
第四步：傍晚
傍晚是孩子的休息时间，也是家庭聚会和互动的最佳时机，可以
安排一些外出活动，如去公园、书店、博物馆等，增进亲子关系。
同
时也可以为孩子制定晚间学习计划，包括一些家庭作业等，这可以帮
助孩子在晚间更加有效地学习和复习。
总之，正确的时间安排可以让孩子更好地接受教育，提升他们的
能力和技能。
父母应该注重孩子的日常教育管理，让孩子在快乐的环
境中学习和成长。
孩子学习最佳时机是什么时候
孩子学习最佳时机是什么时候孩子学习是每个家长都非常关注的问题，而孩子学习的最佳时机又是一个备受争议的话题。
每个孩子的特点和需求不同，他们的学习适应能力也会有所差异。
然而，有一些普遍的观点和经验可以帮助我们把握孩子学习的最佳时机。
一、早期教育许多研究表明，对于孩子的学习和发展，早期教育是非常重要的。
从孩子出生后的头几年开始，儿童的大脑开发迅速，他们对于知识的接受能力也非常强。
因此，提供良好的早期教育环境对于孩子的学习起到了决定性的作用。
在早期教育中，家长可以通过和孩子亲密接触、与他们进行交流和互动来帮助孩子学习。
这一时期，孩子的学习主要通过观察和模仿来进行，因此创造一个充满乐趣和启发的学习环境非常重要。
二、幼儿园阶段幼儿园阶段是孩子学习的另一个重要时机。
在这个阶段，孩子开始进入正式的学习环境，开始接触到更多的知识和技能。
幼儿园教育通过玩耍和游戏的方式，培养了孩子的社交能力、观察能力和动手能力。
通过与同伴的互动，孩子们可以学会与人沟通、分享和合作。
此外，幼儿园还会为孩子提供一定的学习内容，如语言、数学、科学等，帮助他们认识和掌握基本的知识。
三、小学阶段小学阶段是孩子学习的关键时期。
在这个阶段，孩子的学习能力和学习兴趣都在逐渐形成和发展。
小学的教育主要以基础学科为主，如语文、数学、英语等。
这个阶段重点是帮助孩子建立良好的学习习惯和学习方法。
通过有计划和有序的学习，孩子们可以培养自己的学习兴趣和学习能力。
四、中学和高中阶段中学和高中阶段是孩子学习最重要的时期之一。
在这个阶段，孩子们开始接触更加深入和专业的学科知识。
中学和高中的学习要求孩子具备一定的自主学习能力和学科基础。
家长和老师可以通过提供必要的指导和支持来帮助孩子克服学习困难，培养他们的学习能力和自信心。
五、大学及职业阶段大学及职业阶段是人生中转折点的时期。
在这个阶段，孩子们需要做出最重要的学习和职业规划决策。
大学提供了更加专业和深入的学科教育，以及培养创造力、创新思维和团队合作能力的机会。
把握教育的每一个时机
而解了。
积极 的心理 暗示似春 风温暖着学 生
的心 ， 灿烂 的 阳光 ， 似 催他 们奋 发 向上 ， 对孩子将产 生不 可估量 的积极作用 。孩
子 的不 良习惯 很多 ， 如写字歪歪 扭扭 ， 坐
子在潜意识里会认为 ， 自己受到 委屈时就可 以骂对方 ， 是他们 的不对造成了我 的伤 害。他的心里或多或少会 留下一层阴影 ，
这对他 的健康成长 是十分不利 的。如 果我们能像事例一 中那
位母 亲， 多为对方想一想 ， 一颗宽容之心 ， 以 为别人 留点余地 ，
并抓住这一教育契机 ， 使孩子受到潜移默化 的感染 。这样的教 些来之不易 的食物 。同样是猜拳游戏 ， 一 育， 无疑 是为素质教 育所欢迎 的 ， 只有 这样 的教 育 ， 也 才能培 字之差 ，却能给孩 子一个 积极的心理 暗 示， 即那些 食物是好吃 的东西 ， 因为 只有
机 ， 时地 对孩 子进行 引导 和教 育 ， 全 哪会说什 么英语？ 适 完 但是 ， 既然老外肯送 了， 那就赶 紧试试吧 ！ 好
有可能收到事半功倍的效果 。 我们先来看 在 小孩很伶俐 ， 一教就会 ， 不到 ５ 分钟 ， 个英语单词 全会 了。 ５
几个例子 ： 例一 ： 个小孩报 名参 加 “ 一 儿童俱 乐 老外除 了送一个地球仪 ， 高兴地低 下头亲 了亲小孩的脸 。 还 例三 ： 我所 任教 的学校是 一所 乡中心小学 ， 大多数孩 子都
部”。一次 ， 俱乐部 的网球课 结束时 ， 因工 在校吃午饭。食 堂工作人 员少， 学生 多， 我们老 师得 帮忙为学 作人 员的疏 忽 ，将 这 个小孩 留在 了网球 生分饭 菜。一位 小孩挑食非常严 重， 次我 分饭 菜时 ， 总是 每 他
捕捉幼儿生活中的教育契机
捕捉幼儿生活中的教育契机著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。
作为教师，在生活中的点滴时间里、一日活动的任何时间里，教师都可以用敏锐的眼光捕捉教育的契机，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，让幼儿在生活中获得有益于其身心发展的经验。
班上的建筑区由于地方小，所以最多只能容纳五个小朋友玩，可今天的建筑区却来了九个小朋友，大家互不相让，于是都把目光投向我，好像在说:“老师，您说怎么办呀?”要是从前，我会把搭建能力强的或比较老实的孩子留下来，把其他搭建能力差的或淘气的孩子请出去，可今天的场面却提醒我:这不正是培养孩子们自己解决问题的最佳时机吗?于是，我一改以往的做法，对九个孩子说:“咱们现在是大班的小朋友了，老师相信你们能自己解决好这个问题。
”这时，孩子们的性格特点便突显出来，一向喜欢占尖，主意较多的滔滔小朋友一边用手指着一边说:“我、你、你、他、他，咱们今天玩，你们四个明天玩。
”脾气比较温和乖顺的然然，虽然被安排在明天玩，但他却不紧不慢地说:“这个办法挺好，就这样吧。
”而平时比较任性的阳阳却说:“我不同意，凭什么你们今天玩，我要明天玩?”于是我对滔滔说:“你想的办法挺好，但要公平，要让每个人都觉得你的办法挺好，都同意你的说法，这样才能算是解决问题的最好办法。
”话音刚落，一向慢性子的瑞瑞慢吞吞地说:“咱们出手心手背不就行了吗?”孩子们都觉得这个办法很好，很新鲜，于是都不加思索的-边伸出小手-边说:“手心手背。
”孩子们都为找到这样一个好方法而兴奋不已，竟然忘了制定规则，几个回合后，聪明的滔滔说:“咱们这样出手心手背，到底谁先玩呀?”其他孩子这才意识到这个问题，嘴快的杰杰小朋友抢着说:“出手心的小朋友先玩吧。
”话音刚落，九只小手都同时伸出了手心，这次孩子们很快的意识到这个方法不好。
最后，还是滔滔起了决定性作用，他大声说:“咱们还是出手心手背，有五个出的一样的小朋友就先玩，剩下的就明天在玩。
把握时机宣教课程心得
把握时机宣教课程心得
怎样捕捉思想教育的最佳时机呢？
一、当优秀的学生偶然学习退步或犯了错误时，他原有的优势心理平衡被打破了，这时是对他教育的最佳时机。
班主任老师可以和他一起总结经验教训，勉励他从失败中吸取教训，放下包袱，轻装上阵，往往教育效果好。
二、犯了错误的学生，在周围的.一片批评声中，他原有的满不在乎的心理平衡被打破了，也是教育他的最佳时机，此时，班主任若能善于发现他的积极因素，一分为二地教育点拨，往往会收到意想不到的成效。
三、对于后进生要善于发现微弱的闪光点。
比如，但他做了一件好事，受到别人或集体的表扬时，他的自卑心理平衡有了动摇，也是启发教育的大好时机。
班主任应当充分利用：学习成绩差的学生，成绩在某一次上升了，或某一种特长受到别人赞赏时，也是对他进行教育，使他树立信心，鼓励他积极进取的最佳时机。
四、当学生心理生理上受挫时，是进行思想教育的最佳时机。
这时候的学生是最脆弱的，非常需要别人的帮助，班主任适时而动，在心理上给予安慰，身体上帮助疗伤，效果绝对好。
五、对于一般的学生，班主任教师要善于观察了解，防患于未然。
当学生有某种不正确的思想苗头时，往往在言行上表露出来的，教师应当抓住时机及时教育。
总之，一个教师、班主任应当以高尚的职业道德、强烈的责任感，热爱、关心学生，深入学生，不断提高自己的观察力、判断力，努力培养自己的良好的教育心理品质。
只有这样，才有可能捕捉住教育时机，表现出最佳的教育机智。
高职高专学生工作者如何把握最佳教育时机
封闭的心扉正式 开启 ， 麻木的情感也在复苏 。 如果不抓住这次机 作为一个在教育一线工作的教师 ，或许都有这样的切身体会 ： 灵， 这 种复苏的情感就 可能消逝 ， 开启 的心扉又会重新关 闭因为这 对一些问题学生的教育 、 引导， 有的一两次就能使其改正 ， 有的可能 会 ， 它 缺乏 坚实 的道德认识作 为基 是屡 教屡犯 ， 这是什么原 因呢？ 我想应该是一 个教育 时机 的把 握问 种道德情感 的突然激发是不稳定 的， 础。 因此抓住这个机会 因势利导 ， 进一步做仔细的工作 ， 把这仅仅有 题， 如果 时机把握得好很 可能取到事半功倍 的效果 ； 如果时机把 握 愧于老师苦心教育 的朦胧 的道德情感转化到更高层次上去 ， 形成 明 得不好可能还会将事物推向反面。 才能取得稳固的教育效果 。为此 ， 我请来 了学校领导 ， 正如 苏霍 姆林斯基 说的 ： “ 每一个 学生都是一 个独一无 二的世 确的道德观 ， 请来了家长 ， 要求他们多和孩子进行沟通 ， 不要 界” 。每一个学生都是与众 不同的 ，他们 的个 性特征都是丰富多彩 劝其彻底改正错误 ； 而忽视 了孩 子的精神供给 ； 请来 了以 的， 这就要求教师要有 灵活的教育机智 ， 才能把握住最佳教育 时机 ， 只为 了满足 孩子的物质需求 ， 才能应对教育工作 中的种种问题 ， 最终达到有效教育的 目的。 那么 ， 前虽然在校受 过处分 ， 但 现在却受人尊重 的校 友现身说法 ， 鼓起他 改过 的勇气 ； 同时运 用班级体的力量 ， 不断地关 心他 、 鼓励他 、 感染 怎样才能把握住最佳教育时机呢？ 他、 督促他 。从此 ， 他开始转 变了。这是一次真正的转变 ， 如今 ， 他已 首先 ， 要求教师牢记教育 目标且具有 随机应变 的变通力 。 教育 的机会时 时有 ， 处处有 ， 但是有 了教育机会 ， 并不等于就有 经是一位很上进的大学生 。 了教 育 ， 只有抓住了才能对学生进行有效教育 。 那么 ， 作为一名教师 最后 ， 作为一名教师关心尊重每一位学生。 怎样才能及时抓住转瞬 即逝 的教 育时机 呢？ 我认为作为一名教师应 著名 的教育 家韩 凤珍说过 ： “ 难 教育的孩子都 是失去 自尊心 的 该 全面 了解教育 目的 ， 并且 把“ 全 面提高学 生们思 想道德 ， 文化科 孩子 ； 所有好教育 的孩子都是具有强烈 自尊心 的孩子 。 ” 教育者就是 学， 劳动技能和身体心理素质” 牢记心 中心 ， 遇到机会才能及时抓住 要千方百计地保护孩子最宝贵 的东西—— 自尊心。 在孩子 的成长过 和利 用 。 程中， 再没有 比 自尊心更重要 的了 ， 因此 ， 切不可 以成绩论英 雄 ， 我 其次， 教 师 应 具 有 细 致 人 微 的洞 察 力 。 们 当老师的 ， 任务就是塑造人的灵 魂。我们时时都在寻找着 打开学 细仔入微 的洞察力是一个教师必备的基本品质之一 。 学生 的所 生心灵大门的金钥 匙。 这把金钥匙就是“ 真诚 ” 。 以“ 诚” 相待 ， 尊重他 思所 想大都通 过一定 的语言 、 表情 、 动作表现 出来 。一句小 声 的嘀 们 的自尊心 ， 不但能沟通心灵 ， 而且能点燃起进 步的火焰 。 这就要求 咕， 也许是学生思想疙瘩的流露 ； 一个 困惑 的眼神 ， 可能说 明了他们 我们在教育实践中必须创造和谐 民主 的教学环境 ， 让 学生 自由地求 学 习中的疑难 ， 学生的举 手投足 ， 一频一笑 ， 无不反应 出他们的 内心 实 、 求 索、 求真。 因为只有在师生互相尊重 、 和谐的环境中 ， 学生才能 世界 。这些信号 ， 教师应该迅速地抓 住 ， 并据此做 出不 同的判 断 ， 随 敢于发表各种见解 ， 充分释放全体 的个体力量 。 时做 出有效 的处理 。 我 国古代最伟大的教育家孔 子说过 ， 教学生要 ： 总之 ， 凡是有成效 ， 有魅力 的教育方法 ， 都是建立在教师对学生 “ 视其所以 ， 观其所 由， 察其所安 ” 。 这样 才能“ 知其心 ， 然后能救其失 内心世界的深入洞察 和深刻理解 的基础 ， 并 在教育实践过 程中注意 也。教也者 ， 长善而救其失者也” 。这就是说教 师在教学 中要善 于观 寻找并准确地把握教育要求与现代学生精神要求 的结合点 ， 从 而将 察 学生 的心理 变化 ， 情 绪起伏 ， 思维流 向 ， 才能采取 相应 的措施 ， 解 正确的教育原 则生 动地贯穿 于灵活的教育方法 中。 做到在微笑的时 决学 生的问题 ， 获得教育的主动权和最佳方法。取得 良好 的教育效 候按下快门 ， 才能取到最好的艺术效果 。 因此 ， 我要呼 吁我们的教育 果。 但是 ， 教师面对的学 生是各各不 同的， 要想 给教师一个 固定 的观 者 ， 在教育过程 中， 要仔细观察 、 耐 心等待 ， 及时抓住最佳教育时机 ， 察模式是不可 能的。 那么， 教师怎样才能很好地 观察学生 ？ 唯一 的办 走出暴风骤雨式的教 育误 区。 法就是要熟悉学生 ，一个教师要上好课和处理好各种偶发性 事件 ， 参 考 文 献 除了熟悉教材 ， 教法外 ， 更重要 的一点是要熟悉 学生。 只有这样才能 【 １ ］ 计玲珍 ， 潘建生． 如何捕捉 最佳教育时机Ⅱ 】 ． 河 南教 育， １ ９ ９ ８ （ ３ ） ． 充分估计到可能发生 的情况 ， 针对不 同的学生采取不同的方法 。只 ［ ２ 】 冯香琴． 浅议教育时机『 Ｊ ］ ． 法制与社会 ， ２ ０ ０ ９ （ １ ４ ） ．
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抓住教育最佳时机
人生有两件事不能等，一件是孝敬父母，第二件就是教育孩子，必须当下行动。
其中，关于教育孩子，人生没有重新开始的机会！教育一定要谨慎开始，这是人生最重要的课程，将决定了人生的方向，请一定要争取抓住教育的最佳时机，越早开始越开好。
不少人有这样的认识误区：“孩子太小，不要给孩子学习压力，学这些枯燥的东西有违孩子的天性”“孩子上学了，作业多、学习压力大，没时间学。
经典这些与学习无关的古文读了没用”“读了也不懂，还不如看些简单的图书、故事书”“小的时候不用学、长大再学也不迟”……
心理学告诉我们：成人大脑约1500克，0---3岁,孩子的大脑发育已经完成了60%，3---6岁,孩子的大脑发育又完成10%，6---8岁又完成10%，8岁后孩子的大脑发育逐步减慢，8--13岁孩子大脑发育最关键的敏感期就结束了。
心理学又告诉我们：大脑发育最快的时期，也是儿童学习的最佳期。
这一时期是儿童机械记忆的黄金时期，背诵记忆是这一时期儿童最自然的学习方法。
大脑发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下，学习同样的内容就要多花6—7倍的时间。
心理学家还证明六岁左右的儿童，其口头语言与成人已很接近。
他们迫切需要比口语更加严谨，更加简洁，更富有逻辑性的书面语言的学习，从而进一步锤炼口头语言，并使思维的条理性、系
统性、深化性得到加强。
对儿童进行阅读教育的最佳教育时机是3—13岁，13岁以前是儿童的最佳培养教育时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。
如果能在这一时期对儿童实施有效的教育，注重培养儿童良好的学习能力和创造能力，奠定一生优雅人格的根基，就能开发儿童的智慧潜能，为未来的发展打下坚实的基础，使其成为德智双修的有用人才。
3-13岁是儿童进行诵读训练的最佳时期，而且越早越好。
在这一时期对儿童进行诵读训练，可以开发儿童的记忆潜能，从小培养儿童对祖国语言文字的高度感悟能力。
因为经典教育所采用的教材在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。
随着儿童阅读程度的逐渐加深，理解能力也逐步提高，理解能力的提高又进一步促进了儿童阅读能力的增加，儿童的阅读能力越强，阅读速度就越快，理解能力就越强，这样就进入了一个良性循环，带来儿童整体学习能力的飞速提升，进而为学好其他学
科打下坚实的基础。
我们试想一下，如果五六岁的儿童就能开始阅读文章，那么他在小学六年除了能背诵十万字以上的古今中外的经典文章，还可阅读几千万字的课外读物，超出学校新大纲和新课标的十几倍甚至数十倍，
古人常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，读的文章多了，还怕不解字意，不会作文吗？
每一个婴儿都蕴藏着与生俱来的身心潜能，研究证明人脑可储存50亿本书的信息，相当于世界上藏书最多的美国国会图书馆（1000万册）的500倍，我们只要用心以恰当的方法去把它发掘和开发出来，那么你的孩子就是天才！
有不少家长朋友对读经典不以为然，觉得艰涩难懂，不如让孩子读故事、看绘本、看漫画更适合孩子，这显然是一种自以为是的误解。
苏东坡有《送章敦秀才失解西归》诗，开头两句是：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
“百读不厌”这个成语就出在这里。
“旧书”指经典，所以要“熟读深思”。
朱自清先生曾在他的一篇文章《论百读不厌》中写到：“经典文
字简短，意思深长，要多读，熟读，仔细玩味，才能了解和体会。
所谓‘意自见’，‘子自知’，着重自然而然，这是不能着急的。
经典给人知识，教给人怎样做人，其中有许多语言的、历史的、修养的课题，读上百遍，也未必能够处处贯通，教人多读是有道理的。
这些作品读起来津津有味，重读，屡读也不腻味，所以说‘不厌’；‘不厌’不但是‘不讨厌’，并且是‘不厌倦’。
南怀瑾先生曾说过“所谓这些经典的古书，它本身的文字，便是‘文学’的‘艺术’，一定可以朗朗上口，便是很有韵律的歌唱。
”
在孩子的天性里，越熟的东西越喜欢重复，这种不断反复诵读的结果就是将经典深深地刻入他的脑海里，融入到他的生命中，把握住孩子的教育关键期，培养他们良好的阅读习惯和学习习惯、提升他的学习能力，奠定孩子大格局、大智慧的人生基础。
《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。
中华文化强大的生命力，生生不息的力量源泉，来自于文化之源，易经这部伟大的经典，
如果没有《易经》，如果没有易经的精神，中华文明恐怕早已
不复存在，易经给了中华子孙精神的力量，使得中华文明无论在何时，都不至于灭亡，反而将一次次外族文化的入史料和出土文物都证明，孔子晚年，对《周易》进行了深入研究，在弟子们的协助下，写出十篇文章，将《周易》的哲学价值、政治社会学价值等价值阐发得十分精辟，十分透彻，才能流传到今天。
《周易》也因万世圣人、至圣先师孔子的卓越贡献而得以延续和发扬光大。
现在的父母非常重视孩子的教育，扛着“不让孩子输在起跑线上”的大旗，无不费尽心机给孩子创造任何条件学知识、学技能，内心却仍是一片茫然，到底怎么做才能给孩子一个成功人生？！学国学是一种人格教育和道德观培养，这才是根本性教育。
读过经典的人一定很熟悉这句话“蒙以养正，圣功也”这是《易经》上说的，出自《易经》的蒙卦，道出了教育的至高目标-----养正教育，正是什么？是正气，是道德修养。
我们一个人的德行好比人生的方向盘，决定着一个人生活的质量、一生的走向、对国家和社会的价值。
养树重在养根，养人重在养心，音、体、美等枝叶的教育培养再成功，可一个人的内心却是自私自利的、无德的，她能立足于社会吗？“德不配位，力小而谋大”，这样的人生肯定会有坍塌的一天。
楼倒可以再建、树倒可以再植，而人呢？
教育不能重来，人生没有重新开始的机会!教育要慎始，开始的方向，是
人生最重要的课程，决定了人生的方向。
有些大宝贝家长朋友看到文章最后，说我已经错过了，然而，我们学习不是为了错过，不是为了后悔，只要您认识到了，一切当下开始，就能把握住孩子的最佳时机，愿我们每位家人在规划孩子未来人生的同时，都当下开始，珍惜孩子学习的最佳时期！。