第八章 -配位平衡和配位滴定法(1).ppt
语言学导论第八章
Chapter 8 Language and Society
sociolinguistics社会语言学 --- the study of the relation between language and society
Preliminaries: 1.Find out the differences between male and female languages. 2.Try to discover the distinctions between the language of the younger generation and that of the older generation in China. 3.Think of some examples of code-mixing in the speech of Cantonese.
nguage and age c.jargon: doctor’s language lawyer’s language computational language (Part of a conversation between a judge and a sailor) … The judge: You mean you came into this court as a witness and don’t know what plaintiff means? … The sailor: You mean you came into the court and don’t know where abaft the binnacle is?
speech community言语社区 --- a group of people who have the opportunity to interact with each other and who share not just a single language with its related varieties but also attitudes toward linguistic norms
第八章 控制《管理学基础》PPT课件
8.1 控制概述
在管理实践中,任何组织,无论决策多么正确,计划多么周密,组织机构多么科 学合理,激励多么有力,也难以确保组织所有的活动都按计划进行。实际工 作中,由于外部环境的变化和组织内部因素的影响,使得计划的实际执行情 况和计划标准之间总会出现或多或少不一致的地方,因此,为了能实现组织 目标,提高组织的有效执行力,就必须建立科学完善的控制系统,强化组织的 控制职能。
01
威胁。
适应环境的变化
02
组织目标的实现总是需要相当长的一段时间,在这期间,对于那些长期存在的影响组织的慢性问题,控制 要根据内外环境的变化对组织提出新的要求,打破执行现状,重新修订计划,确定新的管理控制标准,使之
更先进、更合理。
8.1.3 控制与计划
在管理的基本职能中,控制是要确保组织的所有活动 与其环境和计划相一致,从而使组织的执行力更强。 具体地讲,控制是以组织目标为出发点,以计划为依 据,通过制定业绩的控制标准以及建立管理信息系统, 衡量实际工作绩效,及时发现偏差以及分析偏差产生
检验作用
控制的检验作用是指检验组织的各项活动是否按组织的既定计划进行,同时也检验计划的正确性和合理
01
性。
02
纠偏作用
控制的纠偏作用是指当偏差存在时,调整实际工作或计划,使两者相吻合。
2)控制的目的
限制偏差的累积
在实际工作执行过程中,出现偏差是难以避免的,但小偏差会逐渐积累放大并最终对计划的正常实施造成
(1)现场控制的优点:有指导职能,有助于发挥工作人员的现场工作水平;提高员工的工作能力及自我控制能力;提高现场工作效 率;减少相应的工作浪费。
(2)现场控制的缺点:它容易受管理者的工作作风、领导能力、业务水平和时间等因素的制约;现场控制的应用范围较窄;容易 造成情绪上的对立,伤害被控制者的积极性。
企业管理学(第八章--战略管理)
第八章 战略管理——8.2 战略环境分析
8.2.3 企业内部条件分析 1.企业资源
（1）有形资源：财务资源和实物资源 （2）无形资源：技术资源、声誉、品牌等 （3）人力资源 2.企业核心能力
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第八章 战略管理——8.2 战略环境分析
（1）企业核心能力的概念 核心能力是指企业依据自己独特的资源(资本
8.3.1企业战略制定与选择的一般框架
企业战略制定与选择的一般框架包括战略分析、 战略制定、战略评价与选择三个阶段，如表8-1所示。
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第八章 战略管理——8.3 战略制定
表8—1企业战略制定与选择的一般框架
外部因素评价(EFE)矩阵
第一阶段：信息输入阶段 （战略分析阶段）
竞争态势分析矩阵
……
…..
表8－2 SWOT矩阵
第八章 战略管理——8.3 战略制定
（2）列出这些要素后，还必须根据上述对各项 要素的分析，从优势、劣势、机会、威胁的可能组 合中，寻找出企业未来发展的战略大方向。简单的 说，可能有四种组合，如图8－2所示：
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第八章 战略管理——8.3 战略制定
机会(Opportunity)
Page 2
第八章 战略管理——8.1 战略管理概述
2.魁因的定义 美国管理学教授魁因(J.B. Quinn)认为，战略
是一种模式或计划，它将一个组织的主要目的、政 策与活动按照一定的顺序结合成一个紧密的整体。 包括以下内容：
（1）有效的正式战略包括三个基本因素：①可 以达到的最主要的目的(或目标)②指导或约束经营 活动的重要政策③可以在一定条件下实现预定目标 的主要活动程序或项目。
（2）反映宏观经济运行状况的指标 主要指、国际收支情况、利息率等。 （3）居民收入因素
阿q正传第八章ppt课件
目录 Contents
• 章节概述 • 情节分析 • 人物性格分析 • 主题探讨 • 艺术手法赏析 • 思考与讨论
01
章节概述
章节背景
清朝末年，社会动荡 不安，人民生活困苦 。
这一章主要讲述了阿 Q在镇上的所见所闻 ，以及他与赵太爷等 人的冲突。
阿Q作为一个贫苦农 民，深受压迫和剥削 。
通过展现人物内心世界与外在表现的差异，揭示其深层性格。
叙述视角的选择与效果
第一人称叙述
采用第一人称叙述方式，使读者更加 深入地了解阿Q的内心世界和思想感 情。
客观叙述
在描述阿Q的行为和语言时，作者采 用了较为客观的叙述方式，使读者能 够更加客观地看待阿Q的形象。
06
思考与讨论
阿Q的命运与社会环境的关系
阿Q的悲剧性命运
阿Q作为一个社会底层人物，其命运深受社会环境的影响。他的悲 惨遭遇，如贫困、饥饿、被欺凌等，都与当时的社会环境紧密相
关。
社会环境的冷漠与压迫
社会的冷漠和压迫是阿Q命运的重要原因。社会的等级制度 和阶级压迫使得阿Q无法摆脱贫困和被欺凌的命运。
个人与社会的关系
阿Q的命运表明，个人在社会中的地位和命运往往是由社会 环境决定的。个人在强大的社会环境中显
阿Q
一个贫苦的农民，自大而 又自卑，经常用自我安慰 的方式来逃避现实。
赵太爷
当地的豪门贵族，对阿Q 等贫苦农民十分傲慢和残 忍。
小D
另一个贫苦农民，与阿Q 形成竞争关系。
章节概要
阿Q在镇上看到了一出新排的戏 ，戏中的人物让他想到了自己和
赵太爷等人。
阿Q在戏院里与赵太爷发生了冲 突，被赵太爷狠狠地教训了一顿
阿Q的悲剧与社会的反思
人教A版高中数学(配套新教材)必修第二册-第八章 -8-3-1棱锥、棱柱、棱台的表面积与体积
高中数学 必修第二册 RJ·A
易错辨析
1.棱柱、棱锥、棱台的侧面展开图的面积就是它们的表面积.( × ) 2.棱锥的体积等于底面面积与高之积.( × ) 3.棱台的体积可转化为两个锥体的体积之差.( √ ) 4.几何体的平面展开方法可能不同，但其表面积唯一确定.( √ )
高中数学 必修第二册 RJ·A
高中数学 必修第二册 RJ·A
二 棱柱、棱锥、棱台的体积
例2 (1)已知高为3的三棱柱ABC－A1B1C1的底面是边长为1的正三角形，
如图所示，则三棱锥B1－ABC的体积为
1
1
3
3
A.4
B.2
C. 6
D. 4
D解析 设三棱锥B1－ABC的高为h，
则
V三棱锥B1－ABC ＝13S△ABCh＝31×
43×3＝
＋3S△DBC＋ S△A1BD ＝ 23a2＋3×12×a2＋3a2＝ 32＋9a2.
几何体 A1B1C1D1－DBC 的体积 V＝V正方体ABCD－A1B1C1D1 －V三棱锥A1－ABD＝a3－13×12×a×a×a＝56a3.
高中数学 必修第二册 RJ·A
随堂小测
1.若长方体的长、宽、高分别为3 cm,4 cm,5 cm，则长方体的体积为
解析 V 棱台＝13×(2＋4＋ 2×4)×3 ＝13×3×(6＋2 2) ＝6＋2 2.
高中数学 必修第二册 RJ·A
5.如图所示，正方体ABCD－A1B1C1D1的棱长为1，E为线段B1C上的一点， 则三棱锥A－DED1的体积为__16___.
V V 解析 ＝ 三棱锥A－DED1 三棱锥E－DD1A
高中数学 必修第二册 RJ·A
新知学习
知识点一 棱锥、棱柱、棱台的表面积
第八章 APOS学习理论
在活动阶段，学生只能单个地计算函数值，比 较大小；在程序（过程）阶段，学生可以同时 考虑多个函数值的大小关系及变化趋势. 考虑多个函数值的大小关系及变化趋势.在学生多 次运用“程序”后，一旦他们对整个区间上的函数 值随自变量变化的趋势有了整体的认识，上述“程 序”就已经被“压缩(encapsulation)”为一个“对 序”就已经被“压缩(encapsulation)”为一个“对 象”. 象”. 只有当个体主动地反复运用“程序”去实施相 应的“活动”时，“压缩”才可能出现. 应的“活动”时，“压缩”才可能出现. 在数学活动中，“解压缩(de在数学活动中，“解压缩(de-encapsulation)” 的过程也同样重要. 的过程也同样重要.
APOS理论起源于作者试图对皮亚杰的数学 APOS理论起源于作者试图对皮亚杰的数学 学习的“自反抽象”理论进行拓展的一种尝试. 学习的“自反抽象”理论进行拓展的一种尝试. 所谓“自反”，就是返身、反思，自己作了 实 践性活动，然后“脱身”出来，作为一个“旁观 者” 来看待自己刚才做了些什么，将自己所做的活动 过程作为思考的对象，并归结出某个结论，这就 是“自反抽象”. 是“自反抽象”.
一、APOS理论的涵义 理论的涵义
杜宾斯基认为： 1.数学教学的目的是什么？ 1.数学教学的目的是什么？ 一个人是不可能直接学习到数学概念的，更确 切地说,人们透过心智结构（mental structure） 切地说,人们透过心智结构（mental structure） 使所学的数学概念产生意义. 使所学的数学概念产生意义. 如果一个人对于给予的数学概念拥有适当的心 智结构，那么他几乎自然就学到了这个概念. 智结构，那么他几乎自然就学到了这个概念. 反之，如果他无法建立起适当的心智结构，那 么他学习数学概念几乎是不可能的。 教学的目的：如何帮助学生建立适当的心智结构。
第八章田径运动的科学研究
第八章田径运动的科学研究本章导学科学研究是推动田径运动发展的重要动力。
本章主要从科学研究的程序、内容与方法等方面出发，详细论述田径运动的科学研究应遵循的一般规律，为从事田径运动的科学研究工作提供详实的方法与途径。
通过本章的学习可以使学生知晓田径运动科学研究应遵循的程序，掌握具体的研究方法，对提高学生的科研能力、创造性地从事田径运动的教学与训练工作提供坚实的基础与有利的保证。
第一节田径运动科学研究的程序与内容科学研究是对未知或已知事物进行探索和求证的社会实践活动。
而田径运动的科学研究则是对田径运动所涉及领域内的有关事物的本质和规律进行科学探索的社会实践活动。
目的是通过对田径运动的技术与方法、教学与训练、场地与器材、竞赛与规则、竞技与健身等理论及实践方面的研究，提高田径运动的教学、训练与竞赛水平，同时也为推广田径运动的健身理论与方法提供科学依据。
田径运动是一项展现人类本身机体能力的运动项目。
早期的科学研究重点是为运动实践服务的，特别是如何提高运动竞技水平等问题，是田径科研工作的重中之重。
例如，如何最大限度地提高人体的运动能力和适应性，防止因训练过度和训练不当而引起的运动性伤病等等。
但随着社会的发展与进步，田径运动的科学研究也日益广泛地应用到群众体育锻炼等方面，特别是通过慢跑等形式的体育锻炼防治心血管疾病和恶性肿瘤等研究，已取得了可喜的进展。
因此，田径运动的科学研究越来越体现出广阔的前景。
田径运动的科学研究工作同所有的科研工作一样有着较为严格的工作程序与内容要求，以便保证科研工作的真实性与科学性。
一田径运动科学研究的程序科研工作的程序，是指所从事的科学研究工作从开始到结束的完整过程中，必须遵守的步骤和方法。
科学研究工作是一项严谨的实践活动，无论从开始还是到结束都必须遵循体育科研的基本程序。
田径运动的科研工作同所有的科研工作一样，可以分为选题，建立假说和制定研究预案，搜集信息资料及科研计划的实施，整理分析资料并得出结论，撰写研究报告或论文，（五个基本部分）科研成果的发表、评审、应用与存档六个程序。
【材料科学基础】必考知识点第八章
【材料科学基础】必考知识点第⼋章2020届材料科学基础期末必考知识点总结第⼋章回复与再结晶第⼀节冷变形⾦属在加热时的组织与性能变化⼀回复与再结晶回复：冷变形⾦属在低温加热时，其显微组织⽆可见变化，但其物理、⼒学性能却部分恢复到冷变形以前的过程。
再结晶：冷变形⾦属被加热到适当温度时，在变形组织内部新的⽆畸变的等轴晶粒逐渐取代变形晶粒，⽽使形变强化效应完全消除的过程。
⼆显微组织变化（⽰意图）回复阶段：显微组织仍为纤维状，⽆可见变化；再结晶阶段：变形晶粒通过形核长⼤，逐渐转变为新的⽆畸变的等轴晶粒。
晶粒长⼤阶段：晶界移动、晶粒粗化，达到相对稳定的形状和尺⼨。
三性能变化1 ⼒学性能（⽰意图）回复阶段：强度、硬度略有下降，塑性略有提⾼。
再结晶阶段：强度、硬度明显下降，塑性明显提⾼。
晶粒长⼤阶段：强度、硬度继续下降，塑性继续提⾼，粗化严重时下降。
2 物理性能密度：在回复阶段变化不⼤，在再结晶阶段急剧升⾼；电阻：电阻在回复阶段可明显下降。
四储存能变化（⽰意图）1 储存能：存在于冷变形⾦属内部的⼀⼩部分（～10％）变形功。
弹性应变能（3～12％）2 存在形式位错（80～90％）点缺陷是回复与再结晶的驱动⼒3储存能的释放：原⼦活动能⼒提⾼，迁移⾄平衡位置，储存能得以释放。
五内应⼒变化回复阶段：⼤部分或全部消除第⼀类内应⼒，部分消除第⼆、三类内应⼒；再结晶阶段：内应⼒可完全消除。
第⼆节回复⼀回复动⼒学（⽰意图）1 加⼯硬化残留率与退⽕温度和时间的关系ln(x0/x)=c0t exp(-Q/RT)x0 –原始加⼯硬化残留率；x－退⽕时加⼯硬化残留率；c0－⽐例常数；t－加热时间；T－加热温度。
2 动⼒学曲线特点（1）没有孕育期；（2）开始变化快，随后变慢；（3）长时间处理后，性能趋于⼀平衡值。
⼆回复机理移⾄晶界、位错处1 低温回复：点缺陷运动空位＋间隙原⼦缺陷密度降低（0.1~0.2Tm）空位聚集（空位群、对）异号位错相遇⽽抵销2 中温回复：位错滑移位错缠结重新排列位错密度降低（0.2~0.3Tm）亚晶粒长⼤3 ⾼温回复：位错攀移（＋滑移）位错垂直排列（亚晶界）多边化（亚（0.3~0.5Tm）晶粒）弹性畸变能降低。
8高中数学必修第二册第八章课后答案
8.1基本立体图形P101练习1．观察图中的物体，说出它们的主要结构特征．【答案】略2．判断下列命题是否正确，正确的在括号内写正确，错误的写错误．（1）.长方体是四棱柱，直四棱柱是长方体．（）（2）.四棱柱、四棱台、五棱锥都是六面体．（）【答案】（1）×（2）√3．填空题（1）.一个几何体由7个面围成，其中两个面是互相平行且全等的五边形，其他各面都是全等的矩形，则这个几何体是__________．（2）.一个多面体最少有__________个面，此时这个多面体是__________．【答案】（1）直五棱柱（2）4，三棱柱（四面体）4．设计一个平面图形，使它能折成一个直三棱柱．【答案】略P104练习1．观察图中的物体，说出它们的主要结构特征．【答案】（1）圆台（2）圆柱（3）球（4）圆锥2．说出图中物体的主要结构特征．【答案】（1）圆柱和圆锥组合而成，（2）正六棱柱内挖一个圆柱。
3．如图，以三角形ABC 的一边AB 所在直线为轴，其余两边旋转一周形成的面围成一个几何体．说出这个几何体的结构特征．【答案】略4．观察我们周围的物体，说出这些物体所表示的几何体的主要结构特征．【答案】略习题8.1P105复习巩固1.如图，在长方体1111ABCD A B C D 中，指出经过顶点D 的棱和面.【答案】1,,DA DC DD ，平面ABCD 、平面11ADD A ，平面11CDD C .2.如图，下列几何体中为棱柱的是____________.（填写序号）【答案】观察图形得：“有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行”的几何体有：①③⑤，只有它们是棱柱，故答案为：①③⑤3.充满气的车轮内胎可由下面某个图形绕对称轴旋转而成，这个图形是（）A. B. C. D.【答案】由已知可得选项C绕对称轴旋转才能形成充满气的车轮内胎，故选C.考点：空间几何体.4.如图，判断下列几何体是不是台体，并说明为什么.【答案】解：（1）不是台体，因为该几何体的“侧棱”的延长线不是相交于一点，故不是台体；（2）（3）也不是台体，因为不是由平行于棱锥和圆锥底面的平面截得的几何体，截面与底面不平行；5.如图，说出图中两个几何体的结构特征.【答案】解：几何体（1）是圆台上拼接了一个与圆台上底同底的圆锥；几何体（2）是长方体上拼接了一个同底的四棱锥；综合运用6．判断下列命题是否正确，正确的在括号内写正确，错误的写错误．(1)一个棱柱至少有5个面．（）【答案】棱柱的结构特征：①、两底面互相平行；②、侧面是平行四边形；③、侧棱互相平行且相等；而底面多边形的边数最少为3，此时棱柱为三棱柱，所以棱柱至少有5个面.故说法正确.(2).平行六面体中相对的两个面是全等的平行四边形．（）【答案】底面是平行四边形，侧棱和底面垂直的的棱柱称为平行六面体，平行六面体中相对的两个面是全等的平行四边形，满足平行六面体的特征，所以正确.(3).有一个面是平行四边形的棱锥一定是四棱锥．（）【答案】棱锥的所有侧面均为交于一点的三角形，底面为多边形，所以有一个面是四边形的棱锥一定是四棱锥﹒故答案为：√(4).正棱锥的侧面是全等的等腰三角形．（）【答案】因为正棱锥的侧棱都相等，且底面是正多边形，所以正棱锥的侧面是全等的等腰三角形，故答案为：正确7.如图，下边长方体中由上边的平面图形围成的是A. B.C. D.【答案】解：D 折成的长方体有两组对面是黑色的，一组对面是白色的11.如图，长方体ABCD A B C D ''''-被一个平面截成两个几何体，其中////EH B C FG ''.请说出这两个几何体的名称.【答案】几何体EFB HGC ''-,根据原几何体为长方体有：面EFB 'P 面HGC '，其余各面(侧面)均为平行四边形且相邻平行四边形的公共边平行，所以为三棱柱.几何体ABFEA DCGHD ''-,根据原几何体为长方体有：面ABFEA 'P 面DCGHD '，其余各面(侧面)均为平行四边形且相邻平行四边形的公共边平行，所以为五棱柱.8.如图，以ABCD 的一边AB 所在直线为轴，其他三边旋转一周形成的面围成一个几何体，画出这个几何体的图形，并说出其中的简单几何体及有关的结构特征.【答案】这个几何体的图形如图，下半截是一个圆锥，上半截是一个圆柱挖去一个圆锥的组合体.P106拓广探索10.下列命题是否正确？若正确，请说明理由；若错误，请举出反例.（1）有两个面平行，其他各个面都是平行四边形的多面体是棱柱；（2）有两个面平行且相似，其他各个面都是梯形的多面体是棱台.【答案】（1）错误，还必须满足满足相邻平行四边形的公共边平行，反例如图①.（2）错误，还必须满足侧棱的延长线交于一点，反例如图②.8.2立体图形的直观图P109练习1．用斜二测画法画水平放置的平面图形的直观图时，下列结论是否正确？正确的在括号内写正确，错误的写错误．(1)相等的线段在直观图中仍然相等．（）【答案】斜二测画法中，平行x轴的线段长度不变，平行y轴的线段长度变为原来的一半，长度不相等了．故答案为：错误．(2)平行的线段在直观图中仍然平行．（）【答案】根据斜二测的画法，首先与坐标轴平行的线段，仍然平行，而不与坐标平行的线段，由于与坐标平行的线段变化方法一样，因此它们的平行性保持不变．长度仍然相等．故答案为：正确．(3)一个角的直观图仍是一个角．（）【答案】空间的一个角的直观图可能成为一条线段或一条直线，故答案为：错误．(4)相等的角在直观图中仍然相等．（）【答案】根据斜二测画法，在直角坐标系中，原点处四个直角在直观图中，两个变为45︒，两个变为135︒，因此不一定相等．故答案为：错误．2.用斜二测画法画出下列水平放置的平面图形的直观图（尺寸自定）.（1）矩形；（2）平行四边形；（3）正三角形；（4）正五边形【答案】（1）根据斜二测画法的规则，可得：（2）根据斜二测画法的规则，可得：（3）根据斜二测画法的规则，可得：（4）根据斜二测画法的规则，可得：P111练习1.用斜二测画法画一个棱长为3cm的正方体的直观图.【答案】如图所示：在空间直角坐标系中画出一个正方体的直观图，擦除坐标轴，即可得到直方图的直观图.2.用斜二测画法画一个正六棱柱的直观图.【答案】（1）如图，在正六边形ABCDEF 中，取AD 所在直线为x 轴，AD 的垂直平分线MN 为y 轴，两轴相交于点O .在图中，画相应的x '轴与y '轴，两轴相交于点'O ，使'45x O y ''︒∠=；（2）根据斜二测画法法，画出正六边形ABCDEF 水平放置的直观图ABCDEF ；（3）画侧棱，过,,,,,A B C D E F 各点分别作z 轴的平行线，得到正六棱柱的侧棱；（4）成图，顺次连接,,,,,A B C D E F ''''''，并加以整理（去掉辅助线，将被遮挡的部分改为虚线），3.一个简单组合体由上下两部分组成，下部是一个圆柱，上部是一个半球，并且半球的球心就是圆柱的上底面圆心，画出这个组合体的直观图.【答案】如图所示，先画出圆柱的上下底面，再在圆柱和球共同的轴线上确定球的半径，最后画出圆柱和半球，并标注相关字母，就得到组合体的直观图.习题8.2P111复习巩固1．用斜二测画法画水平放置的平面图形的直观图时，下列结论是否正确？正确的在括号内写正确，错误的写错误．(1)三角形的直观图是三角形．（）【答案】由斜二测画法规则知，水平放置的三角形的直观图还是三角形﹒故答案为：√(2)水平放置的平行四边形的直观图是平行四边形．（）【答案】斜二测画法是一种平行投影，水平放置的平行四边形两组对边在水平面上的直观图上仍然保持平行．故答案为：正确(3)正方形的直观图是正方形．（）【答案】由于斜二测画法中，直角坐标系xOy 变成x O y '''，且45x O y '''∠=︒，角度有变化，另外平行于y 的线段长度变为原来的一半，平行x 轴的线段长度不变，因此正方形的直观图一般是不正方形．故答案为：错误．(4)菱形的直观图是菱形．（）【答案】菱形的四条边相等，但相等的线段在直观图中不一定相等，因此菱形的直观图是菱形不正确．故答案为：错误．2.用斜二测画法画出下列水平放置的等腰直角三角形的直观图；（1）直角边横向；（2）斜边横向.【答案】（1）直角边横向如图①②.（2）斜边横向如图③3.用斜二测画法画出底面边长为2cm，侧棱长为3cm的正三棱柱的直观图.【答案】正三棱柱直观图如图：4.画底面半径为1cm，母线长为3cm的圆柱的直观图。
运动心理学第八章 运动归因
尽管归因是一种比较稳定的个性特征，但 通过长期的、有计划的训练和教育，仍然 有可能使它向人们所希望的方向改变。
体育运动中的归因训练（为运动员设计的改善 归因、激发动机的具体建议）
（一）进行积极的运动反馈 （二）增加成功的体验 （三）建立成功与失败的恰当标准 （四）明确各种影响因素的可控性 （五）设置明确与具体的目标 （六）强调个人努力 （七）谨慎地比较个体之间的差距 （八）实事求是
归因与情绪体验和工作积极性的关系
行为结果 归因方向
实例
成功
内部因素 努力，能力
情绪反应 工作积极性 满意，自豪
外部因素 任务容易，运气好 意外，感激
失败
内部因素
内疚，无助
外部因素
气愤，敌意
成功
稳定因素 任务容易，能力强
提高
不稳定因素 努力，运气好
提高或降低
失败
稳定因素 任务难，能力差
降低
不稳定因素 努力不够，运气不好
研究还发现，可控制性这一要素，特别是 努力这一要素，与期望改变未来的行为结 果有着较大的相关。
归因时容易产生哪些偏差
一、观察者为什么往往忽视外在因素
基本归因偏差（fundamental attribution error） 主要是就观察者而言，指观察者倾向于把行为者本 身看作是其行为的原因，而忽视了外在因素可能产 生的影响。发生这种错误的原因在于：
（3）可控制维度。根据稳定和不稳定的原 因还可再细分为个人自身能控制的原因和个 人自身不能控制的原因（皮连生，2019）。
内外源
在运动情境中，倾向于内部归因的人常常 将自己体育运动成绩好归因于自己运动能 力强或努力；反之，倾向于外部归因的人 则常常把失败看作是任务太难、自己的运 气不佳、教练员不好、或者裁判员不公等 外部原因。
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多基（齿）配体：具有两个或多个配位原子的配位体。
例如：乙二胺（en）
H 2N •• C2HC2HN ••H 2
7
乙二酸根（草酸根） C2O24
OO
2–
CC
OO
乙二胺四乙酸根 EDTA（Y4－）
••
OOC H2C
••
••
• • 4–
[Co(en)2(NO2)Cl]SCN：硫氰酸一氯•一硝基• 二乙二胺合 钴（III）
K[PtCl3(C2H4)]：三氯•乙烯合铂(Ⅱ)酸钾 (2) 负离子→中性分子
[Cr(NH3)5Cl]Cl2：二氯化一氯•五氨合铬（III） K[PtCl3NH3]：三氯•一氨合铂(Ⅱ)酸钾 (3) 同类配体
按配位原子的元素符号英文字母顺序
形成配合物的条件
中心离子 有空轨道
配位键是配合物与其它物质最本质的区别
（1）中心原子：
中心原子又称中心体。根据配位化合物的 定义，中心原子是配合物中具有接受孤对 电子或能提供空轨道的离子或原子。
例： [SiF6]2-
[FeF6]3- Fe(CO)5 Ni(CO)4
通常是金属离子和原子（过渡金属），也
如[Fe(CN)6]x x = 3 + (-1) 6 = 3
可由外界离子所带的电荷总数求得
[Co(en)3]Cl3
[Co(en)3]3+
8.1.2 配合物的命名
1. 外界与内界的命名顺序
(1)外界是负离子时
若简单负离子，如Cl-、OH- 等：外界-“化”-内界；
Cu(3)N 4(H O2H 氢氧)化四氨合铜(Ⅱ)
② 同种配体，中心离子半径越大，配位数越大
如[AlF6]3- ，[BF4]-
③ 同一金属离子，配体离子电荷越高，配位数越小
如[FeF6]3- ，[Fe(PO4)2]3-
④同一金属离子，配体离子半径越大，配位数越小
如[AlF6]3- ， [AlCl4]-
4、 配离子的电荷
配离子的电荷数 = 中心离子与配位体电荷的 代数和
C
N
阴离子 配体
配位原子
ONO亚硝酸根
O
SCN硫氰酸根
S
NCS异硫氰酸根
N
分子式
O
C
- O
O
C
O-
常见多齿配体 名称
草酸根
乙二胺
N N N N
邻菲罗啉
联吡啶
乙二胺 四乙酸
缩写符号 (OX) (en)
(o-phen) (bpy)
(H4edta)
EDTA配合物的结构
不是配体
(3) 配位数（coordination number） 的数目
K3Fe(NC6S)六异硫氰根合铁(Ⅲ)酸钾
20
2. 内界命名顺序
配体数→配体名称→“合” →中心离子名称（氧化数）
一、二、不同配体“•”分 三…… 开
以罗马数字Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ表示
Cu(3)N 4SH O 4 硫酸四氨无机离子→有机离子
简单离子→复杂离子→有机酸根 离子
若复杂负离子，如SO42-、NO3-等：外界- “酸”-内
界
Cu(3)N 4SH O 4 硫酸四氨合铜(Ⅱ)
19
（2） 若内界为阴离子时，则将配阴离 子看成复杂酸根离子
氢离子
某酸
外界
H[BF4] 四氟合硼(Ⅲ)酸
氢以外的阳离子
某酸某
Na3[Co(NCS)3(SCN)3]
三异硫氰根三硫氰根合钴(Ⅲ)酸钠
[Co(NH3)5H2O]Cl3：三氯化五氨•一水合钴(Ⅲ)
22
（4）配位原子相同，少原子数者在先 [Pt(py)(NH3)(NH2OH)(NO2)]Cl ： 氯化硝基• 氨•羟胺•吡啶合铂（Ⅱ） 吡啶分子式C5H4Cl2N2 （5）配位原子相同，且配体中含原子数目又 相同，按非配位原子元素符号英文字母顺序 排列[PtNH2NO2(NH3)2]：氨基•硝基•二氨合铂 (Ⅱ)
配合物中，直接与中心原子配合的配位原 子的数目称为中心原子的配位数。
单齿配体： 配位数 = 配体的总数
多齿配位体：配位数 = 配体数*齿数
[Ca(EDTA)]2－或CaY2－
Ca2+的配位数为6， 配位原子分别是 4个O，2个N。
14
例如： Cu(2e2n)
H2C NH2 H2N CH2 2+ Cu
23
4.无外界的配合物
[Ni(CO)4] 四羰基合镍
[Pt(NH3)2Cl2] 二氯•二氨合铂(Ⅱ)
练习:命名下列配合物
Cu(3)N 4SH O 4 硫酸四氨合铜(Ⅱ) K3Fe(NC6S) 六异硫氰根合铁(Ⅲ)酸钾 Cu(3)N 4(H O2H)氢氧化四氨合铜(Ⅱ) Co2()3(N N 3O )3H 三硝基•三氨合钴(Ⅲ)
有少数是非金属元素，例如：Cu2+，Ag+，
Fe3+，Fe，Ni，BⅢ，PⅤ……
2、配位体（简称配体）
在内界中与中心离子结合的、含有孤对电子的 中性分子或阴离子称为配位体。通常是非金属的 阴离子或分子，例如：F－，Cl－，Br－，I－，OH－， CN－（氰离子），H2O，NH3，CO（羰基）……
配位原子：直接与中心离子成键的原子。
CH2 COO
•• ••
N CH2 CH2 N
OOC H2C
••
CH2 COO
•• 8
中性分子 配体
配位原子
常见单齿配体
H2O
NH3
CO
水
氨 羰基
O
N
C
CH3NH2 甲胺
N
阴离子 F- Cl- Br- I- OH- CN- NO2配体 氟 氯 溴 碘 羟基 氰 硝基
配位原子 F Cl Br I O
8.1.1 配合物的组成：
配合物是由可以提供孤电子对的一定数目 的离子或分子（配体）和接受孤电子对的 原子或离子（形成体）按一定组成和空间 构型所形成的化合物，即化合物是由形成 体和配体以配位键结合成的复杂化合物。 如 ： [Ag(NH3)2]Cl [Cu(NH3)4]SO4 、 K4[Fe(CN)6] 、Ni(CO)4 等。
H2C NH2 H2N CH2
Cu2+的配位数等于4。
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练习：指出下列配合物的配位数
[Co(NO2)(NH3)5]Cl2 [Cr (H2O)5Cl]Cl2 ·H2O [Co(NH3)4C2O4]+ [Pt(en) C2O4]
影响配位数的因素： ① 同种配体，中心离子电荷数越高，配位数越大
如[Cu(NH3)4]2+ ，[Cu(NH3)2]+
第8章 配位平衡和配位滴定法
8.1 配位化合物的组成和命名 8.2 配位平衡 8.3 螯合物 8.4 EDTA的性质及配位滴定 8.5 金属离子指示剂 8.6 配位滴定的应用
[ Cu(NH3) 4 ] SO4 N H 3 .H 2 O 硫酸四氨合铜(II)
C u2+
2
8.1 配位化合物的组成和命名