浅谈小学硬笔书法教学存在的问题与对策研究
小学书法教学中存在的问题及对策研究
小学书法教学中存在的问题及对策研究【摘要】小学书法教学在培养学生的审美情趣和文化修养方面具有重要意义，然而在实际教学中存在诸多问题。
主要表现为书法教学内容单一、方法传统、资源匮乏、评价标准不明确、与现代科技融合不足等方面。
为解决这些问题，应该提高教学内容的多样性，创新教学方法，加强书法教学资源建设，明确评价标准，促进书法教学与现代科技的融合。
通过这些措施，可以使小学书法教学更加丰富多彩，更加符合学生的学习需求和时代发展的需求，提高书法教学的质量和效果。
【关键词】小学书法教学、问题、对策、内容单一、传统方法、资源不足、评价标准、现代科技融合、内容多样性、创新方法、教学资源建设、明确标准、促进融合。
1. 引言1.1 小学书法教学的重要性小学书法教学的重要性在于培养学生的文化修养和审美情趣，促进学生的心智发展和情感情绪的表达。
书法是中国传统文化的重要载体之一，通过学习书法可以使学生了解中国汉字的演变历程，体会中国传统文化的魅力。
书法教学可以锻炼学生的专注力和耐心，培养其细心和自律的品质。
通过写字，学生可以感受到笔墨纸砚之间的乐趣，从而培养对文字艺术的热爱和对传统文化的热情。
书法教学也是培养学生良好书写习惯的有效途径。
在当今社会，随着电子设备的普及，人们越来越依赖键盘输入，忽视了手写的重要性。
而书法教学可以帮助学生提高书写技巧，养成工整字体和规范书写的良好习惯，从而提高学生的文字表达能力。
小学书法教学不仅能够传承中华优秀传统文化，还能促进学生的全面发展和提高学生的审美水平。
加强小学书法教学，对学生的成长具有重要意义。
1.2 小学书法教学中存在的问题1. 书法教学内容单一：目前小学书法教学内容主要以常规的楷书、行书等书法字体为主，缺乏对其他书体的教学内容。
学生往往只能掌握一种书法字体，导致书法水平无法得到全面提升。
2. 书法教学方法传统：传统的书法教学方法主要以临摹为主，学生缺乏创新意识和实践能力，无法培养自己的独特书法风格。
小学书法教学中存在的问题及对策研究
小学书法教学中存在的问题及对策研究【摘要】小学书法教学中存在的问题主要包括教师水平不足、学生学习积极性不高、课程设置不合理、评价标准不明确以及教学资源匮乏等方面。
针对这些问题，应采取相应对策，如加强教师培训提高专业水平、设计富有趣味性的教学内容提升学生积极性、优化课程设置符合学生实际需求、明确评价标准鼓励学生自我提升、积极争取教学资源改善教学条件。
通过这些对策的实施，能够有效解决小学书法教学中存在的问题，提升教学质量，促进学生书法水平的提高。
结论指出，要关注和解决小学书法教学中的问题，需要全社会共同努力，共同推动小学书法教学的发展与提升。
【关键词】小学书法教学、问题、对策、教师水平、学生学习积极性、课程设置、评价标准、教学资源、总结、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景小学书法教学是小学美育课程中的重要组成部分，书法教学不仅可以提高学生的审美修养和文化素质，还可以培养学生的专注力和耐心。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题。
教师水平参差不齐，有些教师虽然热爱书法，但缺乏专业知识和教学经验；学生学习书法的积极性不高，很多学生觉得书法是一门枯燥的学科，缺乏兴趣；部分学校的书法课程设置不够科学合理，缺乏系统性和针对性；评价标准不明确也是影响教学效果的因素之一；一些学校的教学资源匮乏，缺乏优质的教材和教具。
针对这些问题，我们有必要进行深入的研究和探讨，找出解决问题的对策，促进小学书法教学的发展和提高。
1.2 研究意义小学书法教学是培养学生美化诗意、陶冶情操的重要教育内容之一，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
在小学书法教学实践中存在着多种问题，如教师水平不足、学生学习积极性不高、课程设置不合理、评价标准不明确、教学资源匮乏等。
针对这些问题，制定相应的对策，对提高小学书法教学质量、激发学生学习热情具有十分重要的现实意义。
改善教师水平，提升他们的书法书写技能和教学能力，是提高小学书法教学效果的基础。
小学书法教学中存在的问题及对策研究
小学书法教学中存在的问题及对策研究小学书法教学是培养学生正确、规范、美观的书写书法的重要环节。
在小学书法教学中也存在着一些问题，如不重视基本功训练、缺乏启发思考、重技巧而轻审美等。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来改进小学书法教学，以提高学生的书法水平。
小学书法教学存在的问题之一是不重视基本功训练。
书法是一门技巧性很强的艺术，对于学生来说，打好基础非常重要。
许多学校在书法教学中偏重于练字，却忽略了基本功的训练，导致学生在书法表现上存在很多问题。
为了解决这个问题，我们可以通过增加基本功训练的时间和内容来加强学生的基本功。
可以安排每周专门的基本功训练课，让学生练习字帖、描红、写模板等，以提高他们的书法基础。
小学书法教学缺乏启发思考。
书法不仅仅是一种技能，更是一门艺术。
许多学校将书法教学局限在技巧的传授上，忽视了学生对书法的感悟和思考。
为了改变这种状况，我们可以在书法教学中加入一些启发思考的环节。
在教学中可以引导学生观察名家书法作品，让学生发表自己的感受和理解，提高他们对书法艺术的认识。
小学书法教学重技巧而轻审美。
书法的美观性是其核心特点之一，而学生在书法教学中过于注重技巧的训练，往往忽略了审美的培养。
为了解决这个问题，我们可以在教学中加强对学生审美意识的培养。
可以让学生欣赏不同风格的书法作品，引导他们注意书法的布局、结构、用笔等方面的美感，从而提高学生的审美水平。
小学书法教学缺乏实践环节。
书法是一门实践性很强的艺术，单纯的理论讲解无法真正提高学生的书法水平。
我们可以在小学书法教学中增加实践环节，让学生通过实际操作来提高自己的书法水平。
可以安排书法实践课，让学生以班级为单位进行集中性的练习和展示，通过互相观摩和交流来促进学生的进步。
小学书法教学中存在的问题及对策研究
小学书法教学中存在的问题及对策研究小学书法教学是小学教育中的重要组成部分，是培养学生文化素养和审美情趣的重要手段。
在小学书法教学中，也存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、书法教学资源缺乏等。
针对这些问题，本文将从教学内容、教学方法和资源建设等方面提出一些对策，以期提高小学书法教学的效果。
一、小学书法教学存在的问题1. 学生学习兴趣不高小学生对书法的认识多数停留在字帖的模仿和字形的书写上，对书法的艺术内涵和文化价值了解不深，因此对书法学习缺乏浓厚的兴趣。
2. 教师教学资源缺乏小学书法教学的资料、教材和教学器材相对匮乏，导致教师在教学过程中无法充分发挥创造力和想象力，也限制了学生的创作和绘制的可能性。
3. 教育教学理念不符合时代要求传统书法教学重视书法技法，忽略了对学生审美情趣的培养，而现代小学生书法教学应当注重培养学生的审美情趣和创造力。
二、对策建议1. 调整教学内容，提高学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，可以调整书法教学内容，扩大教学范围，引入书法的历史渊源和文化内涵，增加学生对书法的认识和了解，从而提高学生对书法学习的兴趣。
2. 创新教学方法，激发学生学习热情在书法教学中，可以采用一些创新的教学方法，比如结合实际生活情境，开展书法创作活动；利用多媒体技术，展示书法艺术作品，激发学生对书法的好奇心和学习热情。
3. 加强师资培训，提高教师专业水平针对教师教学资源缺乏的问题，可以加强师资培训，提高教师的书法艺术修养和专业水平，从而更好地指导学生学习和创作。
4. 提高教学器材投入，改善教学条件为了改善小学书法教学的条件，可以增加教学器材的投入，提供更多更好的书法工具和材料，为学生的书法学习和创作提供更好的条件。
5. 培养学生审美情趣，提高综合素质除了传统的书法技法学习外，还应该注重培养学生的审美情趣和创造力，比如引导学生观赏书法艺术作品，开展实地写生等活动，提高学生的艺术修养和综合素质。
三、小学书法教学的现状与发展方向目前，虽然小学书法教学存在一些问题，但是随着教育教学理念的不断更新和教学手段的不断丰富，小学书法教学的发展方向是积极的。
浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略
教学篇•学科教学浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略沈水健（广东省深圳市龙华区同胜学校，广东深圳）摘要：在中小学教学中，硬笔书法是一项重要的教学内容。
硬笔书法的教学不仅仅是技法的训练，还能够促进对学生德育和美育的开展，对提高学生的综合素质有着不可忽视的意义，是贯彻落实素质教育的有效途径之一。
关键词：中小学；硬笔书法；问题；解决策略一、中小学硬笔书法教学的问题1.部分学校写字课形同虚设虽然在新课程改革的要求下，写字课已经成为学校教育中不可或缺的组成部分，但受应试教育观念的影响，有些学校没有为学生安排写字课，有的学校虽然在课程表上安排了写字课，但学校没有制定写字教学任务，以至于写字课往往会被当成普通的语文课或者自习课来使用，学生得不到专门的训练，硬笔书法的水平自然也难以提高。
2.家庭和社会缺乏重视目前来说，大多数家庭和社会的大环境对书法缺乏重视，以至于中小学生对书法的认知十分浅薄，也无法体会到书法的乐趣和意义。
同时，许多家长只重视孩子的成绩，不关心孩子的字写得好不好，从而导致孩子将绝大部分精力放在了成绩的提高上，而忽视了写字水平的提高。
3.学生课后作业负担过重在学校教学中不难发现，许多教师为了提高学生的成绩，往往会布置大量的课后作业，迫使学生强化对知识的记忆，认为只要多写、多练，学生的知识水平就能提高，以至于学生的课下时间十分紧张，无暇进行专门的写字练习，硬笔书法的水平难以提高，反而容易导致学生为了提升写作业的速度，不断降低写字的水平，形成了难以磨灭的负面影响。
4.电脑打字的广泛使用随着信息化和网络化的发展，人们的交流更多地从现实转移到了网络上，各种聊天软件、电子邮箱的交流方式占据了人们的生活空间，在教学中，学生在网上交作业，教师在网上批改的现象也不少见，这就导致电脑打字越来越多地取代了书写的方式。
于是，许多人认为字写得好不好没有什么关系，于是就忽视了书法练习的意义。
二、中小学硬笔书法教学问题的解决策略1.将学校写字教学落到实处在中小学学生的硬笔书法学习中，学校教学是最为主要的途径。
小学书法教学中存在的问题与对策
小学书法教学中存在的问题与对策书法教育是培养学生文化素养和审美能力的重要手段之一，在小学阶段尤其重要。
然而，在小学书法教学中，仍然存在着不少问题。
本文将对这些问题进行分析，并提出对策。
一、问题分析1. 教材质量参差不齐：小学书法教材品种繁多，但其中的优质教材却不多。
一些教材缺乏系统性和实用性，内容设计不合理，难以满足小学生的需要。
2. 教师水平不高：小学书法教师缺乏专业素养和教学经验，制约了教学效果。
一些教师没有形成自己的教学特色，缺乏创新意识，教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣。
3. 学生动手能力差：由于小学生学习书法的时间较短，动手能力尚未完全发展。
加之家庭环境和社会环境的影响，一些学生学习书法的积极性不高，缺乏动手实践。
4. 压力过大：现代社会竞争日益激烈，学生的学习负担也越来越重。
一些家长和学校将书法教育也看作是提高学生成绩和升学率的手段，对学生的书法学习要求过高，给学生造成了巨大的精神压力。
二、对策建议1. 提高教材品质：加强教学研究，合理选择适合小学生学习的教材，创新和完善教材内容。
教材应贴近实际，注重实践操作，有助于培养学生良好的书法习惯和技能。
2. 提高教师素养：学校应该重视小学书法教师的专业培训，提高学生的书法教学能力。
优秀的教师应该有机会参加学术交流，了解最新研究成果和教学方法，创新教学方式。
3. 激发学生动手实践的热情：教师应该集中在教授基本的书法技能和特点，同时加强动手实践。
学生应该多写字、多模仿，提高书法水平。
应该注重实践和理论的相结合，不断提高学生的书法水平。
4. 减轻学生的精神压力：小学书法教育应该注重培养学生的书法兴趣和鉴赏能力，建立合理的考核制度，适当降低学生的考试和竞赛压力。
家长应该客观评价孩子的学习成绩，注重孩子的身心健康。
学校应该注重提高学生的综合素质和实践能力。
小学书法教学中存在的问题与对策
小学书法教学中存在的问题与对策小学书法教学是培养学生优秀品格和良好习惯的重要途径之一，然而在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将就小学书法教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高小学书法教学的效果。
一、存在的问题（一）学生学习兴趣不高在小学书法教学中，很多学生对传统书法课程缺乏兴趣，这是由于现代社会对电子产品的过分依赖，以及学生对传统书法的认知误解所致。
学生们更喜欢玩手机、电脑游戏，他们认为书法是枯燥乏味的，缺少现代感，没有吸引力。
（二）书法教学资源匮乏在小学书法教学中，学校的书法教学资源相对匮乏。
许多学校的现有教材过于陈旧，难以引起学生的兴趣；书法教师有限，专业水平不高，无法满足学生需求；书法教室设施简陋，无法提供良好的教学环境。
（三）教学内容单一小学书法教学内容过于单一，强调对基本笔势和字体的训练，忽略了对学生审美能力和创造力的培养。
学生们只能机械地模仿毛笔字和楷书字帖，缺乏对书法艺术美感的理解和欣赏。
二、对策建议为了提高学生对书法的兴趣，教师们需要创新教学方法。
可以借助现代技术，如电子白板、多媒体设备，将书法教学内容与学生生活联系起来，使学生更容易接受和理解。
还可以组织书法比赛、展览等活动，激发学生参与的热情，增强他们对书法的兴趣。
学校应该加强对书法教学资源的建设和更新，更新优质的书法教学教材以及购置专业的书法教学设备。
学校还应该加强对书法教师的培训，提高他们的专业水平，更好地指导学生书法学习。
学校可以联合社会资源，邀请书法名家进行讲学、授课，为学生打开一扇新的视野。
教师们应该将书法教学内容拓展到更广阔的领域，培养学生的审美能力和创造力。
可以设计一些富有创造性的书法绘画活动，如校园环境写生、书法与绘画结合、书法与手工制作结合等，提高学生的审美水平和创作能力。
教师也可以引导学生学习欣赏名家书法作品，激发他们对艺术的热爱，促进他们对书法的理解和感悟。
小学书法教学中存在着一些问题，但只要我们积极应对，就能够改善这些问题，提高小学书法教学的效果。
硬笔书法课教学反思
硬笔书法课教学反思一、引言硬笔书法是一门古老而独特的艺术形式，对于培养学生的审美情趣、培养学生的专注力和耐心具有重要作用。
然而，在我进行硬笔书法课教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。
本文将对这些问题进行反思，并提出相应的改进方法，以提高教学效果。
二、问题分析1.缺乏启发性教学方法：在教学中，我主要使用了传统的讲解、演示和练习的方式，缺乏启发性教学方法。
这导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，仅仅是机械地模仿和重复练习，不能够真正理解笔画的构造和书写的原理。
2.缺乏实践环节：除了纸上练习，我没有给学生提供更多的实践机会。
学生只是在书法纸上进行练习，缺少与实际运用的结合，难以真正体验到书法的魅力和乐趣。
3.对学生个体差异的忽视：我没有注意到每个学生的个体差异，无论是在学习兴趣、学习能力还是学习风格方面。
我没有为不同程度的学生提供不同的教学辅助和指导，导致一些学生学习困难，学习效果不佳。
三、改进方法1. 引入启发性教学方法为了激发学生的主动性和创造性，我可以采用一些启发性教学方法，如问题导向学习、案例分析和小组合作学习等。
通过提出问题让学生思考和探索，通过分析实际案例来理解书法原理，通过小组合作来促进学生的交流和合作，从而提高学生的学习效果和兴趣。
2. 增加实践环节除了纸上练习，我可以为学生提供更多的实践机会。
例如，组织书法作品展览、参观书法展览和实地写生等活动，让学生能够真正感受到书法的艺术魅力。
同时，还可以引入书法创作比赛，鼓励学生动手创作，进一步激发学生的学习热情。
3. 个性化教学针对学生个体差异，我可以采用不同的教学辅助和指导。
对于学习能力较强的学生，我可以提供更多的挑战性练习和进阶教材，帮助他们深入学习。
对于学习困难的学生，我可以提供更多的辅导和支持，制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难。
四、结论通过对硬笔书法课教学的反思，我发现了问题并提出了改进方法。
在今后的教学中，我将引入启发性教学方法，增加实践环节，并注重学生个体差异，从而提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学硬笔书法教学存在的问题与对
策研究
摘要：书法是中国传统文化中的一部分，在小学语文教学中具有非常重要的
作用。
我国古代有很多书法家，比如王羲之、颜真卿等。
通过书法的学习，不但
能练得一手好字，还能领略中华文化、提升语文素养、打造个人魅力。
本文通过
对小学目前硬笔书法教学现状的研究和创新进行阐述和分析，旨在能引起教师和
学生对书法的重视，从而弘扬中国文化。
关键词：小学；硬笔书法；教学探讨
引言
现代社会高科技的飞速发展，手机，电脑等各种各样的电子产品，极大的丰
富了人们的生活，提高了人们的生活质量，但人们也越来越难得拿起笔。
在许多
社交活动，各类比赛和日常生活中，常常因为自己的字写得不尽如人意而很尴尬。
对于学生而言，在从入学的第一天起，就会参加无数的考试，竞赛等，需要用到
书写汉字，当最终走向高考，面对人生重大转折时，高考的成绩对学生的未来，
更加具有极其重大的影响。
而在高考试卷的评判当中，学生书写得是否干净，工整，优美，会给评卷老师留下什么印象，对分数的高低，都有着至关重要的影响。
因此要从小学开始培养孩子认真、工整的书写，能熟练的写一笔好字的良好习惯。
1硬笔书法教学存在的问题
1.1概念不清晰
对于写字与书法的关系存在着两种极端的认识，有人认为书法就是写字，把
写字与书法等同起来；有人认为写字不等于书法，把写字与书法割裂开来。
两者
之间关系不明，就会让书法教育在学校中成为模糊的存在。
领导不重视，认为
“写好字”不如背点题来“分”快，即使有些学校开课了，它的主要方式亦是语
文教师上上写字课，有的只是作业上提提要求。
没专业教师，很多学校连所谓的主科教师还配不齐，上书法课只能是一种奢望！没有这方面的专业人才，如果让其他任课老师去指导，因为老师写的字还不如学生，指导的结果是越指导越差。
1.2学生学习兴趣较低
有些学生因为没有认识到硬笔书法练习的重要性，或是受自身性格、意志力等的影响，对硬笔书法的学习兴趣较低，在练习时比较敷衍，没有全身心地投入进去，切实地感受字的结构、笔势等，这导致练习质量较低，没有达到应有的效果。
这对于学生个人能力的提高和良好书写习惯的养成而言，都具有一定的负面影响。
2小学硬笔书法教学对策
2.1认识田字,培养观察力
认识田字格是学习写字的开端。
笔者每次接到一个新的班级,都会以小测验的形式抽查学生对田字格的认识,发现基本上没多少学生会正确地在田字格里书写。
笔者就必须带领他们从头开始认识田字格的竖中线、横中线、四个小格子,观察每个范字在田字格里的位置。
左右结构的字占左半格和右半格;中下结构的字占上半格和下半格;独体字要在田字的中心,不顶格,不贴边。
笔者用形象的比喻告诉学生:这个田字格就是字的衣服。
衣服穿对了,字才住得舒服。
字太小,衣服就太宽了;字太大,衣服就小了。
衣服不要穿得太高或太低,偏左或偏右也不恰当。
经过练习,学生掌握得很快。
全班学生基本上都能把字恰当地写在田字格里了。
2.2认识笔画,学会写偏旁
认识笔画是构字的基础。
翻开小学生的作业本,基本的笔画问题很多:点随便写;横是直直的;撇不管是竖撇,还是斜撇,随便一个撇就算;有的把钩省掉了……要建一座好看的房子,就一定要用最漂亮的材料。
笔画写好了,就为建房子提供了最好看的材料。
教师要从基本的五类笔画——横、竖、撇、点、捺教起,再带领学生练习28个笔画,注意起笔、行笔、收笔,让学生注意:点要写得明显,如人的
眼睛,分清左点、右点、竖点、长点,不能一下笔就收;横不能写得直来直去,而应
写成左低右高,这样才平稳;竖要写得垂直;撇要写出斜撇、竖撇、短撇这三种不
同的撇;捺要练习写出平捺和斜捺之分,注意起笔轻收笔尖。
每学一个笔画,学生
就要用不同的范字练习。
学习应由易到难,由简到繁,逐渐过渡。
这个过程很枯燥,有的学生容易产生惰性,教师就可以告诉他们一些古代书法家练习书法的故事,鼓
励他们持之以恒。
2.3审美培养，字帖临摹
要提高学生的书法水平，首先在审美方面就应该进行教育提升。
古人在书法
上要求书写者对每个字都要细心观察，观察它每一笔画的姿态、长短、形状等，
这是临摹最基本的素养。
在小学的硬笔书法教学中，教师首先要建立学生对美的
认知。
比如在课堂中为学生展示我国古代以及近代书法家的书法，让学生具有审
美观点，利用这些书法家的故事吸引学生，从而提高学生学习书法的兴趣。
教师
积极与学生互动，让学生积极发言，互相交流。
这样不但能营造良好的学习氛围，还能促进师生、生生之间的情谊，使教学效果更好。
在学生临摹时，教师应该从
选帖、读帖、临摹、背诵这几个学习阶段进行学生书法学习的把控。
选帖的重要
原则就是选择好的书法家字帖，然后不再改变，一直临摹同一个书法家的字帖，
这样才会进步。
选好帖之后，要求学生把字帖的内容读熟，然后看好每一个字的
笔画大小、形状、粗细等特点，进行临摹。
每一篇字帖的内容都非常好，需要学
生进行背诵，不但提高了书法水平，还能提高语文素养。
2.4掌握规律，触类旁通
硬笔书法作为美学的一种，它融入书写者的情感，想象，求异，求变，讲究
艺术效果，给人以美的享受。
同样是有规律可循的，教师总结规律指点学生练习，举一反三，触类旁通，才能提高效率。
中国的汉字方方正正，就像中国人堂堂正
正的做人原则。
人要稳，字也要稳，内紧外松，核心稳固，稳重大方；外松，空
灵豁达，潇洒飘逸，才是中国字韵味。
如：“又”“女”“丈”一类字几笔围成
的三角区域宜小，以形成核心，大则松散。
其次，间架结构要疏密搭配均匀。
如：“子”字，有些同学会把后一笔的横，写在第一笔横折和第二笔竖钩的连接处，
像一个人没有颈部，就会上密下疏，头重脚轻。
应该把横下移写于竖钩的腰部；
“斤”字应该将横下移，由第二笔的竖连笔向上倾斜，就使这个字的四笔搭配匀称。
再次，如果是几个相同的笔划排在一起，应注意错落有致。
如“川”字的三
竖应该长短相间，既然第三笔需要顶天立地，那么第一笔就不能雷同，应该稍微
飘逸。
再如“春”“奉”一类字，三横并列，一般应中横最短，上下两横一长一
稍短。
又如“寺”字虽然是“士”“寸”结合，但是也形成三横并列。
从形体看，宜中横最长才不偏不倚，上下匀称，仪态大方。
另外，还应该注意笔画搭配的灵
活变化。
如“六”字，中横长，则需要配以笔势向外的两点，使全字成由中心向
外辐射之势，也可以把中横写短，并把头点连笔，那么下两点就应该撒开，然后
使笔势向内照应成“六”，也有活泼跳跃之感。
2.5强化对学生书法作业的评价
硬笔书法进入小学语文课堂，不但需要教师在课堂上针对硬笔书法展开讲解、教学，指导学生展开练习，还需要教师针对书法作业给予有效的评价。
对作业的
评价，既是对学生完成情况的了解和判断，同时也是对学生学习方向的纠错和引导。
通过对学生的作业展开有效的检查，针对其中存在的问题及时指出，是帮助
学生认识错误，改正错误的重要方法。
通过，对于书法有进步的学生，要给予鼓
励和表扬，对于书法有退步的学生，也要给予严肃批评，并帮助学生找出原因给
予解决。
书法作业的评价，是促进和帮助学生不断前进的动力。
3结语
硬笔书法是学习和生活中的一种必备技能，在日常的练习、考试、升学，甚
至是之后的求职中，都扮演着重要的角色。
在小学阶段，教师有必要采取一定的
措施，提高硬笔书法教学质量，使学生养成良好的书写习惯，助力学生成长。
参考文献：
[1]当代小学硬笔书法教育中的规律性研究[J].庞英华.艺术科技.2019(10)
[2]谈小学硬笔书法教学的模式与方法[J].王莉.启迪与智慧(教育).2018(12)
[3]小学硬笔书法教学模式初探[J].张丽.新课程(小学).2019(08)。