书法教学设计和说课稿。
书法说课稿
书法说课稿导语：书法作为中国传统文化的瑰宝，是中国特有的一种艺术形式。
通过独特的笔法和艺术表达方式，书法传递着中国古代文人的情感、思想和美学观念。
本说课稿将从三个方面来介绍书法的内涵和表现形式，以及如何教授书法技巧。
一、教学内容概述：本节课主要教授书法的基本知识和技巧，包括基本笔画、字体结构和字体风格的了解和掌握。
通过观摩范字、练习基本笔画和模仿名家作品，培养学生对书法的兴趣和欣赏能力。
二、教学目标：1. 能够理解书法的基本概念和要素，包括笔画、字体结构和字体风格。
2. 能够正确书写基本笔画，包括横、竖、撇、捺等。
3. 能够分辨并模仿不同的字体风格，包括楷书、行书和草书等。
4. 能够观摩范字和名家作品，培养审美能力和欣赏水平。
三、教学重难点：教学重点：笔画的掌握和基本字体的书写。
教学难点：不同字体风格的分辨和模仿。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）为了引起学生对书法的兴趣，教师可以展示一些有代表性的名家字作，同时简要介绍书法的特点及其在中国文化中的重要地位。
2. 知识讲解（15分钟）教师讲解书法的基本概念，包括笔画、字体结构和字体风格。
通过比较不同的字体风格，如楷书、行书和草书，让学生对书法的多样性有所了解。
3. 基本笔画练习（25分钟）教师通过黑板上的范字，示范并让学生练习书写横、竖、撇、捺等基本笔画。
教师要注意指导学生写字的动作和姿势，以确保学生形成正确的书写习惯。
4. 字体风格欣赏（20分钟）教师展示不同字体风格的范字和名家作品，让学生观摩并对比不同的字体特点。
教师可以引导学生发表对不同字体风格的感悟和意见。
5. 作品模仿（25分钟）教师布置作业：让学生选择一幅字帖或名家作品进行模仿并书写。
同时提供一些书法学习网站和书法教程的推荐，以便学生在家中进一步学习和练习。
五、教学评价：教师可以通过以下方式进行评价：1. 观察学生的基本笔画练习情况，评价学生的书写规范和姿势正确性。
2. 评价学生对不同字体风格的理解和欣赏能力。
书法教育优质说课稿
书法教育优质说课稿一、导入书法是我们国家的传统文化之一，具有非常重要的教育意义。
今天我为大家带来一节有关书法教育的课程。
二、课程介绍1. 课程目标本课程旨在让学生了解书法的基本知识和技能，提高学生的审美水平和写字能力，将书法的审美艺术融入日常生活，使其成为一种生活方式。
2. 教学重点本课程的教学重点为以下三点：- 笔的握法与正确姿势- 礼仪- 课后练3. 创新点本课程增加了以下创新点：- 引导学生不仅学会写字，更学会欣赏书法- 通过实践，让学生了解书法的难度与美妙- 强调练字的重要性三、具体教学内容1. 引导学生观察字迹美- 告诉学生如何观察字迹的美感特点- 介绍书法在历史和文化上的地位2. 教授笔的握法与正确姿势- 介绍笔的类型和选用- 指导学生掌握正确的笔握方法和姿势3. 教授书法入门字- 从书法基本构造方式和笔画入手- 分步骤教授学生如何书写入门字4. 教授礼仪- 告诉学生书法的研究需要注重礼仪- 强调书法的练地点与惯5. 课后练- 练字数量和时间的安排- 引导学生树立良好练字惯6. 提高教学效果的窍门- 老师示范并纠正学生练字时的错误- 配合课本、课件、多媒体和实物来讲解书法四、教学反思本门课程的教学效果反映良好。
学生了解了书法的基本知识和技能，提高了书法的认知，也提高了写字能力，甚至有的学生还在课后继续了解和研究书法。
但也存在一些不足，例如某些学生缺乏自主研究意识，还有一些学生对书法的兴趣不高，这些问题值得我们进一步探讨和解决。
五、对策与建议1. 引导学生自主研究，增加课后练字时间2. 统筹生活与研究，营造良好的研究氛围3. 加强教师与学生的互动，鼓励学生对书法进行自我发现和创新。
书法说课稿
书法说课稿一、说教材分析本节课的教材为《书法入门》，是一本适合初学者的书法教材。
该教材内容丰富，结构合理，旨在帮助学生初步掌握基本的书法技巧和写作规范，并且通过丰富的习作训练提升学生的书法水平。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：（1）了解书法的基本概念和发展历史；（2）掌握书法的基本构造要素和写作规范；（3）能够正确使用毛笔进行基本书法的书写练习；（4）通过习作训练提高书法的美感和艺术表现力。
2. 过程与方法目标：（1）借助多媒体展示书法名家作品，激发学生兴趣；（2）通过示范和指导，帮助学生掌握书法的基本技法；（3）组织学生进行习作训练，促进学生对书法的理解和表达；（4）鼓励学生相互欣赏和评价，营造良好的学习氛围。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：（1）让学生了解书法的基本概念和发展历史；（2）帮助学生掌握书法的基本构造要素和写作规范；（3）指导学生正确使用毛笔进行基本书法的书写练习。
2. 教学难点：（1）培养学生对书法的审美意识和艺术表现力；（2）引导学生通过多次习作训练提升书法水平。
四、说教学过程1. 导入新知识：（1）通过展示书法名家作品，激发学生对书法的兴趣；（2）引导学生思考书法的作用和意义，提出问题激发学生的思考。
2. 呈现知识：（1）介绍书法的基本概念和发展历史；（2）讲解书法的基本构造要素和写作规范，例如笔画的顺序、用笔的轻重等；（3）通过多媒体展示示范视频，让学生观察、模仿和练习。
3. 操练运用：（1）组织学生进行基本书法的模仿和练习；（2）指导学生书写基本字帖，着重训练字的结构和笔画的书写技巧；（3）鼓励学生进行创作，让学生通过习作提高书法的美感和艺术表现力。
4. 归纳总结：（1）引导学生总结本节课所学的书法基本知识和技巧；（2）鼓励学生互相欣赏和评价，分享习作心得和感受；（3）对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出进一步提高的建议。
五、说教学手段本节课采用多媒体和实物展示相结合的方式进行教学，通过展示书法名家作品、示范视频和实际写字训练，帮助学生感受书法的美感和艺术魅力。
书法老师的说课稿模板初中
书法老师的说课稿模板初中尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份针对初中学生的书法教学说课稿。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅承载着丰富的历史信息，也是培养学生审美情趣、提升文化素养的重要途径。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标本课程的教学目标旨在通过书法学习，让学生了解书法的基本知识，掌握正确的书写姿势和基本笔法，培养学生的耐心和细致，提高他们的审美能力和文化修养。
具体目标如下：1. 了解中国书法的起源、发展及其在文化中的重要地位。
2. 掌握毛笔的正确握持方法、书写姿势和基本笔法。
3. 通过临摹经典碑帖，提高书法技艺，培养艺术鉴赏能力。
4. 培养学生的耐心、毅力和细致入微的观察力。
二、教学内容本课程的教学内容围绕书法的基础技能和经典作品展开，具体包括：1. 书法基础知识：介绍书法的五大书体（篆、隶、楷、行、草）及其特点。
2. 书写工具与材料：讲解毛笔、墨、纸、砚的选用和保养。
3. 基本笔法训练：教授点、横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法。
4. 经典碑帖临摹：选取适合初中学生的楷书碑帖，进行临摹练习。
5. 书法作品创作：指导学生创作属于自己的书法作品。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过展示书法名家作品，让学生直观感受书法之美。
2. 互动教学法：鼓励学生提问和讨论，增强课堂的互动性。
3. 演示教学法：教师现场演示书写技巧，让学生观察并模仿。
4. 分组合作学习：学生分组进行练习，相互学习、相互评价。
5. 个性化指导：针对学生的个性特点和学习进度，给予个别指导。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述书法的历史故事，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：系统讲解书法基础知识和书写技巧。
3. 技能训练：通过临摹练习，让学生掌握正确的书写方法。
4. 作品创作：指导学生创作个人书法作品，展示学习成果。
三年级下册书法说课稿- 2卧钩 ｜北师大版
三年级下册书法说课稿 - 2卧钩 | 北师大版一、背景与教学目标书法作为传统文化的重要组成部分，其独特的魅力和内在的美感吸引着学生们的目光。
本次书法课将主要介绍三年级下册的2卧钩，通过教学，让学生了解和掌握2卧钩的基本笔画、结构和书写方法，提高学生的审美能力、手写能力和艺术修养。
本节课的教学目标如下：1.了解2卧钩的基本笔画，掌握正确的书写方法；2.提高学生的审美能力和手写能力；3.加强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的艺术修养和创造力。
二、教学设计2.1 教学内容1.2卧钩的笔画要点和特点；2.2卧钩的结构和书写方法；3.2卧钩的练习。
2.2 教学方法1.导入：通过对2卧钩的课前讲解，引导学生进入本节课的主题；2.逐步演示：通过反复演示2卧钩的笔画要点和结构技巧，帮助学生掌握并理解书写方法；3.引导练习：鼓励学生多进行练习，帮助他们巩固知识并提高书写水平；4.点评指导：通过课堂点评和教师指导，让学生更好地理解和掌握2卧钩的书写方法，进一步提高他们的艺术修养和书写技巧。
2.3 教学进度安排本次书法课程内容为2卧钩，分为三个部分进行教学：2卧钩的笔画要点和特点（20分钟）、2卧钩的结构和书写方法（30分钟）、2卧钩的练习（20分钟），共计70分钟。
教学进度安排如下：时间教学内容教学方法00:00~00:05导入引导学生进入本节课的主题00:05~00:252卧钩的笔画要点和特逐步演示笔画，帮助学生掌握其书写方法点详细讲解结构和书写方法，并进行演示00:25~00:552卧钩的结构和书写方法00:55~01:152卧钩的练习引导学生进行钩体练习01:15~01:20总结提出课堂问题，点评作业，对本节课进行总结三、教学步骤3.1 导入1.教师展示书法作品：用2卧钩构成的“心”字作为导入，引导学生对书法产生浓厚兴趣，为本节课的教学做好铺垫。
2.引导学生针对2卧钩进行思考：通过提问，引导学生回忆之前学过的书法作品，比较不同钩头的区别，并对2卧钩的结构进行初步解析。
书法教学设计和说课稿。
硬笔书法说课稿
申继红
一、说教材：
本课依托的教材是中专生教材《书法教材》内容以及欧楷字体字帖，又结合我校师生实际情况和学生的兴趣，循序渐进的推进书法教学。
搜集各方材料，进行精心备课。
通过温故而知新，引导学生回忆以往学习内容，巩固旧知识，开启新知识。
本节课重点掌握技巧技法，养成良好写字习惯。
二、说学生：
在学习了一年多的硬笔书法基础之上，继续深入探讨学习新知识和新概念，具体而精确的点拨要点难点，鼓励思考，加强练习，努力夯实基础。
三、教法与学法
书法课具有很强的操作性，老师讲解、引导，直接示范，是主要的教学方法。
学生学法主要是看帖和临帖。
回忆法，让学生回忆之前学习的，巩固旧知识，引出新知识点。
设计问题，让学生多思考，激励回答问题，积极诱导回答问题，让学生自己总结并找出答案。
教师示范和学生范写，学生自我评价，互相评价，教师评价，互相更正。
四、说流程：
1.导入：回顾上节课，提出问题，学生范写例字，师生互相评价。
引出新课。
2.新授：
（1）课件内容学习，新概念，新角度去理解本节课的内容。
（2）设计问题，反复提问。
（3）学生范写汉字，自我评价，学生评价，教师集中评价并范写。
（4）回顾本节课所学，点出重点难点问题所在，让留心问题所在，最后逐步提升自己的知识储量和技巧技法的能力。
五、说板书
田字格
六、说反思
书法贵在培养学生的兴趣，教会学生具体的技巧和技法，注重课堂练习，当堂训练。
做到示范准确，讲解清楚，指导学生扎实有效的练习。
魏县职教中心
2017年9月。
四年级上册书法说课稿-11小字头 苏少版
四年级上册书法说课稿-11小字头一、教学目标1.了解中国书法的基本知识，掌握基本书法功法；2.感受中国书法的艺术魅力，培养审美情趣；3.培养良好的文化素养和审美情趣。
二、教学内容1. 中国书法的基本知识书法是中国传统文化的重要组成部分，既是文字的书写，也是艺术创作。
四大名著、界碑、墓志铭、碑刻等精美书法作品成为中国文化的重要遗产。
本课程中，我们将深入了解中国书法的基本知识，包括：笔画、结构、布局等。
2. 基本书法功法要成为书法家，必须具备良好的书法功法。
本课程中，我们将学习基本书法功法，包括：握笔、拆笔、点画等。
通过练习基本书法功法，帮助学生掌握正确的书写姿势，以及书写时要注意的细节。
3. 体验中国书法的艺术魅力中国书法是一种独特的艺术形式，具有深厚的文化底蕴和卓越的艺术价值。
本课程中，我们将让学生感受中国书法的艺术魅力，通过欣赏、模仿、创作等方式，培养学生的审美情趣和创造力。
三、教学重点和难点教学重点1.笔画的书写；2.基本书法功法的练习；3.感受中国书法的艺术魅力。
教学难点1.书写时的笔画号令；2.基本书法功法的掌握；3.如何理解中国书法的艺术魅力。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解书法的基本知识和技能，帮助学生掌握书法的基础。
教师可以以幻灯片方式呈现笔画、结构等内容，让学生直观地了解书法的要点。
2. 练笔法通过练习基本书法功法，帮助学生掌握正确的书写姿势，以及书写时要注意的细节。
教师可以通过示范和指导，帮助学生不断提升笔画的准确性和美感。
3. 欣赏法通过欣赏中国书法作品，帮助学生感受中国书法的艺术魅力。
教师可以选取经典书法作品，以及现代书法家的作品，让学生了解中国书法的历史和现状，同时培养学生的审美情趣。
4. 创作法通过模仿和创作，帮助学生掌握书法技能，并培养学生的创造力。
教师可以引导学生选择适合自己的书法字帖，通过模仿和创作，提高学生的书写技能和审美水平。
五、教学设计与实施过程1. 引入环节教师可以通过问答、教学视频等方式，引导学生进入本课程的学习氛围。
小学书法说课稿
小学书法说课稿一、引言书法作为中华传统文化的瑰宝之一，对于培养学生的审美情趣、提高文化素养具有重要意义。
本节课将以《论语》中的经典名句为例，通过讲解书法的基本知识和技巧，引导学生感受汉字之美，培养他们对书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 知识目标：了解书法的起源和发展，掌握基本的书法知识和技巧。
2. 能力目标：通过模仿和练习，提高学生的书写能力和审美水平。
3. 情感目标：培养学生对书法的兴趣和热爱，增强他们对中华传统文化的认同感。
三、教学重点与难点1. 重点：讲解书法的基本知识和技巧，引导学生进行模仿和练习。
2. 难点：如何引导学生感受汉字之美，培养他们的审美情趣。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些优秀的书法作品，引发学生对书法的兴趣。
2. 课堂讲解：介绍书法的起源和发展，讲解书法的基本知识，如笔画的顺序和结构等。
3. 示范演练：以《论语》中的经典名句为例，进行书法的示范演练，让学生观察和模仿。
4. 学生练习：让学生在纸上进行书写练习，老师巡视指导并给予必要的帮助和指导。
5. 学生展示：选取几位学生的作品进行展示，让全班同学进行欣赏和评价。
6. 总结：总结本节课的学习内容和心得体会，强调书法对于培养学生的审美情趣的重要性。
五、教学手段与教学资源1. 手段：讲解、示范、练习、展示、评价等。
2. 资源：书法作品、书法字帖、纸笔等。
六、教学评价1. 自我评价：通过观察学生的学习情况和作品展示，评价本节课的教学效果。
2. 学生评价：让学生对自己的书写作品进行评价，鼓励他们提出改进的意见和建议。
七、延伸拓展为了进一步培养学生对书法的兴趣和热爱，可以组织书法比赛、参观书法展览等活动，让学生亲身体验书法艺术的魅力。
八、课堂反思通过本节课的教学，学生对书法有了更深入的了解，也提高了书写的技巧。
然而，对于如何培养学生的审美情趣，我觉得还有待进一步的探索和实践。
在以后的教学中，我将更加注重引导学生感受汉字之美，培养他们的审美能力。
书法课程优质说课稿
书法课程优质说课稿1. 课程背景本次书法课程是为了提升学生的书法技巧和审美能力而设计的。
通过研究书法，学生可以培养对中华传统文化的热爱和理解，进一步提高自身的艺术修养。
2. 教学目标通过本课程，希望学生能够达到以下目标：- 掌握基本的书法技法和规范写字的方法；- 培养良好的写字惯和对字形的敏感度；- 增强学生对中文汉字的认知和理解；- 培养学生的审美能力和艺术表达能力。
3. 教学内容本课程的重点内容包括：- 介绍中国书法的起源和发展历程；- 研究常用的书法字体和字形；- 练基本的笔画和笔顺；- 研究书法的构图和布局技巧；- 模仿大师作品进行创作。
4. 教学方法本课程采用以下教学方法：- 理论讲解结合实例展示，使学生更好地理解书法的核心概念和技巧；- 示范写字，引导学生通过模仿提高自己的写字水平；- 练和创作，通过大量的实际操作帮助学生巩固所学内容；- 定期组织书法比赛和展览，激发学生的研究兴趣和竞争意识。
5. 教学评价为了评价学生的研究效果和教学质量，本课程将采用以下评价方法：- 书法作品评分，根据作品的字形、笔画、布局等方面进行评价；- 书法练考试，测试学生的书写水平和技巧；- 课堂表现评估，包括学生的参与度、表达能力和作业完成情况等。
6. 教学资源为了支持本书法课程的教学，将提供以下教学资源：- 教材：精选的书法教材和参考书籍；- 工具：书法笔、纸张、砚台等；- 示例作品：包括名家书法作品和学生作品；- 多媒体设备：用于播放教学视频和展示示范作品。
7. 教学安排本书法课程将按照以下安排进行：- 第一堂课：介绍中国书法的起源和发展历程；- 第二堂课：研究基本的书法字体和字形；- 第三堂课：练基本的笔画和笔顺；- 第四堂课：研究书法的构图和布局技巧；- 第五堂课：模仿大师作品进行创作；- 第六堂课：书法比赛和作品展览。
8. 考核与反馈为了更好地帮助学生提升自己的书法水平，将提供以下考核与反馈机制：- 定期组织书法比赛，评选出优秀作品和学生；- 提供书法练的评价和指导，帮助学生发现和改正错误；- 组织学生参观名家书法展览，拓宽视野；- 定期与学生和家长进行沟通，了解学生的研究情况和反馈意见。
三年级下册书法说课稿-《第10课 竖弯钩》西泠印社版
三年级下册书法说课稿-《第10课竖弯钩》西泠印社版前言书法作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史和文化底蕴。
在学校教育中，书法也是一门必修课程，对于学生的美育素养和文化素养有着重要的作用。
本次说课将介绍第十课《竖弯钩》的教学内容和教学方法，并结合西泠印社版的教材进行讲解。
一、教学内容1. 教学目标1.了解“竖弯钩”这种常用笔画的构成和特点；2.掌握“竖弯钩”这种笔画的基本写法和技巧；3.了解“竖弯钩”在常见汉字中的应用和组合规律。
2. 教学重点掌握“竖弯钩”这种笔画的基本写法和技巧。
3. 教学难点了解“竖弯钩”在常见汉字中的应用和组合规律。
4. 教学内容及教学方法（1）教学内容1）竖弯钩的构成和特点2）竖弯钩的基本写法和技巧3）竖弯钩在常见汉字中的应用和组合规律（2）教学方法1）板书法：通过板书形象地展示“竖弯钩”这种笔画的构成和特点，引导学生认真观察，全面了解“竖弯钩”。
2）练字法：通过练习题的形式，让学生掌握“竖弯钩”这种笔画的基本写法和技巧，提高写字水平。
3）实践法：通过举例说明“竖弯钩”在常见汉字中的应用和组合规律，引导学生在实践中加深理解。
二、课堂教学设计1. 情境营造首先介绍“竖弯钩”的基本概念，引导学生通过板书法观察“竖弯钩”的构成和特点。
2. 技法讲解通过讲解和练习，让学生掌握“竖弯钩”这种笔画的基本写法和技巧。
3. 组句练笔引导学生练习书写“竖弯钩”，并在此基础上进行组句练笔，提高写字水平。
4. 作业布置布置作业，让学生巩固所学内容，为下一次课做准备。
三、教学反思通过本次教学，学生深入了解了“竖弯钩”这种笔画的构成和特点，学会了“竖弯钩”的基本写法和技巧，并了解了“竖弯钩”在常见汉字中的应用和组合规律，达到了教学目标。
但是，个别学生对笔画基本构造的理解还不够深入，需要加强教学。
同时，在作业布置方面，应根据学生掌握情况，设计不同的作业形式，充分巩固所学知识。
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通过旧知识的复习和回顾，过渡到新知识的讲授。在旧知识的复习基础上，把旧知识和 新知识对比，找出新旧知识的差异和联系，学生在感受新知识时，既有思想准备，又有知识 基础。设计疑问激发学生的兴趣，引起学生思想上悬念。新课前设置小障碍，让学生试探解 决问题。利用多媒体进行直观教学，整个过程要把握教学节奏，逻辑严密，快慢适度，详略 得当，收放自如，知识渐进有序，难易搭配，动静结合，声音语调眼神配合适度，不拖堂， 不超时不提前结束课程，注意首尾呼应梳理归纳和巩固练习。
学生回答问题，巩固知 识点。
内化知识点，为整节课做 个大总结。
四、作业
课后作业，写一页例字， 记录要求，准备物品，
把握要领，规范整齐。
完成作业。
硬笔书法说课稿
申继红
一、说教材：
本课依托的教材是中专生教材《书法教材》内容以及欧楷字体字帖，又结合我校师生实 际情况和学生的兴趣，循序渐进的推进书法教学。搜集各方材料，进行精心备课。
五、说板书
田字格
六、说反思
书法贵在培养学生的兴趣，教会学生具体的技巧和技法，注重课堂练习，当堂训练。做 到示范准确，讲解清楚，指导学生扎实有效的练习。
魏县职教中心 2017 年 9 月
二、教学目标
1.把握技巧技法。 2.学会总结所学内容。 3.培养热爱硬笔书法的情感。
三、学习者特征分析
1、学习目标不明确 学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标， 学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作， 但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、 上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学 习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付 了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不 惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。 2、缺乏自信，有自卑感 受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从
学生思考定义并指出具 追问与思考。内化与指导。即
体特征。
学生在不断被问题牵引，思考
堵而不封死。留有空隙。 如何解答。
包围结构。
内化为自己的知识点，并指导
构？
4.看例字，找不同，写范字，
学生书写，学生纠错，
学生登台书写，最后教师点 学生点评。
评。
5.幻灯片放映，教师解读主笔
理解定义。
脊柱的定义。
6.问：究竟什么是主笔脊柱？
边回忆边思考，学生上 黑板写出范字，另找学生指 出错误之处，并上台更正。
加深学生对上节课的理 解和把握。
二、新授 引入正课，幻灯片开始
显示课题：围而不堵和主笔 脊柱。回忆书法史和教学内 容的关系。老师提问，学生 回答。 （一） 回顾旧知识。 1.问 ： 现 在 所 学 楷 书 是 哪 一 种？ 2.问：师承关系如何？ 3.问：楷书有何特点？ 4.问：间架结构是什么？为什 么要学习？ 5.再次回到新课的内容
通过温故而知新，引导学生回忆以往学习内容，巩固旧知识，开启新知识。 本节课重点掌握技巧技法，养成良好写字习惯。
二、说学生：
在学习了一年多的硬笔书法基础之上，继续深入探讨学习新知识和新概念，具体而精确 的点拨要点难点，鼓励思考，加强练习，努力夯实基础。
三、教法与学法
书法课具有很强的操作性，老师讲解、引导，直接示范，是主要的教学方法。学生学法 主要是看帖和临帖。
3、学习方法不对，事倍功半。 有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯， 学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动 的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除 各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。 4、基础差跟不上，没有学习兴趣。 有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信 息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链 的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。日积月累学习中的问题越积越多，成 功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。 上述种种因素互相影响，导致不良循环。造成少数学生综合素质不理想。认真分析上述 学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和 能力。抓住这些中职学生存在的问题，教师必须指导他们明确的学习方向，教会他们自学的 方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花。有针对性的启 发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学 习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，从而全面提高学生的综合素质。
小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自 暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。这些学生长期 生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。有些 学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。”? 到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。
五、教学重点及难点
教学重点：学会正确的坐姿和执笔姿势。注意结构的要领知识的学习。 教学难点：学会正确书写笔画顺序，能利用要领指导书法的学习，养成良好的书写习惯。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入 上节课内容回忆，利用
提问激起学生兴趣。回忆， 横笔等距和竖笔等距。要求 写出范字。并由学生更正书 写错误。
起脊柱作用的主要笔
有何具体特征？
画。舒展大方。
7.问 ： 例 字 都 有 哪 些
8.看例字，找不同，写范字，
学生书写，学生纠错，
学生登台书写，最后教师点 学生点评。
评。
写字和练习。
三、巩固学习 回顾所学，思考所学，
加深印象。 1.问：今天所学内容是什么？ 2.问：有何特征。
课题：硬笔楷书--间架结构之围而不堵与主笔脊柱
科目：书法
教学对象：中专二年级 课时：1 课时
提供者：申继红
单位：魏县职教中心
一、教学内容分析
间架，指字的各部分的比例大小；结构，指汉字笔画的组合规律。所谓间架结构是指笔 画搭配、排列、组合成字的形式和规律。间架结构是学习硬笔书法的必学项目，是不可逾越 的关卡。围而不堵与主笔脊柱是硬笔书法间架结构中两个特殊结构，是间架结构的一部分。 围而不堵、守不宜困为有包围部分的字的常用之法，以祛除呆板、滞闷之感。一个字有一个 主题笔画，其他笔画皆为从属笔画（即次笔）。次笔应让位于主笔，并只能烘云托月，突出 主笔，不可喧宾夺主、抢占空间，所以写次笔时应抑制收缩。相反字中的主笔应极力舒展， 张扬放开，以求姿态，为此主笔占的空间相对要大一些。这就是主笔优先规律。一个字中主 笔突出了，字的整体内部就有了主次、有了管领、有了节奏、有了美感，也就能使重心平稳 了。
回忆法，让学生回忆之前学习的，巩固旧知识，引出新知识点。设计问题，让学生多思 考，激励回答问题，积极诱导回答问题，让学生自己总结并找出答案。
教师示范和学生范写，学生自我评价，互相评价，教师评价，互相更正。
四、说流程：
1.导入：回顾上节课，提出问题，学生范写例字，师生互相评价。引出新课。 2.新授： （1）课件内容学习，新概念，新角度去理解本节课的内容。 （2）设计问题，反复提问。 （3）学生范写汉字，自我评价，学生评价，教师集中评价并范写。 （4）回顾本节课所学，点出重点难点问题所在，让留心问题所在，最后逐步提升自己 的知识储量和技巧技法的能力。
回答教师提问，环环相 扣，学生加速思考问题，回 答问题。
欧阳询楷书，田英章楷 书。
特点，法度森严。 所谓间架结构是指笔画 搭配、排列、组合成字的形 式和规律。
大致梳理楷书的传承关系，给 楷书一个定位。
（二） 学习新课知识。
1.幻灯片放映，教师读围而不 堵的定义。 2.问 ： 究 竟 什 么 是 围 而 不 堵 呢？有何具体特征？ 3.问 ： 例 字 都 有 哪 些 具 体 结