《英语》(新标准)(小学一起)四年级上册M7U1教学设计
Module 7 Unit 1
Did you take Amy’s doll? 教学设计
大庆市高新区学校
一、教学目标：
1、1知识目标
1）全体学生能够听懂，会说，会读词汇： doll, matter, lost, found.
2) 全体学生能学会用“Did you +v….?”询问过去的行为，以及对一般过去时
进行询问的肯定或否定回答，如：Yes, I did./ No, I didn’t.”的语言结构。
1、2技能目标
1）全体学生能听懂，能说：Did you take Amy’s doll? Did you see it?
2) 全体学生能用“Did you +v….?”句型写1-2个与本模块主题相关的语句。
1、3情感态度
1).遇到困难时能大胆求助，并在他人遇到困难时积极给于帮助。
二、教学重点：
1) 全体学生能够理解行为动词一般过去时的一般疑问句的运用。
2) 学会用“Did you +v….?”询问过去的行为并能够进行正确的肯定否定回答。
三、教学难点：灵活、正确运用本课的重点语句。
四、教学用具：教学卡片、CD-ROM、挂图、PPT等。
五、教学过程
Step1: Warming-up(热身活跃课堂气氛)
1、课前播放歌曲：Georgy Porgy…渲染英语学习气氛。
（学生跟唱）
2、Greetings
T: Good morning , children.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks . And you?
T:I’m fine, too. Thank you very much.
T:let’s watch the CD of Activity 1
(学生们观看活动一的动画，整体感知、理解语境)
T:Do you know where is the hat?（设计意图：引出新词，教授新词matter,lost，学生小组读，个别学生读。
）
再次播放CD，请部分同学表演第一部分的对话
T： How do you feel now? Are you happy?
Ss: Yes.
T: Great! Yesterday I lost my hat. Did you see it?(通过对学生提问，引出行为动词的一般过去式的一般疑问句，使学生们产生求知欲，并引导学生回答Yes, I did.\No, I didn’t。
)
Step2: Presentation and practice
T: First, let’s watch and listen to Activity 2.
Students watch the CD and understand the whole text.
T:Now, here is my question.
“What’s wrong with Amy’s doll?” (课件展示问题，并讲解新词doll。
)
S：She lost it.
T:Are you right? Now, let’s check it out.(再次播放CD，请同学们跟读，注意语音语调。
)
T: Now you will have 2 minutes to pick out the new words.
S: doll, found.(学生们圈出新词，教师通过图片，做动作讲解新词。
)
Then the teacher gives the students 2 minutes to read the text freely, and ask some of them to act out the text.
Play the CD again, and encourage students to retell the text.
Step3: Summary
Ask some students to summarize what they have learnt .
Step4：Homework
1.听课文录音，注意模仿语音语调。
2.用英语向家人或同伴询问是否看见了自己丢失的物品。
3.抄写本单元的重点词和语句。
Step 5: Blackboard design
Module 7 Unit 1 Did you take Amy’s doll?
What’s the matter?
Did you take Amy’s doll? Doll found matter。
m7u1教案
B Module 9 I helped Mum.教学内容：外研社新标准四年级英语Module 9 I helped Mum（The first period) 设计理念:本模块着重是运用过去时态一般疑问句的方式来描述周末的活动。
通过联系生活，使学生真实体会语言的意义，并通过创设情境，激发学生学习英语的兴趣，训练学生口语的表达能力。
结合本册新标准小学英语第四册的要求，课堂教学活动主要以听、说、玩、唱、演为主，为学生创造尽量真实的外语环境。
教材分析:Unit 1的课文是通过打电话的方式来询问周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用。
而Unit 2则是在Unit 1学习的基础之上，让学生来描述自己或者自己的家人周末一天的活动，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发生事情的表达。
使学生在情境中体会了句型的用法，增加了拓展新知的训练，也为教师设计课堂提供了导向和足够的空间。
学情分析:四年级的学生已经初步接触了过去时态的简单结构，了解了部分规则变化的动词过去式的形式。
因此在本模块教学前可以通过歌曲和TPR活动，激活学生头脑中已有的动词词组，通过自由交谈了解信息，并实现对旧知的复习和巩固，为新知做好铺垫，力求使学生在体验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。
教学目标1.语言知识目标（1）能够听、说、认读句子：Did you cook meat yesterday? Did you listen to music? Yes, I did. No,I didn’t.（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词和词组：walked, talked, cooked; listen tomusic, walk in the park, talk to friends2.语言技能目标（1)能简单描述自己及他人过去做过的事情。
（2)能用“Did you…?Yes, I did./No, I didn’t.”与他人进行对话交流。
四年级上册M7U1教学设计
1通过图片直观地显出新知。
2有三张刚讲过的图片让学生的练习有一个过渡，然后再拓展到其他的活动照片。探照灯的使用提升学生的情绪，并且在形容时能够形容那些新照片，能够有意义拓展练习。
设计意图
Ste
b,和there is句型。
2课件出示六张照片，其中三张是刚才学习新知时出现过的三张，然后分别有男孩看电视，女孩听音乐，女孩听音乐，女孩踢足球的照片。让学生小组讨论照片上有什么。学生汇报时，前两张照片是确定的，生下来的学生回答时用探照灯随机，学生喊停再停下来由学生描述。
is句型和新单词后，打开课文activity2的动画，学习课文。第一遍播放动画让学生考虑Amy他们一共有多少张照片，第二遍时让他们注意观察每张照片上有什么，他们是怎么描述的。在讲完之后再看一遍动画，和动画一起读。
《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册
Module7Unit 1There is a horse in this
b。
2、多数学生能听懂、了解there is的句子含义
3、一半学生能用there is来形容照片上的单个物体。
1
情感目标学生通过在课堂上积极参与活动，勇于发言，以此加深对英语学习的兴趣和热情。
3通过对新知的熟悉之后，再来看课文就容易得多，三遍动画让学生在听说读方便都有逐步提高。
4课文授课后，砸金蛋的环节是对新知的一个再练习，学生的情绪高涨，参与度高，能够发现一些平时不怎么回答问题同学新课学习中出现的问题，并及时给予改正。
Ste
odule7 Unit1
There is a horse in this photo
新标准英语外研版四年级上M7UNIT1教案
《新标准英语》第三册第七模块教案一、学生分析四年级学生对英语的学习已有一定的基础，在学习的过程中尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得机会”让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。
二、教学准备与分析1、教学内容学生用书：第七模块第一单元活动用书：第七模块第一单元2、教学目标技能与知识目标（1）、基本能听懂会说children 、tomorrow 、by plane 、get up from 、China等词汇。
基本能听懂会说be going to…句型。
（2）、使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情。
素质教育目标（1）、通过学习，使学生逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
（2）、通过学习，使学生能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
3、教学重点能听懂并说出be going to…句型。
4、教学难点(1)、children 的正确发音（2）、能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
5、教学任务（1）、学习children、tomorrow、get up、by plan等词汇。
（2）、学习句型be going to…(3)、运用“be going to…”讲述自己的计划和即将发生的事情。
6、教学用具录音机、录音带、单词卡片、挂图、明信片地图等。
三、课堂教学程序1、热身复习（1）、师生互打招呼。
老师用Good morning、How are you? 等How old are you ? 等常见的日常用语与学生打招呼，以此进行复习。
（2）、唱歌。
（3）、出示上海、北京、桂林等地方典型的景物图片明信片向学生提问：“这是哪里？你去过这些地方吗？你想去那里旅游吗？”2、任务呈现与课文导入（1）、热身活动后，老师说：“All these places are very beautiful. I’m going to go to Hai nan. Where do you want to go ? Can you tell me ?”请学生说一说他们打算去哪里。
外研社版英语(新标准)(一年级起点)四年级上册M7教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M7教学设计（2分钟）2．听音说歌谣。
（二单元活动4歌谣）3．自创歌谣：师：I say take. 生：I say took.说到lost和found时，教师借机板书。
呈现主题：Lost-and-Found 拉近师生间距离，营造轻松愉悦的氛围，并自然地进入本课主题。
（二）复习（26分钟）宣布评价：小组形式完成下面活动，完成得好小组加分，每小组组长负责记自己组分数，如发现作弊则减掉5分，最后得分最高组获胜。
1．第一关1）游戏：火眼金睛（1分）单词快速闪过，学生说出单词。
2）短语和汉意连线。
（1分）3）读一读，感知字母组合or, ou, ow的发音。
（1分）4）根据字母组合的发音进行听写测试，全对为小组加分。
（1分）2．第二关1）课文填空。
（1分）小组进行--核对答案。
2）选择带有did, lost的句子写下来，与小组成员交流。
（1分）3．第三关选择喜欢的课文读或表演。
组内进行--展示。
评价标准：选择读并达标的得1分；选择表演并达标的得2分。
4．第四关情景假设：你弄丢了你的bag.根据提示词描述你的bag并向他人询问：big / black / book / pens以小组为单位玩闯关游戏，完成得好为小组加分，培养学生集体荣誉感，组内互相帮助，共同进步。
第一关除了复习单词还加入了语音练习，感知or, ou, ow的发音，主要是根据本模块单词for, found来设计的，让学生感知字母组合的发音帮助学生记忆单词，并为以后的学习奠定基础。
第二关帮助学生在课文语境中体会单词及知识点的运用。
第三关帮助学生形成正确的语音语调，锻炼孩子的表演能力。
第四关积累语言为实际运用做准备。
“四关”的设计以学生为中心，以话题为主线，通过闯关一步步到11。
小学英语外研新标准四年级上册(2022年新编)Module7一起四上M7U1教学设计
3)Show picture 3 and leave Lingling's words in blank.
4)Show picture 4 and leave Sam and Tom's words in blank.
r.★★★nds..****
• family about the things you lost
分层设计家庭作业， 尊重学生个体差异。 拓展英语学习的空 间，鼓励学生在生活 中运用英语。
Unit 1 Did you take Amy's doll?
教学目标
知识目标：
1、词汇：理解和感知lost,found,doll,matter等
2、句子：能够理解并运用：Did you...? Yes, I did. \ No, I didn^.谈论过去发生的事情，并在此 基础上学会询问他人是否看到了自己丢失的物品。
能力目标：
1、能运用一般过去式疑问句询问他人。
Try to understand “ what's the matter“ in the text.
根据教材内容创设 情景，让学生迅速进 入学习状态。
强大单词的游戏 一方面让学生活 动起来，调动课堂 积极性；另一方面 复习旧知，为课后 的巩固练习做铺 垫。
II .Lead in
1.Show the cartoonofActivity 1
5)) show the cartoon about the text left and ask question:
Did they find the doll?
新标准英语四册M7U1教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学英语3．课题：新标准英语（三起）第四册Module7 Unit1 New York is in the east.4．课时：15．课前准备：①查询百度网站搜集各国的风景名胜。
②查询百度网站搜集美国的有关资料。
③录音机，磁带，地图，图片，光盘,教学课件。
二、教学目标1．知识目标:句型: Washington D.C is the capital of the USA.It’s in the east/west.单词：Project, also, call, speak, city, cousin, Washington D.C,New York, San Francisco.语法功能:1.Talking about countries and their capitals ；ing the four directions to talk about the location of cities.2．技能目标:运用：It’s a nice city. People speak English in America/English. It’s in the east/west.句型来描述一个城市。
3．情感目标:（1）通过对本课的学习,让学生了解有关美国的一些知识、培养他们的跨文化意识和国际视野。
（2）培养学生主动用英语与他人交流、并能积极与他人合作的能力。
三、教材分析《New York is in the east.》是新标准英语四年级下册第七模块Countries的第一课，选择学生比较陌生的西方国家城市进行描述，通过对美国几大城市的观察﹑探究，使学生初步学会描述地理位置，感受语言的多功能性。
同时通过语言的运用，要求学生能听说两个句型Washington D.C is the capital of the USA.和 It’s in the east/west.并初步运用于情景交际中。
小学英语新外研版(一起)四年级上册Module 7 Unit 1教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册Module 7 Unit 1 Did you break your toy?一、教学目标1、知识与能力目标能够听说读写单词break, fall, see ；能够听说认读单词did, didn’t, cry, monster, scary thi ng能够听说读写句子Did you…? Yes, I did. No, I didn’t 2、情感态度目标教育学生要做善良的人，当别人伤心难过时应给予安慰。
二、教学重点及难点掌握一般过去时的一般疑问句及其回答，并能在真实情景中运用。
三、课前准备多媒体课件、单词卡片、调查表四、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问好。
2. 老师向学生介绍自己昨天都做了哪些事。
Yesterday, I…Step 2 Presentation and practice1. T: What did you do yesterday?Did you watch TV/ play football/ go swimming?引导学生回答“Yes, I did. / No, I didn’t.”2. 教师出示一幅图，小男孩踢球打碎了玻璃。
学习单词break. T: Xiaoxin broke the window, so he was sad. What do you want to say to him?引导学生对他说 Don’t worry. 同时进行情感渗透。
3. 学习课文。
（1）出示Tom 哭了的图片，学习单词cry.小Tom 哭了，为什么？他看到了什么？看课文录像或听录音，回答问题：What did he see?通过学生的回答学习单词monster , a scary thing(2)妈妈、Amy和Sam 分别问了小Tom 三个问题，他们是怎样问的？Listen to the tape again and complete the que stions.Did you fall ?Did you break your toy?Did you see a scary thing?重点学习三个动词，渗透all ea ee 三个字母组合的发音。
小学英语外研新标准四年级上册(2022年新编)Module7四上7模块1单元教案
Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.一・ Teaching Goal全体学生能运用：There is a girl in this ' s riding a horse.I can' t see her face.理解并运用：there is/are的语句重音。
二.Teaching Key point:1.Listen,say,read: There is a girl in this photo. She, s riding a horse. Ican' t see her face.三. Teaching difficult point::there is, horse, there areThere is a girl in this photo discribe pictures or scenes.四. Teaching ToolsPPT,ward cards,pictureTeaching hours: one hour六.Teaching stepsStep 1: Warming-upT:Hello,boys and girls. How are you? Ss:I' m fine thank you.And you? I' m fine too, thanks.Step2:Show some pictures of animals. Let students read it.And warm-in the text.Dog, cat, panda, tiger.Step3: Watch a vedio, answer the question.1.Which animal can you see in the picture?2.What is a girl doing?Later ,Read Chant.Step4:Activity2Watch a vedio,fill in the blank.There is in this photo.It s.1.Watch a vedio,fill in the blank.It' s.2.Watch a vedio,fill in the blank.There is under the tree.She，sWatch a vedio,fill in the blank.Oh,it' s Lingling.She，sStep5:Read the text.Step6:Match the sentences.Step7:ChantHorse horse horseIt' s running fast.Sheep sheep sheepIt' s eating vegetables.Cat cat catIt' s climing a tree.Let, s clap and read.Step8: Let' s write sentences.There is a boy,He' s flying a kite.There is a girl. She' s swimming.Step9: Homework使用There is aShe' s/ He' s办手抄报。
小学英语外研新标准四年级上册(2022年新编)Module7四年级上册M7U1教学设计
3.Play a game. Choose a number, then try to describe the picture behind the number.
There is a tiger in this photo. It's sleeping.
There is a dog in this photo. It's swimming.
There is a horse in this photo. It's running fast.
There is a sheep in this photo. It9s playing football.
（8分钟）
one describe it: there is a...in this photo. She/He is...
小结 与
布置作业
（3分钟）
1.将达到不同能力的学生分成三组进行展示讨论。
读课文，描述课文中的照片，描述真实的照片。
2.What have we learnt today?
3.Homework
课题：《英语》（新标准）（三年级起点）四年级上册Module7Unit1There is a horse in this photo.
教材分析
本模块是围绕there be句型描述展开的话题，本单元的教学内容是用There is...描述图片或场景，这个话题是小学英语日常交际的重要组成 部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活 实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。在前 面的模块中讲授了现在进行时态，本课对现在进行时态的运用在原有 基础上又进一步拓展和延伸。本课是there be句型的新授课。学生要通 过本课的学习来学会用There is来描述图片或场景。
小学英语_M7U1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning教学设计学情分析教材分析课后反思
《My father goes to work at eight o'clock every morning》教学设计一教学目标：1.知识目标（1）学生能听说认读单词：evening, late, worker, factory, early, taxi（2）学生能听说认读并且会运用句型：My father goes to work at eight o'clock every morning.What does he do? He is a policeman.2.能力目标（1）能熟练掌握所学单词并灵活运用（2）能运用所学句型对时间和职业进行描述3.情感态度目标（1）通过谈论父母工作时间和职业，让学生体会父母的辛苦，从而增加学习的动力（2）通过小组合作和自我展示增强学生学习英语的兴趣。
二教学重点；理解运用词汇：evening, late, worker, factory, early, taxi认读和运用句子My father goes to work at eight o'clock every morning. What does he do? He is a policeman.三教学难点：能够熟练运用所学句型描述他人的职业和上班时间，并且和一结合实际描述自己家人的职业。
四教具准备：单词卡多媒体课件五教学过程：（一）warm up:Good morning, boys and girls. Are you happy today? Today we will learn M7U1 My father goes to work at eight o'clock every morning. （二）lead in1.通过图片让学生复习以前学过的职业名称。
2.通过free talk 简单谈论父母的职业，为新课做铺垫3.通过“we are talking about our parents' jobs. Our friends are talking about their parents' jobs.”这一过渡引出课文图片（三）presentation:1.呈现课文中的图片，让学生仔细观察图片，增强学生的观察能力。