2018七年级历史上册第2单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文同步练习!
第五课青铜器与甲骨文
1.商朝以后，青铜器主要用于（）
①饮食②军事③祭祀④外交
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
2.青铜器既是商周时期青铜制造文明发达的体现，也是商周社会状况的反映，这主要是因为（）
①青铜器成为王公贵族身份地位的象征②青铜器甚至是国家权力的代表性器物③青铜礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限④青铜礼器的数量体现了君王的残暴与仁德
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
3.如今，越来越多的人使用键盘书写，手写汉字的能力慢慢下降了。
针对汉字手写危机，央视科教频道推出了全新节目《中国汉字听写大会》，在全国引发了书写汉字的热潮。
请问，我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的（）
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.春秋
4.甲骨文的造字方法有很多种，下面的文字的造字方法是（）
A.象形
B.指事
C.会意
D.形声
5.下列有关青铜文明的描述错误的是（）
A.青铜文明是指夏、商、周时期的青铜制造业
B.灿烂的青铜文明的取得是建立在广大奴隶极其悲惨命运的基础之上的
C.青铜文明的优秀代表是司母戊鼎和四羊方尊
D.青铜文明是指夏、商、周时期人民所创造的物质文明
6.甲骨文是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字。
下列叙述正确反映了甲骨文情况的是（）
①清朝人王懿荣首次发现甲骨文②甲骨文记载的内容十分丰富③甲骨文对中国文字的形成与发展有深远影响④我国有文字可考的历史是从商朝开始的
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
7.夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段。
让我们一起走进这一时期，去了解这一时期人类创造的文明。
【青铜器】
图一图二图三
（1）请写出上面三幅图片中青铜器的名称。
说一说这些青铜器的主要用途。
这些青铜器主要是用什么方法铸造而成的？
（2）在商周时期，青铜器的功能发生了怎样的变化？
【甲骨文】
图四
图五
（3）这两幅图片中的文字都是甲骨文，请你说出这些文字首先是在什么时候被谁发现的。
这些文字主要记载了哪一时期的历史？
（4）这些文字中主要记载的内容是什么？如何评价这一文字？这一文字的发现有何重大意义？
（5）仔细观察图五中的甲骨文，这些文字主要采用的造字方法是什么？除了这种造字方法外，再列举出甲骨文造字的三种方法。
（6）夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，这一时期创造的文明被称为什么？结合材料谈谈你的感悟。
答案
1.A解析：本题考查青铜器的用途。
商朝以后，青铜器主要主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
故选择A项。
2.B解析：本题考查学生的分析能力。
解答时可用排除法，青铜器作为礼器并未体现君王的残暴与仁德，④错误，排除A、C、D三项，故选择B项。
3.B解析：本题考查甲骨文的相关知识。
目前所知，我国有文字可考的历史是从商朝开始的，故选择B项。
4.A解析：本题考查甲骨文的造字方法。
图片中的文字都是用图形、线条把物体的外形特征
勾画出来，属于象形文字，故选择A项。
5.A解析：本题考查青铜文明的内涵。
青铜时代人们所创造的物质文明，包括农业、手工业、畜牧业和商业等方面的文明，被称为“青铜文明”。
青铜制造业仅仅是青铜文明的一个组成部分，故选择A项。
6.D解析：本题考查甲骨文的相关知识。
1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，①正确；甲骨文记载的内容十分丰富，②正确；甲骨文对中国文字的形成与发展有深远的影响，③正确；目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始，④正确，故选择D项。
7.（1）图一：四羊方尊；图二：司母戊鼎；图三：利簋。
这些青铜器的主要用途是祭祀。
“泥范铸造法”。
（2）由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。
（3）1899年，王懿荣。
商周时期的历史。
（4）祭祀、战争、农业、狩猎、畜牧业等。
评价：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。
意义：对中国文字的形成与发展有深远的影响；目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
（5）象形。
指事、会意、形声、假借。
（6）青铜文明。
中华文明源远流长，绵延不绝，成就辉煌，对人类文明作出了巨大的贡献。
（言之有理即可）。
2017-2018学年七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第五课 青铜器与甲骨文教学
A.甲骨文 C.小篆
B.金文 D.隶书
④甲骨文中的很多字体至今仍在使用，甲骨文是汉 字形成与发展的重要阶段。
考点一 青铜器
例1 （海南）（改编）商朝是我国青铜文化的灿 烂时期。下列能够代表这一时期青铜工艺成就的是 （）
A.司母戊鼎
B.人面鱼纹彩陶盆
C.甲骨文
D.冰裂纹瓷器
解析：B、C、D三项分别是半坡人面鱼纹彩陶 盆、刻有文字的甲骨和宋代冰裂纹瓷器，与题干 “商朝、青铜工艺”不相符，排除这三项。商朝的 司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，故选 择A项。
易错误区
【误区警示】青铜铸造业就是青铜文明。 【误区点拨】这种说法是错误的。青铜时代人 们所创造的物质文明，包括农业、手工业、畜 牧业和商业等各方面的文明成就。青铜制造业 仅仅是青铜文明的一个组成部分。
易错误区
【误区警示】商周时期的青铜器主要用于农业生产。 【误区点拨】这种说法是错误的。虽然青铜器相对于 石器更加坚硬，更适于农耕，且生产规模也更大，西 周时也用一定数量的青铜农具进行农业生产，但在当 时的社会条件下，青铜器仍属于贵族阶层奢侈的生活 用具，主要用于祭祀、饮食等方面。
（2）历史地位及评价 ①甲骨文已具备了汉字结构的基本形式，因而是一种比 较成熟的文字。
②甲骨文的数量相当多，甲骨文的出现表明商朝时我 国中原地区已有了高度发展的文明，同时也使我国历史 进入了有文字可考的朝代。
③商代人把当时的祭祀、战争、农事等重大事件及 一些科技知识都用甲骨文记载下来，这为后人研究商代 历史和古文字提供了丰富的资料。
一些青铜器上布满了饕餮纹、夔纹或人形与兽面结合
的纹饰，形成神灵的图纹，反映了人类从原始的愚昧
状态向文明的过渡。青铜器上铸刻的文字也为我们研
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教学课件 新人教版
这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认 识吗？能说出他们的造字方法吗？
最原始的造字方法
猜一猜
会 意 字
日
月
明
人牛 水 日 上 下 明射
十二生肖辨识
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
猴
鸡
马
羊
狗
猪
金文
有些青铜器上铸刻有文字。古人称铜为金， 所以这种文字被称为金文，又叫铭文。
金文的内容涉及祭祀典礼、政治、军事、 经济、法律诉讼、婚姻等方面。
模的外面的花纹 去掉就成为内范
趁热将青铜溶液 倒进模和范中间 的空隙中
泥范铸造法
商代青铜器制造过程
点击图片播放
根据以上三组材料，归纳总结青铜器制造的特点？
特点一：规模大
食器
特点二：品种多
司母戊鼎制作的想象图1
兵器
农具 2
四羊方尊的方形尊口像一只最大弧度张开的喇叭，乍看
上去，好象一个巨大的屋檐。却没有给我们头重脚轻的
历史七年级上册（ RJ ）教学课件
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
第5课 青铜器与甲骨文
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
为庆贺联合国50华诞，中华人民共和国于 1995年10月21日在联合国总部，由江泽民主席 向联合国赠送一尊青铜巨鼎——世纪宝鼎。它 姿呈三足鼎立，双耳高耸，满身纹饰。鼎内壁 铸有金文：“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十 华诞。”鼎禁(底座)高0.5米，象征联合国成立 50周年。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
部编七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文
（5）甲骨文的影响
第二单元
第5课 青铜器与甲骨文
第二单元
动脑筋：根据甲骨文的造字特点，猜一猜下面的12个甲骨文 分别是什么字？
第5课 青铜器与甲骨文
第二单元
铜器的发现 我国在黄河流域多个遗址出土了距今 5000--4000年的铜器。
在石器时代晚期，铜器逐渐取代了石器，成为人们使用的主要工具
铜
器
出
现
山西襄汾陶寺遗址出土了距今4000多年的铜器残片
甘肃齐家文化遗址出土距 今约4000年铜镜和铜刀
第5课 青铜器与甲骨文
第二单元
铜器的发现
铜和锡或铅的合金呈 金黄色，生锈后则多呈青
绿色，所以叫做青铜。
我国古代青铜配方
六分其金（铜）而锡居一， 谓之钟鼎之齐（剂）；五分其 金而锡居一，谓之斧斤之齐； 四分其金而锡居一，谓之戈戟 之齐；参分其金而锡居一，谓 之大刃之齐；五分其金而锡居 二，谓之削矢之齐；金锡半， 谓之鉴燧之齐。
图解殷商制作青铜器的全过程
制
作
1.备泥
流
程
5.浇筹
2.制模
3.制范
4.装配
6.去范
7.打磨
8.制成
第5课 青铜器与甲骨文
第二单元
青铜器制作工艺 ②商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大， 而且组织严密，分工细致，能够铸造出大 型器物。
制
作
工
艺
司母戊鼎 制造这样大、这样精美的青铜器，不仅需要规模宏大的手工作坊和复 杂的分工协作，还必须有相当高超的技术水平。
簋
问，兆象很好。武王赐给有事 （官名）利（人名）以金（青
铜），利觉得很荣耀，遂铸此
簋作为纪念。
簋：古代盛食物器具，圆口，双耳
人教部编版七年级历史上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文
人教部编版七年级历史上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文一、教学目标知识与能力：青铜器的用途和功能；司母戊鼎的制造过程；甲骨文的发现、内容、意义；甲骨文的造字特点。
过程与方法：通过科学实验室为司母度鼎铸造过程进行配音,让生分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作精神。
情感、态度与价值观：通过本课的学习,学生真切地了解到我国悠久的历史和灿烂的文化,从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感二、教学重点难点重点：青铜器的高超工艺难点：理解甲骨文的造字特点三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）、导入新课多媒体呈现夏、商、西周时期的青铜器图片,设置问题:1.看过这些气势宏大,工艺高超的青铜器图片,你有什么感受?2.哪品个朝代是青铜铸造业高度发展的时期?(学生发言后,教师总结,导入新课)图片内容分别是:四羊方尊、毛公鼎、铜象尊。
[设计意图:幻灯片呈现图片,生动直观,激发学生的民豪感,导入新课过渡自然。
]（二）、讲授新课一、青铜器的高超工艺师生互动:关于青铜器,你最感兴趣的是什么?关于青铜器你想知道什么?请小组讨论后提出感兴趣的问题。
看谁提的问题最有价值,最有助于我们了解青铜器?教师总结学生问题,归纳出重要的问题:1,什么是青铜器?2.青铜器的用途和特点有哪些?3.青铜艺术达到高峰是在什么时期?代表作品是什么?小组代表答疑:1,青铜器是由青铜合金(红铜与锡的合制成的器具,诞生于人类文明时期的青铜时代。
青铜器在世界各地均有出现,是一种世界性文明的象征。
2.主要用于饮食、祀及军事等方面,功能也由食器等发展到礼器。
特点是种类富、数量众多,而且制作工艺高超。
3.商周时期。
代表作是司母戊鼎。
[设计意图:总结出学生感兴趣和要深入探究的问题,突出主干知识。
］教师过渡:青铜工艺是商周文明的重要标志,人们称夏商时期为青铜时代。
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文课件新人教版
司母戊 鼎
这说明了什么？
食 器
兵 特点二：品种多 农 具 器
盥（guàn)水器
酒 器
乐 器
铜特点三：用途广 镜
一、青铜器的高 超工艺
四
羊
方
尊
羊的前
腿
蕉叶形 纹理清 晰
四只大卷角 羊
四、工艺精美
利簋[guǐ] （1976年陕西省临潼县出土）
天亡簋 （陕西岐[qí]山出土）
西周武王时，为盛食器或礼器。 西周武王时，为盛食器或礼器。
一、青铜器的高超工 艺
我国是什么时候 开始出现青铜器 的呢？
到了夏、商、西 周青铜器的发展 呈现什么样的趋 势了？
商代青铜器制造过 1.工匠先用程1000℃的烈火，
把混合在陶钵中的铜、铅、锡 按2.熔一化定后比的例金熔属化液。体被倒进泥造 的模型里。 3.金属冷却变成固体后，便打破 模型进行加工、修整，这样，便 制成了各种青铜器。
三、甲骨文的造字特点
1、甲骨文使用象形、指事、会意、 形声等多种造字方法。 2、甲骨文已经具备了汉字的基本结 构，是汉字形成与发展的重要阶段。
这是甲骨文表示交通工具的 两个字，你认识吗？能说出他们的 造字方法吗？
舟
车
象形
1．我国有文字可考的历史始于（B ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋
一、青铜器的高超工
艺1、青铜器的发展历
程及成就 1、出 原始社会末期，我国已经出
现： 现了青铜器；
2、发 到了夏朝，青铜器的种类逐渐
展： 增多；
3、盛 行：
4、成
商朝是我国青铜文化的灿烂时期， 西周青铜器种类更加丰富，大量用于 祭祀。原始社会后期出现；甘肃地区齐家
部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学设计
第5课《青铜器与甲骨文》教学设计【教材分析】本课课程标准表述为“了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知的最早的汉字。
”本课承接第四课《早期国家的产生和发展》，夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期，在学生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，从经济和文化角度让学生全面了解当时的社会面貌。
青铜铸造业是当时文明的典型代表，集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。
甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早的文字，是汉字形成和发展的重要阶段，对中华文明的形成和发展有深远影响。
青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就，也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
【教学目标】(1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；(2)通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，分析总结中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
(3)通过青铜器与甲骨文有关史实的学习，培养学生健康的审美情趣，使学生认识到中华文明源远流长，成就辉煌。
激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。
【教学重难点】教学重点：青铜器与甲骨文教学难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明【教学流程】导入语：一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、鼎鼎大名，这些成语都与鼎有关，那么你知道鼎是什么东西吗？教师：鼎是一种青铜器，它是夏商西周时期我国早期文明的典型代表，青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就，也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
我们今天学习第5课《青铜器与甲骨文》。
课前预习，思考问题：1.我国最早的青铜器是何时出现的，青铜器有哪些用途？2.商周时期的青铜器制作工艺怎样？有哪些青铜器的杰出代表？3.什么是甲骨文？甲骨文出土对研究商朝的历史有何价值？4.甲骨文的发现和研读有什么重大意义？一、自主学习，感知历史（学生自主阅读教材，抓住核心史实，完成下列填空）知识点1青铜器的高超工艺1.出现：原始社会后期，我国出现了铜器，如距今约4000多年的甘肃________文化遗址出土了铜镜。
初中历史人教七年级上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革-第五课
请试着辨认下图中的甲骨文
人 立 牛 雨 明射 水
果
骑
第5课 青铜器与甲骨文
猜一猜，以下甲骨文字是什么意思？
象
形
字
人
牛
水
日
车
衣
甲骨文的造字特点
第5课 青铜器与甲骨文
猜一猜，以下甲骨文字是什么意思？
会
意
字
日
月
明
甲骨文的造字特点
第5课 青铜器与甲骨文
猜一猜，以下甲骨文字是什么意思？
休
甲骨文的造字特点
食器
特点二：品种多
特点一：规模大
司母戊鼎制作的想象图1
兵器
农具 2
四羊方尊的方形尊口像一只最大弧度张开的喇叭，乍看
上去，好象一个巨大的屋檐。却没有给我们头重脚轻的
感觉。因为中间分铸有四只大卷角羊，分布在方尊的四
角，并突出在尊外。这个造型给人一种脚踏实地的感觉，
缓解了该青铜器因“头重” 而造成的视觉上的压力。四
甲骨文记事
甲骨文的出土和解读有何意义？
•甲骨文是中国已经发现的古代文字中 年代最早、体系较为完整的文字，对 中国文字的形成与发展有深远的影响。
•我国有文字可考的历史从商朝开始。
三、甲骨文的造字特点
1、甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假 借等多种造字方法。 2、甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉 字形成与发展的重要阶段。
什么是甲骨文？ 甲骨文是殷墟出 土的刻在龟甲和 兽骨上的文字。
全形卜甲
甲
骨 文
河南安阳殷 墟、陕西、
山东
在
殷
哪
里
出
土
的
？
第5课 青铜器与甲骨文 据统计，目前出土的带字的甲骨已有16万多片，所见单字有4500个 左右，已经识别的有1500多字，每片甲骨至少有3—4个字，最多的有150 字。甲骨文已经成为一门世界性的学科。
(部编)人教版七年级历史上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲
（部编）人教版七年级历史上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文一、教学目标：知识与能力：青铜器的种类与功能；司母戊鼎的铸造过程及用途；甲骨文的定义；甲骨文发现的意义；甲骨文造字特点。
过程与方法：通过对案例阅读、分析、思考,了解青铜礼器的作用和司母戊鼎的工艺成就。
通过上网查找资料，探究究、个人独立感受、体验等多种形式,达到最佳学习效果。
情感、态度与价值观：甲骨文是世界上最古老的文字之一,而商朝青铜器是先秦地对文明最突出的成就之一。
通过对本课的学习,学生真切地感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”,从而自发地增强民族自豪感和|振兴中华的历史责任感。
二、教学重点难点重点:学会辨认甲骨文,了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎,了解中国古代青铜工艺的成就难点:理解甲骨文和汉字的渊源关系。
三、教学过程：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课CBA总短军奖杯,是一尊极具中国文化”的精髓的奖杯，--------中国篮球全尊鼎、角重约10千克、高45厘米米,为法长方形,底座为边长22厘米的正方形，正面刻有“中国球至至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟云杯”这座奖杯是仿造青铜器司母戊鼎模型而造的。
CA总军的奖杯为么选用鼎的造型?这有什么重要意义？本课我们将学习第5课青铜器与甲骨文（二）、讲授新课一、青铜器的高超工艺中华文明源远流长,灿烂辉煌,早在夏商周时期就出现了大量的做工精湛、技艺高超的青铜器。
夏商周时期被誉为“青铜时代”,对中国文明和文化产生了重大影响。
案例一：楚王问鼎晋楚城濮之战后,楚国转而向东发展。
公元前613年,楚庄王即位后,楚国再次强盛。
公元前606年,楚庄王伐陆浑(今河南嵩县北)之戎,一直打到洛水边,“观兵于周疆”,在周都洛阳陈兵示威。
周王派王孙满去慰劳,庄王竟问“鼎之大小轻重”,意欲移鼎于楚。
历史七年级上册第五课青铜器与甲骨文知识点
中国历史七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家和社会变革第五课青铜器与甲骨文1.夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。
本节课主要介绍的就是夏、商、西周时期的成就其中重要的两个，也就是青铜器和甲骨文。
青铜器从原始社会晚期开始出现，甲骨文从商代开始出现，夏朝有青铜器，但是暂时并没有发现甲骨文。
2.我国在黄河流域的多个遗址出土了距今5000-4000年的铜器，如山西襄汾陶寺遗址出土了距今4000多年的铜容器残片；再如甘肃齐家文化遗址出土了距今约4000年的铜镜。
商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀、军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位和权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
夏朝时开始出现中国最早的青铜礼器,，比如鼎、簋、尊、爵、斝、盉等。
商朝贵族好饮酒，青铜酒器的数量多少，是区分贵族等级的标志。
西周崇尚礼制，主要以青铜器鼎和簋的数量区分贵族等级。
周王朝对礼器使用规格还确立了制度。
鼎和簋的配合一般是奇数个鼎，偶数个簋，如天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋，士为三鼎二簋或者一鼎零簋。
3.鼎是用来烧煮食物和煮饭的，相当于锅。
4.簋是用来盛饭的，相当于饭盆。
5.尊是用来盛放酒的，相当于酒桶。
6.爵是用来饮酒的，相当于酒杯。
7.斝是用来温酒和调酒的，相当于酒壶，没有壶嘴。
8.盉是用来温酒和调酒的，相当于酒壶，有壶嘴。
9.商周时期青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超，采用“泥范铸造法”。
当时的工匠已经准确地掌握了铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。
泥范铸造法包括制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇筑液态金属、加工修整等工序。
到了商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物，比如司母戊鼎。
铸造这样巨大的器物，工艺十分复杂，需要很多人协同合作才能完成。
七年级历史第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学反思
第5课青铜器与甲骨文本节课的课标要求：知道甲骨文，了解汉字的演变。
了解中国古代青铜工艺的成就。
我以课标为宗旨,在教学过程中作了这样几点处理：首先在教学设计过程中我设计了许多“小包袱"也就是很多与本课有关的紧紧相连的问题，在预习环节就给学生预习。
随着内容的进行，不断的甩出我事先设计好的这些问题,即在教学过程中的每一个问题，每一个环节的设计实际上都是暗藏玄机，起到层层铺垫的作用，从而使教学内容层层递进,使学生体味发现的乐趣，真正体现出“众里寻他千百度，蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的意境。
其次，在具体操作过程中，设计了几个游戏，如本课开头的猜字游戏，简单任务，造字游戏和侦缉档案等,这些游戏在设计上教学内容起到了推波助澜的作用，它的作用在于不经意间渗透教学思想，体现“寓教于乐”的教学原则。
第三,联系学生的心理和年龄特点,在教学设计中多处使用了学生感兴趣的内容。
如，在语言上力求与学生形成一种亲和力，从形式上借鉴了著名娱乐栏目<开心词典>形式及主持人风格。
本节课我力图营造一种宽松，和谐，积极和愉悦的教学氛围，从而达到培养学生终身学习能力.在上完这节课后，自我感觉有这样几个亮点：第一,课堂上气氛活跃，学生反应强烈，有较浓的兴趣和积极性，本来我们这节课的内容说的是最古老的文字甲骨文，学生知之甚少，比较枯燥，但是通过课前布置的一系列问题,已经将学生的积极性调动起来了.第二，对于“甲骨文－汉字，汉字－甲骨文”的展示自我感觉是本课的一个设计亮点，让学生能够更深刻的理解甲骨文的意义；得出甲骨文与汉字有着渊源的关系，今天的汉字是从甲骨文演变而来的。
第三,“青铜器”这一环节提问的方式能够引起学生的注意.通过追问的方式使学生很轻易就能理解出“司母戊鼎是目前世界上已经发现的最大的青铜器”而且能真切感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的,中华民族是有高度智慧的",从而达到情感态度与价值观要求，增强学生的民族自豪感。