《识字3》教学设计(齐桂娟)
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计_教案教学设计《识字 3》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等 13 个生字。
- 学生能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”等 6 个生字。
- 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
- 学生能够理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2. 过程与方法目标 - 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作能力。
- 通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和语言表达能力。
- 通过观察、想象等方式，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等 13 个生字。
- 正确书写“和、语、千、李、秀、香”等 6 个生字。
- 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
- 理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2. 教学难点 - 理解“和风细雨”“万紫千红”等词语的意思。
- 感受大自然的美丽和神奇，培养学生的审美情趣。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解生字的读音、笔画、结构等。
- 讲解课文的内容、意境等。
2. 演示法 - 展示生字的书写过程。
- 展示大自然的美丽景色。
3. 练习法 - 让学生练习书写生字。
- 让学生练习朗读课文。
4. 讨论法 - 组织学生讨论课文的内容、意境等。
- 组织学生讨论大自然的美丽和神奇。
四、教学过程 1. 导入新课 - 展示大自然的美丽景色，如云雾、霜雪、朝霞、晚霞、夕阳、蝴蝶、蜜蜂、碧绿的树叶、紫色的花朵、千万朵梨花、李花、杨树、秀丽的风景、香甜的水果等。
- 提问学生：你们看到了什么？这些景色美不美？你们喜欢大自然吗？ - 引出课题：识字 3。
《识字3》教案设计
《识字3》教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，并能正确书写。
2.通过阅读，理解词语的含义，积累语言。
3.培养学生独立识字的能力，激发学习汉字的兴趣。
二、教学重点1.认识本课的生字，并能正确书写。
2.理解词语的含义，积累语言。
三、教学难点1.学生对生字的掌握。
2.学生对词语含义的理解。
四、教学准备1.多媒体教学设备。
2.生字卡片。
3.词语卡片。
五、教学过程1.导入教师出示生字卡片，让学生自主认读，导入本课。
教师提问：“同学们，你们知道这些字都代表什么意思吗？”2.认识生字教师带领学生逐个认识生字，让学生跟读，并强调易错字的读音。
学生自主练习书写生字，教师个别指导。
3.理解词语教师出示词语卡片，让学生自主认读，并尝试解释词语含义。
教师引导学生们讨论，共同理解词语的含义。
教师通过实例讲解，帮助学生更好地理解词语。
4.课堂练习教师给出一些含有本课生字的词语，让学生自主组合，并解释含义。
学生进行小组讨论，共同完成任务。
5.拓展活动教师出示一些含有本课生字的句子，让学生自主阅读，并解释句子的意思。
学生进行角色扮演，将句子演绎出来。
教师布置作业：让学生回家后，用本课的生字写一篇小作文。
具体教学过程如下：第一课时一、导入教师出示生字卡片，让学生自主认读，导入本课。
二、认识生字1.教师带领学生逐个认识生字，让学生跟读，并强调易错字的读音。
2.学生自主练习书写生字，教师个别指导。
三、理解词语1.教师出示词语卡片，让学生自主认读，并尝试解释词语含义。
2.教师引导学生们讨论，共同理解词语的含义。
第二课时一、课堂练习教师给出一些含有本课生字的词语，让学生自主组合，并解释含义。
二、拓展活动1.教师出示一些含有本课生字的句子，让学生自主阅读，并解释句子的意思。
2.学生进行角色扮演，将句子演绎出来。
2.教师布置作业：让学生回家后，用本课的生字写一篇小作文。
重难点补充：一、教学重点1.认识生字“花、草、木、林、鸟、虫”等，并能正确书写。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计教学目标通过《识字3》的教学，学生能够：掌握更多的汉字和词汇提高阅读和写作能力培养学生的语言表达和理解能力增强学生的学习兴趣和自信心教学准备为了有效地进行《识字3》的教学，教师需要准备以下材料：《识字3》的教材和练习册相关的词汇和句子的教学资料阅读和写作的指导和准备教学步骤步骤一：汉字和词汇的学习教师引导学生学习更多的汉字和词汇，让学生扩大词汇量和语言表达能力。
教师可以通过教材和练习册的内容，让学生掌握新的汉字和词汇，并进行相关的练习和巩固。
步骤二：阅读和写作能力的提升教师教授学生阅读和写作的技巧，让学生提高阅读和写作能力。
教师可以引导学生进行课文的阅读和理解，同时指导学生进行写作练习，如写句子、段落和短文。
步骤三：语言表达和理解能力的培养教师培养学生的语言表达和理解能力，让学生能够准确地表达和理解语言。
教师可以组织学生进行口语练习，如对话、朗读和讨论，同时引导学生进行听力理解和口语表达的训练。
步骤四：学习兴趣和自信心的增强教师通过激发学生的学习兴趣和增强学生的自信心，让学生更积极地参与学习。
教师可以设计趣味性的教学活动，如游戏、角色扮演和小组合作，同时给予学生鼓励和肯定。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：评估学生对汉字和词汇的掌握程度观察学生的阅读和写作能力的提升评估学生的语言表达和理解能力观察学生的学习兴趣和自信心的增强教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行更多的阅读和写作练习，拓宽学生的语言能力和文化素养组织学生进行语言表达和交流的活动，培养学生的口语表达和听力理解能力引导学生参加语言竞赛和演讲比赛，展示学生的语言才华和自信心。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计在本次教学设计中，我们将介绍一种名为《识字3》的教学活动，旨在通过游戏和互动的方式，帮助学生学习和掌握更多的字词，提升他们的识字能力和语言表达能力，并激发他们对阅读和写作的兴趣和热爱。
一、教学目标通过游戏和互动的方式，帮助学生学习和掌握更多的字词。
提升学生的识字能力和语言表达能力。
激发学生对阅读和写作的兴趣和热爱，培养他们的阅读习惯和写作能力。
提高学生的思维能力和逻辑思维能力，让他们学会运用所学的字词进行思考和表达。
二、教学准备准备与教学内容相关的字卡和词卡，如常用字、词组等。
准备学生的学习材料，如练习册、笔等。
准备游戏和互动活动，如拼字游戏、词语接龙等。
三、教学过程字词学习学生通过教师的指导和示范，学习和掌握新的字词。
他们可以通过听写、拼字等方式进行学习。
语言表达学生运用所学的字词进行语言表达，可以进行口头表达或书面表达。
他们可以通过小组讨论、写作练习等方式进行表达。
游戏和互动学生参与游戏和互动活动，如拼字游戏、词语接龙等，巩固和运用所学的字词。
他们可以个人或小组合作进行游戏。
阅读和写作学生进行阅读和写作练习，运用所学的字词进行阅读理解和写作表达。
他们可以选择自己感兴趣的话题和材料进行阅读和写作。
总结讨论引导学生总结《识字3》教学活动的经验和教训，让他们反思自己的学习和成长。
四、教学总结通过《识字3》教学活动，学生通过游戏和互动的方式学习和掌握更多的字词，提升了识字能力和语言表达能力。
他们也通过阅读和写作练习，培养了阅读习惯和写作能力，并提高了思维能力和逻辑思维能力。
识字3教学教案设计
识字3教学教案设计一、教学目标1.让学生掌握本课生字，能够正确认读、书写。
2.培养学生独立识字的能力，提高阅读水平。
3.通过课文内容，激发学生对生活的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1.重点：掌握生字，理解课文大意。
2.难点：培养学生独立识字的能力，提高阅读水平。
三、教学准备1.课件：课文图片、生字卡片。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察黑板上的课文图片，提问：你们看到了什么？（二）自主学习1.学生自由读课文，注意生字的读音和词义。
2.教师挑选几名学生朗读课文，检查学生对生字的掌握情况。
（三）课堂讲解1.教师逐个讲解生字，让学生跟读，并提醒学生注意字的结构和易错点。
2.教师讲解课文内容，引导学生理解课文大意。
3.学生回答问题，巩固对课文的理解。
（四）课堂互动1.教师出示生字卡片，学生抢答，说出字义和组词。
2.学生分组，进行生字接力比赛，看哪个组能在规定时间内正确读完所有生字。
（五）巩固练习1.学生独立完成课后练习题，巩固生字的书写和识记。
2.教师挑选几名学生展示练习成果，给予评价和指导。
（六）拓展延伸1.教师出示相关图片，引导学生发挥想象力，描述图片中的场景。
2.学生分享自己的观察和想象，互相交流。
2.学生谈谈自己的收获和感悟。
五、作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了学生的阅读水平。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上加强管理。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
附：课文《识字3》春天来了，阳光明媚，万物复苏。
小明和他的同学们在操场上玩耍，他们兴高采烈地追逐着、嬉戏着。
远处，一群小鸟在树枝上欢快地歌唱，仿佛在欢迎春天的到来。
“重难点补充：一、教学重点与难点重点：让学生通过课文学习，掌握生字，并能够将生字灵活运用于句子中。
《识字3》教学设计
《识字３》核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，思维发展与提升，以及文化认知与传承。通过学习生字、词语和句子，提高学生对汉字结构的认识，增强词汇积累和语言表达能力。在思维发展方面，激发学生的观察力、想象力和创造力，培养其通过语言文字解决问题的能力。同时，结合传统文化教育，让学生了解字词背后的文化内涵，增强民族自豪感，促进文化认知与传承。教学过程注重培养学生的自主学习与合作交流能力，全面提升学科核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《识字３》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过小猫、小狗等小动物？”这个问题与我们将要学习的生字密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些生字的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
d.书写练习：正确书写生字，巩固记忆，提高书写速度和美观度。
教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握这些核心知识。
2.教学难点
a.生字记忆：一年级学生认知能力有限，对于生字的记忆和区分存在一定难度。如“猫”和“狗”的区分，需要教师通过直观的图片、动作演示等方法帮助学生记忆。
b.词语理解：对于一些抽象的动作词，如“飞翔”、“游泳”，学生可能难以理解。教师可以通过实际动作演示、视频等多种教学手段，帮助学生突破难点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生掌握《识字３》中的生字、词语和句子，具体包括以下方面：
a.生字认读：猫、狗、鸟、鱼、牛、羊、马、兔等基本动物的认知及其汉字书写。
b.词语理解：捉迷藏、飞翔、游泳、奔跑、吃草、跳跃等动作词的词义理解。
《识字3》教学设计
识字３教学设计一、教学目标1.学习30个汉字的写法和意义。
2.具备简单的造句和阅读能力。
3.提高学生汉字书写的准确性。
二、教学内容1.汉字列表1.叫、去、回、长、高、低2.时、候、情、况、起、得3.开、关、快、慢、容、易4.想、不、菜、饭、水、果5.明、白、黑、色、红、黄2.教学方法1.点读法2.认读法1. 点读法点读法是让学生通过听的方式来学习汉字的读音。
在教学过程中，教师可以通过以下步骤来进行点读法教学。
1. 教师先给学生讲解每个汉字的意思并朗读出来。
2. 然后让学生跟着朗读几遍，熟悉每个汉字的发音。
3. 最后，让学生自己朗读汉字并重复几遍，以加深记忆。
2. 认读法认读法是让学生通过视觉和认知的方式来学习汉字的写法。
在教学过程中，教师可以通过以下步骤来进行认读法教学。
1. 教师先给学生展示每个汉字的形状和写法，并解释汉字的意思。
2. 然后让学生自己模仿教师写汉字，纠正学生的写字姿势和写法。
3. 最后，让学生自己写汉字，并帮助学生纠正错误。
三、教学评估1.课堂考核在课堂上，教师可以通过抽取学生的写汉字和造句来进行课堂考核，并及时给学生反馈和评价。
2.作业评估布置作业让学生继续巩固所学汉字和造句，通过批改作业来评估学生的汉字书写和造句能力。
四、教学预设1.教学工具1.面板书2.PPT3.汉字卡片2.学生准备1.课本2.笔和笔记本五、教学步骤1. 上课准备1.教师准备汉字卡片和PPT。
2.学生准备笔、笔记本和课本。
2. 上课环节1.教师介绍本节课的教学目标和内容。
2.教师通过点读法或认读法教学，讲解每个汉字的意思、写法和发音。
3.授课结束后，教师出示汉字卡片，让学生朗读和写出汉字。
4.教师布置作业并讲解作业要求。
3. 下课环节1.教师进行本节课的小结和回顾。
2.学生收拾好教具，整理好笔记，准备离开教室。
六、教学注意事项在教学过程中，教师需要注意以下几点。
1. 在点读法教学中，教师需要准确地朗读和纠正学生的朗读。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计_教案教学设计《识字 3》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识 11 个生字，会写 8 个字。
（3）学生能够理解课文内容，了解汉字的演变过程。
过程与方法目标 （1）通过朗读、默读、背诵等方式，让学生感受课文的语言美和意境美。
（2）通过分析、讨论、归纳等方式，让学生理解课文的内容和主题。
（3）通过比较、鉴赏、创作等方式，让学生提高语文素养和综合能力。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生对汉字的热爱之情。
（2）培养学生对祖国文化的尊重和欣赏之情。
（3）培养学生对劳动人民的赞美和感激之情。
二、教学重难点教学重点 （1）理解课文内容，了解汉字的演变过程。
（2）认识 11 个生字，会写8 个字。
教学难点 （1）感受课文的语言美和意境美。
（2）提高语文素养和综合能力。
三、教学方法讲授法 讲解课文的背景、作者、主题、内容、结构、语言等知识。
朗读法 让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。
讨论法 组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
比较法 将《识字 3》与其他同类课文进行比较，分析它们的异同之处，加深学生对课文的理解和认识。
鉴赏法 引导学生鉴赏课文中的艺术特色和表现手法，提高学生的审美能力和文学素养。
创作法 让学生模仿《识字 3》的艺术特色和表现手法，进行写作训练，培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于汉字演变的视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们知道汉字是怎么演变的吗？ （3）引出课题：《识字 3》。
讲授新课 （1）讲解课文的背景、作者、主题、内容、结构、语言等知识。
（2）让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。
（3）讲解课文中的生字词，让学生1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2.认识和理解。
（4）分析课文的内容和主题，让学生理解课文的含义和价值。
一年级语文教案《识字3》教学设计
《识字３》教课方案一年级语文教课方案教材剖析：本课将介绍公园光景与设备的词语串起来构成韵语，共四行12 个词语，第一、二、四行最后一个字押 a 韵，便于学生朗读。
课文配有图画，可帮助学生从整体上认识公园，睁开想象，同时有益于学生将词语和它表达的事物联系起来。
教课目的：认识公园的光景与设备，懂得要从小爱惜公物。
按次序察看图画，能把图画上描述的事物与词语相联系。
学会掌握本课的 1 种基本笔划、 5 个生字，认识 8 个二类字，理解词意。
教课重难点：识字写字，朗诵课文。
教课构思：本课描述了公园里漂亮的光景和小朋友欣喜若狂地进行娱乐活动的情形。
在教课中，教师要指引学生认真察看图画，调换学生原有的实践感知经验，获取对公园的整体印象。
重要扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描述的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特色，指引学生整体朗读，在频频朗读中领会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。
严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。
同时，要注意以形式多样的识字游戏来调换学生的学习踊跃性，激发识字兴趣，稳固识字成效。
教课准备：挂图、生字卡片。
教课时间：两课时。
第一课时教课内容：认识本课的 12 个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。
学生学习过程：一、察看图画，引出词语。
1．(出示挂图。
)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。
)那么，公园里有些什么漂亮的风景，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌谈谈。
2．(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。
)教师范读，学生跟读。
指导读准生字： (后鼻音 )荡洞公红 (三拼音节 )桥花火转滑船 (翘舌音 )山车水转船。
3．抽卡片认读。
开火车认读。
二、指导朗诵词语。
1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2．教师范读，学生跟读。
3．同桌互读，比一比谁读得好。
4．指名分行读，要求能读准读通。
5．词语这样编排，读来感觉如何?(很好听，还好记。
《识字3》教学设计
《识字3》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、杨、碧、紫、千、李、秀”等生字。
2、能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”等生字，书写规范、端正、整洁。
3、理解课文中词语的意思，感受大自然的美丽与神奇。
4、培养学生对汉字的兴趣和热爱，激发学生主动识字的愿望。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读和书写生字。
（2）理解词语的意思，感受大自然的美好。
2、教学难点（1）理解“和风细雨”“万紫千红”等词语的含义，并能恰当运用。
（2）激发学生对汉字的兴趣，培养自主识字的能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些大自然的美丽图片，如晨雾、晚霞、霜花、蝴蝶、蜜蜂等，引导学生观察并说一说看到了什么。
2、提问：同学们，你们知道这些美丽的景象在汉字中是怎么表达的吗？今天我们就来学习《识字 3》，一起认识这些有趣的汉字。
（二）初读课文，认读生字1、教师范读课文，学生边听边指出生字。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读生字，互相纠正读音。
4、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
5、开火车认读生字，巩固读音。
（三）理解词语1、结合图片和生活实际，理解“雾、霜、朝、霞、夕”等自然现象的词语。
展示雾的图片，让学生观察雾的样子，理解“雾”的含义。
同样的方法理解“霜、朝、霞、夕”。
2、学习“蝶、蜂”出示蝴蝶和蜜蜂的图片，引导学生观察它们的外形特点。
强调“蝶”字的结构，“蜂”字的部首。
3、理解“杨、柳”展示杨树和柳树的图片，让学生对比它们的不同。
引导学生说说在生活中哪里见过杨树和柳树。
4、学习“碧、紫”出示碧绿的草地和紫色的花朵的图片，让学生直观感受“碧、紫”的颜色。
5、理解“千、李、秀”用数数的方法理解“千”。
展示李子树的图片，认识“李”。
解释“秀”字在文中的意思是美丽、好看。
（四）指导书写1、教师在黑板上示范书写“和、语、千、李、秀、香”等生字，学生观察笔画顺序和结构。
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识字3
淮安市实验小学齐桂娟
教材分析：
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。
编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
1．学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3．正确朗读韵文。
教学重点：
识字、写字
教学准备：
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片
学情分析：
低年级的识字教学历来是识字量最大，写字任务最重，学生觉得最枯燥无味，教师也最头疼最无奈的环节。
首先必须让他们对这些词语有比较直观形象的感知，俗话说的好:“兴趣是最好的老师”，只有激发出学生对所学习的内容的喜爱向往之情，才能取得比较好的教学效果。
教学过程：
（一）创设情境
1.在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的
公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天赵老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？
那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）
（二）看图练说，在情境中认知
1．学习第三、四行词串
（1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀？
（2）学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。
小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。
（3）出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？
（4）小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。
（学生自由读六个词语）
（5）指名读词串。
小老师领读。
（6）这么多好玩的，你玩过什么呢？（指名）
你最喜欢玩什么呀？是怎样玩的？（同桌交流一下，再指名说）
（7）那你们玩的时候高兴吗？（高兴）
（8）让我们一块读一读它们的名字吧！用自己喜欢的方式读。
（可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读）
（9）小朋友们读得多热闹呀！合作的真开心！哪个小朋友能把这些词连起来读一读？（指名）谁也想来读好这些词语？（指名）谁能读得更好？（指名）
（10）小朋友读得真好，让我们一起把这些词语读给客人老师听，好吗？
2．学习第一、二行词串
（1）今天我们去的这个公园是不但好玩，而且还很美丽，那就让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）
（2）在公园里，你们都看到了些什么呀？
（3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。
（4）出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？
小朋友们真了不起，自己都会读书、认字了，可老师不知道小朋友读得准不准，你能读准这些词语吗？
自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。
并想想你为什么喜欢这个词。
（5）指名读。
说说你喜欢的理由。
（第一行词串）
（6）A、看到这绿葱葱的树，五颜六色的花儿，大家的心里肯定非常高兴，老师已从小朋友甜甜的笑脸上看出来了，自己读一读，看谁读得最好了！
B、哪位小朋友想读，大家听一听。
（读不好的地方指导再读）
C、学着他们的样子一齐读一遍好吗？
（7）这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！谁来说一说他们是什么样子的？（第二行词串）
A．说一说
B．多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小朋友仔细听，老师读的时候
你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。
C．说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。
D．学着老师的样子读一读。
自由读。
（8）练习朗读（指名读。
）
（大家读得真准，声音也响亮，真是太棒了！还想读的小朋友站起来，咱们一起读。
）
（9）用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。
（10）美美地读好两行词串。
（三）反复认读，在游戏中巩固
1．把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）2．你们喜欢小青蛙吗？你们瞧，它也来到了我们的教室。
（多媒体动画演示：小青蛙和小朋友打招呼）今天动物老师让小青蛙来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小青蛙就会表扬你。
（1）指名读，多媒体相机演示。
（2）去拼音读。
（不看拼音你们能读好吗？）
3．小组活动：在画上贴相应的词卡。
4．揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。
（板书识字3）
5.读书上内容。
（四）、学习生字
1.今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？
2．出示今天的要学的字：水、火
（1）读准字音。
（2）找朋友（口头组词）。
（3）认识笔画名“横撇（フ）”。
小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？
（4）唱笔顺，先看书上笔顺再齐唱。
3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
4学生书空。
5．小朋友，写字有“两个宝”。
一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。
接下去我们描红、放影、临写生字。
我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。
6．练写姿。
三个一要做到，足安、身直、头正、臂开
7．学生描红。
8．反馈。
（五）总结
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？
板书设计：识字３フ横撇
教学反思：
基于低年级学生的理解以及生活经验，我把这些词语分成两类“好看的”和“好玩的”，学生理解起来比较容易。
我为学生创设一个“去公园游玩”情境，让学生始终在游玩公园的同时欣赏景色、游玩项目。