大学英语四级听力成绩分析报告及教学反思
大学英语四级成绩差异分析及其对教学的启示
大学英语四级成绩差异分析及其对教学的启示［摘要］大学英语四级考试作为检测大学英语教学质量的手段，因为大学生就业压力的飙升而日益受到社会和大学生的重视。
有必要统计、分析大学生在高考英语成绩和四级成绩上的差异，探讨性别与高考英语成绩和四级成绩之间的联系，进而启发大学英语教学。
教师应重视性别差异和语言基础知识对教学校效果的影响，因材施教，将教学目标与大学生过四级的学习需要有机结合起来，帮助大学生们在提高英语语言综合应用能力的同时顺利通过四级考试。
［关键词］大学英语四级成绩；差异；大学英语教学；启示由于工作安排，笔者于2010年9月同时接受了四个班级的大学英语课程，临床医学1班和卫生检验1班是其中的两个班。
两个班级人数相近，但大学英语课程结束时却发现两个班的大学英语四级过级成绩差异较大，于是便反思造成这一巨大差异的原因。
自入学至两年的大学英语课程结束全过程由同一位英语教师授课，使用同样的教材、同样的教学方法，组织同样的教学活动，只是教学进度因学生差异而稍有不同而已，由此可以排除授课教师对学生成绩的影响。
究竟是什么因素引起了两个班的四级过级率出现这么大的差异？为解决这一疑惑，笔者对班级的基本情况，高考英语成绩和2010年12月的大学英语四级考试成绩进行描述和相关分析，力图找到部分原因来解释两个班的成绩差异,并为改善以后的大学英语教学和促进大学生英语语言综合应用能力的提高提供一些启示。
一、样本基本情况本文仅就2010级临床A班和卫生检验B班两个班的基本情况列表如下，包括男女生比例、高考英语成绩平均分及读大学期间的全国大学英语四级过级率三方面。
通过比较发现，两个班的差异主要在于四级通过率（按社会认可的标准，四级成绩≧425分意为通过）、高考英语成绩、男女生比例三个方面，具体表现在：第一，临床班的男生比例明显低于卫生检验班男生比例。
第二，临床班的高考英语成绩高于卫生检验1班。
第三，两年的大学英语课程结束后，临床班的四级通过率明显高于卫生检验班。
英语成绩分析总结与反思
英语成绩分析总结与反思英语成绩分析总结与反思近年来，英语成为了一门越来越重要的语言，不仅在国际贸易、交流等方面起到了桥梁作用，也成为了各地教育重点发展的学科。
而我们作为一名学生，英语成绩的高低也越来越影响自己的学习和未来的发展。
因此，对自己的英语成绩进行分析总结与反思，不仅有助于自己的学习，更可以提高考试成绩、增强自信心，并为未来的学习和发展打好基础。
一、英语成绩分析1.词汇词汇量是英语学习的基础，拥有丰富的词汇量可以让我们更可以流利地表达自己的想法。
但是，在学习过程中，词汇的积累也是一件比较费时的事情。
对于本人的英语成绩，词汇量的得分较高，但是显然还有提升空间。
因此，我们可以通过背单词、看英文原版书等方法来提高自己的词汇量。
2.语法语法是英语中较为复杂的一部分，掌握语法可以让我们更好地理解和使用英语。
但是，在学习过程中，也比较容易遇到不同单元之间的语法转换困难等问题。
本人是常常会在单元之间的语法切换上出现问题，因此，在学习的时候可以注重单元之间的联系，将语法巩固好。
3.听力听力是英语学习的重点，无论是在学习中还是实际生活中，听力都占有重要的一席之地。
而本人的英语成绩在听力部分的分数存在一定的波动性，有时高有时低，表明本人对于不同题型的处理能力还需要提高。
因此，在学习过程中，可以多做听力训练，注重听力技巧的掌握。
4.阅读阅读是英语学习中较为容易掌握的一个方面，同时也对于词汇、语法的掌握起到了积极的促进作用。
本人的英语成绩在阅读部分得分较高，但是也需要注意在阅读理解、排除无关选项等方面，提高准确率。
二、英语成绩反思1.缺乏计划性在英语学习的过程中，有时缺乏明确的计划性，不注重每个单元之间的联系，造成学习效果的延迟。
因此，在学习的过程中，应注重计划安排，掌握好语法、词汇量等基础知识，并注重练习。
2.听力效果掌握不稳定在听力方面，自己的得分存在波动，对于某些类型的题目还没有完全掌握。
因此，应注重改进方法，定期进行听力练习，注重各类型题型的复习和练习。
大学英语四级听力成绩分析与教学反思
重要 性 是 毋庸 置疑 的 。但 经 调 查 发 现 ， 听 力往 往 是 大 学 英语 四级 参 考 学 生 的 弱 项 。文 章将 结合 学 生 四级 总分 成 绩 以
及 听力 理 解 ．阅读 理 解 和 翻 译 写 作 单 项 成 绩 相 关数 据 的 统 计 与 分 析 ，探 讨 了 目前 高校 大 学 英 语 听 力课 程 的教 学现
三、 大 学 英 语 听 力 课 程 教 学 现 状
除 此 以外 ， 从 ２ ０ １ ３年 １ ２月 考 试 起 ， 全 国大 学 英 语 四 级 考 试 委 员 会 又 对 四 级 考 试 的 试 卷 结 构 和 测 试 题 型 作 了局 部 的 调 整 。 单 纯 从 听力 理 解部 分 来 看 ， 原 来 的短 文 听 写 已 被 调 整 为单 词 及 词 组 听 写 ， 短文 长度及难 度不 变 ， 主 要 考 查 考 生 在 听懂 短 文 的 基 础上 ． 用 所 听 到 的 原 文 填 写 空 缺 的 单 词 或 词 组 。无 论 是 ２ ０ ０ ５年 还 是 ２ ０ １ ３年 的 改 革 与 调 整 ， 大学英语 四 级 听力部分的地位都 得到很大 的提高 ， 分 值增加 了 ， 难 度 也
三大学英语听力课程教学现状基于上述数据的分析要提高大学英语听力教学的质量必须在了解大学英语听力的教学现状的前提下才能更好地寻求提高学生听力能力和教师听力教学质量的方法和策略
２ ０ １ ４年 ８月
Байду номын сангаас
湖 北 经 济 学 院学 报 （ 人文 社 会 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｖ ｏ ｆ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ （ Ｈｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ
四级成绩分析报告
沪江英语频道就是一个很好的英语泛读平台。
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每天一定量的听力训练，平时看电影、看电视剧、听歌等，只要是英语，都算泛听。
但这样地泛听，不结合精听，最终是无效的。
精听的材料可以考虑两种：真题和感兴趣的英文资料。
而所谓精听，就是要把一段材料中的每个单词都听懂。
精听的最高境界就是听写。
平时多去听写酷，相信一定能找到你感兴趣的英文资料来听写，既扩知识面，又练听写，一举两得！
最后，就是要弄清所有语法难点和要点！语法贯穿在阅读、翻译、写作和完形填空中，学语法除了听课堂讲解，还有就是要多把自己做错的题中的语法做笔记，考前反复复习。
你会发现，自己一般易错、易混的语法点，反复就那几个！复习后，自然就迎刃而解了。
在“狠”的基础上，要求“快”和“准”！
要做到快和准，一是量的积累，导致质变。
熟悉度越高，速度就越快了。
二是要注意养成良好的做题习惯。
平时听力一定要利用空隙时间，看题，要有边听边忘的本事，不能老盯着没听到的部分不放；阅读时，不怕生单词，根据上下文，不默念，不摇头，不用笔点；此处就不一一归纳了，更多具体方法指导，可寻求专业老师的建议和指导。
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四级英语总结范文
时光荏苒，转眼间，四级英语考试已经落下帷幕。
回顾这次考试，我深感收获颇丰，但也发现了自身存在的不足。
在此，我将结合考试内容和自身实际，对四级英语考试进行总结。
一、考试内容概述本次四级英语考试共分为四个部分：听力理解、阅读理解、翻译和写作。
其中，听力理解部分包含短篇新闻、长对话和听力篇章，考察学生的英语听力理解能力；阅读理解部分包含长篇阅读、仔细阅读和快速阅读，考察学生的阅读速度和阅读理解能力；翻译部分要求学生将一段中文翻译成英文，考察学生的中译英能力；写作部分要求学生根据所给话题，写一篇短文，考察学生的英语写作能力。
二、自身表现及反思1. 听力理解在听力理解部分，我取得了一定的成绩。
首先，我能够准确地捕捉到关键信息，对短篇新闻、长对话和听力篇章的内容有较好的理解。
其次，我掌握了听力技巧，如预测、推理、归纳等。
然而，我也发现了一些不足。
例如，在听力篇章部分，由于时间紧迫，我未能完全听懂所有内容，导致部分题目失分。
2. 阅读理解在阅读理解部分，我的表现较为稳定。
一方面，我能够快速浏览文章，把握文章大意；另一方面，我能够根据问题定位答案，提高阅读速度。
但我也存在一些问题。
比如，在仔细阅读部分，由于时间有限，我未能对文章进行深入分析，导致部分题目失分。
3. 翻译在翻译部分，我取得了一定的成绩。
我能够将中文翻译成英文，基本符合英语语法和表达习惯。
然而，我也发现了一些不足。
例如，在翻译过程中，我未能充分运用英语词汇和句型，导致翻译不够地道。
4. 写作在写作部分，我按照题目要求，写了一篇短文。
虽然文章结构完整，但内容较为简单，缺乏深度。
此外，我的语言表达不够流畅，部分句子存在语法错误。
三、改进措施1. 提高听力理解能力为了提高听力理解能力，我将在日常生活中多听英语，如观看英文电影、听英文歌曲等。
同时，我将学习听力技巧，提高听力速度和准确率。
2. 提高阅读理解能力为了提高阅读理解能力，我将在阅读过程中注重培养阅读速度和理解能力。
英语成绩分析总结与反思
英语成绩分析总结与反思成绩分析总结与反思要分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，以下就是小编整理的英语成绩分析总结与反思范文，一起来看看吧!篇一：英语成绩分析总结与反思期中已经结束了，仔细分析与对比，我发现我们班的的英语虽然平均分不比别人差，但是优生的成绩却比其他班级要差。
为什么会这样?采取何种措施来补救?看了学生的答题情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。
单词的拼写和适当形式的变化是大问题。
而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。
其实，开学到现在，我感觉自己最辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生非常少!学生无法读单词，如何要求能出单词?!单词不认识，怎么掌握单词的用法?!今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参与讨论，就如何提高英语成绩畅所欲言。
他们就我的英语教学提出很多宝贵的建议，我归纳如下几点：1, 尽量用英语教学，并且语速要快。
这有助于提高他们的语感与听力。
2，布置的英语作业要及时完成，要落实到位.3，平时考试要诚实，不能作弊，我应该时时到下面去转转，避免少数学生不独立思考。
给学生一点轻松的空间。
不要把学生“抱”的太紧，我们需要在平时的教学中一步步地“扶”着学生，让他们慢慢地开始进入“自主学生”的状况。
若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好!同时，营造民主的课堂氛围吧!不要把学生压制得死死的!不然，哪天，你的脸上多一点点笑容，他们的学习就失去了方向。
很多时候，我觉得学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容”!面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我最大的努力的。
篇二：英语成绩分析总结与反思昨天下午，我们班进行了英语考试。
今天，当试卷发下来以后，成绩是60分!从未有过的低分数!我被这个成绩怔住了，我迫不急待地打开试卷，想要看看到底是怎么一回事。
通过整张卷子的卷面来看，我最大的问题在于审题。
我校近三年大学英语四级成绩的分析及其教学启示
一
２ ｏ ｏ８
Ｃ Ｄ Ｅ
３６ ３ ７４ ５ ３９ ２
２０ ９ ５０ ４ ５０ ４
３７ ５ ６３ ９ ３４ ２
３９ ０ ６７ ０ ４８ ５
４３ ７ ７３ ０ ２９ １
Ａ Ｂ
１ １ ７
３ ２ ０
３ ７ １＿ ４ ４
４ ２ ７
教学 时课 时受到打折 的对待 。学 校在体 制上认 为公外课 程 与专业课程相 比处于次要地位 。挫伤 了师生 的积极性 。
表 ２总分 及各 单项 得分在 不 同级别 的 人数所 占
百分 比
年 度 等 级 占 总分 占听 力 占阅 读 占写 作 占综 合
２ 组织 四级辅导 ， ） 实施 激励措 施 学校 教务 处可与外 语 系合作 ， 组织专门的大学英 语 四级考 试辅导 小组 ， 加强对 学 生 的考试指导 。在考试前 两个 月 ， 用课余 时间 ， 利 组织 有经
之一 。３ 听力 的得分直接 关系着总分的多少 ， 、 与总 分有很强
１学 校 管 理 部 门 、
１ 重视大学英语课程 ） 新 的四 级 考试 听 力 从 原 来 所 占 ２ ％ 的 比例 上 升 到 ０
的一致性 。２ ０ ０ ８年总分 和听力处 于 Ｄ、 Ｅ两级 的学 生人数分
别为 １８ ０ ３和 １８ 。２０ ００ ０ ９年总分 和听力 处于 Ｄ、 Ｅ两级 的学 生人数 分别 为 １８ ３ ２和 １７ 。而 ２ １ 总分 和听力处 于 Ｄ， ４３ ０ ０年 Ｅ两级 的学生数 分别 为 ９ ４和 ９３ ７ ８ 。其相似度 远大于总分与 其他各项 。
参差不齐 ， 英语四级的通过率也越来越低 。 ２ 三年 的阅读成绩各级别分布相似 ， 、 说明学生 阅读 能力 基本稳定 ；０８ ２０ 年写作 Ｄ级人数最多 （１ ）２０ ４％ ， ９年写作 Ｅ ０
英语专四反思总结(优选6篇)
英语专四反思总结(优选6篇)英语专四反思总结第1篇一、教育教学方面。
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。
要想跟上新课程教育理念的教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的教育观，增强热爱教育事业的信念。
在课堂教学中，要打破教师主宰课堂的惯例，教师要通过创设情景引导更多的学生积极主动的参与到课堂中来，让学生成为课堂真正的主体。
我们教师只有从观念上更新，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
同时，要努力打造高效课堂，尝试杜郎口三三六教学模式，借鉴别人的先进经验，创出自己的特色。
二、教育理论方面。
我们这一期学员都是来自教学一线的中小学教师，虽然在平常的教学中有困惑，也有感受，但是由于长期繁重的教学任务和竞争压力使得我们“没有时间”对教育、教学中的问题进行比较系统的思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。
通过这些专家教授们的悉心指导，使我明白了“磨刀不误砍柴工”的道理，用理论指导实践教学更有事半功倍的效果。
在以后的教育教学中，要多学习教育学、心理学等理论知识，同时还要坚持写教学反思、教育心得。
我坚信，在以后的工作中只要能够坚持把教学中的一些心得体会收集起来，一定能对我的教学起到更好的指导作用。
本次培训使我从教育理念和专业知识各方面充了电，但我感觉到，培训的更深层次的意义是给我们打开了一扇窗口，对我们提出了一个更高的标准，随着社会的发展，科技的进步，国家对教育的要求越来越高，这就使得教育要不断加快改革的步伐，以适应社会的需求。
如果我们仅仅是满足于目前的知识与能力，或许不会太长的时间后我们就会跟不上时代的步伐，甚至会成为不合格的教师，因此我们不仅要有驾驭目前工作的知识与能力，而且要学会学习、善于学习，这就要求我们在以后的工作中不仅要在平时的教学中实践，也不能放松对教育理论的学习，要不断提升学习的能力来应对教育改革快速的发展，这样才能使我们不愧对教师这个称号，才能真正办人民满意教育、做学生信赖师长。
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大学英语四级听力成绩分析报告及教学反思
一、引言
英语听力一直是大学英语四级考试的重要组成部分，对学生的综合能力和语言运用能力有着重要的影响。
本文将对学生的英语四级听力成绩进行详细分析，并结合教学经验提供一些建议与反思，旨在提高学生的听力水平。
二、成绩分析
1. 总体情况
根据我们对全体学生听力成绩的统计分析，发现大多数学生在英语四级听力方面存在较大的差距。
其中，优秀成绩（90分以上）占比仅为10%，良好成绩（60-89分）占比为30%，及格线（60分）以下的学生占比达60%。
2. 原因分析
（1）听力技巧不足：学生在听力过程中没有掌握有效的技巧，无法快速捕捉关键信息，导致听力理解能力受限。
（2）词汇量有限：由于词汇量不足，许多生词和短语无法准确理解，从而影响对听力材料的整体理解。
（3）缺乏听力练习：学生在平时的学习中注重了解课本知识，但忽视了对真实听力材料的训练，导致听力能力在实践中不断退步。
三、教学反思
1. 教学内容
在教学内容方面，应更加注重真实场景下的听力材料，包括面向实
际交际的对话、访谈和演讲等。
同时，针对学生的词汇量问题，可以
通过扩大词汇量的学习来帮助提高他们对听力材料的理解能力。
2. 教学方法
（1）提供技巧指导：在教学过程中，应引导学生掌握一些听力技巧，如提前预测、注意关键词、抓住上下文等，从而提高他们的听力
速度和理解力。
（2）多样化练习形式：除了课堂上的听力练习，还可以借助多媒
体设备和互联网资源，提供更多类型的听力材料，拓宽学生听力的广
度和深度。
（3）培养自主学习习惯：通过引导学生主动参与听力材料的选择
和分析，培养他们主动学习的意识和能力，提高他们对英语听力的兴
趣和积极性。
3. 教学评价
在教学评价方面，可以增加对学生听力技能的综合评价，包括速度、准确性和理解力等多个方面。
同时，可以增加一些小组合作的听力任务，以提高学生的合作能力和实际应用能力。
四、结论
通过对大学英语四级听力成绩进行分析和教学反思，我们可以得出以下结论：
（1）学生英语四级听力整体表现不佳，需要加强相关技巧和知识的培养。
（2）教师需要注重教学内容和方法的优化，提供更符合实际需要的材料和训练方式。
（3）教学评价应更加全面，注重学生综合能力的培养。
五、建议
为了提高学生的英语听力水平，我们可以针对以下方面给出一些建议：
（1）学生需保持良好的听力习惯，多听多练，注重真实听力材料的积累和理解。
（2）老师应根据学生的实际水平和需要，选择适合的教材和教学策略，提高教学效果。
（3）学校可通过开设听力俱乐部、提供相关的在线资源等方式，创造良好的听力学习环境。
六、结语
通过对大学英语四级听力成绩的分析和教学反思，我们可以发现学生在英语听力方面存在的问题，并提出了相应的解决方法和建议。
对于学生来说，积极参与听力训练，提高听力技能对于顺利通过英语四
级考试至关重要。
而对于老师和学校来说，根据这些分析和建议进行教学改进，提供更好的教学资源和环境，也是提高学生英语听力水平的必要措施。