浅谈中学硬笔书法教学
中学语文教学中硬笔书法教学的渗透
度，久 而久 之最终使得学生 的音乐 天赋 慢慢 的被扼杀。 三、音乐教学方法 比较陈 旧 我国的高 中教育长期都处 于应 试教育体 制下 ，长期 以来各个学科教 师习惯了 “ 填鸭 式” “ 满灌式”的教学方法，当然音乐教师也 不例外。据笔者长期观察在垫江县中学音乐教 学过程 中，对新的音乐作品进行讲解时 ， 仍然 只是千篇一律的从创作背景、创作手法、曲式 结构 以及乐器知识等方面人手 ，而这些极富有 理论性的知识对长期处于语、数 、外知识性科 目学习下的高中生而言， 感到非常的枯燥无味。 这样的教学方法不仅使学生的紧张学习压力无 法得以缓解，还大大降低 了学生对音乐仅有的 点好奇心，课堂效果不容乐观。 有鉴于 以上 的分析，面对当前的教育环 境 和新 的素质教学要求 ，笔者认为应该从 以 下二个方 面作 为突破 口来转变当前的垫江县 高中音乐教育现状 ：
要 的。
【 关键词 】 素质教育 ；音乐教育 ； 对策 当前 ，教育改革 的主要任务乃是推行素 质教育。而音乐教育对学生 的人格、创造力、身 心和谐 以及审美情趣 的发展 以及形 成发挥着举足轻重的作用， 是推动素质教育实现的重要 途径。在几乎相 同的教 育体 制 以及教育环境 中，我国的 高 中音乐教育可 以说是大同 小异。通过对垫江县高中音 乐教育现状的剖析 ， 可以 “ 窥 斑而见全貌”。 通过笔者 的长期调查垫 江县高 中音乐教育 的突 出问 胜 要表现在以下三个方面： 重 一 、对音 乐教育重视程
１ ． 因势 利 导 ，提 升 教 学品 质 教 学过 程中 ，除了要求学生进行单 独的 音乐创作外 ，还要让他们组成学 习创作 团队 进行集体交流创作 。让拥有不 同性格、不同 特长、不同知识结构 的学生互 相交流、取长 补短、相互激励、相互交 流，往往会有 意想 不到的 良好教学效果 。教师也要设计适 当的 题 目以及创作路径 ，让学生在音乐创 作学习 零 度不够 中学到更多 的音乐 知识 ，让他们 觉得学习音 当前 垫 江 县 多 数 学 校 乐是充满 了快乐 、激情 和美感 的。学 生掌握 主 的 音乐课没有得到很好的 开 了一定 的音乐创作 技巧的时候 ，有了创作的 县 展不单纯是 因为该学校不具 激情 与欲望 的时候，音乐创作 对于学生来讲 备开展 音乐课 的硬性条件 ， 就是一件容 易的事 情了。比如 笔者所在的学 而是很 多教育 主管部 门更加 校每年都会举行 几次大型 的音乐大赛 ，每到 圭 希望看 到应 试教育的成果 ， 这个时候学 生的参 与热情会空前高涨 ，尤其 因此他们更愿 意将更 多的财 喜欢拿 出 自己的创作作 品参加 比赛 。此 时， 舞 力，物力，师资力量等投入 只要教师 可以因势利导 ，学生就会发挥 自己 主 到主管部门所重视的语文、 的能力与热情 完成创作。而每年学校都会评 一 数学、英语 主课课 程当中 ， 选 出一些 各具风格的原创校 园歌 曲作 品。这 使得不断地对主课 进行投入 充分说 明了不是学生没有创作潜力而是 以往 研究。当前传 统的教育理念 的教学过程中教育者忽视了这方面的教育。 认为音乐教育课程就是让 学 ２ ． 享受创造快感 ，切合教育宗旨 生在学 习之余轻松放松的一 中学音乐创作 教育 目的在于培养和提升 种方式而 已，它不能作为正 学 生的创 造精神和创造热情。 中学生 的娜 、 课来学 习，而且在高考压力 结 构、技 能储 备以及人生 阅历 ，决定 了他们 的形式下以分数定胜负的形 很难 创造出完善的作 品。 因此衡量教学质量 式下音乐教育课程更是以一 的标准不应该是作 品水平 的高低 ，而应 以学 种副课 的形式 出现 。只片面 生的参与度来衡量 。 比如 ， 学生是否投入热情 ， 注重对音乐专业生的训练和 是 否能够领略音乐 中的思想 ，是否积极想办 忽视 了其他学生对音乐的需 法用音乐来表达他属于 自己的体验，应该 注 求。事实上音乐教育不仅培 重整个音乐创作 的过程 。任何个体都有 抒发 养 了音乐专业素质人员而且 情感体验 的需求 ， “ 歌 以咏志”，而歌 曲就 在培养健全 的人格方面起着 是最贴近人类心灵 生活 的表达方式。对 于学 非常重要的作用。 生产生的想法不要 以幼稚 、初级这样 的理由 ＝、音乐教育观念相对滞后 进行扼杀 ，反而要多鼓励 ，因为创造力 的源 目前 ，大部分 的相关人 员包括社会上 的 泉就在于对 固有模 式的反叛。笔者认 为只要 主流观点对音乐课程 的观念 仍处于传统的阶 多给学生鼓励 ，给予他们 一个 创造平台 ，他 段。高 中是升大学 的关键时刻 ，而能否考上 们就会 自由地发 挥，表达 他们 的体验 ，并且 好 的大 学是家长 “ 望女成凤 、望子成龙” 的 获得宝贵 的创造 过程经历体验。学生的创造 最终期望 。因此 ，比起通过音 乐特长来升上 触发点一旦 被激 活，教 师就要 主动引导 ，积 大学 ，家长更加愿 意接受依靠文化成绩 的优 极指导 ，发现学生 的可 取之处 ，鼓励 学生放 要知道创作是没有对与错的区别 的， 势来获得上 升。部分教师甚至单纯 的认为 高 开创作。 中音乐课 程是 “ 不务正业” ，对学生发展音 实践 了、享受 了才是进行 音乐 创作教育的宗 乐特长采 取置之不理或者不支持 和反对的态 旨所在。
浅谈中学语文教学中的硬笔书写教学（网友来稿）
浅谈中学语文教学中的硬笔书写教学(网友来稿) 作者：连子波邮箱：*****************全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标”中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
”语文是最重要的交际工具，交际在很大程度上还需要依靠书写来进行，作为“交际工具”的语文在教学中必然要把书写作为一个重要内容，而且，对书法的审美能提高一个人的素养。
近年来的语文升学试卷评分标准加上了一项“书写端正规范美观可以加分，书写过份潦草扣分”，因而在初中语文教学中进行书写教学是重要而且必要的。
中国人写不好中国字，这是一个普遍存在的问题。
客观上的原因是中国的方块字不好写，结构要安排得匀称、平正稳重、笔画要写得流畅、轻重适宜，这实在不是一朝一夕的事。
主观上的原因是书写者存在着畏难心理，对客观困难估计过多，而实践练习的毅力和时间不够。
其实，只要有较系统的训练，“中国人还是可以写好中国字的”。
这是中学语文教学中书写教学得以成功的心理基础。
那么，如何在语文教学中进行书写教学呢？笔者在长期教学实践的基础上，尝试从三个方面来进行探讨：一、面对现状，确定教学目标。
（一）选择书写工具。
古代人使用毛笔作为书写工具有一定的优点：毛笔选用材料种类、配料比例不同，笔画可挺健刚劲、可柔软如意、也可刚柔相济；依笔锋长短而论，长锋笔书写是提按幅度大，笔画节奏感强，短锋笔则浑厚粗壮。
但由于毛笔摄墨量小，不易携带，难以写较细小的字等缺点，逐渐在现实生活中隐退，成为书法艺术用笔。
硬笔是相对于“毛笔”而言的，包括钢笔、圆珠笔、铅笔、绘图笔、签字笔等，又以前两种为主。
硬笔小巧、便捷，是书法对新的生存环境的一种适应。
针对中学生实际，书写教学应以硬笔为训练主课。
（二）确定教学目标。
著名书法教育理论家陈振濂说：“教育目标是写字教育实践的起点。
它指导和支配着整个写字教学过程。
浅谈初中语文教学中硬笔书法教学的有效策略
浅谈初中语文教学中硬笔书法教学的有效策略发布时间：2021-10-20T12:53:07.309Z 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：胡娟[导读] 随着语文教学中越来越重视“大语文”观，语文教学也不断在进行改革和发展，而在目前的宣导下，语文教学主要重视学生阅读、重视培养学生的眼界和思维能力。
其实除了提升学生的阅读面之外，还需要在课程中逐渐渗透书法教学，帮助学生打好书写的基础。
尤其在当今电子产品广泛运用的大背景下，提笔忘字已经成为常态，如何在语文教学中渗透书法教学，从而促使学生的书写水平和书写素养得到有效提升，值得深入研究。
胡娟深圳市龙岗区龙岗中学【内容摘要】随着语文教学中越来越重视“大语文”观，语文教学也不断在进行改革和发展，而在目前的宣导下，语文教学主要重视学生阅读、重视培养学生的眼界和思维能力。
其实除了提升学生的阅读面之外，还需要在课程中逐渐渗透书法教学，帮助学生打好书写的基础。
尤其在当今电子产品广泛运用的大背景下，提笔忘字已经成为常态，如何在语文教学中渗透书法教学，从而促使学生的书写水平和书写素养得到有效提升，值得深入研究。
【关键词】语文教学书法教学有效策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-042-01随着“大语文”观的不断提及，在当前的语文教学中特别强调了增加学生的阅读量，以调高学生的思维能力、写作能力等。
而中学语文新课程标准中明确指出，语文教学要重视听、说、读、写。
写除了指写作能力之外，我们往往忽略了写的另一方面书写能力。
这里的书写能力主要指硬笔书写能力。
其实硬笔书写能力能够帮助初中生打好语文的基本功，培养学生学习语文的兴趣，让学生在语文学习的过程中找到一个自信点。
因此，语文教师应该要高度重视初中生的硬笔书写能力的培养。
那么在没有系统地教授硬笔书法的情况下，怎样在语文教学中进行硬笔书法教学呢？这值得我们细细思考与研究。
浅谈中学书法课程教学【最新版】
浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。
为了达到这一目的，要注意以下几个问题:一是明确教学内容导入的目的。
教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。
二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。
好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。
三是适当借助音乐导入课程教学。
音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。
例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。
二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。
这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。
为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。
书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。
在课堂上，教师也要为学生预留充裕的时间，让学生通过反复练习体会运笔快慢、肩架结构，在学生练习的过程中，教师要进行巡视，发现学生存在的问题，及时进行指导，也要根据学生的练习情况给予一定的鼓励，帮助他们树立书法练习的信心。
中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧
中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧【摘要】中学生硬笔书法艺术教学旨在通过激发学生兴趣、注重基础训练、借助现代科技手段、引导学生发挥创意以及提供实践机会来提高学生的书法技能和审美水平。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动来激发学生对硬笔书法的兴趣，从而增强他们学习的积极性。
注重基础训练是提高学生书法水平的关键，教师应注重基本笔画、结构和布局等方面的训练。
借助现代科技手段，如电子书法板等工具，可以使学生更直观地了解书法的要领。
教师还应引导学生发挥创意，通过创作书法作品展现个性魅力。
提供实践机会让学生在实践中不断提高书法技艺。
中学生硬笔书法艺术教学需要综合运用多种策略和技巧，以培养学生的审美情趣和书法技能。
展望未来，我们可以进一步完善硬笔书法教学体系，提高教学效果和教育质量。
【关键词】中学生，硬笔书法，艺术教学，策略，技巧，激发学生兴趣，基础训练，现代科技，创意，实践机会，总结反思，展望未来。
1. 引言1.1 引言中学生硬笔书法艺术是一门传统而又充满魅力的艺术形式，它能够培养学生的文化修养、审美情趣和专注力，是中小学美育教育中不可或缺的一部分。
在实际的教学中，很多学生对硬笔书法存在一定的排斥和误解，觉得它过于古板、枯燥或者难以掌握。
如何有效地开展中学生硬笔书法艺术教学，激发学生的学习兴趣并提高他们的书法技能成为了教师们亟待解决的问题。
本文将围绕着中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧展开讨论，从激发学生兴趣、注重基础训练、借助现代科技手段、引导学生发挥创意以及提供实践机会等几个方面来探讨如何更好地开展中学生硬笔书法教学工作。
希望通过本文的分享，能够为广大中学教师在开展硬笔书法艺术教学时提供一些有益的参考和启发，让更多的学生能够感受到硬笔书法这门古老艺术的魅力和乐趣。
2. 正文2.1 激发学生兴趣激发学生兴趣是中学生硬笔书法教学中至关重要的一环。
有趣的教学内容和活动能够吸引学生的注意力，激发他们学习的热情。
浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略
教学篇•学科教学浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略沈水健（广东省深圳市龙华区同胜学校，广东深圳）摘要：在中小学教学中，硬笔书法是一项重要的教学内容。
硬笔书法的教学不仅仅是技法的训练，还能够促进对学生德育和美育的开展，对提高学生的综合素质有着不可忽视的意义，是贯彻落实素质教育的有效途径之一。
关键词：中小学；硬笔书法；问题；解决策略一、中小学硬笔书法教学的问题1.部分学校写字课形同虚设虽然在新课程改革的要求下，写字课已经成为学校教育中不可或缺的组成部分，但受应试教育观念的影响，有些学校没有为学生安排写字课，有的学校虽然在课程表上安排了写字课，但学校没有制定写字教学任务，以至于写字课往往会被当成普通的语文课或者自习课来使用，学生得不到专门的训练，硬笔书法的水平自然也难以提高。
2.家庭和社会缺乏重视目前来说，大多数家庭和社会的大环境对书法缺乏重视，以至于中小学生对书法的认知十分浅薄，也无法体会到书法的乐趣和意义。
同时，许多家长只重视孩子的成绩，不关心孩子的字写得好不好，从而导致孩子将绝大部分精力放在了成绩的提高上，而忽视了写字水平的提高。
3.学生课后作业负担过重在学校教学中不难发现，许多教师为了提高学生的成绩，往往会布置大量的课后作业，迫使学生强化对知识的记忆，认为只要多写、多练，学生的知识水平就能提高，以至于学生的课下时间十分紧张，无暇进行专门的写字练习，硬笔书法的水平难以提高，反而容易导致学生为了提升写作业的速度，不断降低写字的水平，形成了难以磨灭的负面影响。
4.电脑打字的广泛使用随着信息化和网络化的发展，人们的交流更多地从现实转移到了网络上，各种聊天软件、电子邮箱的交流方式占据了人们的生活空间，在教学中，学生在网上交作业，教师在网上批改的现象也不少见，这就导致电脑打字越来越多地取代了书写的方式。
于是，许多人认为字写得好不好没有什么关系，于是就忽视了书法练习的意义。
二、中小学硬笔书法教学问题的解决策略1.将学校写字教学落到实处在中小学学生的硬笔书法学习中，学校教学是最为主要的途径。
关于中小学硬笔书法教学的几点思考
关于中小学硬笔书法教学的几点思考［摘要］硬笔书法是指用硬笔工具书写符合书法要求，具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。
学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
写字教学中，教师要善于通过故事引领、及时鼓励表扬、竞赛激励等手段来培养学生的学习兴趣，帮助学生打牢基础，这样才能提升学生的书写水平，提高硬笔书法教学质量。
［关键词］硬笔书法；教学；兴趣培养随着信息技术的不断发展，很多中小学生在这样的环境下，写字能力也出现了整体下滑现象。
硬笔书法因其独特的便捷性更为适用于教学，很多学校在语文课堂之中都开设了书法训练板块，帮助学生进行专门的书法训练，这是十分可取的一种教学行为。
怎样开展书法教学，并使之达到良好的效果呢？我结合自己的教学实践谈几点建议。
1.硬笔书法教学应注重激发学生的学习兴趣1.讲有趣的故事来培养学生对书法的兴趣。
教师可以讲书法家的有趣故事来吸引他们的注意力，调动他们学习书法的积极性。
教师可以以书法家有趣的故事导入新课，在讲故事时要声情并茂，故事情节要与所教内容相符，这样就能起到很好的激趣效果。
比如上课前我给学生讲著名书法家王羲之“入木三分”“笔山墨池”的故事，学生听得津津有味，体会到了王羲之正因为对书法有兴趣，坚持不懈地练习才能成为我国历史上杰出的书法家之一。
2.运用幽默风趣的游戏语言艺术培养学生的兴趣。
课堂上，教师创造性地玩一些游戏，让学生积极参与进来，边学边玩，在轻松愉快的氛围中学习，很容易调动学生对书法的兴趣。
游戏教学是最符合小学生年龄特点的最生动的一种教学模式，应用幽默风趣的游戏语言进行教学。
例如：教学“寒”字时，这个字形结构比较复杂，为了让学生轻松记住这个字，我边板书边说：这天天气真冷，宝盖儿就像是小明头上戴了一顶帽子，三横就好像小明身上穿了三件毛衣，但是小明还是觉得冷，撇捺就好像小明又穿了一件大衣。
可是天气实在太冷了，连屋檐上滴下来的水也结冰了，这两点就好像结了冰的水滴。
初中硬笔书法教学现状与提升策略探析
初中硬笔书法教学现状与提升策略探析摘要：书法是一种艺术，能够体现一个人的文化素养及生活情趣。
中国书法文化博大精深、源远流长，从古至今衍生出很多类型的书法，硬笔书法就是其中之一。
硬笔书法与其他书法相比，其有着自身独特的韵味。
就目前硬笔书法的状况而言，其存在许多的争议。
本文将从硬笔书法目前在初中教学的困窘进行一个简单的阐述，及提出一些有效的改善措施，使得硬笔书法在初中的教学中得到扩展与广泛应用。
关键词：初中硬笔书法教学；现状；策略探析硬笔书法是中国璀璨文化进化下的伟大产物。
硬笔书法所使用的笔是有一定硬度，诸如钢笔、铅笔等。
随着科技的不断发展，电脑和手机得到了大面积的普及，所以使得人们对硬笔书法的意识逐渐缺失。
为了宣扬中国书法文化，硬笔书法又慢慢回到人们的视线中。
并且在如今的教学中，硬笔书法成为初中生所要学习的课程。
由于初中生对硬笔书法的了解浅薄，导致硬笔书法处于“尴尬”境地，教师在教学时遇到很多瓶颈。
一、初中硬笔书法教学现状(一)硬笔书法的意识不强在“弱肉强食”的社会竞争意识下，一部分家长和教师对初中生的注意力都在其“成绩单”上，无论是学习成绩还是才艺成绩，而往往忽略学生的书写质量，更别说对硬笔书法的要求。
要写好硬笔书法需要花费大量时间进行练习。
而一些功利心较强的教师和家长认为，练习硬笔书法是浪费初中生学习时间的行为。
硬笔书法练习在短时间内的效果并不显著，久而久之教师对其的练习也就不会太注重。
(二)传统书法教学观念的束缚传统的硬笔书法教学是教师让初中生进行临摹，临摹字的结构、形式等，却忘了教授学生如何进行具体操作和培养书法素养。
因为教师教的大多都是简单的书写技巧或者方法，而并没有让学生领悟到硬笔书法真正所在。
很多教师认为初中生只要勤于硬笔书法的练习，其就能把硬笔书法写好。
其实不然，这样强行把一些知识灌注给学生，反而得不偿失。
(三)初中生毅力的缺失初中生正是贪玩好耍的年纪，毅力也较弱。
而初中生要想写好硬笔书法，并不是短期就能见到成效，其需要练习者有强大的坚持不懈的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学硬笔书法教学
作者：赵正峰
来源：《文艺生活·下旬刊》2019年第10期
摘要：本文主要介绍中学硬笔书法教学问题及处理方法，硬笔书法现在主要是以铅笔钢笔水笔为主的书法.它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧，具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。
关键词：硬笔书法;书法的好处;姿势步骤;方法;批改;选帖
中图分类号：G633. 955
文献标识码：A
文章编号：1005-5312 （2019） 30-0230-01
通过硬笔书法课堂，和同行共同交流，共同推动硬笔书法教学的发展，能够让学生对书法做好传承。
硬笔书法脱胎于传统书法艺术，笔头质地尖硬有别于毛笔软质笔头，主要以钢笔为书写工具的一种艺术形式。
其笔法、结构基本沿袭毛笔字特点，所以我们要用毛笔字的审美角度去影响学生，对于一些名帖可以引导学生欣赏，提高学生书法的整体修养和文化素质。
下面从六个方面谈硬笔书法教学：
（1）我们谈谈学习书法的好处：要让学生知道学习写字的好处，书法可以修身养性，所谓“静以修身，俭以养德”。
字如人的脸面，写的一手漂亮的字，令人心旷神怡，通过字可以看出一个人的精气神。
而且练习书法对学习也有很大的帮助，因为在写字的时候人处于一个静态，一笔一划，注意力集中，专注，培养好的习惯在以后的学习和生活中，都会有所收益。
特别是学生长期受到书法美感和传统儒学文化的熏陶，在以后的道理上必定受益匪浅。
（2）写字姿势的重要性：我发现，学生的姿势可以说千姿百态，究其原因，应该是幼儿园或者小学留下的坏习惯：比如勾手、歪头，斜身子，还有作业本只有斜着放才能写字的，这些习惯一旦养成，就很难改变。
错误的姿势对孩子的视力和身心健康都有影响。
所以我们一定要重视正确的写字姿势。
（3）学习的步骤：一般是按笔画、偏旁、字形结构、篇幅循序渐进的方式学习。
先掌握基本笔画，单个笔画写好了，再写偏旁，最后再教字形结构。
虽然是硬笔练习，但它还是源于传统书法，传统书法基本知识，所以可以在写字过程中穿插介绍，比如：文房四宝知识，楷书四大家，书圣，颜筋柳骨等;还有一些书法典故也可以介绍，像退笔冢，铁门槛等。
还有古人
勤奋学习的典故：囊萤映雪、韦编三绝、牛角挂书、学富五车等等。
这既能丰富课堂教学，又能增加学生的兴趣，更重要的是综合素质的培养还能促进好品德的养成。
（4）教学方法：一般是老师先示范，加以辅助字帖练习，可以选择16开纸张大小的、可摹可临的字帖，字帖的字直接摹描。
速度很重要，很多学生在练字的时候一笔一划写的很认真，但到了写作业的时候，感觉按照练字那样写太慢，就开始放飞自我了。
在练字过程中，开始的时候可以让学生描写的慢点，等学生大概掌握了粗细的变化，再要求速度相对的快一些，针对速度可以专门抽出时间训练，比如在固定的时间内写一定数量的字，达到练字和写作业统一。
平时学生写字过程中，教师要不停的巡视，随时发现问题，解决问题。
教师要有耐心，不能心急。
（5）作业的批改：学生最兴奋的时候是批作业打分的时候，两只眼睛盯住我打分的红笔，所以每次打分我都特别慎重，翻开上次作业进行比较，然后再打分。
作业打分时，开始起平分不要太高，比如开始打分时，最好的同学我也是只打80分，最差的60分，这样每次可以提高1分，留有充分的进步空间，如果开始就打90分，提高的程度就会减小;学生之间差距不要设的太大，以免伤害其自尊心，学生看到分数每次增加，会更有积极性，每次当堂批作业，好的当堂点名表扬，差的不点名批评，，当着学生的面批改作业，同桌同学自然互相比较，风格特点不同，能够互相学习，自然有很大的进步空间，彼此都能提高。
每次最高的几位同学都表扬，以提高他们的学习兴趣。
进步总是认真的同学，进步很小的同学一直是那些漫不经心、散乱、不按照老师讲的去做的同学，教师对待这些学生更加需要耐心。
学生学习需要恒心，耐心;我们教师教育，辅导学生同样需要恒心，耐心。
（6）字帖的选择：学习楷书字帖尽量规范，有田英章老师的，也有司马彦老师的，卢中南老师的，还有肖月老师的等等，这些都比较规范都可以选择。
其中还有与课堂同步的字帖，整个很好，学生又可以练字，又能复习语文知识，一举两得。
学习字帖就以字帖为主，眼界放开，教师多讲字的一般规律，少讲个人观点，避免学生盲从，这样避免学生的字千篇一律，都像老师的字，每个人都可以有自己的特点。
学校各科还可以开展作业展览，要求，书写规范，大小匀称，整洁美观。
对于写字好的同学可以让他发言或写总结，把经验分享给大家，让同学们一起进步。
由于从小的习惯不同、环境不同，每个人的起点已经有差别了，但是写字要长期坚持不懈的努力，不能一曝十寒，这点是一致的。
中国书法历史悠久，作为人类非物质文化遗产，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育审美等因素。
注重挖掘這些因素，并恰当地将其融合、渗透在活动当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养、审美和知识水平会大有裨益。
作为一名一线书法教师，能感到自己的重要责任，这里把自己平时积累一点经验，和一些想法，和大家共享，但这不一定适合每个人，只是希望大家在书法课堂上找到适合自己的方法，能够让学生对书法做好传承，各方面综合进步，这也是我们每个教师共同的愿望。
参考文献：
[1]硬笔书法定义，田英章硬笔书法技法[M].上海：上海交通大学出版社，2011.。