3B unit5 story time
二上Unit5_Story_Time_教案
空间行走导入初步理解巩固内化
图片排序，
理解检测
排演，展示
教学过程（45-50分钟）
教学步骤
教学活动
学生活动
设计意图
时间安排
I.读前
1.播放歌谣动画
演唱歌谣
热身，学生进入学习状态
1分钟
2.描述情境，发出指令，观察学生动作适时示范与引导
空间行走
导入情景，语言感受
3分钟
3.呈现分组要求
按要求组成新的小组
经过对教材故事的分析，我感觉教材故事情境相对单一，如果需要启发学生富有表现力地表演，需进行调整。因此我将教材呈现的故事进行改编，使得其行动性更强、更有冲突、更适合表演，力图通过教育戏剧的方式促进学生对语言的理解与内化，丰富学生的交流与表达形式，也让学生在语言相对有限的情况下，借助肢体语言更充分地表达自己的思想。
训练专注度、快速反应力；
设计动作，进行评价导向
18分钟
2.图片排序
完成练习
检测对故事情节的理解
5分钟
3.分组抽取图片，排演展示。
合作准备，并按故事情节展示
语言输出，排练后表演展示
10分钟
课后复习
提出要求：给家人讲故事
记录并理解
课内延伸到课外
1分钟
建议
与同伴继续排演其他图片
板书设计
Unit5 In the Park Story Time
基本运用故事语言表演故事。
2.教学难点：
能够在故事情境中使用语言，以及较恰当的语调、语气，肢体动作表演故事。
教学资源
教学用具：学案、改编故事课件、图片、匹配文字等
教学手段：多媒体展示、教育戏剧游戏活动
教学流程图
译林版(YL)三年级英语下册 Unit 5 Story time
Let’s summarize
How can we ask about ages?
How old are you?
Culture tip:
在西方国家,询问别人的 年龄,尤其是成人女性的年龄 是不礼貌的行为。
Let’s summarize
What can we say when we give others some things?
Unit 5 How old are you?
Story time
Revision
seven
six
eight
one 新领程
two nine
five ten
three
新领程
four 新领程
LWoohke,rwehaoraerethteheyy??
Tim
How old are you?
Watch the cartoon
Read and match: How old are you? Mike/Tim/Helen
I’m two.
I’m nine.
I’m eight.
Read and underline
When the salesperson give the toys to the children. What does she say?
This is for you. Here you are.
1.听录音,有感情地跟读课文三遍并表演。
2.学校的图书馆开放啦！里面有各种类型的儿童读 物,请同学们快去挑选一本适合自己的图书吧！ 请和朋友试着表演一下这个场景吧！
课堂总结
谈谈本节课你收获了什么？
谢谢大家!
Let’s Read
Let’s Read
人教版五年级英语上册Unit5 Story time
The can is on the grass beside the river. He wants to go home.
But the bird is busy. He can't help him.
There is a can beside the river. He is sad. Can: Can you help me? I want to go home. Bird: Sorry. I’m busy.
Look and say 看图讲故事
本节课我们陪着易拉罐经历了一次不算快乐的旅 行的小故事，感悟到无论外边有多好，都不如自己的 家温暖。我们要用心关爱我们的家人，来回报家人对 我们的爱。还要记住不要乱扔垃圾，要分类投放垃圾。
1. 读故事给朋友或家长听。 2 试着用英文简单讲述故事给伙伴听。
Unit 5 There is a big bed
PEP 五年级上册
课时 7
Story time
Read in front of between above on
beside behind in under There is...it? It's a can.
No, they are late for school. Rabbit: Come on! We’re late for school.
Poor can!可怜的易拉罐！
Where is the can now? The can falls between two fish.
fall[fɔːl]跌落 Can the fish help him？ Yes. They give it to Zoom.
快快长大：垃圾分类不乱扔
Unit 5 Story time(教学设计)-五年级英语上册(译林版三起)
1.Words:cook, doctor, driver, farmer, nurse,policeman, teacher, worker
2.Sentences: -What does your father do?
-He is a ......
-He......
-What does your mother do?
Step VI:Homework
1.Read and try to recite the story.
2.Write a short passage to introduce your parents’jobs.
通过布置作业巩固复习本节课单词以及句型。
板书设计：Unit 5 What do they do?
After watching the video.
T:Who can share with us your answer?
S1:Mike’s father is a teacher.
S2:Mike’s mother is a writer.
S3:Su Hai’s father is a doctor.
五年级的学生，经过几年的英语学习，差距也有所明显。所以在授课时，针对基础较好的学生，以引导兴趣为主，继续保持学习英语的热情。针对学困生，从基础进行培养，让学生从基础出发，先树立学生的自信心。
教学
工具
PPT，课文视频，音频
教学
方法
任务教学法，游戏教学法，合作探究法
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
Part 1：
3.Linking
T:Like the words in a sentence
PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》教案
PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》教案一. 教材分析PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》主要讲述了关于一个叫Liu Tao的小男孩在学校的生活故事。
通过这个故事，学生可以学习到日常的学校生活用语，例如问候、介绍、道别等。
本节课的主要语言目标是以一般现在时描述日常活动和习惯。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学校生活有一定的了解，因此能够较好地理解和运用本节课所学内容。
同时，学生们的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“What time does he go to school?”、“He goes to school at 8:00.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述日常活动和习惯，能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够养成良好的学习习惯，树立积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听、说、读、写本节课的主要单词和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识描述自己的日常活动和习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定学校生活的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识，提高他们的实践能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学资源：录音机、磁带、教学挂图等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生的一天，引出本节课的主题——学校生活。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生听懂故事内容。
然后出示课文插图，引导学生看图说话，进一步理解故事情节。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，让学生在实际情境中运用英语。
译林版英语四年级上册_Unit5_Story_time公开课教案【江苏南通】
Unit5 Story time公开课教案【江苏南通】授课教师：江苏省南通市海安县南莫镇中心小学宋云云一、Teaching contentsStory time二、Teaching aims and learning objectives1. 能听懂、会读、会说：clock, fridge, sofa, table, bathroom, bedroom, kitchen, living room。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：Where’s ...? Where are ...? It’s / They’re ...3. 能正确地理解并朗读对话内容，在图片和语言提示下表演对话。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论家居物品和物品的方位。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在图片和语言提示下表演对话。
2. 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论家居物品和物品的方位。
四、Teaching aids: PPT五、Teaching proceduresStep 1 Warming up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Song.2. Sing a song: “Where’s the bird?”3. Ask and answerT: Where’s the bird?S: It’s in the tree.T: Where are her friends?S: They are in the tree, too.T: So the trees are the home of birds. Look, they’re flying away. Where are they now? T: They are flying to Su Hai and Su Yang’s new home.Step 2 Leading in1. Su Hai and Su Yang’s invitationT: Today, let’s learn Unit 5 Our new home.（板书课题：Unit 5 Our new home）2. Let’s learn! (clock, fridge, sofa, table, bathroom, bedroom, kitchen, living room)Step 3 Presentation & Practice1. Listen and chooseT: What are Su Hai and Su Yang doing?T: Yes. It’s their first day in the new home. They are looking for their things.2. Watch and tickT: What things are they looking for?S: They are looking for...3. Read, underline and matchT: Open your books and read the dialogue by yourselves. Try to find where the things are, then match.Tips: 当我们想问某个物品在哪里时，我们可以用Where’s …?来询问，回答时用It’s ...当我们想问某些物品在哪里时，我们可以用Where are ...?来询问，回答时用They’re …来回答。
Unit 5 story time教学反思
Unit 5 story time教学反思本讲教学内容为unit 5 look at me, story time。
教学目标：能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap, jacket。
学会准确使用句型Look at my….It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!学生能熟练运用本单元所学的词句谈论衣物并作出适当的评价。
学生学会用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美，是爱心与宽容的表现。
这次课较好的方面：课堂气氛比较活跃，低段教学注重学习的趣味性。
本节课在教学的导入环节，运用了歌曲clothing song，轻松活跃的歌曲调节了上课的氛围，紧扣学习主题。
Game time的游戏也在活跃的氛围中让孩子们对所学词汇进行操练与巩固。
在句型的学习中，将句不离篇的意识融入到教学过程中。
操练句型时渗透了文本的重要句型，为后续的学习作好铺垫。
课堂小亮点：在表演环节，学生带着自己的特色服饰进行展示时，兴趣盎然，并拓展了关于服饰的词汇。
这次课还需改进的地方：1.师生间互动和生生间互动未兼顾到。
在课堂活动中主要是师生活动，而且大多是师说，全班一起做，互动形式偏单一。
2.教师上课课程中还是“抓得比较紧”，在介绍自己服饰的时候，老师示范介绍，但是给予学生练习和展示的机会比较少，学生缺乏自主性。
3.在单词教学中，没有反复操练。
三年级的孩子刚开始学习英语，可以通过开火车等游戏的方式多去练习发音，寓教于乐。
对于学生容易发音错误的jacket，skirt可以多练习。
在课堂上教师一定要时刻倾听学生的回答，及时给出帮助和评价。
4.拓展部分难度太低，教学设计应该是层层递进的模式，在后部分应该对课堂内容进行整合拔高，这样才能提高孩子们的英语水平，但是在这节课的拓展部分依旧围绕旧知识展开活动，没有拔高的活动，犹如在原地踏步而没有前进。
5.板书设计：此次板书的整体框架没有问题，能彰显整篇故事的重点。
PEP三年级下册Unit-5-Story-time教学设计
PEP三年级下册Unit 5 Story time教学设计教学目标:知识目标:1、能在教师或图片或情景的帮助下听懂、读懂故事，并感知词汇dollars.cheap.chicken.ho.dog.Coke和句子.want….Dogg.bag.please.I’.ful..N.way的意思和用法。
2.能在教师的帮助下, 简单复述故事。
能力目标:1、通过阅读趣味故事, 增加学生语言的输入。
2、能根据故事的情节发展, 运用正确的语音语调, 表演故事。
3.能在图片的帮助下预测故事情节的发展。
4.能在图片的帮助下根据故事的情节发展重新编排故事。
5.能在教师的引导下提高阅读能力。
情感目标:能在教师和故事情景的引导下体会到不要浪费粮食, 珍惜一切。
学习策略目标:认真听讲, 积极思考, 合作学习, 在词语和相应事物之间建立联系, 运用所学的英语进行表达和交流。
教学内容:《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事, 出自课本55页。
《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事, 出自课本55页。
教学过程:一、Warm up:T:Good morning, boys and girls.S:Good morning, teacher.and girls, Let’s chant together.Do you like mikeYeah! I like milk,yummy, yummy, yummy.Do you like juiceYeah! I like juice,yummy, yummy, yummy.Do you like applesYeah! I like apples,yummy, yummy, yummy.Do you like orangesYeah! I like oranges,yummy, yummy, yummy.二、Presentation（一）把故事一幅一幅的呈现给学生, 让学生整体感知故事的内容, 并让学生回答图片中你看到了什么, 抓住故事中的主要信息, 了解本堂课学习的内容, 为接下来的活动做好铺垫。
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3B Unit5 How old are you? 教学设计一、教材分析：本单元的核心教学内容是谈论年龄。
本课为3B Unit How old are you? 的第一课时Story time。
本课内容Mike一家到玩具博物馆，Mike、Helen、Tim分别得到了不同的玩具的故事。
二、学情分析：本课通过Mike一家到玩具博物馆，Mike、Helen、Tim分别得到了不同的玩具的故事。
让学生理解不同年龄的人玩不同的玩具。
不同年龄的人做不同的事。
为激发学生的学习兴趣,我在这节课中最大限度的采用了学生容易接受的图片、游戏、动画和思维导图,设计了有趣味性的游戏和活动，让学生能够积极参与到小组活动中来。
三、设计理念：新课标提倡要在情境中教学，要注重培养学生的综合语言运用能力，不可单纯地上词汇教学课。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，在设计教学任务时，我充分考虑到了小学生的年龄特点，设计了较多的游戏和活动。
所以，在教学中我设计了Whac-a-mole(打地鼠）的游戏，学生都积极参与这个游戏；设计了思维导图，使Story time枯燥无味的内容“活”了起来，便于学生理解、掌握Story time；拓展部分：在图书馆开放日，学生到图书馆借书的活动，让学生理解不同年龄的人看不同的书。
引申到不同年龄的人听、唱不同的歌；不同年龄的人看不同的动画。
最后引申到不同年龄的人做不同的事。
通过图文呈现，让学生了解中西方文化的差异。
四、教法：图片教学法、游戏教学法、思维导图教学法、合作学习法五、教学内容 : 3B Unit 5 How old are you? 第一课时 Story time六、教学目标：1、能听懂、会说、会读单词： eight, nine, ten.2、能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m ···3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导帮助下表演课文内容。
4、通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
5、通过本单元学习，学生初步了解外国文化的意识。
6、能懂得不同年龄做不同的事。
七、教学重难点：1、能听懂、会说、会读单词：eight, nine, ten.2、能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m ···3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师引导和帮助下表演课文内容。
八、教学准备：多媒体课件，设计思维导图，头饰，小奖品，不同年龄阶层的书。
九、教学过程：Step 1 Warming up1、Enjoy a song.<Numbers>2、Greetings.T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Ling.T: There’re many new teachers in our classroom.Let’s say “Hello!”to them, OK ?Ss: OK.T: Turn back.Say to them “Hello, welcome.”.Ss: Hello, welcome.T: Again. Hello ,welcome .Ss: Hello, welcome .T: Turn back, sit down.【设计意图】学生有礼貌地与老师打招呼的同时,也学习了新单词welcome。
3、 Free talkT: Look at ....S: How nice/beautiful!Great.....T: Would you like it?S: Yes, please.T: Here you are.S: Thank you.T: This is for you./Here you are.S: Thank you.T :Look at the toy panda.Ss:...T: You can also say “How lovely!”.Learn: How lovely!【设计意图】利用学过的动物复习句型This...is for you/Here you are.和新授句型How lovely!4、Game:Whac-a-mole(打地鼠）【设计意图】学生在打地鼠游戏中“学中玩，玩中学！”学会了数字单词eight, nine, ten。
Step2. Presentation1、Learn :Toy MuseumT: You saw many toys in the game. Do you like toys?Let’s go to the toy museum.T: Please listen,…..（电脑声： Welcome to toy museum）师示范读音，学生跟读:Welcome to toy museum!T: Wow, so many toys here.Look at the toys. How...S: How ....T: How many ...?S: One....【设计意图】利用玩具复习巩固数字类单词，为下面学习年龄的问答作铺垫。
2、Learn : How old are you?/ I’m ....T: Numbers use in our daily life.Eg: Telephone number, price, QQ、etc.T: Look, she is my my sister LiLi. There is her information.Her telephone number is 8981239.Who can read her QQ?S:2183919.T: How old ?(出示How old ?的中文意思，帮助学生理解句型。
)Guess.S: ....T: Look! How old is she?Ss:Eight.T: Today we are going to learn Unit5 How old are you?(揭题，板书，带读课题)Learn: old, How old are you?T: You can ask me. Together .Ss: How old are you?T: I’m 35.(边回答边用手势帮助学生理解。
)T: How old are you?Ss: I’m ........如此操作几组。
T: Take out your paper,let’s do a survey.Ss:Do a survey.T:Tell me your groupmates’ ages?S:.......【设计意图】利用老师小妹妹的信息自然过渡到新句型教学How old are you?及其回答I’m ....，为学习storytime作铺垫。
3、Storytime.T: Look at the picture. Do you know who are they?S: Helen, Mike, Tim and father.(分别将Helen, Mike, Tim的人物图片贴在黑板上。
)T: There’re many toys here. What toys do they get? Let’s watch the cartoon.Ss: Watch the cartoon.T: What toys does Mike get?S: Mike gets a robot.（将机器人图片贴在相应位置。
）T: What toys does Helen get?S: Helen gets a dog.（将小狗图片贴在相应位置。
）T: What toys does Tim get?S: Tim gets a panda. （将熊猫图片贴在相应位置。
）T: Why do they get different toys? Because we know different ages, different toys. So tell me how old is Mike? How old is Helen? How old is Tim?Open your books, listen the story and circle their ages.T: How old is Mike?S: Mike is nine.(将单词nine贴在相应位置。
）T: How do you know?S: 学生读出相关句型。
T: Yes. Let’s read after the tape.T: Mike is nine. So he gets a robot.What does woman say?S: This is for you.T: How does Mike answer?S:Thank you.T: Mike is very happy and the woman is very polite. Can you read with politeness and happiness? Let’s try.Ss:Read.T: How old is Helen?S: Helen is eight. (将单词eight贴在相应位置。
）T: How old is Tim?S: Tim is two. (将单词two贴在相应位置。
）T: How do you know?S: .....T: Yes. You’re right. Let’s read after the tape.Ss: Read after the tape.T: Good.T: Helen gets a toy dog and Tim gets a panda. Listen, what does the woman say?S: Here you are.T: What do Helen and Tim answer?S: Thank you.T: Yes. Now try to read and imitate.Ss: Read and imitate.【设计意图】在学习storytime时，利用思维导图进行板书，使原本无聊的文字“活”了起来，让学生一目了然，便于理解和掌握storytime。
Step3.Practice.1、Read.T: Very well! We have learned the whole story. Let’s read after the tape.Ss: Read after the tape.T: Well done! Read in groups.Ss: Read in groups.2、Dub.T: Prepare for dubbing.Ss: Prepare.T: Let’s dub.Ss: Dub in groups.T: How many stars can they get?Ss:...T: Which group dub again?Ss: Dub in groups.....T: Now, let’s prepare for action.Ss: Prepare.T: Which group can act?Ss: Act....【设计意图】根据三年级学生善于表现的年龄特点，利用小奖品充分调动他们的参加小组活动的积极性和得到奖品的成就感。