高中语文第六册琵琶行沪教版
沪教版高一语文必背古诗词文言文
沪教版高一语文必背古诗词文言文根据沪教版高一语文教材的编排，以下是一些必背的古诗词和文言文：1. 《诗经·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
2. 《离骚》（节选）- 屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
3. 《将进酒》- 李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
4. 《滕王阁序》（节选）- 王勃豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
5. 《岳阳楼记》- 范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废俱兴。
6. 《出师表》（节选）- 诸葛亮臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
7. 《赤壁赋》（节选）- 苏轼对海而唱曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
”8. 《醉翁亭记》- 欧阳修环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
9. 《琵琶行》（节选）- 白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
10. 《念奴娇·赤壁怀古》- 苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
11. 《水调歌头·明月几时有》- 苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
12. 《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
这些古诗词和文言文是沪教版高一语文教材中的重要组成部分，对于提升学生的文学素养和文言文阅读能力具有重要意义。
学生应熟读并背诵这些经典作品，以加深对古代文学的理解和感悟。
高三语文：6.22《琵琶行》教案(沪教版第六册)
二十二、琵琶行教学目标1、品读描摹音乐的句子，领悟美的艺术境界，提高鉴赏诗歌的能力。
2、探析人物命运，品味人物情感，理解封建文人的悲悯情怀。
说明：《琵琶行》是一首脍炙人口的以描写音乐著名的诗歌名篇。
可引导学生通过阅读、欣赏、诵读、展开想象与联想等活动，揣摸文中运用通感、衬托等表现手法，对音乐描摹的艺术效果，品味语言的音韵美，感受音乐的形象美。
诗人继承了中国古典诗歌“诗言志”的传统，在写景叙事中融入了复杂而强烈的感情，写人写己，哭人哭己，唏嘘于宦海的沉浮、人生的无常，抒发了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲情，可引导学生“知人论世”，在整体感知的基础上，激活阅读时的情感共鸣，启迪真情、陶冶情操。
教学重点与难点1、重点：在朗读背诵的基础上，抓住具体描写音乐的语句揣摩音乐描写的手法与效果。
2、难点：感受“声中之情”，认识诗人的思想感情。
说明：朗读和背诵有助于理解、领会，对于音调铿锵、情感浓郁的诗文，更是整体审美不可缺少的一部分。
本诗抒情气氛浓厚，朗朗上口，学生宜含情朗读，整体把握。
音乐是看不见摸不着的，用文字描写的音乐更是抽象的，学生揣摩起来有一定的困难，应引导学生学习理解文中借一连串的比喻，用通感的手法赋予音乐以具体可感的形象的描写方法，使学生在视觉的想象中感知音乐的美。
文中抒发的情感繁富复杂，难以言概，学生阅历有限，感受人物的心境与情感有一定难度，可引导学生依托文字材料展开丰富的想象，揣摩人物情感，引发人生感受。
教学过程思路点拨这篇文章还可运用“问题式”的方法来教读。
拟设置带有独特视点和角度的问题如：谁解琵琶声；谁解青衫泪；风物意如何等，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。
也可运用比较阅读的方法，将本诗与李贺的《李凭箜篌引》放在一起，从立意、结构和语言风格等方面进行比较，然后抓取重点语句加以深入品读领悟。
练习举隅1．选读白居易的其他诗文2篇，揣摹其中关键语句，分析作品情感，提高鉴赏审美能力。
《琵琶行(并序)》ppt课件
写作背景
《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年(816)。白居易任谏官时，写 了大量的讽喻诗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被藩镇李师道 派人刺杀。白居易上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职，贬为 江州刺史；又被诬陷所作“赏花”和“新井”的诗“甚伤名教”，再贬为 江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，且州司马实际上是种闲散职 务。次年他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
故事经过：“听其音”“有京都声”，倍觉亲 切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄 凉身世。心意相通，顿生怅然。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
梳理全诗的主要内容
江头送客 琵琶弹奏 自述身世 感叹谪居 满座哭泣
赏析音乐描写 和环境描写
第贰章
请找出文中琵琶女的三次演奏
张
“文章合为时而著，诗 歌合为事而作”
代表作《琵琶行》《长恨歌》
《卖炭翁》
《钱塘湖春行》《忆江南》
写作背景：
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，以 此向朝廷示威，白居易认为这是“国耻”。激于义愤，他 率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上 “越职奏事”的罪名，又造说，白母亲因看花坠井而死， 而他却作赏花诗，“有伤教化”。于是贬为江州刺史，继 而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因 主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说
(5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暂歇后
“ 银瓶乍破水浆迸 ，
铁骑突出刀枪鸣
《琵琶行(并序)》ppt课件
知人论世
元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中 丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如 此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静， 不急于处理。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以 肃法纪。
别时茫茫江浸月。
琵 忽闻水上琵琶声，
琶 主人忘归客不发。
烟笼寒水月笼沙。 秦时明月汉时关。
互文即互文见义 ，是指在有意思相对或文句 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 相关的词句里面，前后两句词语互相呼应，互 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句
更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
文本研读
01 江头送客闻琵琶
作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的 作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
惨
正面
“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声， 用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。
用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由 悲抑转为惊喜。 侧面
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 奇的一种修辞格。
文本研读
02 江心聆听琵琶曲
音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白居易的《琵琶 行》可谓描写音乐的极品，诗人运用比喻的修辞手法把无形的 音乐形象化了。在第二次的音乐描写中，你能找到几处比喻？
音乐描写
原来诗句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
高中语文+第6课+琵琶行(并序)课件+语文版必修2(共24张PPT)
课前阅读识记——速读感知课文
2．诗歌通过叙事塑造了哪几个人物形象？这些人物 形象有何共同点？ 答案 琵琶女和诗人自己。
共同点：“同是天涯沦落人。”
课前阅读识记——速读感知课文
3．琵琶女和诗人“沦落”的具体情况是怎样的？
答案 (1)琵琶女的身世、遭遇与心境。(序与第三段相关 部分) 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑。 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡→商妇 怨 (2)诗人的遭遇与心境。(序、第一段与第四段相关部分) 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融。 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 京官→谪官 恨
课前阅读识记——夯实基础知识
③整顿 衣裳起敛容 ．． 古义：整理。 今义：调整；治理。 ④今年欢笑复明年 ．． 古义：第二年。 今义：今年的下一年。 ⑤老大 嫁作商人妇 ．． 古义：年纪大了。 今义：称排行在第一的人。
课前阅读识记——夯实基础知识
(3)一词多义
：话，名词 感斯人言 ． ：字，名词 ①言凡六百一十六言 ． 本是京城女：说，动词 自言 ．
4．练：把握诗歌中的人物形象。
课前阅读识记——了解文学常识
白居易(772－846)，字乐天，晚年号香山 居士、醉吟先生，下邽(今陕西渭南北)人。贞 元十六年(800)进士，历任左拾遗，东宫赞善 大夫，江州司马，杭州、苏州刺史等职。晚 年官至太子少傅，谥号“文”， 世称白傅、 白文公。白居易是一位伟大的现实主义诗人 。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易 通俗。他与元稹一起倡导了“新乐府运动” ，他创作的《秦中吟》《新乐府》是讽喻诗 的代表作，这些诗作敢于针对当权者的弊政 ，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾。白 居易的叙事诗如《长恨歌》《琵琶行》，描 写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格， 影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主 张。现存诗3 000多首，有《白氏长庆集》。
高中语文 沪教版 必修一 《琵琶行》课件
高中语文沪教版必修一《琵琶行》课件《琵琶行》是中国古代文学名篇之一，也是高中语文必修一中的重要课文之一。
本文将结合《琵琶行》的内容，为您制作一份符合沪教版高中语文必修一教材要求的《琵琶行》课件。
一、课件简介《琵琶行》是唐代文学家白居易创作的一篇长篇抒情诗。
它通过描绘一个被战火蹂躏的女子在外国流亡的悲惨遭遇和对故国的思念，表达了作者对国家命运的忧虑和对战争的深切痛恨。
二、背景介绍1. 作品背景唐代是中国历史上繁荣的时期之一，然而也是充满战乱的时期。
《琵琶行》创作于唐文宗和宣宗年间，正是因为潦倒的国家命运和及其严重的社会动荡，使得白居易写下了这篇悲切动人的诗篇。
2. 作者简介白居易（772年-846年），字乐天，是唐代著名文学家、官员。
他是唐代文人中最富于人情味的一位，以其豪爽真率的个性和多产的文学创作而著称于世。
三、内容解读1. 《琵琶行》诗歌结构《琵琶行》共分七十九章，约一千五百字。
它结构严谨，以七言绝句为基本格律，将人物和背景的描写与抒情的情感融合在一起，形成了独特的韵味。
2. 诗歌主要内容《琵琶行》主要描写了一个流亡在外的女子，她在外国做乐伎（日本的艺妓）以维持生活，同时她也是一个琵琶手。
尽管她的琵琶技艺非常出色，但她却对自己的命运感到无比悲凉，对故土的思念和对战火的恐惧深深地折磨着她。
四、情感分析1. 作者的悲愤之情通过女子的遭遇，作者表达了自己对国家命运的忧虑和对战乱的深切痛恨。
他深感战争给百姓带来的苦难和悲痛，以及对故土的无尽思念之情。
2. 女子的无奈和痛苦女子作为受害者的形象，激发了读者对战争的反思和对和平的向往。
她的琵琶技艺成了她唯一可以表达内心情感的方式，也是她寻求心灵慰藉的一种途径。
五、诗歌意义分析1. 表达了对战乱的反思白居易通过描写女子的悲惨遭遇和对故国的思念，表达了自己对战乱的深刻反思。
他认为战争只会带来痛苦和苦难，人们应该追求和平与和谐的社会。
2. 唤醒人们对国家的关怀《琵琶行》通过对女子遭遇的描写，让人们对国家的命运有了更加深入的思考，唤起了人们对国家的关怀和对和平的向往。
高中语文课内背诵篇目
高中语文课内背诵篇目（适用于上海教材）第一册：1、《蒹葭》全诗背诵。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方！溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
2、《诗二首》中《饮酒》全诗背诵。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
3、《沁园春·长沙》全诗背诵。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？第二册：1、《诗词四首》：《登金陵凤凰台》、《八声甘州》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《登快阁》四首全诗背诵。
《登金陵凤凰台》唐·李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
《八声甘州》北宋·柳永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。
争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。
《水龙吟·登建康赏心亭》南宋·辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。
倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪？《登快阁》北宋·黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
沪教版高中语文第六册琵琶行824张PPT第六册课件
浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
（互 文）
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美
琵琶女：寂寞
诗人、客人：离愁（惨将别）
第二次演奏： 朗读第二段
1、琵琶女出场
描写音乐，除了较多 地运用比喻之外，还运用 其他的手法。妙语点睛，
《琵琶行》写道：“转轴拨弦三两声 ，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似 诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心 中无限事。”又写道：“别有幽愁暗恨生 ，此时无声胜有声。”音乐是用来抒发感 情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自 己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从 曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。 倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感 受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的 行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱 含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有 无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之 音，听到了于无声处表露的哀愁。
《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。诗
中虽有较浓重的感伤意味，但比《长恨歌》更具 现实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马 稀，老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同 情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千 年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地 联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细 致生动，比喻的新颖精妙（如对琵琶声的描写）， 被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉 火纯青的 境地。
第三次演奏：
琵 琶
满座皆泣 诗
女 ： 却
感我此言良久立， 却坐促弦弦转急。
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琵琶行教学目标：⑴ 积累常见的文言实词、虚词，背诵课文。
⑵ 体会古典诗歌中音乐描写的表达技巧，提高学生欣赏音乐描写的能力，激发学生对音乐描写诗句的品度热情，从而唤起学生丰富的联想。
⑶ 作者为何会与琵琶女产生共鸣？他们产生了怎样的共鸣？⑷ 鉴赏诗歌借助音乐描写表达情感，理解诗人的内心感受，探求“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的原因。
教学重点、难点：⑴ 第二段，以体会琵琶的音乐美为主⑵ 创设联想和想象，探究诗歌意境。
⑶学习描摹音乐意境。
教学过程和步骤：导入：古诗《古道从军行》有云：行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
王翰的《凉州词》也有云：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
自来琵琶出现在诗中便有一中悲戚的感觉，琵琶代表的就是一种寂寞，一种伤感。
那么，我们来看看白居易讲述的是什么样的一个伤感故事。
（板书标题和作者）作者白居易，为唐代著名的现实主义诗人。
白居易曾经用了一句话来大致概括了一下自己的人生：“始得名于文章，终得罪于文章”。
唐宪宗元和十年，朝中重臣李师道勾结拥兵割据的藩镇吴元济派人刺死了宰相武元衡。
一人之下万人之上的宰相是一国之栋梁，宰相之死引起了长安城一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒上书要求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
被贬的打击给白居易造成的创伤极深，到江州后一年便体会到了社会的残酷和世态的炎凉。
适逢琵琶女，听到她那富有感情的琵琶声，了解她悲凉的身世，激起了诗人压抑已久的情感，与之产生的强烈的共鸣，并为之而作《琵琶行》。
经过大家的预习，都已经知道了在小序中讲述了作者和琵琶女的伤心事，以及《琵琶行》的由来。
那么，大家先读一读正文，看看本文，到底讲述了一个什么样的故事？问：大家看完之后，觉得本文有几个主人公？答：两个。
作者和琵琶女。
本文既然有两个主人公，我们就根据这两位主人公的情感发展路线来理清这篇文章的脉络。
问：第一段告诉了我们哪些信息？答：作者夜送客，忽闻水上琵琶声。
问：那么，从这第一段就可以看出本文的感情基调是什么？（从枫叶、送客、惨别等等情况可以看出。
）答：凄凉。
在“醉不成欢”的饯别宴上，突然听到传来的琵琶声，“主人忘归客不发”，为什么会有这样的情况？答：解释意思，听到琵琶女的演奏为之神往。
作者在听到琵琶声后便“忘归”了，那他做了些什么？我们来看看第二段。
前六句讲述了什么内容？答：作者邀请琵琶女相见的经过。
非常好，作者在听到迷人的琵琶声后便迫不及待地邀请了琵琶女相见，琵琶女“千呼万唤始出来”，见了作者之后呢，她在干什么？答：开始弹奏。
对，非常正确。
琵琶女便开始“转轴拨弦三两声”，开始为作者弹奏琵琶曲了。
弹奏完就弹奏完了吗？观众有没有给出什么反映？请用原文中的语句回答。
答“东船西鲂悄无言”或加上“唯见江心秋月白”。
琵琶曲已经弹奏完了，观众也是“悄无言”。
接下来，是谁开口了？“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
”这是谁的做法？作者？答：琵琶女问：她准备干什么？答：准备自叙身世。
问：对，从“自言”便可以看出琵琶女开始自叙身世了对不对？那琵琶女到底给我们说了一个什么样的身世呢？我们看看第3到第8这5句，是不是说了琵琶女的籍贯、住址、及其色艺出众？“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”。
从“五陵年少争缠头”到“秋月春风等闲度”，说的这是什么意思？答：歌伎生活的欢笑奢华。
笔锋一转，“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
”到最后“梦啼妆泪红阑干”是不是说明琵琶女年老色衰后“嫁做商人妇”的寂寞生活。
作者听完了琵琶女的身世，他发出了什么样的感叹？答“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
问：然后作者开始了他的事件叙述。
并向琵琶女请求“莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》”，对此，琵琶女做出了什么样的反映？答：“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”。
问：琵琶女又开始了他的第三次弹奏，那么听闻这次的琵琶曲，作者在干什么？答：“江州司马青杉湿”（板书完成，见最后。
）问：我们回到前面“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”来看看，作者为什么会发出这样的感叹呢？答：从这两句话中可以看出作者和琵琶女同病相怜，感情相通：琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，待到年老色衰，流落他乡，不得已嫁作商人妇。
诗人才华横溢，直言敢谏，结果沦落天涯，滴局卧病，两个形象都是从如意到不如意，怨恨交织，从而引起了作者的共鸣，发出了这样的感叹。
经过我们刚才的分析，同学们也了解了文章的脉络，那么，琵琶行，作者为何要作这首《琵琶行》，自然是琵琶女的技艺高超，引起了作者的共鸣。
文章有很多笔墨都体现出了琵琶女弹奏琵琶曲的动人场面，不管是从正面描写还是侧面描写。
那么，我们就来看看文章最精彩的部分，第二自然段，看看作者给我们描绘了一个什么样的音乐场面。
下面，我请一位同学朗读一下这一段，请注意朗读过程中能理解音乐的起承转合，能够读出音乐的节奏。
（一位）〈重点讲解〉第二段：读得不错，作者在听闻琵琶女第一次演奏之后，便按捺不住自己的激动，急欲邀请琵琶女相见，文章有几个动词用得特别形象，能找出来吗？（请一位，如有不足，老师补充（答：寻、问、移、邀、添、回、呼、唤）。
问：作者为何要用如此详细的笔墨来描写琵琶女出场的情况？（答：为了表现琵琶女不想见却不得不见的的心情，一种矛盾复杂的心情。
诗人运用想象"欲语迟"、夸张"千呼万唤始出来"和行动描写"犹抱琵琶半遮面"，精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。
这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。
准确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。
使读者如见其人，如见其态。
）。
问：“移船相近邀相见”前一个相和后一个相分别为代词，指代什么？（答：前者指代船，后者指代琵琶女）。
第7到12句。
先写对琵琶的调弦，“未成曲调先有情”由此可以看出琵琶女对弹奏技艺的高超。
有情又体现在何处呢？（答：有情后四句）<学生如回答不上，老师可适当引导>。
13到16句。
指法灵活多变，《霓裳》和《六幺》都为当时的名曲，可见琵琶女技艺高超。
17到28句，琵琶弹奏过程。
用大珠小珠落在玉盘来概括音乐的美。
间关莺语花底滑(8)，幽咽(9)泉流冰下难(10)。
像黄莺在花下啼叫一样宛转流利像冰下泉水幽幽咽咽冷涩艰难分析: "滑"和"难"比喻声音的特色，"滑"指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；"难"指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。
"幽咽"，见杜甫《石壕吏》"夜久语声绝，如闻泣幽咽。
"这是诗人想象中听到的声音。
其特点: 如泣如咽，似断似续。
）最后两句，写出了听众的反映，表现了琵琶女感人的演奏。
问：为什么演奏完毕，要添上这两句?1、为了突出音乐效果。
"悄无言"比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种"此时无声胜有声"。
乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。
这是一种最好的艺术反应，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。
2、为了深化诗歌的意境。
它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。
眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。
人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。
总之余音绕梁，不绝如缕。
这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有"言有尽而意无穷"之妙。
第二诗段: 写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。
问：这一段描写一共用了哪几个比喻句？请分别找出其喻体。
答：这段描写一共八个比喻句，其喻体分别是“急雨”、“私语”、“大珠小珠落玉盘”、“莺语滑”、“泉流难”、“冰泉冷涩”、“银瓶乍破”、“铁骑突出”、“裂帛”。
问：结合课文的注释，讨论一下，这些喻体写出了旋律的什么特点？答：分别写出了琵琶乐曲的“粗重急骤”、“清细委婉”、“清脆圆润”、“婉转流利”、“冷涩不畅”、“激越雄壮”、“戛然而止”等特点。
问：描写音乐本身是一件很困难的事情，我们能够想象，但是很少能用言语表达出来，作者是采用什么方法来完成这个任务呢？答：以声喻声，声中有情，声中有形。
用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形。
这样比喻，不仅调动了读者的听觉和视觉，还能激发读者的联想和想象。
声能知道，情指什么？指的是“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。
”那形呢？答：大珠小珠，玉盘，冰泉，银瓶乍破，铁骑，裂帛等等。
总结：同学们已经很深刻地感受到了作者所描绘出来的琵琶曲的动人之处，大家也似乎跟着作者一起聆听了几百年前另作者潸然泪下的琵琶曲，那么，我建议同学们回去，找找著名的琵琶曲《十面埋伏》或是《霸王卸甲》来听听，并在听的过程中想象出他们的意境，品味琵琶曲的韵味，并试着描摹出音乐，写一篇150字的小短文。
总体板书：秋江夜送客月夜听琵琶← 月夜弹琵琶↓东船西舫悄无言→ 琵琶女凄凉话身世↓我闻琵琶已叹息← 自言本是京城女，梦啼妆泪红阑干↓同是天涯沦落人，相逢何必曾相识↓为君翻作《琵琶行》→ 却坐促弦弦转急↓满座重闻皆掩泣复习要求学生根据课文内容，讲述琵琶女的身世二、新授1．领读第1段首句“浔阳江头夜送客”，只七个字，就把人物（主人和客人）、地点（浔阳江头）、事件（主人送客人）和时间（夜晚）一一作了概括的介绍；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作了环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟寂寞之感，已曲曲传出。
此时又是“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场和弹奏作了铺垫。
从夜送客时的“秋萧瑟”、“无管弦”、“惨将别”一转而“忽闻”、“寻声”“暗问”、“移船”直到“邀相见”，这对于琵琶女的出场来说，已可说是“千呼万唤”的过程，她才肯“出来”。
这并不是她在拿身份，她“千呼万唤始出来”，是因为她有一肚子的“天涯沦落之恨”不便明说，也不愿见人。
诗人正是抓住了这一点，用“琵琶声停欲语迟”、“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛。
2．音乐的描写下面的一大段通过琶琶女弹奏的乐曲来揭示她内世界。
先用“转轴拨弦三两声”一句写校弦试音，接着就赞叹“未成曲调先有情”，突出了一个“情”字。