四年级上地方课程
四年级上册地方课程教案全册语文
四年级上册地方课程教案全册语文教案四年级上册地方课程教案全册语文一、课题：地方特色文化——了解家乡的历史与名人教学目标：1. 让学生了解家乡的历史文化背景和重要历史人物。
2. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 了解家乡的历史文化背景。
2. 学习家乡的重要历史人物。
教学难点：1. 引导学生主动参与课堂活动，积极思考和表达。
2. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
教学准备：1. 教师准备家乡的历史资料和重要历史人物的图片。
2. 学生准备一些关于家乡的历史和名人的问题。
教学过程：第一课时：1. 导入：教师展示家乡的美丽风景图片，引导学生谈论家乡的美丽之处。
2. 讲解：教师介绍家乡的历史文化背景，包括地理位置、历史沿革、文化特色等。
3. 讨论：学生分组讨论家乡的历史文化特点，分享自己的观点和感受。
4. 活动一：学生扮演家乡的历史人物，进行角色扮演活动，展示历史人物的事迹和贡献。
5. 总结：教师总结学生的讨论和角色扮演活动，强调家乡的历史文化对学生的意义。
第二课时：1. 导入：教师展示家乡的重要历史人物的图片，引导学生谈论这些历史人物的故事。
2. 讲解：教师介绍家乡的重要历史人物，包括他们的生平、事迹和贡献。
3. 讨论：学生分组讨论家乡的重要历史人物，分享自己的观点和感受。
4. 活动二：学生以小组为单位，制作一份关于家乡重要历史人物的报告，包括生平、事迹和贡献。
5. 总结：教师总结学生的讨论和报告，强调家乡的重要历史人物对学生的启发和影响。
第三课时：1. 导入：教师展示家乡的历史文化景点图片，引导学生谈论这些景点的特色。
2. 讲解：教师介绍家乡的历史文化景点，包括地理位置、历史背景和特色。
3. 讨论：学生分组讨论家乡的历史文化景点，分享自己的观点和感受。
4. 活动三：学生以小组为单位，制作一份关于家乡历史文化景点的介绍，包括地理位置、历史背景和特色。
5. 总结：教师总结学生的讨论和介绍，强调家乡的历史文化景点对学生的教育意义。
四年级上册《地方课程》教学计划
四年级上册《地方课程》教学计划四年级上册《地方课程》教学计划一、学生基本情况：大部分四年级学生已经通过《人·自然·社会》课程研究了很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会了正确地观察、认识和适应社会生活的能力。
他们努力成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
大部分同学喜欢《人·自然·社会》这门课，有浓厚的研究兴趣和较高的研究积极性。
他们在课堂上争着发言，运用已有的知识、经验和体验等因素来研究。
但是，少数同学上课注意力不集中，口头表达能力较差，对《人·自然·社会》这门课程不够重视。
学生对家乡的人文景观比较熟悉，也乐于了解。
但由于大多数学生来自农村，家里没有电脑，因此获得资料和收集信息相对困难。
二、全册教材分析：本教材根据《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准（1~9年级）》的要求编制，共有30课课文，涉及9个模块的内容，包括安全教育、环境教育、国防教育、法制教育、民间艺术、文史与人物、浙江山水、浙江物产和浙江资源。
各模块的课文安排如下：安全教育模块：《安全使用家电》、《触电的预防与急救》、《火灾可预防》、《火灾发生时》环境教育模块：《废旧电池的回收》国防教育模块：《古代兵器》、《现代武器》法制教育模块：《学会机智地保护自己》民间艺术模块：《江南戏曲奇葩——越剧》、《各具特色的地方戏剧》文史与人物模块：《白居易在杭州》、《西子湖畔的苏东坡》、《XXX与〈梦溪笔谈〉》、《“海青天”的故事》、《走进王安石》浙江山水模块：《风景秀丽的四大名湖》浙江物产模块：《家乡物产》浙江资源模块：《探寻国家级自然保护区》、《游览岳王庙》、《四大藏书楼》。
每课课文由课题、主体文和活动栏目“阅读”、“交流”、“活动”组成，并配有相应的图画、照片等。
三、全册教学目标:本教材的教学目标包括：1.初步了解古代浙江丰富的兵器文化，了解兵器的发展历史，知道古代兵器与现代兵器的异同，培养学生对兵器的兴趣，培养学生热爱和平的思想感情。
四年级地方课程教学计划及教案
四年级地方课程教学计划及教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识地方特色，培养学生的地域认同感。
2. 通过教学，提高学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学内容：第一单元：家乡的自然风光1. 了解家乡的地理位置、气候特点。
2. 学习描述家乡的自然景观，如山川、河流、湖泊等。
第二单元：家乡的人文景观1. 了解家乡的历史背景，学习描述家乡的人文景观，如古城、古建筑、历史名人等。
2. 培养学生对家乡历史文化的尊重和传承。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解家乡的自然风光和人文景观。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例了解家乡的特色。
3. 组织学生进行实地考察，增强学生对家乡的认识。
4. 利用图片、视频等多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价：1. 学生能熟练地描述家乡的自然风光和人文景观。
2. 学生能理解家乡的历史文化，表现出对家乡的热爱和自豪感。
3. 学生能提出保护家乡环境、传承家乡文化的建议。
五、教学安排：第一单元：家乡的自然风光（2课时）第1课时：介绍家乡的地理位置、气候特点，学习描述家乡的自然景观。
第2课时：深入学习家乡的山川、河流、湖泊等自然景观，进行案例分析。
第二单元：家乡的人文景观（3课时）第1课时：了解家乡的历史背景，学习描述家乡的人文景观。
第2课时：深入学习家乡的古城、古建筑、历史名人等人文景观。
第3课时：组织学生进行实地考察，了解家乡的人文景观。
六、教学活动设计：1. 图片展示：展示家乡的自然风光和人文景观的图片，让学生直观地了解家乡的特色。
2. 视频播放：播放关于家乡的纪录片，让学生更全面地了解家乡的历史文化和自然景观。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验家乡的自然风光和人文景观。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对家乡的认识和感受，培养学生的团队协作能力。
七、教学资源准备：1. 图片素材：收集家乡的自然风光和人文景观的图片。
四年级上学期地方课教学计划及教案
四年级上学期地方课教学计划及教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国不同地域的特色文化、历史、地理、资源等。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 提高学生对地方特色资源的保护意识。
4. 增强学生的地理观念和环保意识。
二、教学内容第一单元：家乡的概况1. 家乡的地理位置2. 家乡的气候特点3. 家乡的主要产业第二单元：家乡的历史与文化1. 家乡的历史名人2. 家乡的传统节日3. 家乡的特色民俗第三单元：家乡的自然景观1. 著名的自然景观2. 独特的动植物资源3. 自然景观的保护与利用第四单元：家乡的人民生活1. 传统的生活方式2. 现代生活方式的变化3. 家乡人民的生活状况第五单元：家乡的特色美食与手工艺品1. 家乡的特色美食2. 家乡的手工艺品3. 美食与手工艺品的传承与创新三、教学方法1. 采用讲授法，讲解家乡的地理位置、气候特点、主要产业等基本知识。
2. 采用案例分析法，介绍家乡的历史名人、传统节日、特色民俗等。
3. 采用实地考察法，带领学生参观家乡的著名自然景观，了解动植物资源。
4. 采用小组讨论法，让学生探讨家乡生活方式的变化、特色美食与手工艺品的传承与创新等。
5. 采用互动教学法，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
四、教学评价1. 学生对家乡的基本概况、历史与文化、自然景观、人民生活等方面的了解程度。
2. 学生对家乡特色美食与手工艺品的认识和创新能力。
3. 学生参与课堂讨论、小组合作的表现。
五、教学资源1. 教材：《家乡的地方课程》2. 课件：家乡的地理位置、气候特点、主要产业等图片和视频资料。
3. 实地考察：家乡的著名自然景观、传统节日、特色民俗等现场资源。
4. 网络资源：关于家乡的历史名人、特色美食与手工艺品的资料。
六、教学安排1. 第一单元：家乡的概况（2课时）第1课时：讲解家乡的地理位置、气候特点、主要产业第2课时：介绍家乡的地理位置、气候特点、主要产业的相关知识2. 第二单元：家乡的历史与文化（3课时）第1课时：讲解家乡的历史名人第2课时：介绍家乡的传统节日第3课时：讲解家乡的特色民俗3. 第三单元：家乡的自然景观（2课时）第1课时：介绍著名的自然景观第2课时：了解独特的动植物资源4. 第四单元：家乡的人民生活（2课时）第1课时：探讨传统的生活方式第2课时：了解现代生活方式的变化和家乡人民的生活状况5. 第五单元：家乡的特色美食与手工艺品（2课时）第1课时：介绍家乡的特色美食第2课时：讲解家乡的手工艺品七、教学建议1. 针对不同单元的内容，采用多样化的教学方法，如讲授法、案例分析法、实地考察法等。
四年级地方课程教案
四年级地方课程教案一、教学目标1. 让学生了解和认识地方的文化、历史、地理和资源等特点，增强对家乡的热爱之情。
2. 培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 提高学生的地方文化素养，培养学生的地域认同感。
二、教学内容1. 家乡的自然地理特征2. 家乡的历史文化3. 家乡的特色产业4. 家乡的风土人情5. 家乡的保护与发展三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解家乡的自然地理特征、历史文化、特色产业、风土人情等。
2. 难点：如何让学生深刻理解家乡的保护与发展的重要性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例认识家乡的特色。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力。
4. 利用实地考察法，让学生亲身感受家乡的变化。
五、教学安排1. 第一课时：家乡的自然地理特征2. 第二课时：家乡的历史文化3. 第三课时：家乡的特色产业4. 第四课时：家乡的风土人情5. 第五课时：家乡的保护与发展六、教学资源1. 书籍：《家乡的故事》、《地方志》、《家乡的风俗》等。
2. 图片：家乡的自然风光、历史建筑、特色产业等图片。
3. 视频：关于家乡的宣传片、纪录片等。
4. 网络资源：家乡的官方网站、旅游网站等。
七、教学评价1. 学生对家乡的自然地理特征、历史文化、特色产业、风土人情的了解程度。
2. 学生主动探究、合作交流的能力。
3. 学生对家乡的保护与发展意识的提升。
八、教学活动设计1. 引导学生观看家乡的宣传片，激发学生对家乡的兴趣。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对家乡的认识和感受。
3. 开展实地考察活动，让学生亲身感受家乡的变化。
4. 邀请家乡的非遗传承人进行讲座，让学生深入了解家乡的文化。
5. 组织学生进行家乡特色产业的调研，培养学生的地方认同感。
九、教学反思1. 反思教学目标是否实现，学生对家乡的认识是否有所提高。
2. 反思教学方法是否恰当，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
四年级上册地方课程教案人教版
四年级上册地方课程教案人教版教案四年级上册地方课程教案人教版一、课题内容本节课主要让学生了解自己所在地区的文化、历史、地理等方面的知识，增强学生的地方文化认同感和自豪感。
通过本节课的学习，学生能够掌握自己所在地区的特色文化、历史名人、地理特点等，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：了解自己所在地区的文化、历史、地理等方面的知识。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实地考察、查阅资料等途径，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对家乡的热爱之情，培养学生的地方文化认同感。
三、教学重点1. 了解自己所在地区的特色文化、历史名人、地理特点。
2. 培养学生对家乡的热爱之情。
四、教学难点1. 激发学生对家乡的热爱之情。
2. 培养学生的地方文化认同感。
五、教学准备1. 教师准备：收集自己所在地区的文化、历史、地理等方面的资料。
2. 学生准备：查阅自己所在地区的相关资料。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师展示自己所在地区的风景图片，引导学生说出自己所在地区的名称。
（2）教师提问：你们对自己所在地区的文化、历史、地理等方面了解多少？激发学生兴趣。
2. 探究新知（1）分组讨论：将学生分成若干小组，讨论自己所在地区的特色文化、历史名人、地理特点等。
（2）小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果，其他同学补充。
（3）教师总结：根据学生汇报情况，教师进行补充和总结。
3. 实地考察（1）教师带领学生参观自己所在地区的名胜古迹、文化遗址等。
（2）学生记录参观过程中的所见所闻，为后续写作做好准备。
4. 拓展延伸（1）学生查阅资料，了解自己所在地区的历史名人及其事迹。
（2）教师引导学生思考：这些历史名人对你有什么启示？5. 总结反思（1）学生分享参观感受，谈谈自己对自己所在地区的认识。
（2）教师总结：通过本节课的学习，我们了解了家乡的文化、历史、地理等方面的知识，增强了地方文化认同感和自豪感。
四年级地方课程教案(全册)
四年级地方课程教案(全册)教学目标：1、培养学生保护自然、感恩自然和欣赏自然美景的意识和情怀。
2、了解家乡的自然美景和文化传统，感受天人合一、和谐共处的美好情怀。
3、鼓励学生自觉保护当地的自然景观和人文景观，创造美好环境。
教学过程：一、欣赏自然美景，导入新课。
老师：大家喜欢旅游吗？你们都去过我们家乡的哪些地方有美丽的景点？学生：（回答自己去过的地方）老师：看来大家去过了很多地方，现在我来考考大家。
你能说出这些景点的名称吗？（课件展示部分景点图片，学生猜测）老师：看了这些图片，你们有什么感受？老师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。
这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。
（板书课题——自然美景看不够）二、了解家乡文化传统，感知天人合一的美好情怀。
1、谈论家乡的民俗文化。
老师：家乡的民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。
谁来介绍自己了解的民俗？2、了解健康饮食，感知绿色生活。
老师：谈到饮食，我们家乡有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗？（出示图片：白菜炖豆腐、东安鸡、永州血鸭）你们觉得怎么样？你们觉得怎样才算是健康饮食？是啊！自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。
三、环保行动，创造美好环境。
老师：人与自然应该是和谐的，但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。
（课件展示：旅游区的白色垃圾、九龙岩石上乱写乱画等画面）看到这些，你们又作何感想？我们应该自觉保护当地的自然景观和人文景观，创造美好环境。
四、总结回顾，拓展延伸。
老师：这节课我们欣赏了家乡的自然美景和了解了家乡的文化传统，你们收获了什么？在你去欣赏美景的时候，用相机记录下来。
同时，我们也要自觉保护当地的自然景观和人文景观，创造美好环境。
建议我们一起来想想怎么节约能源。
生：我们可以在离开教室的时候关闭灯和电扇，节约用电。
四年级上册地方全册教案教学设计
四年级上册地方全册教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识我国不同地方的自然风光、地理特点、人文景观和民俗风情。
2. 提高学生的地理知识和人文素养，培养学生的爱国情怀。
3. 引导学生学会合作学习，提高观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容第一单元：美丽的地方1. 课程内容：（1）认识我国不同地方的美丽景色，了解其地理特点。
（2）学习描述风景的方法，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学重点：（1）了解各地风景的独特之处。
（2）学会用生动的语言描述风景。
第二单元：丰富的物产1. 课程内容：（1）了解我国不同地方的物产丰富程度，认识各种农作物和特产。
（2）学习介绍物产的方法，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 教学重点：（1）认识各种农作物和特产。
（2）学会介绍物产的方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究各地的自然风光和物产丰富程度。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例了解各地的特色。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用图片、视频等直观教具，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。
四、教学评价1. 学生对各地自然风光和物产的了解程度。
2. 学生描述风景和介绍物产的能力。
3. 学生参与小组合作学习的积极性。
五、教学计划第一周：美丽的地方——认识各地的自然风光第二周：丰富的物产——了解各地的农作物和特产第三周：特色小吃——学习各地的特色美食文化第四周：民俗风情——了解各地的民俗习惯和节日庆典第五周：旅游攻略——学会制定旅游计划和攻略六、教学内容第六单元：特色小吃1. 课程内容：（1）了解我国不同地方的特色小吃，认识各种食材和烹饪方法。
（2）学习描述美食的方法，提高学生的观察力和表达能力。
2. 教学重点：（1）认识各种特色小吃和食材。
（2）学会用生动的语言描述美食。
七、教学内容第七单元：民俗风情1. 课程内容：（1）了解我国不同地方的民俗风情，认识各种民俗活动和传统节日。
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学校苏州市金阊实验小学校学期2015-2016学年度第一学期班级四（5）（6）（7）（8）姓名张玉婷
教龄9
金阊实小地方课程内容安排：（2015~2016第一学期）
课时安排：（本学期共17课时）
①民族团结教育3课时
②德育类每个主题4课时，共8课时
③文化类5课时
④成果展示1课时
苏州市金阊实验小学校地方课程学科教学进度表2015～2016学年度第一学期年级_四年级任教者_张玉婷
苏州市金阊实验小学校地方课程教学设计表2015~2016学年第一学期
苏州市金阊实验小学校地方课程教学设计表2015~2016学年第一学期
苏州市金阊实验小学校地方课程教学设计表2015~2016学年第一学期
活动准备Ppt 、图片
教学过程活动一：鼓乐叮咚——民族乐器展示台
一、导入
在我国各民族同胞的生活里，乐器是必不可少的。
各种各样的民族乐器，蕴含着丰富的文化内涵，是民族乐苑的奇葩，是中华民族的文化瑰宝。
今天，我们就来认识一下民族乐器。
二、乐器的种类
1、看图，说一说苏古笃、铜鼓、葫芦丝、胡西塔尔分别属于哪一种乐器？
2、说一说，乐器可以分为几大类？可以分为四大类：击奏类、吹奏类、弹奏类和拉奏类。
3、谁来分别列举几种民族乐器？
三、深入探究
1、象脚鼓咚咚。
阅读资料——象脚鼓的传说。
象脚鼓与傣家人的生活。
2、羌笛悠悠
羌笛是一种古老的吹奏乐器，现在流行于四川北部阿坝藏族羌族自治州羌族居住地。
羌族婚丧、节日、祭祀都要用到羌笛。
羌笛音色抒情、悠扬，适于表达哀伤或怡然自得的情绪。
3、悠扬马头琴
马头琴是蒙古族的拉弦乐器，蒙古语称“绰尔”，因琴杆上端雕有马头而得名。
读一读马头琴的传说。
马头琴擅长演奏柔和细腻的抒情曲调，能够生动表现蒙古人生活的各个方面。
4、激越冬不拉
冬不拉是哈萨克族一种古老的拨弦乐器。
它轻便，易于携带，非常适合草原上迁徙不定的生活，深受哈萨克族人民的喜爱。
四、小结
活动二：歌声嘹亮——民族歌曲直通车
一、导入
民族歌曲是民族音乐之林中一棵古老而长青的参天大树，是中华民族的骄傲。
这节课，我们一起来猜一猜、听一听、唱一唱，一起来感受民族歌曲的魅力。
二、猜一猜，民歌我知道
1、读读关键词，猜一猜这是哪几首民歌。
①蒙古族草原我的家《美丽的草原我的家》
②藏族北京金山《北京的金山上》
③傣族月光凤尾竹《月光下的凤尾竹》
2、看看这些歌名，说一说它们是哪个民族的代表曲目。
《敖包相会》蒙古族
《阿里山的姑娘》高山族
《吐鲁番的葡萄熟了》维吾尔族
3、认一认歌唱家
宋祖英、才旦卓玛、和腾格尔分别来自哪个民族？
猜一猜“西北民歌之王”王洛宾改编、创作的歌曲达坂城的姑娘、在那遥远的地方是反映哪个民族的风情的。
三、听一听，经典大传唱
多少年来，一曲曲经典的民族歌曲给我们留下了美好的回忆。
大家一起来重温这些经
四、小结。
活动三：舞姿曼妙——民族舞蹈旋转厅
一、欣赏各族民族舞蹈
1、维吾尔族舞蹈手腕和头颈的变化十分丰富，具有浓郁的西域风情。
2、苗族舞蹈原始古朴，粗犷热烈，有芦笙舞、铜鼓舞、木鼓舞、板凳舞和古瓢舞等，
尤以芦笙舞流传最广。
3、蒙古族舞蹈节奏明快，热情奔放，多以抖肩、翻腕的动作来表现蒙古族人热情开
朗的性格，舞姿挺拔豪迈、刚劲有力。
4、藏族人民生活在高寒的自然环境里，他们对雪山充满了崇敬，因此在舞蹈中多以
含胸和俯身的动作来表现这种特有的虔诚和谦逊，舞姿婀娜，洋溢着浓郁的民族韵味。
5、《云南映象》是我国首部大型原生态歌舞集，展现了云南浓郁的民族风情。
参
与演出的演员大部分来自云南各村寨，演出服装全部是少数民族生活着装的原型。
二、寻找石窟中的舞蹈形象
1、大型民族舞剧《丝路花雨》取材于敦煌莫高窟壁画艺术，被誉为“活的敦煌壁画，
美的艺术享受” 。
2、认真观察两组图片，你能从四大石窟中找到民族歌舞的身影吗？
三、学跳民族舞蹈
1、同学们，你们一定喜欢上我国的民族舞蹈了吧，课后大家可以请我们的音乐老师
教我们跳一支民族舞蹈。
当然，你们也可以跟着民族舞蹈的视频学哦。
2、小结：来自高山密林、江河湖畔和辽阔草原，散发着泥土芬芳的民族舞蹈，从
不同的角度充分展示了中华民族的悠久历史和深厚文化，呈现了丰富的民族情感和积极
向上的民族凝聚力。
活动反思民族音乐形式和内容都丰富多彩，各个民族特有的乐器散发着独特的魅力，呈现了各个民族丰富的民族情感和积极向上的民
族凝聚力。
苏州市金阊实验小学校地方课程教学设计表
2015~2016学年第一学期
1、唐三彩是一种盛行于唐代的陶器，距今已有1300 多年的历史了。
它以黄、白、
绿为基本釉色，所以被称为“唐三彩” 。
它造型生动逼真，色彩艳丽，富有生活气息。
唐三彩种类很多，有人物、动物、碗盘、文具、家具、房屋等，最为人们喜爱的是马俑。
产生于清代的建水紫陶，被评为中国四大名陶之一。
2、建水紫陶用建水近郊五色陶土制作成型，经过绘画、雕刻、填刮、烧炼、磨光等
工序制成，质地细腻，光亮如镜，轻轻敲击有金石之声，因而有“体如铁，明如水，亮
如镜，声如馨” 之誉。
3、瓷器是我国的伟大发明，它是由远古的陶器演变而来的。
景德镇是举世闻名的瓷
都。
景德镇瓷器造型优美，品种繁多，以“白如玉，明如镜，薄如纸，声如馨”的独特
风格蜚声海内外。
三、热贡艺术馆
热贡艺术是中国藏传佛教艺术的重要流派，包括唐卡、堆绣、雕塑、建筑彩画等艺术形式，因发祥于青海省黄南藏族自治州同仁县的热贡而得名。
2006 年5 月20 日，
经国务院批准，热贡艺术被列入第一批国家级非物质文化遗址名录。
唐卡为藏语，意为
卷轴画。
唐卡是藏族文化中独具特色的一种绘画艺术形式，题材内容涉及藏族的历史、
政治、文化和社会生活等诸多领域。
唐卡的绘制极为复杂，用料极其考究，颜料全部来
自天然矿物和植物，色彩艳丽。
堆绣艺术是藏族的一项传统手工艺，是将各色绸缎缝制
成各种形状，再用羊毛、棉花等物充实，最后绣于布幔之上。
塔尔寺堆绣以内容丰富、
手法精巧著称。
热贡雕塑以泥塑为主，兼有木雕、石刻等。
泥塑作品多刻画神佛的神圣、
庄重，造型生动逼真、栩栩如生，色彩华丽灵动。
四、苗家蜡染坊
蜡染是苗族古老的民间传统工艺。
蜡染又称蜡防染，是用蜡刀蘸上蜡液在白布上画出花纹图案，再浸入蓝靛缸染色，捞出来晒干，再浸，再晒干，如此三四次后，拿出来
用水煮，进行脱蜡、漂洗即显出蓝底白花的各种花纹图案来。
草编是云南大理民间的一
项传统工艺，当地的白族妇女个个都是草编高手。
大理草编工艺品种类繁多，花色各异，
有草帘、草垫、草篮、草扇、草席、草制玩具等数百种。
五、小结中华民族的艺术瑰宝像宇宙中的繁星，既闪耀着各自独特的光辉，又交相
辉映，照耀着人类文明的填空。
活动反思
各个民族用不同的语言唱出本民族的灵魂与精神，谱写劳动人民勤恳工作热爱生活的赞歌。
苏州市金阊实验小学校地方课程教学设计表
2015~2016学年第一学期
苏州市金阊实验小学校地方课程教学设计表2015~2016学年第一学期
苏州市金阊实验小学校地方课程教学设计表
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