小班科学教案颜色变魔术反思
幼儿园小班科学《魔术变变变》(颜色变变变)教案反思
幼儿园小班科学《魔术变变变》（颜色变变变）教案反思设计意图：颜色在小班的美术活动中是不行缺少的一局部,在涂色时有的小朋友不能够很好的辨别红黄蓝,为了帮忙孩子们更好的熟悉三原色，满意孩子的奇怪心，我设计了《魔术变变变》的活动，以此引导幼儿学会观看，大胆制造。
教学目标1.情愿参加活动，通过活动初步感知颜色的变化。
2.熟悉红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色。
3.通过比照、观看感知两种颜色混合能变出新颜色。
4.对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
5.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。
教学重点：熟悉红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色。
教学难点：知道两种颜色混合在一起会变出新颜色。
教学预备装有小半瓶水的透亮瓶子3个、瓶盖6个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料、红黄蓝颜色标记图示。
活动过程一、导入局部师：小朋友们，今日教师带来了一样东西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水有颜色吗?轻轻摇一摇水会动。
师：小朋友们真厉害，知道了水是透亮的没有颜色，还会流淌。
师：水宝宝可好玩了。
它不但会动，它还想和我们玩变魔术的嬉戏，你们想玩吗?二、根本局部师：教师预备了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句好听的话：水宝宝，变变变。
水宝宝，变变变。
水宝宝听到这句话才会变色。
1.幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。
(提示幼儿观看自己的水宝宝是不是透亮的)(教师可以用动作提示幼儿先横着摇动瓶身，瓶宝宝喜爱一上一下用力的跳舞)师：你发觉你的水宝宝都变了吗?变出了什么颜色?(幼儿自由答复)师：哇，水宝宝太厉害了，有的变成了红色，有的变成了蓝色，有的变成了黄色。
师：小朋友们，水宝宝玩累了!我们把瓶子放在地上，让水宝宝休息一会吧!2.水宝宝变色的隐秘师：你们的水宝宝怎么都变颜色了?确定有隐秘，我们快来找找。
(教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验)教师小结：哈哈，其实教师把这个隐秘放在了瓶盖里。
颜色变魔术小班科学教案
颜色变魔术小班科学教案一、教案概述颜色变魔术是一项非常有趣的科学实验，适合小班的幼儿参与。
通过这个实验，幼儿能够观察到颜色的变化并理解其中的科学原理。
本教案旨在帮助教师在课堂上有效地进行这项实验，并引导幼儿进行观察和思考。
二、教学目标1. 通过实践观察，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 培养幼儿的科学思维和探索精神。
3. 让幼儿理解颜色变化的一些基本原理。
三、教学准备1. 食用色素（红、黄、蓝、绿等颜色）2. 透明杯子三个3. 温水4. 冷水5. 不同颜色的颜料笔或彩纸6. 画笔和纸7. 盐8. 纸巾四、教学步骤1. 导入引导幼儿观察周围的颜色，并与他们讨论颜色的来源以及不同颜色之间的关系。
通过提问引导他们进入教学主题。
2. 实验前准备将三个杯子盛满温水，分别加入红、黄、蓝的食用色素，让幼儿观察颜色的变化。
同时，将颜料笔或彩纸放在环境中，引导幼儿自由选择并探索颜色混合的结果。
3. 实验过程（1）让幼儿将彩纸撕碎并放入杯中，观察颜色的变化。
（2）向第一个杯子中加入一小勺盐，观察颜色变化。
（3）向第二个杯子中加入一小勺盐，观察颜色变化。
（4）比较三个杯子中的颜色变化。
（5）鼓励幼儿用画笔在纸上进行颜色混合实验，让他们发现不同颜色混合后会产生什么颜色。
4. 教学总结引导幼儿回顾整个实验过程，并总结观察到的现象和得出的结论。
简单解释以下几个现象：（1）食用色素在水中溶解后会改变水的颜色。
（2）不同颜色的食用色素混合后会产生新的颜色。
（3）向含有食用色素的水中加入盐，颜色会发生变化。
5. 拓展活动让幼儿利用彩纸和食用色素进行自由创作，让他们动手实践并发挥想象力。
同时鼓励他们在创作过程中观察不同颜色混合的效果，并思考为什么会产生这样的结果。
六、教学反思通过本次实验，幼儿能够积极参与观察和探索，培养了他们的观察力、动手能力和科学思维。
同时，幼儿通过实践观察到颜色的变化，并理解了一些基本的科学原理。
在教学过程中，教师需要善于引导幼儿思考和提问，培养他们的好奇心和探索欲望。
小班科学颜色魔术师教案反思
小班科学颜色魔术师教案反思一、教学目标本次科学课的教学目标主要是通过教授颜色魔术师的相关知识，培养小班学生的色彩认知和观察力，激发他们对科学的兴趣，培养他们的动手能力和团队协作精神。
二、教学准备为了顺利进行本次课程，我提前准备了以下教学材料：•彩色纸片•魔术师道具：颜色变化瞬间魔法盒、魔法变色手帕•黑板、彩色粉笔三、教学过程1. 导入和激发兴趣我首先利用小朋友们对于魔术的好奇心，向他们展示了一些简单的魔术表演。
然后我问他们认为魔术师的魔术是如何变颜色的，引发他们对颜色变化的思考。
2. 颜色的认知在引发了学生对魔术和颜色变化的兴趣后，我向他们展示了一些彩色纸片，让他们通过观察彩色纸片来认识不同的颜色。
我解释了色彩的基本概念，并通过提问和小组讨论的方式帮助学生巩固这些知识。
3. 魔术师颜色魔法盒解析接下来，我向学生展示了魔术变色瞬间魔法盒。
我解释了魔法盒的原理，即通过特殊的设计使得盒子可以迅速改变颜色。
学生们对这个道具非常感兴趣，纷纷表示想要亲自体验一下。
4. 学生动手实践为了让学生更好地理解和巩固所学的知识，我让他们分成小组，每组分配一套魔术变色瞬间魔法盒和一块彩色纸片。
我给予学生一定的指导，让他们观察并尝试使用魔术盒改变纸片的颜色，探索色彩变化的奥秘。
5. 结束和反思在学生们完成实践活动后，我组织了一个小组展示环节，让每个小组向全班展示他们使用魔术盒的成果。
通过展示和讨论，学生们对颜色变化的原理有了更深入的理解，并进一步巩固了所学的知识。
四、教学反思本次课程中，我运用了魔术和互动实践的方式来教授颜色知识。
这样的教学方法激发了学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课程中来。
通过小组实践和展示，学生们不仅巩固了所学的知识，还提高了他们的动手能力和团队协作精神。
然而，本次课程也存在一些问题。
首先，在教学准备方面，我发现自己没有针对不同学生的特点和水平进行充分的个性化准备。
对于一些学生来说，颜色的认知可能会有一定的困难，我没有事先做好相关补充材料和活动，导致在教学过程中有一些学生跟不上。
小班科学活动教案及教学反思《颜色变魔术》
小班科学活动教案及教学反思《颜色变魔术》教案一、教学目标通过本次科学活动，学生将能够： - 了解光的三原色：红、绿、蓝 - 探索颜色的混合原理 - 进行简单的颜色变化实验二、教学准备•三个小灯泡（红、绿、蓝）•三个开关•实验用纸•彩色铅笔三、教学过程1.导入环节–引导学生回顾上次学习的颜色知识，强调光的三原色。
2.实验环节–将三个小灯泡放在一起，打开其中一个开关，询问学生看到的颜色是什么。
重复这个步骤，打开其他两个开关，引导学生观察变化。
–让学生进行实验，尝试打开两个灯泡的开关，观察发生了什么。
–让学生尝试打开三个灯泡的开关，观察发生了什么。
3.理论总结–引导学生观察并总结实验结果，帮助他们理解颜色的混合原理。
4.实践应用–将学生分组，每组发放一份实验用纸和彩色铅笔。
–让学生在实验用纸上按照自己的想法绘制颜色，并尝试混合不同颜色。
–引导学生观察并总结实验结果，提问他们为什么会出现这样的变化。
5.结束环节–让学生分享自己的实验心得和体会，并总结本次科学活动的重要性。
教学反思本次科学活动是针对小班学生开展的一项有趣的教学实践。
通过活动中的实验和实践，学生能够直观地感受到颜色的变化和混合原理，增强对颜色概念的理解和记忆。
教学环节设置上，我选择了实验的方式来引导学生进行探索。
通过观察和实践，学生能够亲身体验颜色变化的过程，更好地理解颜色的混合原理。
在实验中，学生们能够自主探索，发挥创造力，培养了科学思维和观察力。
在教学过程中，我给予了学生充分的引导和鼓励，帮助他们理解实验结果，并进行总结。
在学生进行实践应用时，我提供了适当的指导，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
在教学反思中，我发现一个可以改进的地方是在结束环节中更加关注学生的个人体会和心得分享。
这样不仅能够增加学生的参与度，还能够加深他们对这次科学活动的理解和记忆。
总的来说，本次科学活动取得了良好的效果。
通过实验和实践，学生们在参与的过程中培养了对颜色变化和混合原理的兴趣，并提高了科学思维和观察力。
小班科学活动《颜色变魔术》教案反思
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“颜色混合在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）激发学生对科学实验的兴趣，培养创新意识；
举例：鼓励学生在实验中提出问题，发表见 Nhomakorabea，对颜色变化现象进行深入探究。
2.教学难点
（1）理解颜色混合的基本原理，尤其是三原色相互混合产生新颜色的规律；
难点解析：学生对颜色混合的原理较难理解，需要通过实际操作、直观演示等方式，让学生直观感受颜色变化过程。
（2）在实验过程中，准确把握颜色比例，进行有效的颜色混合；
小班科学活动《颜色变魔术》教案反思
一、教学内容
《颜色变魔术》为本章节示范课，选自小学一年级科学教材中“奇妙的颜色”单元。教学内容主要包括：1.引导学生观察颜色变化的基本现象；2.借助红、黄、蓝三原色的混合，让学生探索和发现新的颜色；3.培养学生对科学实验的兴趣，提高观察、思考和动手操作能力。通过本节课的学习，使学生了解颜色变化的基本原理，激发学生对科学知识的探索欲望。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三原色的基本概念。三原色指的是红、黄、蓝这三种颜色，它们可以混合出其他所有颜色。了解三原色对我们绘画和认识世界具有重要意义。
小班科学活动教案及教学反思《颜色变魔术》
小班科学活动教案及教学反思《颜色变魔术》活动介绍本次小班科学活动将以颜色变魔术为主题，通过简单的实验操作，让幼儿了解基本的物理现象，培养幼儿探索、观察、分析问题的能力。
教学目标1.培养幼儿的观察力，提高幼儿对周围事物的认知和注意力。
2.了解颜色的基本知识及变化原理，培养入门级物理感官。
3.学习简单的实验方法，提高幼儿的实践能力和合作意识。
教具、材料及准备工作教具材料1.三个一次性水杯（红、黄、蓝色）。
2.一份食用色素（红、黄、蓝色）。
3.一个小枕头或者棉花。
准备工作1.将食用色素分别倒入三个杯子内，加入适量的水搅拌均匀，制作成不同的颜色。
2.将制作好的三个杯子放在讲桌上排列好，并手工制作一个小枕头并放在杯子旁边。
活动过程1. 导入环节•让幼儿们看看桌子上有什么。
•引导幼儿们询问杯子里是什么水。
2. 实践环节•老师分别在三个杯子里加入食用色素，让幼儿观察变化。
•请幼儿尝试将三种颜色分别倒入一个杯子中，观察变化。
•老师再次加入食用色素到杯子中并将每个杯子液体颜色掉到小枕头上，让幼儿看看这个有趣的“变魔术”！3. 总结环节•让幼儿们回顾整个活动，自由发言提出自己所观察到的有趣的发现。
•通过指导，得出活动的结论——食用色素能改变水的颜色。
教学反思对幼儿的启发•通过本次活动，幼儿学会了一些简单的色彩知识，如红色加黄色等于橙色等基本原理。
•培养了幼儿的观察力和注意力，锻炼了幼儿的合作意识和实践能力。
教学亮点•利用食用色素和水制作的变色实验非常适合幼儿，易于操作且效果显著。
•利用小枕头进行“变魔术”，吸引了幼儿的兴趣和注意力。
经验教训•在活动之前，老师需要提前准备好教具及材料，并仔细试验操作步骤。
•活动中，老师需要细心听取幼儿的问题及发言，并加以引导和解答，避免幼儿误解和产生不良影响。
结束语本次教案是一次针对小班幼儿的科学活动，欢迎各位老师和家长与我们分享您的观点和经验！对于教育幼儿园的老师和家长而言，多学习、多交流、多实践是非常必要的。
颜色魔术小班科学教案反思
颜色魔术小班科学教案反思一、引言颜色魔术小班科学教案反思教学是一项复杂而精密的工作，它要求教师在授课过程中充分考虑学生的认知特点和学习需求。
本文对一堂颜色魔术小班科学教案进行反思，旨在探讨如何提高教案的设计和实施质量，以促进学生的学习效果。
二、教案背景本次教学是小班科学课程中的一堂颜色魔术授课。
学生年龄范围为4-6岁，课堂学生数量为20人。
在教学过程中，我使用了一种名为“颜色魔术”的互动游戏，通过颜色表演来引导学生对颜色的认知和理解。
三、教案设计1. 教学目标（1）知识目标：学生能够认识并区分红、蓝、黄、绿等基本颜色。
（2）能力目标：学生能够用简单的描述词语表达对不同颜色的感受。
（3）情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们的主动学习动机。
2. 教学内容通过颜色魔术表演，引导学生认识和感受不同颜色。
3. 教学重点和难点（1）重点：引导学生认识红、蓝、黄、绿等基本颜色。
（2）难点：如何通过游戏互动的方式提高学生对颜色的记忆和理解。
四、教学实施1. 导入（1）提问：你们喜欢颜色吗？你们认识哪些颜色？（2）播放一段关于颜色的视频，引发学生对颜色的兴趣。
2. 授课过程（1）颜色魔术游戏：我会魔术，我可以变出各种颜色的纸球。
欢迎你们参与我的魔术表演。
（2）一起发现颜色：教师将红、蓝、黄、绿等纸球交给学生，要求他们用手触摸、眼睛观察，并用简单的描述词语表达对不同颜色的感受。
（3）小组互动：将学生分成小组，每组拿到一种颜色的纸球，让他们在小组中交流与分享，并尝试用颜色词语来描述。
（4）展示和总结：每个小组派出一名代表，用颜色纸球进行表演，其他学生可以猜测代表的纸球颜色。
3. 练习和巩固（1）颜色配对练习：给学生准备几幅卡片，上面画有不同的物品，让学生将物品与相应的颜色进行配对。
（2）颜色填充练习：为学生提供几张黑白图片，让他们用彩色笔填充出正确的颜色。
五、反思与改进1. 教案设计不够系统化和深入：在本次教案中，我过于注重游戏互动的环节，但对颜色的认知和理解知识点的讲解和引导不够充分。
小班科学优秀教案及教学反思《颜色变魔术》
小班科学优秀教案及教学反思《颜色变魔术》一、教案概述1.1 教学目标1.掌握颜色变魔术的制作方法，理解一些化学反应的基本原理；2.对颜色的变化进行观察和记录，培养小班幼儿的观察能力；3.加强小班幼儿对科学知识的认知和理解，培养其对科学的兴趣和好奇心；4.锻炼小班幼儿的动手能力和团队合作意识。
1.2 教学资源1.实验材料：苏打粉、醋、红色食用色素、蓝色食用色素、塑料杯、匙子和搅拌器等；2.教学环境：实验室、教室或幼儿园室外场地。
1.3 教学过程1.3.1 热身环节老师在黑板上写下字母“S”和“V”，鼓励幼儿们说出与S打头或V打头的英语单词。
比如，S打头的单词有“sun（阳光）”和“sky（天空）”，V打头的单词有“violet（紫罗兰）”和“van（小货车）”等。
通过这种互动游戏，激发幼儿的学习兴趣。
1.3.2 实验操作① 将一个匙子的苏打粉倒入塑料杯中，然后加入一些红色食用色素；② 另取一个塑料杯，倒入适量醋，再加入一些蓝色食用色素，快速将醋倒入装有苏打粉和红色食用色素的塑料杯中；③ 插入搅拌器，搅拌直至颜色变化不出为止（一般为橙红色）。
1.3.3 教学延伸老师可以引导幼儿做一些探究性的问题，如：“你们能否想到另一种魔术做法呢？”“为什么加入颜色香精后会有颜色变化呢？”等等。
通过这种引导，促进幼儿们更好的理解所学到的知识。
1.4 教学评价教师可以对每位幼儿单位时间内做出的变魔术的数量、变质量细节的多少、表现出的兴趣、团队合作表现等方面进行评价。
二、教学反思本次教学采用了颜色变化魔术这一趣味性强、容易引起幼儿兴趣的科学实验，使小班幼儿在动手实践中感受化学反应的神奇并掌握一些基本原理和方法。
同时，此次实验帮助小班幼儿培养了观察能力、创造力和团队合作精神，提高了幼儿对科学的认知能力。
然而，此次授课也暴露出几个问题。
首先是实验过程中幼儿对于实验器材使用的掌握程度不够，容易出现浪费或混淆等问题。
其次，对于魔术背后的科学原理的掌握还不够深入，有些孩子会问出“为什么”等问题，但有时教师难以回答出到位。
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而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小朋友惊喜地喊到：“老师，颜色变了……”这一喊，把周围的小朋友都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很惊奇地叫着：“老师，变颜色了!”《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
为了满足孩子的好奇心，我就设计了《颜色变魔术》的活动，以此引导幼儿学会观察，大胆创造。
活动目标：1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。
2、在活动中能认真观察、大胆尝试。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。
2、知识准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。
活动过程：一、引入部分1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。
师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗?(幼儿准确地说出三种颜色的名称。
)2、教师以神秘的口吻引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变?(教师神秘的口吻调动了幼儿猜想的积极性，大家都兴致勃勃地猜想着，有的猜会，有的猜不会。
猜想――为下面进入实验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加认真地观察颜色是不是产生了变化。
)师：颜色到底会不会发生变化呢?今天，老师就请小朋友自己来玩玩，看看颜色有没有变化。
(文.章出自快思教.案网)二、幼儿分组操作1、教师介绍分组操作的材料及操作方法。
(由于小班幼儿的年龄小，他们思维的主要特点是具体形象的，通过教师的讲解，幼儿掌握了操作的方法，能在接下来的实验中更好地观察颜色的变化。
)2、幼儿分组操作，教师引导幼儿发现两种颜色混在一起会发生变化，鼓励幼儿与同伴进行交流。
(在操作中，玩倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色马上起了变化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了!变颜色了!”我问她：“你用什么颜色和什么颜色变成的呢?”张琳说：“我用红色和黄色变出来的。
”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。
”佳佳在班上年龄偏小，能力也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我鼓励武伊雪去把自己的好办法教给她。
在武伊雪的帮助下，佳佳也变出了一杯橙色的水，她高兴地说：“尤老师，我变出来了。
”我向她竖起了大拇指，鼓励她自己变变看，还能不能变出其他颜色。
)玩颜料涂色的小朋友玩得也很开心，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到颜色的变化了，他开心地拿着其他小朋友看：“你们看，象鬼一样!”旁边的小朋友都伸过头来看，华煜更得意了，拿着画吓小朋友，我及时肯定了他的发现：“你的魔鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子喜欢的颜色，好吗?”孩子的注意力被转移了，又开始玩了。
)三、分享实验成果师：小朋友，你们在玩颜色的时候，发现了什么?幼儿：颜色变了。
师：颜色是怎么变的呢?请几个小朋友来变变看。
(教师请各组的一个幼儿演示了自己的实验结果，并鼓励他们说出自己是怎样操作的。
教师提供给幼儿展示自己实验过程的平台，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程，而底下的幼儿能认真观看同伴的实验操作，并有幼儿在议论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色……) 师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。
四、幼儿继续实验，鼓励幼儿换组实验，验证同伴的实验结果。
师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小朋友的发现是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的颜色。
幼儿进行第二次的实验操作。
五、活动延伸师：今天小朋友发现了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个秘密，真棒!以后我们还可以再找找，发现颜色还有什么秘密。
活动反思：科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。
一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。
这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。
回顾本次活动，有几点体会：一、制定适宜的教学目的，做到心中有目标《纲要》指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际情况，我制定了两条目的，1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。
2、在活动中能认真观察、大胆尝试。
在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，在发现华煜变出的“鬼一样”的颜色，并干扰了同伴的实验时，能通过教师的及时介入，以变出小兔喜欢的颜色将幼儿分散的注意力集中到实验中来。
二、给幼儿充分自主探索的空间活动开始时，教师没有象以往直接示范，引导幼儿观看实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探索的兴趣，操作更有积极性了。
在幼儿第一次实验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的实验过程，给了幼儿展示的机会，并鼓励幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。
同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发现是不是和小朋友的一样。
三、关注个别幼儿，注重个别教育幼儿都是有差异性的，在活动中如何关注个别幼儿呢?分组活动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让能力强的幼儿去帮助他，充分发挥了幼儿间的榜样示范作用。
象佳佳在活动中不敢大胆操作，看到同伴实验成功了，心里是羡慕的，这时我让武伊雪去帮助她，在同伴的带动下，她终于也体验到了实验的乐趣，而武伊雪也懂得了帮助同伴是一件快乐的事。
2、小班科学活动颜色变魔术教案反思设计意图：橡皮泥是幼儿美工活动不可缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地提醒幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，不然会把原来漂亮的颜色弄脏的。
而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小朋友惊喜地喊到：“老师，颜色变了……”这一喊，把周围的小朋友都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很惊奇地叫着：“老师，变颜色了!”《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
为了满足孩子的好奇心，我就设计了《颜色变魔术》的活动，以此引导幼儿学会观察，大胆创造。
活动目标：1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。
2、在活动中能认真观察、大胆尝试。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。
2、知识准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。
活动过程：一、引入部分1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。
师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗?(幼儿准确地说出三种颜色的名称。
)2、教师以神秘的口吻引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变?(教师神秘的口吻调动了幼儿猜想的积极性，大家都兴致勃勃地猜想着，有的猜会，有的猜不会。
猜想――为下面进入实验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加认真地观察颜色是不是产生了变化。
)师：颜色到底会不会发生变化呢?今天，老师就请小朋友自己来玩玩，看看颜色有没有变化。
二、幼儿分组操作1、教师介绍分组操作的材料及操作方法。
(由于小班幼儿的年龄小，他们思维的主要特点是具体形象的，通过教师的讲解，幼儿掌握了操作的方法，能在接下来的实验中更好地观察颜色的变化。