高中生物教案教学设计
高中生物教案教学设计（通用5篇）
高中生物教案教学设计5篇高中生物教案教学设计5篇一、什么是教学设计教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
二、高中生物教案教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的高中生物教案教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
高中生物教案教学设计1知识目标：1）了解构成细胞和生物体的化学元素组成；2）掌握构成细胞的主要元素；3）理解和掌握主要化学元素的作用；4）通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。
情感目标：通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物，认识世界的思维方法。
技能目标：通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科分析问题的能力。
教学重点、难点：1.组成生物体的化学元素及这些化学元素的重要作用；2.组成生物体最基本的元素是碳；3.生物界和非生物界的统一性和差异性。
教学过程：地球上的生物，现在已知的大约200万种。
不同种类的生物体，在个体大小、形态结构和生理功能等方面都不相同。
但是，组成生物体的化学元素和化合物是大体相同的，也就是说，生物体的生命活动都有共同的物质基础。
物质都是由化学元素组成的。
科学家通过研究各种生物体细胞内的生命物质，查明了组成生物体的化学元素的种类、数量和作用。
大家都知道生物是由细胞构成的，细胞是由物质构成的，构成细胞的物质和世界上其他物质一样都是由元素构成的。
那么组成生物体的元素有哪些呢？接下来我们这节课就来学习生命的物质基础的第一节组成生物体的化学元素。
高中生物教案范文3篇
高中生物教案范文3篇主题：细胞的结构与功能课时：1节课目标：了解细胞的基本结构和功能，并能够描述细胞内各部分的作用。
教学步骤：1.导入：通过展示细胞的结构图引起学生的兴趣，让学生猜测细胞的基本结构。
2.学习：讲解细胞的组成部分，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并介绍它们的功能。
3.活动：让学生分组讨论，在黑板上绘制出细胞的结构，并标明各部分的功能。
4.总结：引导学生总结所学内容，强调细胞是生命体活动的基本单位。
5.作业：布置作业，要求学生完成一个有关细胞结构与功能的小报告。
评估：通过学生的讨论和作业来评估他们对细胞结构和功能的理解程度。
拓展：可以引导学生通过观察显微镜下的细胞来探究更多有关细胞的知识。
《高中生物教案范文二》主题：遗传与进化课时：2节课目标：了解遗传的基本规律和进化的过程，并能够描述遗传与进化的关系。
教学步骤：1.导入：通过展示不同优良品种的动植物引起学生的兴趣，让学生猜想它们是如何形成的。
2.学习：讲解遗传的基本规律，包括孟德尔遗传定律等，并介绍进化的过程和机制。
3.活动：让学生分组讨论，设计一个实验来探究遗传规律，并展示实验结果。
4.总结：引导学生总结所学内容，强调遗传与进化在生物演化过程中的重要性。
5.作业：布置作业，要求学生完成一个关于遗传与进化的小论文。
评估：通过学生的实验设计和论文内容来评估他们对遗传与进化的理解程度。
拓展：可以引导学生通过研究最新的遗传学和进化生物学研究来进一步深化理解。
《高中生物教案范文三》主题：植物生长发育课时：1节课目标：了解植物生长发育的过程和机制，并能够描述植物的不同生长阶段。
教学步骤：1.导入：通过展示不同植物的生长状态引起学生的兴趣，让学生讨论植物的生长过程。
2.学习：讲解植物的生长发育过程，包括种子发芽、幼苗生长、植株成熟等，并介绍植物的生长调节机制。
3.活动：让学生观察植物幼苗生长的过程，记录生长数据并做出成长曲线。
4.总结：引导学生总结所学内容，强调植物生长是受内外环境调控的。
高中生物教案(精选15篇)
高中生物教案(精选15篇)高中生物教案1一、教材与学情分析《酶的作用和本质》是高中生物必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》第一部分内容。
在必修一第二章第二节《生命活动的主要承担着——蛋白质》这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用，绝大多数酶是蛋白质”。
这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。
细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢，它离不开酶的催化。
《酶的作用和本质》是第一课时的内容，它将是理解呼吸作用、光合作用等知识的基础。
本节从细胞代谢的概念入手，通过分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验，引出酶在细胞代谢中通过降低化学反应的活化能发挥催化作用，并以此实验为依托，进行控制变量的科学方法的学习。
学习控制变量法，不仅有方法论意义，而且在科学研究中有着广泛的应用价值。
通过科学家对发酵现象和酶研究的相关资料分析，探索酶的本质。
这些资料告诉我们，酶的研究经历了近70年的漫长过程，经过众多科学家的不懈努力，才揭示了酶的本质。
这不只是向人们讲述了一段科学发展史，更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学态度呈现给我们，给我们以启迪和教益。
学生在生活中经常会接触到一些与酶有关的生活必须品，比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶与我们的生活息息相关，但是学生对酶的认识有限，不知道为什么加酶洗衣粉比普通洗衣粉去污力更强；为什么多酶片可以促进消化……所以我们应该让学生更多的了解酶，了解酶的作用和本质，使酶为我们的生活增添更多姿彩。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）酶的作用和本质（2）控制变量法的科学应用确立依据：酶的作用和本质是本节的核心内容，因此确定为教学重点。
教材以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验为依托，介绍控制变量的科学方法，如对照原则、单一变量原则。
这一科学方法将贯穿人教版高中生物教材必修部分的始终，因此将控制变量的科学方法确定为本节的第二教学重点，同时也是教学难点之一。
高一生物学科教学案例设计优秀8篇
高一生物学科教学案例设计优秀8篇高中生物教案篇一一、教学目标1、说出群落的垂直结构与水平结构。
2、通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。
3、能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。
4、懂得合理开发利用生物资源。
二、教学重难点重点：垂直结构和水平结构概念。
难点：影响垂直结构和水平结构的因素。
三、教学过程（一）新课导入1、复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些？（均匀分布、随机分布、集群分布。
）2、追问：群落的空间结构有哪些？（二）新课教学1、垂直结构（1）播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些？如何分布的？（森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。
）植物分布有什么特点呢？什么原因导致的？（出现分层现象；由于光照导致。
）教师补充讲解垂直结构。
在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。
（2）结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢？（为动物创造了栖息空间和食物。
）展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响？（群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。
因此动物也有类似的分层现象。
）2、水平结构教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。
展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素？师生共同总结。
（地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。
）（三）巩固提高。
出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。
（四）小结作业小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。
作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。
高中生物教学设计篇二细胞中的元素和化合物《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
高中生物教案3篇范文模板
高中生物教案3篇范文模板
一、实验教学教案
主题：观察细胞的构造
目标：通过观察显微镜下的细胞，掌握细胞的基本结构和功能。
材料：显微镜、玻璃片、载玻片、染色液、玫瑰红染色液、细胞玻璃片。
步骤：
1. 将玻璃片涂上一滴玫瑰红染色液，放置细胞玻璃片上。
2. 取一小块新鲜洋葱，用刀片切成薄片，将细胞放置载玻片上。
3. 将载玻片放置显微镜下，调整镜头直至清晰。
4. 观察细胞的各个部分，了解细胞核、质膜、细胞质等结构。
5. 让学生描述细胞的结构，并与教师交流讨论。
评估：观察学生是否能正确描述细胞的结构，并能口头解释细胞的基本功能。
二、讨论教学教案
主题：进化论与自然选择
目标：通过学习进化论和自然选择，理解生物种群如何适应环境。
步骤：
1. 讲解进化论的基本概念和科学依据。
2. 分组讨论自然选择的原理以及在现实生活中的例子。
3. 展示适应与不适应环境的生物种群。
4. 让学生讨论生物进化的机制，并发表自己的观点。
评估：观察学生讨论中的表现和观点，能否理解自然选择对生物种群的影响。
三、实地考察教学教案
主题：生态系统的互动关系
目标：通过实地考察生态系统中的生物种群，了解它们之间的相互作用和影响。
步骤：
1. 带领学生前往当地的湿地或森林等生态系统。
2. 观察并记录不同生物种群的分布和数量。
3. 分组探讨不同生物之间的联系和影响。
4. 整理观察数据，撰写实地考察报告。
评估：评估学生撰写的报告内容是否能明确表达各生物种群之间的互动关系和影响。
最新高中必修二生物教学设计5篇
最新高中必修二生物教学设计5篇高中必修二生物教学设计篇一一、教材分析学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学知识这是本节教学内容的最大瓶颈，而氨基酸的结构和蛋白质的形成又属于微观知识，比较抽象，十分枯燥，所以教学时应注意联系学生的生活经验，运用动画、故事、游戏和形象的比喻，不仅增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
并且还激发了学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识方面(1)说明氨基酸的结构特点。
(2)理解氨基酸形成蛋白质的过程。
(3)概述蛋白质的结构和功能。
2、情感、态度和价值观认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
3、能力方面(1)通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，培养观察分析能力。
(2)通过图文结合的形式，让学生在获取形象的、信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力三、教学重难点重点：(1)蛋白质的功能。
(2)氨基酸的结构及其形成蛋白质的过程。
难点：(1)氨基酸形成蛋白质的过程。
(2)蛋白质的结构多样性的原因。
四、教法学法及媒体选择1、教法及媒体选择根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。
在教学过程中，利用动画和图片创设情境，层层递进，解决教学难点。
2、学法教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。
与探究式教学法相对应，我通过组织学生观察、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力，让学生能由宏观进入微观再回到宏观，形成由感性认识上升到理性认识的过程。
五、教学过程设计导入：播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？展示：⑴黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得他的蛛丝的强度异⑴荧光水母的图片问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的？引出今天这节课的主题。
高中生物教案(通用7篇)
高中生物教案〔通用7篇〕高中生物教案〔通用7篇〕高中生物教案篇1一、DNA是遗传物质的间接证据1.DNA主要位于细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少量DNA，它们都有复制和遗传的自主性。
2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA 的含量根本相等。
3.所有诱发DNA构造变异的因素均能引起生物的遗传突变。
4.蛋白质不具备以上这些特征。
二、DNA是遗传物质的直接证据1.噬菌体侵染细菌实验〔1〕原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的控制下，利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进展大量繁殖。
〔2〕过程：①用35S和32P分别标记不同噬菌体的蛋白质和DNA；②用被标记的噬菌体分别侵染细菌；③在噬菌体大量繁殖时，对被标记物质进展检测。
〔3〕结论：DNA是遗传物质。
2.肺炎双球菌转化实验〔1〕原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡。
〔2〕活体细菌转化实验〔体内转化〕过程：①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；②S型菌注射小鼠→小鼠死亡；③加热杀死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡；④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。
结论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌转化为S型菌，使小鼠死亡。
〔3〕离体细菌转化实验〔体外转化〕①过程：S型菌 DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；S型菌蛋白质＋R型菌R型菌；S型菌荚膜物质中的多糖＋R型菌R型菌；S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。
②结论：S型菌的DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质。
〔4〕结论：由〔2〕〔3〕实验可知DNA是遗传物质。
考虑：人和具有细胞构造的生物遗传物质主要是什么？提示：主要是DNA。
三、烟草花叶病毒的感染和重建实验1.过程①TMV A RNA 感染TMV A病毒；②TMV A蛋白质未感染病毒；③TMV B RNA 感染TMV B病毒；④TMV B蛋白质未感染病毒；⑤TMV A RNA＋TMV B蛋白质感染TMV A病毒；⑥TMV B RNA＋TMV A蛋白质感染TMVB病毒。
高中生物优质课一等奖教学设计3篇
第1篇高中生物优质课一等奖教学设计教学目标一、知识方面1、使学生了解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸的过程3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同4、使学生理解呼吸作用的意义5、使学生理解呼吸作用的本质6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系二、能力方面1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。
三、情感、态度、价值观方面通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。
教学建议教材分析本节是本章的重点内容之一。
教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。
1、呼吸作用的概念教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。
2、有氧呼吸教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙酮酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进行。
第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进行。
第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的ATP，这个阶段也在线粒体中进行。
3、无氧呼吸教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。
高中生物教学设计方案
高中生物教学设计方案作为一位优秀的生物老师,为了生物教学活动的顺利进行,需要提早编写生物教案。
敲定一个活动教案,都需要做哪些准备呢?下面是由作者给大家带来的高中生物教学设计方案5篇，让我们一起来看看！高中生物教学设计方案篇1一、设计思路在教学中我以新课标为根据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。
本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的进程，这是一个微观的分子水平上的进程，学生缺少直观体会，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。
这部分内容触及的物质种类也比较多纷杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲授。
二、教学分析1、教材分析本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。
由于课时调剂，我在上完DNA结构后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。
“概述”是知道水平的要求，即要求学生能够掌控知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行说明、推断、区分和扩大等。
因此，本节教学主要是对转录和翻译进程的描写，而且让学生知道转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。
要到达知道层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点摸索和讨论相干的问题，需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为何是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。
本节教材的另一特点是插图多而且复杂。
插图包括结构示意图、化学组成区分图、转录进程流程图、翻译进程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。
能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。
2、学情分析学生在学习DNA分子结构后，已经能够建构DNA的分子模型，并掌控了碱基互补配对原则，同时对DNA产生了浓厚的爱好，想进一步探知有关DNA的其他问题，学习的愿望强烈，但是学生常常会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。
高中生物学科教学设计(优秀5篇)
高中生物学科教学设计（优秀5篇）高中生物学科教学设计篇一一、说教学理念《普通高中生物课程标准》明确指出：高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的科学素养，使学生掌握社会生活、生产实践中所需要的生物科学知识，努力发展学生的科学探究能力以及相关的情感态度和价值观。
本着体现这一教学理念的思想，这节课结合学生的认知规律和身心特点，设计教学活动，充分调动学生的学习积极性，并为学生提供展示自己才华的舞台。
利用多媒体的简洁性、动态性，结合教学重点和难点，创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态微观知识为鲜活有趣的宏观再现，降低难度，缩短时间，让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理。
二、说教材的地位和作用《植物的矿质营养》是人教版教材高二生物必修本第三单元第五节内容。
本节课是在学习了组成生物体的化学元素和光合作用的基础上向学生介绍了植物的矿质元素及矿质元素的吸收过程，反映了《新大纲》在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。
本节内容前与根尖的结构、水分代谢、光合作用，细胞膜的结构与功能等内容相联系，后与呼吸作用相关联，具有显著的承上启下的作用，教学中教师要注重知识之间的相互渗透。
同时，这节内容所介绍的实验方案，不仅有利于学生理解本节内容，还为将来学生设计实验做好铺垫，为此，我用创设情景的方法，让学生面对相关现象，进行分析和设计，观察想象并得出结论，培养学生的学科思维习惯。
三、说教学目标根据新课标要求以及本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1知识目标（1）、使学生理解矿质元素的概念，了解植物必需的矿质元素的种类和来源。
（2）、使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的密切关系。
（3）、使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联系和区别。
（4）、使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点。
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高中生物教案教学设计高中生物的学科能力培养有助于全面提升生物素养,同时作为生物教学的核心之一,既可以促进学生的身心健康,又可以提高学生的综合素质。
下面是小编整理的一些关于高中生物教案教学设计，供您参阅。
高中生物教案教学设计范文1 第九章第六节人的视觉和听觉教学设计教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。
课时安排本节内容分配为2课时。
教学过程(第一课时)(感觉器官眼的结构凸透镜成像实验演示视觉的形成近视与远视) 引入新课：从任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。
教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰?教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
小结：简要总结本节课知识要点。
附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉(第二课时)(眼的卫生保健学习检查视力的方法;耳的结构听觉的形成耳的卫生保健)引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。
主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确三要、四不看的措施。
再提出：如何查知自己的视力?介绍视力检查方法。
教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。
嘱课后实习之。
接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。
提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。
先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。
教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。
接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。
最后提出耳的卫生保健的问题。
首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。
再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。
教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。
小结：简要总结本课知识要点课外思考：用凹/凸透镜纠正近/远视的原理是什么?附：板书设计高中生物教案教学设计范文2 染色体变异(第一课时)的教学设计【摘要】通过问题情境式教学模式，激发学生勇于探索的热情，关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
【关键词】染色体变异问题情境式教学设计一、教材分析1.地位作用。
本节课位于必修2 遗传与进化第五章第二节，本节课的内容是学习了基因突变的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面知识，又能为学生学习第3节人类遗传病做好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
2.主要内容。
本节内容包括染色体结构的变异和染色体数目的变异以及实验。
教师应从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。
3.教学目标。
1)知识目标：A、说出染色体结构变异的基本类型。
B、说出染色体数目的变异。
2)能力目标：A、培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。
B、通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体，二倍体和多倍体间的联系。
3)情感目标：A、了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。
B、通过实验培养学生动手能力、与他人合作能力，激发学生勇于探索热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
4.重点、难点和关键。
1)教学重点：染色体数目的变异。
2)教学难点：A、染色体组的概念。
B、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3)教学关键：成功地用好各种直观教具与各种教学方法。
二、教法运用和学法指导1.教法运用：陶行知先生曾说过：兴趣是最好的老师在教学中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、讨论、观察、直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
2.学法指导：依据教法，指导学法，体现：教是为了不需要教的目的，直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法;运用形象记忆，教给学生记忆的方法。
三、教具使用依据直观性、科学性的原则，有利于突出重点、突破难点，获得感性认识，积极思考。
四、教学程序教师应该引导学生激活原有的知识系统，包括有丝分裂、减数分裂、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业上的应用等知识，创设问题情境，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构。
1.创设情境，导入新课。
导言在教学中起着承上启下的作用。
一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也可以留下悬念。
本节导言我以大家熟悉的西瓜引入：我们通常吃的西瓜是有子的，但是现在有一种西瓜无子，而且又大又甜，大家想知道它是怎样形成的吗?请看教材问题探讨，并讨论西瓜无子的原因。
想知道更多有关的知识吗?据报载，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹改变，生长发育迟缓，智力低下，因哭声像猫而得名，发病率只有十万分之一，解放后全国有记载的仅20例。
研究证明，这是因为人的第5号染色体部分缺失而引起的遗传病。
为什么染色体部分缺失就会引起这么严重的后果呢?引导学生思考分析这些问题，进入新知识的学习：染色体变异2.出示目标，自学交流。
多媒体展示目标：1)说出染色体结构变异的基本类型。
2)说出染色体数目的变异。
3.师生互动，建构目标。
多媒体展示如下资料：A、人的第5号染色体短臂缺失，患猫叫综合征。
B、果蝇X染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。
C、如果人的第22号染色体和第14号染色体发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。
D、如果使萝卜的染色体增加一倍则主根粗大产量高;如果使番茄的染色体增加一倍则所含的维生素C大约多了一倍。
对玉米和番茄来说细胞内少一条染色体就不能成活。
根据上述材料，分析染色体的变异包括哪些类型?染色体变异有什么特点?得出结论：染色体变异可以分为结构的变异和数目的变异。
染色体变异对生物的影响大多是有害的，因为遗传物质的稳定性是生物长期进化的结果，也是生物正常生命活动的基础。
(1)染色体结构的变异。
多媒体演示：染色体结构变异的四种类型。
教师点评：缺失和增加会使排列在染色体上的基因的数目发生改变，移接和颠倒会使染色体上基因的排列顺序发生改变。
其结果导致了生物性状的改变。
其实，染色体除了可以发生结构上的变异以外，在特定的环境条件下，生物体染色体的数目也会发生改变，一类是细胞内个别染色体的增加或减少;另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
那么，什么叫染色体组?多媒体演示：雌雄果蝇减数分裂形成精子和卵细胞的过程。
教师小结：果蝇的精子和卵细胞中只含有一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
(2)染色体数目的变异。
多媒体展示果蝇通过减数分裂产生配子的图示让学生据图分析并思考：A、染色体组的概念?果蝇的体细胞中有多少条染色体?多少对同源染色体?B、分析配子中有多少条染色体?有什么特点?C、果蝇体细胞中有几个染色体组?引导学生分析并回答上述问题，充分发挥学生的主体作用，既有利于组织教学又利于调动学生的积极性，符合认知规律，把难点分散、转化，便于学生接受。
(3)单倍体、二倍体、多倍体。
我们在初中学过蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵发育而成，而雄峰是由未受精卵发育而成。
因此，雄峰体细胞的染色体数是工蜂和蜂王的一半。
像这样，体细胞中含有本物种配子染色体数的个体，称为单倍体。
由受精卵发育形成的个体，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体;体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
由学生分析回答：玉米(2n=20)由其花粉直接发育成的个体为(单倍体)。
普通小麦六倍体(6n=42)由其花粉直接发育成的个体为(单倍体)。
教师总结：可见多倍体、二倍体和单倍体的划分依据是不同的;多倍体、二倍体是以含有的染色体组数来划分;单倍体则只要含有本物种体细胞染色体数的一半即是，与含有的染色体组数的多少没有关系。
4.巩固练习，及时反馈五、教后反思对于染色体数目变异的知识，学生不太了解，但是，无子西瓜、多倍体草莓等，学生并不陌生。
我从学生熟悉的事物入手，引导学生进入相关概念的学习;并提醒学生，尽管大多数染色体变异是有害的，但也有少数变异是有利的。
而染色体组的概念较为复杂，直接讲述学生难以理解其实质，可从具体实例，如：果蝇的染色体分析，创设问题情境，来帮助学生认识，效果不错。
在教学中以爱心鼓励学生，促使学生亲其师，并信其道，各方面都得到发展。
高中生物教案教学设计范文3 第六章第三节其他节肢动物教学设计教学目的1.知识方面(1)识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点。
(2)知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系。
(3)识记节肢动物的主要特征。
2.能力方面通过比较沼虾和蟹的形态结构，培养学生的分析比较能力。
通过对四种动物的学习，使学生归纳出节肢动物的特征，培养学生的分析问题。
综合问题的能力。
3.思想情感方面学习节肢动物与人类的关系，使学生树立如何合理地利用动物资源，保护环境的意识，认识自然界中节肢动物的多样性，增强保护有益动物，防除有害动物的观念。