微课《荷塘月色》德育渗透共23页
《荷塘月色》微课教学
《荷塘月色》微课教学一、教学内容及目标《荷塘月色》是中国古典诗词中的经典之作，作者是唐代诗人张若虚。
这首诗以生动的笔墨描绘了夏夜荷塘的美景，并以此抒发了对人生的感慨和思考。
本微课旨在通过对《荷塘月色》的解读和分析，引导学生感受诗词的意境和情感，培养学生对中国传统诗词的欣赏能力，提高学生的语文素养和审美情趣。
教学目标：1. 了解《荷塘月色》的背景和作者生平，了解诗歌的创作背景和时代特点；2. 理解《荷塘月色》的意境和情感，感受诗词的美感和艺术魅力；3. 提高学生的语文表达能力和文学素养，培养学生良好的审美情趣和人文素养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过展示夜晚的荷塘图片或相关视频，让学生感受夜晚荷塘的静谧和美丽，引起学生的好奇和兴趣。
2. 诗歌背景介绍（10分钟）教师简要介绍《荷塘月色》的创作背景和作者生平，让学生了解唐代诗人张若虚的诗歌创作背景和时代特点，为学生正确理解诗歌的意境和情感做铺垫。
3. 听课文朗读（5分钟）教师可以播放经典诵读版本的《荷塘月色》，让学生听一听别人的朗读，更好地理解诗歌的韵律和美感。
4. 诗歌分析（15分钟）教师以幻灯片的形式呈现《荷塘月色》的诗文全文，解读诗句、讲解诗歌的情感、意境和艺术手法。
通过分析，让学生了解诗歌的内涵和艺术特点，引导学生感受诗歌的美感和魅力。
5. 学生朗诵与讨论（15分钟）教师安排学生进行诗词朗诵，通过学生的朗诵来感受诗歌的音韵美感，同时鼓励学生根据诗歌内容展开讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师在此过程中及时指导和点评，引导学生更深入地理解诗歌的意境和情感。
6. 互动游戏环节（10分钟）教师设计相关的诗词游戏环节，通过接龙、填词等形式，让学生加深对诗歌的记忆和理解。
此环节也可增加诗歌教学的趣味性和参与度。
7. 总结（5分钟）教师对整堂微课的内容做一个简要的总结，强调学生需要在课后多加练习和阅读相关诗歌，提高自己的文学素养和审美情趣。
三、教学手段1. 多媒体教学-通过播放视频、展示图片等方式，增加教学的趣味性和吸引力，使学生更好地理解诗歌的意境和情感。
《荷塘月色》微课教案
《荷塘月色》微课教案《荷塘月色》微课教案一、说教材：《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。
朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。
文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。
作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。
之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及比喻、通感等修辞。
根据《大纲》要求、本单元学习重点和本文的特点，我拟定本课的学习重点是领悟作者的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。
二、说教法：本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方。
个人认为本文教学宜在整体把握文章内容的基础上引导学生鉴赏，使学生在掌握知识同时，培养其鉴赏散文的能力。
教学活动过程中，教师是教学的`主导，学生是学习的主体，师生之间的互动是很重要的。
学生在教师的引导下积极参与到学习活动过程中来，通过自主学习、互相讨论、探究学习内容等形式发展独立阅读的能力。
三、说目标：1、知识目标：（１）能通过感知全文体会作者的思想感情。
（２）学习作者运用语言的技巧。
2、能力目标：（１）培养学生初步鉴赏散文的能力。
（２）培养学生独立阅读的能力。
（３）培养学生思维创新能力。
3、德育目标：引导学生通过本文的学习培养健康的审美情趣。
四、说课时：依照目标分为两课时：（１）第一课时引导学生通过感知全文体会作者思想感情。
（２）第二课时学习作者运用语言的技巧。
五、说准备：1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。
2、准备好录音机、录音带、学习目标小黑板。
六、说过程：第一课时：（一）、导入新课、板书课题。
采用开门见山直入课题方式有利于让学生明确学习重点、对象及任务，使之有了明确的学习方向。
（二）、出示学习目标。
（三）、播放录音，指导学生诵读。
１、创设情景，引导学生通过诵读感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。
２、训练学生用普通话流畅朗读，落实《大纲》要求。
（四）、检查预习情况。
１、交流作者生平、写作背景等资料。
荷塘月色教案优秀教案_《荷塘月色》教案29
荷塘月色教案优秀教案_《荷塘月色》教案29《荷塘月色》教案教学目标：一、知识与技能1、巩固掌握作者相关知识2、培养学生诵读能力，让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情3、学习作者运用语言的技巧4、理解情与景德关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧二、过程与方法1、在预习的基础之上，了解本文的写作背景（社会背景），诵读课文，疏通文意，近而理解思想内容2、培养学生诵读能力，学习作者所运用语言的技巧、表达技巧3、知识讲解与研究性阅读相结合三、情感态度与价值观1、引导学生体会作者的情感世界2、感受环境之美教学重点：让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情教学难点：学习作者运用语言的技巧课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要点：总体熟悉课文，领会思想感情第一课时教学要点：了解作者及写作背景，通过诵读把握作者情感变化，从而理清思路。
一、导入新课1、一篇《春》（“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”）洞开了一个美丽的世界，如诗如画中我们感到了蓬勃向上和希望；一篇《背影》树起了一个父亲的形象，潸然泪下里我们感受到了父亲的温和宽厚和伟大；一篇《匆匆》（“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”）浓缩了时间的易逝与珍贵，如流岁月中我们记取了珍时惜时的宝贵箴言。
这个用生花的妙笔给予我们美好文学世界的作家是谁？今天，我们就再来学习他的另一篇优美散文《荷塘月色》。
（刚才导语中涉及他的哪几篇文章？）2、同学们上课之前先看一张画面，此时在我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。
面对此等美景，李白赞叹“清水出芙蓉，天然去雕饰”；杨万里不禁赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
《荷塘月色》教案范文5篇
《荷塘月色》教案范文5篇《荷塘月色》教案篇1教学目标（一）知识教育目标1、把握写景抒情散文情景交融的特点。
2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
（二）能力训练目标1、训练整体感知、揣摩语言的能力。
2、提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
3、提高对情景交融意境的鉴赏能力。
（三）德育渗透目标1、培养学生健康的审美情趣。
2、引导学生关注社会，追求理想。
教学建议：一、__的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。
二、__语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会__的韵味。
__语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
解决办法1、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
2、引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。
3、引导学生体味__描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。
4、通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。
教学时数——一课时教学要点：讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。
引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
教学内容与步骤：一、解题：荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一。
荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。
月色是__描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。
1927年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。
他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。
__中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。
《荷塘月色》微课教学
《荷塘月色》微课教学《荷塘月色》是唐代诗人张祜的一首小令。
这首小令描写了作者在一片荷塘中漫步时，因见到月光照耀下的荷塘而感到惊艳，表达了作者对美好自然景致的感悟和赞美之情。
下面，我们就来一起学习这首美妙的小令吧。
第一部分：原文解读荷塘月色荷叶罗裙一色裙，天心月色两相闻。
露华新翠藓初匀，尺素秋光侵坐人。
- “荷叶罗裙一色裙”，荷叶像罗裙一样，簇拥着一朵朵荷花，呈一片绿色，而这片绿色就像是一条罗裙。
- “天心月色两相闻”,月色在荷塘中照耀，天上的月亮和水中的影子，两个影子互相呼应，好像是一件巨大的心。
- “露华新翠藓初匀”，荷塘中的草，叶尖上铺满了露水，绿油油的草叶刚降雨后洗净，显得更加新鲜。
- “尺素秋光侵坐人”。
月光洒在荷塘上，荷叶随风轻摇，让人感到非常安静、舒适，夜色逐渐清晰，仿佛进入了秋日的早晨。
第二部分：词语解析1. 罗裙：绸子缎子之类薄软的丝织品，做成的长裙。
此处借用比喻荷叶上层层的荷花簇拥形似裙子，且以绿色为主。
2. 天心：即天顶。
3. 匀：均匀。
4. 翠：绿色。
5. 藓：苔藓。
6. 尺素：比喻清贫客家人所穿的棉质布匹，即粗布。
在此形容夜光透过荷叶洒在坐人身上，非常温和、柔和，没有惊扰的感觉，心情舒畅。
第三部分：赏析和学习思考《荷塘月色》体现了张祜的独特文学风格，他把自己的感受与景色融为一体，使得整篇小令洋溢着诗意、情意和感慨，让读者感受到了美好的自然风光所带来的感动。
通过学习这首小令，我们可以从中领悟出许多品德和美好情感，在日常生活中应该更加关注、感受自然之美，保护环境，更加关注自身情感纯真、净化心灵，希望每个人都能像张祜一样在自己的生活中发现美好，赞美美好。
14-2《荷塘月色》微课课件15张高中语文必修上册
换 —— 品差异
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但 我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的 黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是 印在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘月色
朱自清
教学目标： 细读课文，圈画关键字、句，
品味朴素典雅、充满诗意的语言， 更进一步体会文章的语言美、意 境美。
画 —— 析修辞 换 —— 品差异 结 —— 勤运用
画 —— 析修辞
任务： 细读文章第四段，圈画出自己觉得写的
最好的句子，并与同桌交流，讨论分析好在 哪里。
画 —— 析修辞
换 —— 品差异
化无形为有形，使月 光具体可感。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的 青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像 笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以 不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小 睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木， 落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀 疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
相比于“印”字，”画”字有人为的内涵，富有情 趣，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸， 轻点晕染，明暗有致，突出绘画美。
结 —— 勤运用
总结： 本次课我们通过分析《荷塘月色》中描写荷塘和
月光的字、句，掌握了比喻、通感等手法在写景中的 运用所带来的表达效果，还通过比较法体会到了本文 用词的精准恰当，更进一步品味了本文准确传神、生 动形象、朴素典雅的语言美，和朦胧而富有诗意的意 境美。
《荷塘月色》微课教学
《荷塘月色》微课教学《荷塘月色》是中国现代散文作家朱自清创作的一篇散文。
这篇文章以作者在故乡的荷塘回忆为背景，描绘了一个寂静、美丽的夜晚。
文章通过自然景色的描写以及对生活的思考，表达了对美好生活的向往和人生的感悟。
文章开篇，作者回忆起自己童年时代在荷塘边度过的快乐时光。
他形容自己坐在堤岸上，观赏着荷塘中蓝色的月亮。
月亮的倒影倒映在水中，仿佛让人进入了一个童话般的世界。
作者还描绘了荷塘中的荷花，美丽的花朵在清澈的池水中绽放，整齐地排列在一起，给人一种安静与美好的感觉。
接下来，作者开始思考起生活的意义。
他意识到，人生并不需要太多的声音和喧嚣，而是需要一份安稳和平静。
他认为，荷塘月色所代表的宁静与美好正是人们内心深处渴望的生活。
作者通过对荷塘的描写，表达了对宁静生活的向往和追求。
他希望自己的生活能像荷塘一样，静谧而富有诗意。
文章的结尾，作者用流水般的文字描述了月亮在荷塘中的倒影，以及荷塘的宁静。
他通过描绘夜晚的荷塘，表达了对美好生活的向往，同时也传达了他对生命的感悟和对人生的思考。
这篇文章通过荷塘的描写以及对生活的思考，揭示了人们对宁静生活的向往和追求。
作者用流畅的文字和生动的插画，将读者带入了一个静谧而美丽的夜晚。
读完这篇文章，不禁让人产生对生活的感悟，让人思考自己是否过着真正符合内心追求的生活。
《荷塘月色》这篇散文适合作为中文微课的教学内容。
通过教学，可以让学生通过阅读和解析文章，了解作者的写作意图和表达方式。
学生可以通过学习这篇文章，提升自己的阅读理解能力，培养对优美文字的欣赏能力。
通过分析文章的主题和思想，引导学生思考生活的意义和追求。
在微课的设计上，可以通过引导学生观看插图和听取朗读，了解文章的整体意境和情感表达。
然后，可以通过教师的导读，让学生了解作者的写作背景和主题内容，并帮助学生理解文章中的隐含意义和抒情手法。
可以设计一些思考问题和讨论活动，引导学生深入思考文章中的生活主题和人生观念，培养学生的思辨能力和创造力。
微课《荷塘月色》德育渗透
意大利、埃及、墨西哥、日本等几乎没有哪 一个国家不重视爱子的爱国教育—— 在学校，参加升国旗 在学校，举办成人礼 在学校，举办“爱国”主题演讲会 在校外，可以观看爱国题材影片 在校外，可以瞻仰历史古迹、名人故居等
高中生课外阅读，培养爱国情操——
如：《东京审判》；《开国大典》；《钱学森》； “唐诗”、“宋词”； 《中国历史》……
意大利埃及墨西哥日本等几乎没有哪一个国家不重视爱国主义教育只是方式不同而中国孩子的爱国教育在学校参加升国旗在学校举办成人礼在学校举办爱国主题演讲会在校外可以观看爱国题材影片在校外可以瞻仰历史古迹名人故居等高中生课外阅读培养爱国情操如
——《荷塘月色》
从讨论中得知：朱自清在做人与“荷”的 精神上有相通之处，即骨气，“荷”“出淤 泥而不染”；朱自清“一身重病，宁可饿死， 不领美国的救济粮”（毛泽东评）。
小结
无论是国内、还是国外都注重“爱国”教育， “国”是每个民族立足于地球的“根”，没有它， 我们无法生存，只有更好地爱国，才会有自己的 “家”，“天下兴亡，匹夫有责”。
当堂检测（作业）：由此展开，仿写一段关于“爱 国”的文字（仿写句式） 爱国，是我中华民族的魂，它可以是一种敬 业精神，如 2013年感动中国人物候选人—中国 的良心好医生武警总医院心血管外科主任王奇， 在连续做了5天的手术后出现头疼症状，却依然 坚持查完病房，倒在了自己家门外；它可以是一 种骨气，像朱自清那样，即便贫病交加，却依然 坚守尊严而拒绝领取美国的救济粮；爱国是一股 赤子之情，如施一公辞去普林斯顿大学讲席教授 的终身职位，放弃500平方米的独栋花园别墅等 优厚条件，一身投入到祖国的怀抱中；爱国是—
爱国，是我中华民族的魂，它可以是一种敬业
精神，如 2013年感动中国人物候选人——中国 的良心好医生武警总医院心血管外科主任王奇， 在连续做了5天的手术后出现头疼症状，却依然 坚持查完病房，倒在了自己家门外；它可以是一 种骨气，像朱自清那样，即便贫病交加，却依然 坚守尊严而拒绝领取美国的救济粮；爱国是一股 赤子之情，如施一公辞去普林斯顿大学讲席教授 的终身职位，放弃500平方米的独栋花园别墅等 优厚条件，一身投入到祖国的怀抱中；爱国是一 种责任，如周恩来立志“为中华之崛起而读书”； 还可以是一种道义、一种态度。总之，不同的人 爱国的方式不同，但都在传承中华民族的美德。