沪教版高中语文第一册蒹葭同步练习1
沪教版高中语文第一册邓稼先 同步练习
沪教版高中语文第一册邓稼先同步练习一、给加线字注音(每个3分，共30分)1、选聘（）2、鲜为人知（）3、署名（）4、无垠（）5、难堪（）6、殷红（）7、鞠躬尽瘁（）8、日曛（）9、颤抖（） 10、元勋（）二、选择题（每小题6分，共12分）11、对下列句中加线的词语解释不当的一项是（）A、这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
（形容事迹英勇悲壮，感人极深）B、“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
（小心谨慎、竭尽全力去效劳，一直到死）C、奥本海是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
（比喻人爱显能，好表现自己）D、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
（在称号或荣誉面前，没有感到惭愧）12、指出表达方式不同类的一项（）A、古今凡有建树着，无不成功于勤。
B、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
C、我在留学时候，只在杂志上登几篇过不好的文章。
D、他还启示人们，不应该迷信古书上的道理，而应该重视客观事实，重视实验和实践；要有勇气怀疑并且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。
13、依次填在横线上的一组词语是（）“粗估”参数的时候，要有物理__________；筹划昼夜不断的计算时，要有_______；决定方案时，要有远见的__________，又要有稳健的_______。
A、见地胆识直觉判断B、直觉见地胆识判断C、胆识直觉判断见地D、判断见地直觉胆识三、填空题（每线4分，共40分）14、本文属______________(体裁)，作者_______，曾获_________年诺贝尔物理奖。
本文歌颂了我国“两弹元勋”邓稼先的____________________________精神。
15、本文以______________________________________________为线索，围绕______________及其______组织材料。
《蒹葭》阅读练习题及答案
《蒹葭》阅读练习题及答案《蒹葭》阅读练习题及答案现如今，我们或多或少都会接触到练习题，做习题在我们的学习中占有非常重要的位置，对掌握知识、培养能力和检验学习的效果都是非常必要的，一份什么样的习题才能称之为好习题呢？以下是小编整理的《蒹葭》阅读练习题及答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蒹葭》阅读练习题及答案 1阅读下面古诗，按要求完成习题。
（6 分）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？（2 分）你如何理解这首诗所抒发的感情？（2 分）重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
（2分）（一）阅读下面古诗，按要求完成10—12 题。
（6 分）（2 分）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
（2 分）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。
（意对即可）（共2 分）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（1 分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（1 分）。
《蒹葭》阅读练习题及答案 2蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋①，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
６.这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？（2分）７.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
（3分）阅读答案：６、（2分）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
蒹葭练习题(打印版)
蒹葭练习题（打印版）《蒹葭》练习题一、填空题1. 《蒹葭》是一首描写爱情的诗，其作者为______。
2. 诗中“蒹葭苍苍”中的“苍苍”一词，形容的是______。
3. “白露为霜”在诗中指的是______。
4. “所谓伊人，在水一方”中的“伊人”指的是______。
二、选择题1. 诗中“溯洄从之，道阻且长”所表达的意境是：A. 道路遥远，难以到达B. 道路曲折，充满挑战C. 道路平坦，容易到达D. 道路险峻，充满危险2. 下列哪项不是《蒹葭》中的诗句？A. “蒹葭萋萋，白露未晞”B. “溯游从之，宛在水中央”C. “青青子衿，悠悠我心”D. “所谓伊人，在水之湄”三、解释题1. 解释“蒹葭”一词在诗中的含义。
2. 简述“白露为霜”在诗中的象征意义。
四、简答题1. 根据《蒹葭》的内容，描述诗中所描绘的自然景象。
2. 分析《蒹葭》中“伊人”的形象特点。
五、论述题1. 论述《蒹葭》在中国古代文学中的地位和影响。
六、翻译题将下列诗句翻译成现代汉语：“溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
”答案一、填空题1. 《蒹葭》的作者是《诗经》中的无名氏。
2. “苍苍”形容的是芦苇的茂盛。
3. “白露为霜”指的是露水凝结成霜。
4. “伊人”指的是诗人心中所思慕的人。
二、选择题1. B2. C三、解释题1. “蒹葭”指的是芦苇，诗中用以象征爱情的纯洁和高洁。
2. “白露为霜”象征着爱情的纯洁和高洁，也暗示了爱情的脆弱和易逝。
四、简答题1. 诗中描绘的自然景象是秋天的景象，芦苇茂盛，露水凝结成霜，给人一种清新而又稍带忧伤的感觉。
2. “伊人”的形象特点是遥远而又神秘，令人向往而又不可及。
五、论述题《蒹葭》以其优美的语言和深远的意境，成为中国古典文学中的经典之作。
它不仅表达了对爱情的向往和追求，也反映了古人对自然和情感的深刻理解。
这首诗对后世的文学创作产生了深远的影响，成为许多文人墨客吟咏的对象。
六、翻译题“逆流而上，道路漫长而艰难。
沪教版高中语文第一册蒹葭课堂实录
《蒹葭》课堂实录师：老师喜欢诗，喜欢读诗，昨天晚上读到了这样一首：河边织女星，河畔牵牛郎，未得渡清浅，相对遥相望。
知道这是谁的诗吗？生：是孟郊的《古别离》师：厉害，你能用一个成语说出这首诗所表达的情韵吗？生1：（语塞）。
生2：可望而不可即。
师：生活中渴望而不可即的事是常有的，那么我们应该如何面对这种困惑呢？希望同学们能从本节的学习中有所悟，这节课我们来学习《诗经》中的另一首诗蒹葭（板题）。
师：《蒹葭》属于秦风，是三百篇中抒情的名篇，想读吗？生：想师：想读就读吧。
生：自由读文，边读边圈画生词。
师：文中有哪些生字词。
生：板书、蒹葭、溯洄、未唏、湄、跻、坻、涘、址等词之后正音释义。
师：谁来范读这首诗，请大家认真听，然后就他的朗读做一下点评。
生：范读。
师：请大家评述一下这位同学的朗读。
生1：我认为杨洋同学的语音、语速、节奏都比较好，但感情不到位。
生2：杨洋同学把这首诗读的比较流畅，虽说不上如盘上滚珠，行云流水但也能达到文从字顺，这一点是值得赞赏的。
但我认为读诗应该讲究朝起朝落，有抑扬有顿挫、有得意、有诗意，不应像一滩死水，拨澜不惊，因此她应在感情处理上多下些功夫。
师：你能给点拨一下这首诗的感情基调呢？生：这首诗读的感情基调应是缠绵悱恻中略带惆怅。
师：请你给同学们示范读一下可以吗？生：感情朗读。
师：诗写的美，你读的更美，现在请同学互读、注意要读出感情。
生：同桌互读。
师：老师认真听了，大家读的都很投入，不过这次我想给大家增加点难度，口译朗读。
生：面露难色。
师：有困难，这样你们先来疏通诗意，这个任务同学们组内合作完成可以吗？本诗共三节，请你们任选一节组内合作学习。
生：小组合作。
师；请同学们汇报交流。
第一组：生1：我们组选的是第一节诗，我先来朗读。
生2：我组圈画出了以下几个词：蒹葭、苍苍、伊人、溯洄、从阻、溯游、宛。
生3：经过合作我组对以上几个词的理解是，蒹葭、芦苇、苍苍、茂盛的样子，伊人，那人、指所爱的人。
从，跟随素洄，逆流而上。
沪教版高中语文第一册邓稼先 同步练习1(1)
沪教版高中语文第一册邓稼先同步练习1(1)一、请给下列加粗的字注音鲜（）为人知鲜（）活湖泊（）停泊（）二、选出下列词语全对的一项是[ ]A．鲜为人知可歌可泣鞠躬尽悴锋芒必露B．鲜为人知可歌可气鞠躬尽瘁锋芒毕露C．鲜为人知可歌可泣鞠躬尽瘁锋芒毕露D．鲜为人知可歌可泣鞠躬尽悴锋芒毕露三、选出下列解释正确的一项[ ]A．鲜为人知鲜，新鲜，奇异B．鞠躬尽瘁鞠躬，一种礼节C．家喻户晓喻，比喻D．阔别长时间的分别四、选出下列句子中成语运用不正确的一项[ ]A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
C．当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
五、在一篇传记中，除了叙述事实、引用言论之外，往往要用精练的语言发表一点议论。
试在下面两段文章中的议论下面划上横线，并说明它所起的作用①“大明六年（462），他上表给刘宋王朝的皇帝刘骏，请下令讨论新的历法，予以颁行。
②但是遭到皇帝宠幸的戴法兴的反对。
③朝中百官惧怕戴的权势，也随声附和。
④祖冲之勇敢地进行了辩论，写出了一篇非常有名的驳议。
⑤这篇理直气壮、词句铿锵的驳议，充分显示了他敢于坚持真理的可贵品质。
⑥在这里，他写下了两句非常有名的话：“愿闻显据，以核理实”、“浮词虚贬，窃非所惧”。
⑦为了辨明是非，他愿意彼此拿出明显的证据来相互讨</PGN0167.TXT/PGN>论，至于那些捕风捉影的无根据的贬斥，他丝毫也不惧怕。
⑧这场辩论，反映了科学与反科学、进步与保守两种势力的斗争。
⑨见解保守的戴法兴认为，历法中传统因循下来的方法是“古人制章”、“万世不易”的，责骂祖冲之是什么“诬天背经”，认为天文历法“非凡夫所测”，“非冲之浅虑，妄可穿凿”。
⑩祖冲之大不以为然，他反驳说，不应该“信古而疑今”，日月五星的运行“非出神怪，有形可检，有数可推”，只要精密观测，细心研究，那么，它们的运行规律是可以认识的。
沪教版语文高一上册5.15《蒹葭》课件 (共36张PPT)
翻译
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。
大片的芦苇清苍苍， 清晨的露水变成霜。 我所想念的心上人啊， 就站在对面河边上。 随流而上去追寻她。 道路艰险又漫长。 顺流而下追寻她， 好像就站在水中沙洲
“赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
现 在 的 解 释
为下列划线字注音： （1）溯洄（ sù huí ）从之 （2）道阻且跻（ jī ） chí ） （3）宛在水中坻（ （4）宛在水中沚（ zhǐ ）
蒹 葭 （ 译 诗 ）
余 冠 英 译
芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。 心上人儿她在哪，人儿正在水那方。 逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她，像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她，越走越高道儿难。 逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，太阳不出露水新。 心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。
《蒹葭》译文：
浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊， 化做白霜。
我所心爱的人啊，在河水的那一方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。
若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。
摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，
闪着银光。 我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。 若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。 若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。 变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。 我所怀念的人啊，她就在水的那边。 若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。 若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。
高中语文华东师大版高一上册第五单元15 同步练习《蒹葭》
《蒹葭》同步练习从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。
这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。
另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。
例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。
还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。
应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。
在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。
古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。
这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。
不过士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶段的耳中。
在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。
“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。
这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义。
《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子晨就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。
《将仲子》本来是一首爱情诗歌，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。
沪教版高中语文第一册同步测试1.2跨越百的美丽(1)
《跨越百年的美丽》随堂练习巩固篇1、读拼音写汉字。
shùn ténɡmōɡuā（）fēn xī（）wán qiánɡ（）zhuóyǒu chénɡxiào（）qīn shí（）rónɡyù（）2、形近字组词。
侵（）伦（）捐（）衔（）蚀（）浸（）论（）绢（）街（）浊（）3、把词语补充完整。
人声（）沸（）然无声（）有成效一如（）往【句段集锦】抄写课文中你喜欢的句子。
____________________________________________________________________________________________________________________________________【课文链接】读句子，说说你从中体会到什么。
（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
_____________________________________________________________（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽o居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
_______________________________________________________________（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词"放射线"，变成物理学的一个新的计量单位"居里"，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
________________________________________________________________【课外延伸】1、阅读：天山美景七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
【提高练习】《蒹葭》(语文华东师大版高一上)
《蒹葭》提高练习本课时编写：双辽一中李志先1．对这首诗的赏析不正确的一项是（）A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B．古诗中，水这一意象是离愁的载体，因而，秋水意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C．每个诗节的前半部分是写景，后半部分是抒情，客观景物与主观感情浑然一体，构成了情景交融的优美意境。
D．溯洄从之、溯游从之两句在三个诗节中的反复，表现了主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。
屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”句就出于此。
2.“蒹葭萋萋”的“萋萋”也写作“凄凄”，下面诗句中与其意思相同的是哪一项？A．良友日零落，凄凄独无伴。
B．春草凄凄绿，江枫湛湛清。
C．风雨凄凄，鸡鸣喈喈。
D．客子入门月皎皎，谁家捣练风凄凄。
3.每小节结尾句中的“宛”是什么意思？在诗中反复使用，有什么作用？4.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？5.为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？6.意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。
7.下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
8.对下列诗句理解分析不正确的一项是（）A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦9.下列说法有误的一项是（）A．《蒹葭》选自《诗经•大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
蒹葭习题与答案精全版
《蒹葭》习题与答案精全版1.下列说法有误的一项是（ A（选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。
））A、《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。
C、全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。
D、本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。
结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。
2.对全诗理解不正确的一项是（B虚写）A、第一章起两句写秋天的景象。
这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。
B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C、第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。
D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。
3.对这首诗赏析不当的一项是（D项有误，全诗没有明确的故事情节，“它是一首叙事诗”的说法错误）A 全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。
后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。
B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。
C “伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。
D 这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。
4.对这首诗的解说，不正确的一项是( B 首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。
)A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
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《蒹葭》测试
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
一、下列词语中加点字注音。
蒹葭伊人溯洄唏湄
跻坻涘
窈窕荇
寤寐参差
琴瑟芼
二、阅读短文回答问题
访兰
父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰草来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。
此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧!”
我们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布，十几丈高直直地垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手挖出一株来。
我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”
我说：“这里的好。
”
“怎么个好呢？”
我却说不出来。
家里的确比这里的好看，这里的却还比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗？”
“是的。
”
“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？”
“……”
父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣资；一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”
“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
”
“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了；这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？
“这正是它的不俗处。
它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。
”
我再也不敢去挖野兰了，高兴着它的纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。
低俗的人是不会对社会有贡献的。
”
我深深地记着父亲的话。
从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。
1. 文章中最能体现野兰特色的一个词是：________________________。
2. 对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿”中的“味”，你是如何理解的？
3. 简要分析第一段中画线句子所包含的意思。
4. 第二段的景物描写在文中起什么作用？
5. 下面是“访兰”过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。
A. 通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后方议论作铺垫。
B. 通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点为，寓褒贬于对话之中，发人深思。
C. 通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并
因此而惋惜。
D. 通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。
选项是：（）
理由是：______________________________________________。
6. 文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？
7. 简要分析作者借“兰草”揭示了怎样的人生哲理。
【试题答案】
一、jiān jiā；yī；sùhuí；xī；méi；jī；chí；sì；yǎo tiǎo；xìng；wùmèi；cēn c ī；qín sè；mào
二、1. 纯朴
2. 既指“气味”同时还指兰草的品格气质。
3. 父亲喜欢兰草并不是为了供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格变得低俗。
4. 写野兰的生长环境，衬托野兰的高雅不俗，为后文赞美野兰作铺垫。
5. C “我”惋惜是因为野兰生长在深山幽谷而不被众人所知，并不俗因为认识到它的特性。
6. “访”有寻求的意思，对兰草的寻访表面了“父亲”与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时用“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。
7. 一个人只有保持纯真质朴的品性，不献媚，不低俗才能为人所敬重，才能有益于社会。