3.2中国的水资源 教案 (湘教版八年级上册)5
湘教版八年级地理上册《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国水资源的时空分布特征；（2）了解我国解决水资源问题的措施；（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；（4）培养学生的读图析图能力。
2.过程与方法通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
【教学重点】（1）我国水资源的时空分布特征；（2）解决我国水资源问题的措施。
【教学难点】水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。
【教学方法】读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。
这节课我们来深入地了解我国的水资源。
二、新课学习（一）地区分布不平均展示中国水资源的供需现状图提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答）明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。
在地区上的分布是南多北少，东多西少。
提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。
填表：对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。
展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图提问：说说哪个区域用水最紧张？为什么？（学生读图分析回答）明确：黄淮海流域用水最紧张，该区域耕地比重大，人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。
明确：人口不断增加，而水资源的总量是不会增加的。
八年级上册《中国的水资源》学案湘教版
八年级上册《中国的水资源》学案湘教版第一篇：八年级上册《中国的水资源》学案湘教版八年级上册《中国的水资源》学案湘教版●教学目标（一）知识目标：．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；2．掌握解决水资源分布不均的途径。
（二）能力目标：培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。
（三）情感目标：使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
●重点．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
●难点水资源的时空分布特点●教学方法讨论法、对比分析法●教学用具多媒体●教学时时●教学过程引入：展示：缺水图片师：看到这些资料，你的第一感受是什么？生：人们的生活、生产离不开水，没有水，人类就很难生存师：水是生命之源。
今天，我们就来学习第三节：中国水资源[板书]中国水资源师：我国水资源总量28亿立方米，位于世界第四位，可谓“丰水国”，但是，我国水资源司司长吴季松在接受记者采访时却说：中国是个缺水的国家。
这是不是矛盾了呢？转折：要了解我国水资源状况，首先来看它的分布。
[板书]一、水资源分布特点[展示]《中国年降水量分布图》师：我国降水量分布有什么特点生：东南多，西北少，由东南向西北递减[展示]《中国水资源分布图》师：我国的水资源空间分布特点如何？生：东多西少，南多北少，由东南向西北递减。
[板书]1、空间分布：东多西少，南多北少师：那一个地区的水资源多少与降水有什么关系？生：降水多的地方，水资源丰富；降水少的地区，水资源短缺。
[投影]练习：找出以下地区的水资源状况地区水资源状况海南岛横断山脉辽东半岛东北平原西部塔里木盆地[投影]“阅读”——目前，我国660座城市中就有2/3缺水，有１１０座左右是严重缺水。
其中有1个省、区、市的人均水资源量严重低于缺水线，7个省市人均水资源量低于人类生存起码的要求。
由于缺水，全国每年工业总产值的损失大约２０００亿人民币。
师：我国闹水荒严重的城市主要分布在哪？生：西北。
湘教版地理八年级上册第三章第三节中国的水资源教案
第三节中国的水资源一、教学目标1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。
4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。
二、教学重难点1、水资源的时空分布特点；2、解决水资源时空分布不均的途径。
3、水资源的时空分布特点。
三、教材分析本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
在设计思路上，本条“标准”与土地资源的“标准”相同，所不同的是更突出水资源的时空分布特点。
我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。
水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。
这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整理工作的一个重要方面。
按照“标准”的设计思路，在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。
为了打通前后知识之间的联系，引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区对应起来，以便于学生对径流带进行空间定位。
“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
本条“标准”是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”这条“标准”教学要求的延续，以说明我国为解决水资源分布不均所采取的措施。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。
本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。
但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。
2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。
提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的水资源分布情况。
2.掌握中国各地水资源的特点和利用情况。
3.培养学生的地理观念，关注和保护水资源。
二、教学内容1.中国水资源的分布情况中国的水资源主要分布在长江、黄河、淮河、珠江、辽河等流域内。
其中长江、黄河、珠江三条大河流域的水资源占全国水资源的60%以上。
2.中国各地水资源的特点和利用情况1.长江流域•水资源充沛，流量大，水质好。
•利用情况：长江上游电站为主要利用水能发电地区，中下游主要用于农业灌溉和城市供水。
2.黄河流域•河川年径流量少，年变化大，水质较差。
•利用情况：黄河上游主要用于农业灌溉，中下游主要用于工业、城市供水和电力生产。
3.珠江流域•水流湍急，水流丰富，水质好。
•利用情况：珠江上游主要用于电力生产，中下游主要用于城市供水和水产养殖。
4.淮河流域•河水稍少，不稳定，水质较差。
•利用情况：淮河主要用于农业灌溉和城市供水。
5.辽河流域•水量较少，不稳定，水质一般。
•利用情况：主要用于农业灌溉和城市供水。
3.中国的水资源保护在科学利用水资源的同时也要关注水资源的保护，促进可持续发展。
应加强水资源的监测和管理，防止污染水环境的事故发生，加大水资源节约利用的力度，提高水资源利用效率，保护水资源的生态环境。
三、教学方法1.课堂讲授：通过授课的方式让学生了解中国水资源的分布情况、各地水资源的特点和利用情况。
2.班级讨论：可以组织学生讨论有关中国水资源保护的话题，鼓励学生发表自己的意见和看法。
3.视频欣赏：通过播放有关中国水资源的纪录片等视频，让学生更加生动形象地了解中国水资源现状。
四、教学反思本课程着重介绍了中国水资源的分布情况和各地水资源所存在的问题及利用情况，通过教学让学生了解到中国水资源的特点和现状，进一步培养学生的地理意识和环境保护意识。
教学重心放在启发学生思考，让学生具有积极的学习态度，提高学生的创新思维和实践能力。
希望这门课程能够帮助学生更好地了解中国水资源，从而更好地保护我们的环境！。
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、知识目标1.了解中国水资源的分布状况和利用现状；2.了解中国流域划分及其特点；3.了解中国水资源保护措施。
二、教学重点1.中国水资源的分布状况和利用现状；2.中国流域划分及其特点。
三、教学难点1.中国水资源的保护措施；2.中国水资源的可持续利用。
四、教学方法1.课件讲解；2.示范授课；3.课堂讨论。
五、教学步骤1. 水资源分布状况1.讲解中国水资源分布状况（包括面积和分布）；2.分析水资源分布的影响因素（地形、气候、人类活动等）；3.讲解中国水资源的利用现状。
2. 流域划分1.讲解什么是流域，它的特点以及对水资源的影响；2.讲解中国流域的划分及其特点。
–长江流域：水源丰富，水文地理条件优越；–黄河流域：地质构造复杂、地貌起伏，水文地理条件较差；–珠江流域：水文地理条件较优秀，地形起伏较大；–淮河流域：水文地理条件较差，水源不足。
3. 水资源保护措施1.讲解中国水资源保护的重要性；2.分析水资源受到的污染、浪费、过度利用等问题；3.讲解现有水资源保护措施，如制定法规、海绵城市建设、水资源监测等。
4. 水资源的持续利用1.讲解中国水资源的可持续利用；2.了解水资源的节约和回收的重要性；3.分析节水型社会的构建和水资源利用的道德问题。
六、教学评估1.设计小组课堂讨论，讨论中国流域划分的优缺点，提出自己的见解；2.练习课后作业，包括选择题、判断题等；3.观察学生的课堂表现，与学生谈话，了解其掌握情况。
七、教学反思本课程围绕中国的水资源展开，着重讲解了水资源分布状况、流域划分、水资源保护措施以及水资源的可持续利用等方面的知识。
课程采用多种教学方法，包括课件讲解、示范授课和课堂讨论等。
教学重点在于学生对中国水资源及其利用现状、中国流域划分及其特点有更深入的了解。
教学难点在于学生理解中国水资源保护措施以及如何进行水资源的可持续利用。
在教学中，我采用了不同的评估方法，例如与学生的谈话、观察学生的表现以及课后作业，以提高教学效果。
地理初二上册湘教版中国的水资源说课教案
地理初二上册湘教版中国的水资源说课教案一、说课本本节内容是八年级地理第三章“中国的自然资源”中的第三节。
这节的内容包括：我国水资源的地区漫衍悬殊、时间分派不均和节省每一滴水三个方面。
这节内容是介于自然地理与人文地理之间，是二者的融合。
课本在讲述中国的水资源时，偏重于资源本身，从时间和空间两方面先容了我国水资源的漫衍不均，并发起明白决途径，有了火线的铺垫，课本紧接着先容节省和保护水资源的重要性，使学生树立节省用水的看法。
而与之相随的水能资源作为调理水资源时空漫衍不均的手段加以先容，因此重点更为突出，更注重于知识的实际应用。
二、说传授目标知识与能力目标：1、明白我国水资源的现状，及存在的标题。
2、学会剖析办理水资源标题，并发起相应办理措施。
3、知道节省用水、保护水资源的重要性。
历程与要领目标：议决阅读各类舆图充分培育学生读图和析图的地理学习能力，进一步进步学生剖析办理标题的能力。
情绪态度代价观目标：让学生明白我国水资源严重混浊和浪费的现象，渗透节省资源、保护资源的教诲，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防备水混浊才是办理我国水资源危机的根本途径。
三、说传授重点、难点：1、重点：水资源地区漫衍悬殊兴建跨流域调水工程2、难点：水资源时间漫衍不均三、说学情八年级学生已积累了一定的地理知识，具有基本的读图、剖析以及从图中提取概括地理信息的能力。
但学生在构建知识体系和运用所学知识办理实际标题的能力上还有所缺失，有待进一步进步。
四、说教法和学法：根据以上课本剖析，为促进学生地理学习能力的成长，运用多媒体传授手段帮助传授。
1、发挥地理课的特色，充分利用“中国地形图”“中国降水量漫衍图”“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量逐月变化图”“我国南水北调工程示意图”，引导学生读图剖析的出结论；2、运用以前学过的降水的知识来评释我国水资源的空间和时间漫衍特性，让学生学会将知识前后关联办理新标题的要领；3、运用实例，说出我国为办理水资源漫衍不均而建设的大型水利工程五、说传授历程（一）导入新课：播放音乐出示图片，请学生配乐感受图片景观。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
水资源的现状即解决对策之间的内在联系
课时安排
教学辅助手段
教学流程与知识点
师生双边活动及设计意图
个性化修改
导入：播放《小水滴》动画。
学生观看后，师问题引导。学生描述动画所展示的内容。
引出本课主要探讨水资源。
进一步提问：如果我们身边没有了它，世界将会变成什么样？如果一个人没有水，能活几天？
通过引导，让学生感知水是宝贵的资源。水是生命之源过渡：前苏联宇航员加加林说：从太空看，地球是蔚蓝色的星球，我们应该叫它“水球”，由此看来地球上的水很多。提问：你知道全球有多少水资源？它主要储存在哪里？
师：结合课本地图，找到塔里木盆地，长江中下游平原，华北平原，东北平原，看一看他们位于中国的什么水带？
（4）浪费水现象：
小结：我国水资源短缺的原因
A.自然原因——水资源的分布：夏秋多冬春少；南多北少东多西少。
B.人为原因——水浪费：水污染
设疑：
师：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？除和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？
学生讨论，发表自己的观点：水资源时间、空间上分布不均；水污染严重；浪费水现象；师根据学生的回答，逐步分析，点拨。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
章节课题
第三章 第三节中国的水资源 第一课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
教学重点
1、水资源地区分布悬殊
2、兴建跨流域调水工程
水资源空间上分布不均：
展示：《我国水资源分布图》与P78图3.19，通过读图指导，引导学生感知我国水资源在空间上分布不均匀。呈现出南丰北缺，特别是华北和西北地区，缺水更严重。
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第三章第三节
教学目标：
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；
2．培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
教学重点：1、水资源的时空分布特点
2、解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：水资源的时空分布特点。
教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结
教学准备：相关的地理景观图片、资料
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）
2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
）
大家知道水资源对人类十分重要，那我国的水资源总量如何？分布如何？为什么有些地区每年都会出现大规模的干旱现象？我们今天就来学习我国水资源的特点。
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：地区分布悬殊
1、自主学习
学生阅读教材P66图文资料及P67“活动”，解决以下问题：
（1）我国水资源现状如何？
（2）我国水资源在地区分布上有何特点？
（3）我国南方、北方、西北地区的水土资源配合有何特点？
（4）按照水资源总量的分布，全国可分哪几个水量带？
（4）读图3-17，完成“活动1”、“活动2”
2、小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、合作探究：
探究问题:
阅读P68“阅读材料‘干渴’的都市”，完成探究问题。
教师点拨：
引导学生认识导致“干渴”的原因，既有现实（降水少等）有关，又与人们的利用（污染、浪费等）有关，认识到原因，在考虑对策。
探究结论：
_______________________________________________________________________________ （二）学习任务二：时间分配不均
1、自主学习
学生阅读P68图文资料，解决以下问题：
（1）我国水资源在时间分布上有什么特点？
（2）读图3-18，分析总结南方与北方的河流有何不同？
（3）我国河流径流季节分配不均，对人们的生产生活有何影响？
（4）“活动”1、2
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、合作探究
探究问题：
我国水资源的空间分布与时间分布受到哪些因素的影响？
教师点拨：
引导学生认识到水资源的空间分布与降水规律和河流的分布有关；降水的时间分布与气候有关。
总结：地理要素之间都有互相联系、互相影响，所以学习时要注意知识的前后联系和地
理事物之间的因果关系。
探究结论：
_______________________________________________________________________________ （二）学习任务三：合理利用每一滴水
1、自主学习
学生阅读P68-P70图文资料，解决以下问题：
（1）解决水资源空间分布不足的措施，并举例；
（2）解决水资源季节分配不均的措施，并举例；
（3）缓解缺水问题的有效途径是什么？
（4）南水北调的路线有哪些？有哪些意义？沟通了那些河流？
（5）读图3-20，完善“活动表格”，思考，我国的水电站在分布上有什么特点？
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、合作探究
探究问题：
水资源的合理利用，作为中学生的我们该怎样做？
教师点拨：
引导学生认识到水资源在日常的利用中存在着许多浪费现象，从身边的生活实际出发，交流存在的不良现象，制定保护措施。
探究结论：
_______________________________________________________________________________ 三、课外探究，拓展延伸
调查所在小区居民一个月的用水量，向人们宣讲节约用水的措施，并制定节水宣传标语课上进行展示。
四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习要充分运用以图析文的方法，如水资源的空间分布规律借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另还要注重知识的前后联系和地理事物间的因果联系，如水资源的分布与前面的气候、河流、降水
等都有因果关系，要注重知识间的联系，养成善于动脑，勤于思考问题的好习惯。
五、巩固练习，达标检测
1.我国水资源在时间上的分配规律是（）
A.东南多，西北少
B.东多西少
C.夏秋多，冬春少
D.夏秋少，冬春多
2.下列地区中，缺水最严重的是（）
A.东南丘陵
B.四川盆地
C.华北平原 D三江平原
3.解决我国水资源空间分布不均的主要途径是（）
A.兴修水库
B.节约用水
C.防治水污染
D.跨流域调水
4.水、土是立国之本，我国水和耕地资源的分布情况是（）
A.南方耕地多，水资源也多
B.北方耕地多，水资源也多
C.南方耕地少，但水资源多
D.北方耕地少，水资源也少
5.我国许多地区大幅度提高水价，其目的是（）
A增加国家财政收人 B.提高人民消费水平 C.提倡居民节约用水 D.加快水资源的利用
6.修建水库的主要目的是（）
A.调节河流水量的季节变化
B.节约水资源
C.解决跨流域调水
D.发展淡水养殖业
7.使我国水资源危机加剧的现象有（）
A.南水北调
B.修建水电站
C.浪费水和水污染
D.全球气温变暖
8.解决我国水资源不足的途径中，我们能积极直接参与的是（）
A.跨流域调水
B.节约用水，防治水污染
C.修建水库
D.淡化海水
综合能力训练
附：板书设计
第三节中国的水资源
一、地区分布悬殊：二、时间分配不均
1、现状： 1、时间分布特点：
2、特点： 2、河流径流变化：
3、水、土配合
六、教学反思
学后反思：
我学习后的总体评价（很好、较好、一般）：。
我学到的知识与技能：。
我学会的主要方法：。
我的疑难问题是：。
教后反思：。