荀子 性恶篇赏析
荀 子性恶说注释评析
荀子性恶说注释评析《荀子性恶说注释评析》荀子，这位先秦时期的思想家，其“性恶说”在哲学领域引发了广泛而深远的探讨。
在深入剖析这一学说之前，我们有必要先了解荀子所处的时代背景。
先秦时期，百家争鸣，各种思想流派竞相争艳。
荀子在这样的文化氛围中，对人性问题提出了独特的见解。
他的“性恶说”并非凭空而出，而是对当时社会现象的深刻观察与思考的结果。
荀子认为，“人之性恶，其善者伪也。
”意思是说，人的本性是恶的，而所谓的善，是后天人为塑造的。
他指出，人生来就有好利、疾恶、耳目之欲等本能，如果顺着这些本能发展而不加节制，就会产生争夺、残贼、淫乱等恶行。
对于荀子的这一观点，有人可能会提出质疑：难道人从出生开始就毫无善良的天性可言吗？然而，荀子所强调的“性恶”，并非绝对地否定人性中存在任何向好的可能性，而是从根本上指出人性中存在的自然倾向。
这种自然倾向，如果没有后天的教育、规范和引导，很容易导致不良的后果。
荀子认为，后天的教育和环境对人的塑造起着至关重要的作用。
通过礼义的教化和法律的约束，可以使人克制自身的恶念和欲望，从而培养出良好的品德和行为习惯。
这一观点具有很强的现实意义。
在社会生活中，我们不难发现，法律和道德规范的存在，正是为了约束人们的行为，引导人们走向善的方向。
如果没有这些外在的约束，社会秩序很可能会陷入混乱。
从个体发展的角度来看，荀子的“性恶说”也给我们提供了一些启示。
它提醒我们要时刻警惕自身的欲望和冲动，不断进行自我反思和自我约束。
只有这样，我们才能在成长的过程中不断克服人性中的弱点，逐渐完善自己。
然而，荀子的“性恶说”也并非完美无缺。
有人认为，他过于强调人性的恶，而相对忽视了人性中可能存在的先天善良因素。
这种观点或许有一定的片面性，但也促使我们更加全面地思考人性的本质。
在对荀子“性恶说”进行注释评析的过程中，我们还需要将其与其他思想家的观点进行对比。
例如，孟子主张“性善论”，认为人性本善，仁义礼智等道德观念是与生俱来的。
如何理解荀 子性恶论
如何理解荀子性恶论《如何理解荀子性恶论》荀子是战国末期著名的思想家、文学家、政治家，他的思想对后世产生了深远的影响。
其中，“性恶论”是荀子思想的重要组成部分。
荀子认为人性本恶，这与孟子主张的“性善论”形成了鲜明的对比。
荀子所说的“性恶”，并非指人生来就是邪恶的，而是指人生来就有各种欲望和本能，如果不加约束和引导，就会导致恶行的产生。
从人的本能欲望来看，荀子指出，人天生就有对食物、财富、名誉等的追求。
比如，饥饿时会渴望食物，贫困时会渴望财富，这是人的本能反应。
但如果对这些欲望不加限制，人们就可能会为了满足自己的欲望而不择手段，从而产生争斗、欺诈、盗窃等不良行为。
荀子还从社会现实的角度来论证性恶。
他观察到，在没有道德规范和法律约束的情况下，人与人之间很容易发生冲突和争斗。
社会的混乱和无序，正是人性中恶的表现。
如果任由人性自由发展，社会将陷入混乱和动荡。
然而，荀子的性恶论并非要否定人的价值和道德的可能性，而是强调后天的教育和环境对人的塑造作用。
他认为，通过教育和学习，可以改变人的本性，使人具备良好的品德和行为。
教育在荀子的理论中具有至关重要的地位。
通过教育，人们可以明白什么是道德规范，什么是正确的行为方式。
教育能够引导人们抑制自己的不良欲望，培养善良的品德和行为习惯。
例如，通过学习礼仪、道德准则，人们能够懂得尊重他人、关爱他人，从而减少冲突和矛盾。
环境对人的影响也不可忽视。
荀子认为，一个良好的社会环境能够促进人的道德成长。
相反，一个恶劣的环境可能会诱使人作恶。
如果周围的人都追求不正当的利益，个人也很容易受到影响而走上邪路。
同时，荀子主张用礼法来约束人的行为。
法律能够对恶行进行惩罚，使人畏惧而不敢作恶；礼仪则能够规范人们的行为，引导人们养成良好的道德习惯。
礼法相辅相成，共同维护社会的秩序和稳定。
对于荀子的性恶论，我们应该客观地去理解和评价。
一方面，它提醒我们要正视人性中的弱点和不足，不能盲目地相信人性本善而忽视了对不良行为的防范和纠正。
荀子的性恶论辩证
荀子的性恶论辩证荀子（公元前313年-公元前238年），战国时期的思想家、政治家，儒家学派的代表人物之一。
他在《荀子》一书中提出了“性恶论”，认为人性本恶，需要通过教育和礼仪来约束和改造人性。
然而，这一观点在后来的历史发展中受到了不同的解读和批评。
本文将从辩证的角度对荀子的性恶论进行分析和评价。
荀子的性恶论荀子认为，人性本恶，人们天生具有贪婪、自私、残忍等恶劣的本能。
他认为，如果不加以约束和教育，人们会沉溺于个人欲望，无法实现社会秩序和道德规范。
因此，荀子主张通过教育和礼仪来改造人性，使人们能够追求道德和公共利益。
辩证分析1. 人性的复杂性荀子的性恶论过于简化了人性的复杂性。
人类作为社会动物，既有自私贪婪的一面，也有善良正直的一面。
人们的行为往往受到多种因素的影响，包括社会环境、家庭教育、个人经历等。
因此，不能简单地将人性归结为恶。
2. 社会的作用荀子强调了教育和礼仪对于改造人性的重要性，这一观点在一定程度上是正确的。
社会规范和道德准则的存在可以约束人们的行为，使其符合公共利益。
然而，过度依赖教育和礼仪也可能导致人们变得虚伪和机械化，失去了真实的自我。
3. 个体与社会的关系荀子关注的是整个社会的秩序和稳定，而忽视了个体的需求和发展。
个体在追求自身利益的同时，也可以为社会做出贡献。
因此，在改造人性时，应该兼顾个体和社会的利益，寻求二者之间的平衡。
4. 历史发展的变革荀子提出性恶论是在战国时期，当时社会动荡不安，道德风气败坏。
他希望通过改造人性来实现社会秩序和稳定。
然而，随着历史的发展，社会结构和价值观念发生了变化，人们对于人性的理解也有所不同。
因此，荀子的性恶论在现代社会的适用性值得商榷。
总结荀子的性恶论是他对于人性本质的一种观点，强调了教育和礼仪对于改造人性的重要性。
然而，这一观点在辩证分析中存在一些问题，包括对人性复杂性的简化、过度依赖教育和礼仪、忽视个体需求等。
在现代社会中，我们需要综合考虑个体和社会的利益，探索更加符合实际情况的人性观。
《荀子性恶》原文及译文赏析
《荀子性恶》原文及译文赏析人之性恶，其善者伪①也。
今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理②亡焉。
然则从③人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。
故必将有师法之化，礼义之导，然后出于辞让，合于文理，而归于治。
用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。
故钩木必将待櫽栝④蒸矫然后直，钝金必将待砻砺然后利。
今人之性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治。
今人无师法，偏险而不正；无礼义，则悖乱而不治。
古者圣王以人之性恶，以为偏险而不正，悖乱而不治，是以为之起礼义、制法度，以矫饬人之情性而正之，以教化人之情性而导之也。
始皆出于治，合于道者也。
今之人，化师法、积文学、道礼义者为君子，纵性情，安恣睢而违礼义者为小人。
用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。
孟子曰：“人之学者，其性善。
”曰：是不然。
是不及知人之性，而不察乎人之性、伪之分者也。
凡性者，天之就也，不可学，不可事。
礼义者，圣人之所生也，人之所学而能，所事而成者也。
不可学、不可事而在人者，谓之性；可学而能，可事而成之在人者，谓之伪；是性、伪之分也。
今人之性，目可以见，耳可以听。
夫可以见之明不离目，可以听之聪不离耳。
目明而耳聪，不可学明矣。
（节选自《荀子·性恶》）[注]①伪：通“为”，人为努力。
②文理：礼法。
③从：通“纵”，纵容。
④櫽栝：矫正竹木弯曲的工具。
1．下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．故争夺生而辞让亡焉亡：消失B．钝金必将待砻砺然后利砻砺：打磨C．合于犯分乱理分：等级名分D．凡性者，天之就也就：顺应2．下列各组语句中加点的词语，意义、用法都相同的一组是（）A．人之性恶，其善者伪也今其智乃反不能及,其可怪也欤B．人之学者，其性善古之学者必有师C．古者圣王以人之性恶樊将军以穷困来归丹D．夫可以见之明不离目苟以天下之大3．下列语句编为四组，全部直接表现荀子对“人性恶”的看法的一组是（）①今人之性，生而有好利焉②顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉③钝金必将待砻砺然后利④故必将有师法之化，礼义之导⑤以为偏险而不正，悖乱而不治⑥今人之性，目可以见，耳可以听A．①②④B．①③⑤C．②④⑥D．③⑤⑥4．下列的理解和分析，不符合文意的一项是（）A．荀子认为人缺少谦让、诚信、礼法，是因为人好利、有嫉恨、好声色。
《荀子·性恶篇》解说（23·10
《荀子·性恶篇》解说（23·10展开全文23·10故善言古者，必有节于今；善言天者，必有征于人。
凡论者，贵其有辨合、有符验。
故坐而言之，起而可设，张而可施行。
今孟子曰“人之性善”，无辨合符验，坐而言之，起而不可设，张而不可施行，岂不过甚矣哉？故性善，则去圣王、息礼义矣；性恶，则与圣王、贵礼义矣。
故檃栝之生，为枸木也；绳墨之起，为不直也；立君上，明礼义，为性恶也。
用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。
1、这一节是从一般方法论上说明该怎样去认识人性和检验所得的认识是否正确，所以头几句似乎扯得很远，说：（要知道，）对古代的事，如果议论得正确，是一定可以从现代得到验证的；对天上的事，如果议论得不错，是一定可以从人间的事得到应验的；所以发议论的人看重的是他的理论观点能够像契券般进行核对、像信符般进行检验，以致坐着发议论，站起来就可据以制定计划，进而可以付诸实行。
——荀子这样说，自是坚信他自己关于人性的理论是可以得到验证的，行之有效的，同时说明他心中有个信念：“古今一理，天人同道”。
注意：两个“善”字可以说是“言”的状语，但明显不是状写言谈的方式，而是交代其内容“善”，所以理当是“正确”义；因此，前两个“者”字乃是表示假设；注家们都将两个“善”字句翻译为“善于……的人”，那是误译。
“节”、“辨”、“符”都是古代使用的起凭信作用的东西。
我把后一“故”字译作“以致”，“张”字译作“进而”（大多译作“推广”），我自己颇为欣赏，不知读者感觉怎样。
2、接下是先指出孟子的“人之性善”论“无辨合符验”，所以错得厉害；然后上纲上线扣大帽子，说：主张人性为善其实是要求否定圣王，废除礼仪（“去圣王、息礼义”）；主张人性为恶则是赞颂圣王，尊奉礼义（“与”，赞也；“贵”，敬也）；最后说：檃栝（整形器）的产生，是因为长有弯曲的树木；绳墨的出现，是因为存在不直的东西；设立君主，彰明礼义，是因为人的本性为恶。
荀子中的人性论述原文与解析
荀子中的人性论述原文与解析荀子是战国时期思想家之一，他的人性论述对于中国古代哲学思想有着深远的影响。
本文将分析荀子在人性方面的原文和解析，探讨他对人性的观点及其意义。
一、荀子人性论述的原文荀子在《荀子·性恶》一文中具体阐述了他对人性的看法，以下为相关原文摘录：“性者，人之所以为人也；性之善者，道之所也。
……性相近也，习相远也。
……故君子戒之，慎其所由生也。
”荀子认为，人的性是使人成为人的本质，而善良的性格是道德的根源。
人性本质上是相近的，但通过习俗和环境的影响，人们的性格差异逐渐远离。
因此，荀子主张君子应当警惕习俗和环境对于人性的影响，慎重选择与其相处的环境。
二、荀子人性论述的解析1. 人性本善与性本恶的争论荀子与孟子都提出了人性本善的观点，但在性善的内涵和实现方式上存在分歧。
荀子认为人性本善指的是人具有善良的潜质，但这种善良并非天生即刻实现，而是需要通过艰苦的修炼才能达到。
他认为人性的善良需要受到良好的教育、道德的引导和自律的训练，才能真正发挥出来。
2. 人性的相近与习俗的影响荀子认为人性本质上是相近的，但通过习俗和环境的塑造，人们的性格逐渐形成差异。
他认为人性及其差异的形成是受到外界条件的影响，而习俗则是主要的塑造因素之一。
荀子警示人们注意习俗和环境对于人性的影响，倡导君子慎重选择与其相处的环境，以避免负面影响对善性的玷污。
3. 修养与自律的重要性为了使人性中的善良能够充分发挥出来，荀子强调修养和自律的重要性。
他认为通过严格的修养和自我约束，人们可以培养出良好的品德和道德情操。
君子应当树立正确的道德观念，秉持正义、诚信和爱心等美德，努力提升自己的品质和道德水平。
只有通过修养和自律，人性中的善良才能得到最大限度的发挥。
三、荀子人性论述的意义1. 引发后世的思考荀子的人性论述对于后世思想家和哲学理论的发展产生了重要影响。
他提出的人性本善的观点以及修养和培养个人品德的要求，对于后世儒家思想的形成与发展起到了重要作用。
浅析荀子“性恶论”中的美学意蕴
然而，正是因为人类对欲望的追求是出于本性的，因
此在寻求欲望满足的过程中，如果不加以节制任由本性使 然，就会造成社会混乱。所以苟子在《性恶》中又指ｍ： “从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理而归 于暴。”、“今人之性恶，必将待师法然后正，得礼义然 后治。”…在此，人的欲望以“恶”的形式呈现出来，苟子 虽肯定了人类追逐欲望的合理性，却也指出了其中的危害 之处，若欲望不加节制任其发展，就会恶从欲生。同时他 也指出人性之恶为人的教化提供了可能性，通过社会、制 度的约束，人类可以做到对欲望进行节制，并通过正确的 方式将对欲望的追求变成具有审美追求的行为。
“化性起伪”之美 尽管“恶”为人之本，然而“尧、舜之与桀、跖，
其性一也；君子之与小人，其性一也。”１６１尧、舜之类的
２
“性恶论”与审美世俗化 冯友兰先生曾说： “苟子最著名的是他的性恶学说。
君子能将“善”发扬光大，苟子将其归因为后天的教化， 圣人所制定的礼义文理必须经由人的后天修炼才能起到教 化作用，由此可见人类纯粹的本性并不是“美”的，只有
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以达到维护宗法伦理秩序的效果。这一切完全符合儒冢美
学思想的特征，即合乎道德礼义，维护社会秩序，而“化
性起伪”之美的要点也正在于此。
思想。“性恶论”将人的欲求提高到审美需求的层次，而 ｔｔ化性起伪”又提出通过后天的教育学习，将纯粹的欲求
转化为具有积极意义的审美行为。 虽然苟子肯定了美起源于人的情感需要，但这并不等 于苟子认为所以原始的情感都是美的、所有情感的表现形 式都是美好的。在荀子看来，美是通过礼义教化达到对个 体的欲望进行节制的总概况，不仅如此，美还应具备改造
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艺术讲堂
浅析苟子“性恶论＂中的美学意蕴
浅析荀子性恶
浅析荀子性恶浅析荀子性恶论荀子在性恶篇中说:“人之性恶，其善者伪也。
” 荀子反对孟子的性善论，宣扬性恶。
荀子所谓“性”指“生之所以然者”，即是生来就有的特性，故说性完全无待于学习的，是天赋予人的本能。
人的本性让人生而好利，所以就产生争夺斗争，失去了礼义辞让等修为，奸诈阴险产生，不再忠信于人。
人生而有耳目之欲，放纵了它就滋生出犯理乱伦之事，礼义就失去了，如果让人顺着人的本性去放纵，必然会产生恶事，所以要师法智者，修礼义之道，合乎礼，因此说人性本善、恶只是人为的结果是本性中没有的。
古者圣王制法度起礼仪就是因为人之性偏险不正，修文德以引导人矫饰人之性情。
由此说“辞让”、“忠信”、“礼义文理”是不属于自然本性，而“好利”、“好声色”、“疾恶”以及“偏险”、“悖乱”皆出于本性恶。
荀子建立性恶论有两个步骤，首先，定义出性的本义为何，其次，从人事情状的诸多面向中建立“人之为恶乃其性也”的理论命题。
以下先论性的定义，荀子的性的定义是由性伪之分中说明的，其言:“不可学不可事而之在人者，谓之性;可学而能可事而成之在人者，谓之伪。
是性伪之分也。
”“凡性者，天之就也，不可学，不可事。
…不可学，不可事，而在人者，谓之性。
”“生之所以然者谓之性，性之和所生，精合感应，不事而自然，谓之性。
”“性”是不能学习而得也不能操作而得的，反之，可学可事者为“伪”。
此一定义本极清楚，也易于为人接受。
问题是出在对于何者“能”何者“不能”，以及何者“事”何者“不事”之决定观点上。
那么，荀子的选取为何呢,“若夫目好色，耳好声，口好味，心好利，骨体肤理好愉佚，是皆生于人之情性者也，感而自然，不待事而后生之者也。
夫感而不能然，必且待事而后然者，谓之生于伪。
是性伪之所生，其不同之征也。
”如果荀子永远只守在这样的说明脉络下来界定他的性伪之分的话，那么此性仍是自然本能中之性，其与善恶之价值判断无关，然而荀子倡性恶明矣，因此对于何为性能中事者，必另有其特别的规定在，使其得以合法地说性为恶，说善为伪。
《荀子》之卷十七《性恶第二十三》原文注释译文
《荀子》之卷十七《性恶第二十三》原文注释译文［题解］本篇旨在批判孟子的性善论，阐明自己关于人性邪恶的社会观。
“性恶论”是荀子思想中最著名的观点，也是其政治思想的基石。
文章先从人的物质欲望和心理要求出发，论证了“人之性恶”的道理。
为了改变人性之恶，他一方面特别强调后天的教育和环境的影响，主张“求贤师”、“择良友”；另一方面则特别强调政治的作用，提出了“立君上之势以临之，明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之”的政治主张。
总之，荀子认为“人之性恶”，其宗旨则在于以道德的、政治的手段去改恶为善。
［原文］23．1 人之性恶，其善者伪也。
［译文］人的本性是邪恶的，他们那些善良的行为是人为的。
［原文］23．2 今人之性（1），生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉（2），顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉（3）。
然则从人之性（4），顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。
故必将有师法之化、礼义之道（5），然后出于辞让，合于文理，而归于治。
用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。
［注释］（1）今：犹“夫”，发语词。
参见《古书虚字集释》。
下文多此种用法，不再注。
（2）疾：通“嫉”，嫉妒。
（3）文理：见7．3 注（2）。
（4）从：通“纵”。
（5）道：同“导”。
［译文］人的本性，一生下来就有喜欢财利之心，依顺这种人性，所以争抢掠夺就产生而推辞谦让就消失了；一生下来就有妒忌憎恨的心理，依顺这种人性，所以残杀陷害就产生而忠诚守信就消失了；一生下来就有耳朵、眼睛的贪欲，有喜欢音乐、美色的本能，依顺这种人性，所以淫荡混乱就产生而礼义法度就消失了。
这样看来，放纵人的本性，依顺人的情欲，就一定会出现争抢掠夺，一定会和违犯等级名分、扰乱礼义法度的行为合流，而最终趋向于暴乱。
所以一定要有了师长和法度的教化、礼义的引导，然后人们才会从推辞谦让出发，遵守礼法，而最终趋向于安定太平。
荀子性恶原文,全文赏析,翻译注释
荀子性恶原文,全文赏析,翻译注释人之性恶，其善者伪也。
今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故yín乱生而礼义文理亡焉。
然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理而归于暴。
故必将有师法之化，礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。
用此观之，然则人之性恶明矣，其善其伪也。
故枸木必将待隐栝烝矫然后直，钝金必将待砻厉然后利。
今人之性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治。
今人无师法，则偏险而不正；无礼义，则悖乱而不治。
古者圣王以人之性恶，以为偏险而不正，悖乱而不治，是以为之起礼义、制法度，以矫饰人之情性而正之，以扰化人之情性而导之也。
始皆出于治，合于道者也。
今之人，化师法，积文学，道礼义者为君子；纵性情，安恣睢，而违礼义者为小人。
用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。
大意本篇阐述了荀子学说的基本观点，即人性恶。
在这段文字中，荀子首先提出人性是恶的，而善则是后天人为的。
人自降生时起，就好利、疾恶、好色。
放纵这些本性就会带来不良后果。
只有师法、礼义才能矫正和约束人性，所以古代的圣人“起礼义、制法度”来化导人的情性。
孟子曰：“人之学者，其性善”。
曰：是不然！是不及知人之性，而不察乎人之性伪之分者也。
凡性者，天之就也，不可学，不可事。
礼义者，圣人之所生也，人之所学而能，所事而成者也。
不可学、不可事之在人者，谓之性；可学而能，可事而成之在人者，谓之伪；是性伪之分也。
今人之性，目可以见，耳可以听。
夫可以见之明不离目，可以听之聪不离耳，目明而耳聪，不可学明矣。
孟子曰：“今人之性善，将皆失丧其性故也。
”曰：若是则过矣。
今之人性，生而离其朴，离其资，必失而丧之。
用此观之，然则人之性恶明矣。
所谓性善者，不离其朴而美之，不离其资而利之也。
使夫资朴之于美，心意之于善，若夫可以见之明不离目，可以听之聪不离耳，故曰目明而耳聪也。
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人们追求善，恰恰是因为性恶，是恶激发了善，而不是善反衬出了恶。这是荀子性恶、心善说的核
心观念，也是荀子的独特思想。
这一段中荀子充分肯定了人的主体能动性的作用。在学习方面，人能发挥主体能动性。荀子认为人 在后天的学习是很重要的，而且学习是不可停止的，因为学习是一个积累的过程。如果能够在学习的过 程中把所学的知识听在耳里，记在心里，融汇在全身，并且表现在行动上，那就可以成为别人的表率， 可以成为君子。反之，如果学习知识只是从耳里听进去，又从嘴里说出来，学习不经过主动吸收、消化 是没有效果的，这样的学习方式是小人的学习方式。在做人方面，人具有主体能动性的。荀子认为人的 本性都一样，喜好荣誉，憎恶耻辱，但是之所以会有君子和小人的区别，是因为他们求取名利的方式不 同而已。 小人尽做荒诞不禁的欺诈事情，却希望别人相信自己、亲近自己。而君子之所以成名，是因为 他们 能坚持长期积累善行，有坚强的毅力，能不懈地追求，讲究诚实有信、待人忠诚、品 行修美、办事中肯，而又善待自己。而一般人因为没有他们那样的毅力，不能坚持下来，或许 不愿往这个方向发展，所以没能成为圣人或君子。在天人关系方面，人也具有主体能动性。荀
选《 段性 恶 篇 》
荀 子
三
升内 华容
贰
翻全 译文
壹
拆单 解句
恶悖知不也性固善及而必贫夫凡 明乱礼知。不无者于不求愿薄人 矣在义礼然知礼，外愿于富愿之 ，己则义则礼义为。势外，厚欲 其。悖。生义，性用，；贱，为 善用。人而，故恶此苟故愿恶善 者此然无已故强也观有富贵愿者 伪观则礼，思学。之之而，美， 也之生义则虑而今，中不苟，为 。，而则人而求人人者愿无狭性 人已乱无求有之之，财之愿恶 之，；礼知之性欲必，中广也 性则不义之也，为不贵者，。 ， ； ，
拆单 解句如果本身有了来自，就一定不会向外去追求了。用此观乊，人乊欲为善者，为性恶也。
由此看来，人们想行善，实是因为其本性邪恶的缘故。
今人乊性，固无礼义，故强学而求有乊也；性不知礼 义，故思虑而求知乊也。
人的本性，本来是没有什么礼义观念的，所以才努力学习而力求掌握它； 本性是不懂礼义的，所以才开动脑筋而力求了解它。
然则生而已，则人无礼义，不知礼义。
那么如果只有本性，人就不会有礼义，就不会懂得礼义。
拆单 解句
人无礼义则乱；不知礼义则悖。
人没有礼义就会混乱无序，不懂礼义就会悖逆不道。
然则生而已，则悖乱在己。
那么如果人只有本性，在他身上就只有逆乱了。
用此观乊，人乊性恶明矣，其善者伪也。
由此看来，人的本性是邪恶的就很明显了，他们那些善良的行为则是人 为的。
凡人乊欲为善者，为性恶也。
一般地说，人们想行善，正是因为其本性邪恶的缘故。
夫薄愿厚，恶愿美，狭愿广，贫愿富，贱愿贵，苟无乊中者，必求于
外；故富而不愿财，贵而不愿势，苟有乊中者，必不及于外。
那微薄的希望丰厚，丑陋的希望美丽，狭窄的希望宽广，贫穷的希望富裕，卑贱的希望高贵， 如果本身没有它，就一定要向外去追求；所以富裕了就不羡慕钱财，显贵了就不羡慕权势，
升内 华容
子不相信天命，不迷信鬼神，不把天视为主宰一切的神秘力量，而认为人定胜天，具有主观能
动性。即人能认识自然，发现事物的普遍规律，进而适应自然，丰富人类自己的物质生活水平 和美化社会。
完
荀子《性恶篇》选段
三
升内 华容
壹
贰
翻全 译文
拆单 解句
一般地说，人们想行善，正是因为其本性邪恶的缘故。那微薄的希望丰厚，丑陋的希望 美丽，狭窄的希望宽广，贫穷的希望富裕，卑贱的希望高贵，如果本身没有它，就一定要向外 去追求；所以富裕了就不羡慕钱财，显贵了就不羡慕权势，如果本身有了它，就一定不会向外 去追求了。由此看来，人们想行善，实是因为其本性邪恶的缘故。人的本性，本来是没有什么 礼义观念的，所以才努力学习而力求掌握它；本性是不懂礼义的，所以才开动脑筋而力求了解 它。那么如果只有本性，人就不会有礼义，就不会懂得礼义。人没有礼义就会混乱无序，不懂 礼义就会悖逆不道。那么如果人只有本性，在他身上就只有逆乱了。由此看来，人的本性是邪 恶的就很明显了，他们那些善良的行为则是人为的。