教育云教学助手案例
幼儿园数字化教育案例分享 幼儿园教育案例
幼儿园数字化教育案例共享近年来，随着科技的不断发展，数字化教育已经逐渐成为教育界的热门话题。
数字化教育的优势在于可以提供更加个性化的学习方式，提高教学效率，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
在幼儿园教育中，数字化教育同样扮演着举足轻重的角色。
本文将通过共享具体案例，探讨幼儿园数字化教育的实践方法和效果。
1. 案例一：智能交互课堂某幼儿园引入了智能交互课堂，配备了多媒体教学设备、互动白板等数字化教学工具。
幼儿在老师的引导下，通过触摸屏幕、使用数字笔等方式参与互动，观看图文并茂的教学内容，进行数字游戏等丰富多彩的学习活动。
这种数字化教学方式不仅提高了学习的趣味性和参与度，还可以帮助幼儿更好地理解和掌握知识，更好地培养他们的观察力、思维能力和团队合作意识。
通过对智能交互课堂的观察和实践，这所幼儿园发现，数字化教育可以更好地刺激幼儿的学习兴趣，并且有助于提升幼儿的学习效果。
2. 案例二：个性化学习评台另一所幼儿园引入了个性化学习评台，为每位幼儿建立了专属的学习档案和学习计划。
在这个评台上，老师可以根据幼儿的个性特点和学习需求，为他们量身定制学习内容和学习进度，为幼儿提供个性化的教学服务。
家长也可以通过这个评台了解孩子的学习情况，与幼儿园老师实时互动。
通过个性化学习评台的实践，这所幼儿园发现，数字化教育可以更好地满足每个幼儿的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
3. 案例三：虚拟实验室还有一所幼儿园在科学教育中引入了虚拟实验室，利用VR（虚拟现实）技术让孩子们模拟进行各种科学实验。
在虚拟实验室中，幼儿可以通过虚拟现实头盔和手柄参与到科学实验中，观察实验现象、操作实验仪器，甚至进行实验设计和数据分析。
这种数字化的科学教育不仅让幼儿在安全的环境中接触科学实验，还可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的科学探究精神和实验操作能力。
通过对虚拟实验室的实践，这所幼儿园发现数字化教育可以为幼儿提供更加直观、身临其境的学习体验，并且能够更好地培养幼儿的科学素养。
教育信息化实践案例
教育信息化实践案例引言教育信息化是指应用现代信息技术，尤其是数字技术，提高教育教学的质量和效率，推进教育现代化进程。
本文档旨在分享几个教育信息化实践案例，以展示信息化技术在教育领域的应用和效果。
案例一：基于云平台的教学资源共享背景随着互联网技术的快速发展，云平台逐渐成为教育信息化的重要基础设施。
某地教育部门搭建了一个云平台，旨在实现区域内教学资源的共享和优化配置。
实践内容1. 资源上传与共享：教师可以在云平台上上传教案、课件、试题等教学资源，并通过权限管理实现资源的共享。
2. 在线协作与备课：教师可以在云平台上进行在线协作，共同讨论教学内容和方法，提高备课效率。
3. 个性化学习资源推送：根据学生的学习情况和需求，教师可以向学生推送个性化的学习资源。
成果与影响1. 教学资源利用率提高：通过云平台，教师们可以方便地获取和分享教学资源，使得资源利用率得到了显著提高。
2. 教师信息化能力提升：在使用云平台的过程中，教师的信息化教学能力得到了锻炼和提升。
3. 学生学习体验改善：学生可以获取更多优质的学习资源，提高了学习效果和学习兴趣。
案例二：智能教育助手在课堂教学中的应用背景智能教育助手是利用人工智能技术为教育教学提供支持的一种工具。
某校尝试在课堂教学中引入智能教育助手，以提高教学质量和效率。
实践内容1. 课堂管理：智能教育助手可以帮助教师进行课堂管理，如点名、考勤等。
2. 学情分析：通过分析学生的学习数据，智能教育助手可以为教师提供关于学生学习情况的反馈。
3. 智能问答与辅导：学生可以通过智能教育助手提问，获得即时的解答和辅导。
成果与影响1. 课堂管理更加高效：智能教育助手简化了课堂管理流程，节省了教师的时间，使得教师能够更好地关注教学内容。
2. 个性化教学得以实现：基于学情分析，教师可以针对性地调整教学方法和内容，实现个性化教学。
3. 学生学习支持增强：智能问答与辅导功能为学生提供了额外的学习支持，提高了学生的学习效果。
教育科技中的人工智能教学助手设计与实践
教育科技中的人工智能教学助手设计与实践随着人工智能（AI）的迅猛发展，教育领域也开始探索如何利用人工智能技术提升教学效果。
人工智能教学助手作为一种新型的教育科技工具，为教师和学生提供了全方位的支持和辅助。
本文将探讨人工智能教学助手的设计与实践，旨在深入了解其在教育科技中的应用。
一、人工智能教学助手的设计原则人工智能教学助手的设计需要考虑以下原则：1.个性化教学：人工智能教学助手应根据学生的学习需求和能力水平，提供个性化的学习支持。
通过分析学生的学习数据和学习行为，教学助手可以根据学生的特点制定定制化的学习计划，提供有针对性的指导和反馈。
2.智能辅助教学：人工智能教学助手应能够承担教学中的一部分任务，如主动检查学生的作业、回答学生的问题、监控学生的学习进度等。
通过自然语言处理和机器学习等技术，教学助手可以与学生进行真实、自然的对话，并提供高质量的教学反馈。
3.全程参与教学：人工智能教学助手应在整个学习过程中与学生紧密互动，给予学生持续的支持和指导。
教学助手可以利用云计算和大数据技术，收集和分析学生的学习行为和表现，并根据分析结果调整教学策略，提供个性化的学习推荐和教学资源。
二、人工智能教学助手的实践案例1.智能语音助手：智能语音助手是一种基于语音识别和自然语言处理技术的人工智能教学助手。
学生可以通过与智能语音助手进行语音交互，提问问题、听听说说、学习新知识等。
智能语音助手能够根据学生的提问，提供准确的答案和详细的解释，帮助学生理解知识点。
同时，智能语音助手还可以根据学生的发音和语法错误，提供针对性的语音纠正和语法指导，帮助学生提高口语表达能力。
2.智能作业批改助手：智能作业批改助手是一种基于自然语言处理和机器学习技术的人工智能教学助手。
教师可以将学生的作业上传到智能作业批改助手中，助手会对作业进行评阅、检查、反馈和评分。
智能作业批改助手不仅可以快速、自动地批改作业，还可以为学生提供详细的评语和改进建议。
宁夏教育资源公共平台下的教学助手在小学数学教学应用
宁夏教育资源公共平台下的教学助手在小学数学教学应用——记教学助手优化课堂教学万广旗( 宁夏长庆小学, 宁夏银川750006 )摘要:在信息高度发达的今天,如何在大数据下提升学生学习的主动性,让学生发现问题并尝试解决问题,使得每个孩子都有一个轻松快乐的学习环境来更好的学习。
通过不断砥砺前行,宁夏教育资源公共服务平台下的教学助手现已成为现在各学校老师电脑及教室教学电脑中必不可少的教学工具。
它真正贯彻于每堂课的始末，从教材资源——课前导学——同步备课——互动课堂——在线检测——课后作业。
记录一节课完整详实的过程，真正做到学在其中，乐在其中，享在其中的教育教学。
相对于传统教学模式,它的可控性、全程性、互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学更能激发学生的学习兴趣,学生更能主动的参与教学的整个过程,提高了课堂教学质量,降低教学重难点的突破,教学的效率得到提升。
关键字:教学助手;小学数学;提升教学。
当今,随着信息时代的冲击,现代教育技术在实施素质教育,提高教育教学质量过程中扮演着重要的角色,新课标对于基础教育模式提出了新的要求,课堂教学也从单纯的“传授式教学”向“互动式网络化教学”的转变。
随着新的课程标准的深入推进实施,我们就更需要一个互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学情景。
在小学数学教学中,运用教学助手来教学,海量的教育资源随时搜集，减轻了教师备课的负担；课前导学的推送，孩子在家从此不再茫然的不知该预习什么；教育云平台的存储使得教师备好课不再需要携带移动设备拷贝教学课件，云平台推送让教师只需要在教室登录自己的账号，就可以使用云平台备好的课件直接授课；互动课堂中的随机提问，抢答等环节给孩子奖励的实时记录，以及在线检测可以下发到每一位学生的平板上，对于一节课每一位学生的掌握情况一目了然，下课后老师不再需要布置作业，直接通过云平台发送课后在线作业及线下作业，孩子也不怕记不住家庭作业；在课后回家做作业的过程中遇到不会的题随时可以翻阅教学课件，增加对知识的复习巩固。
深圳教育云在教学中的融合应用探索——以深圳市龙华区龙华中心小学为例
课程整合tougao3@108中国信息技术教育深圳教育云在教学中的融合应用探索——以深圳市龙华区龙华中心小学为例古兴东 广东省深圳市龙华区龙华中心小学当前，教育存在教师教学资源不足、资源难以共享、教学方式单一、学生学习资源缺乏、学习兴趣不足等问题。
为解决这些问题，深圳市教育局提出在“互联网+教育”背景下，以教育信息化为支撑，建立教育云平台。
落实信息技术与教育教学深度融合的核心理念、落实应用驱动和创新机制的工作思路是教育云平台的基本思想。
基于教育云平台进行学科教学融合是破解难题的重要方法。
深圳教育云建立的目的是在全市建立统一教育云应用，满足教师开展基于云的空间、课堂、教研等各项教育教学活动，促进优质教育资源的共享与传播，促进教学方式、学习方式与管理方式的变革，实现教与学、教与教、学与学、教与管的有效互动。
深圳教育云依托深圳云计算中心的公共基础设施，集中、统一为全市师生提供随时、随地、随需的教育云服务。
教育云平台以其丰富的资源、精准的数据、多样化的评价方式、痕迹化的成长档案，营造生动的课堂、活跃的氛围，助力学生素养全方位提升，使师生多维度感知“云课堂”教学的魅力。
● 教学应用探索为开展深圳教育云在学科教学中的融合应用探索，2017年，深圳教育云项目正式在全市12所学校试点应用，笔者所在学校成为第一批也是龙华区唯一的一所试点学校。
1.应用思路信息技术支持的教师教研已经成为教师专业发展的重要途径。
为促进深圳教育云应用，学校摘要：深圳教育云平台面向教师通过信息技术与课堂教学深度融合，一站实现备课、授课、作业等教学信息化；面向学生构建各种学习场景的信息化服务，增强现有教学设备的互动能力，提升课堂教学效率和质量。
本文以龙华中心小学为例，全面介绍了深圳教育云在学科教学中的应用，提出“云领教学”应用思路，从课中、课外两个维度，促进深圳教育云应用，并建立了“3+X”融合应用模式。
通过深圳教育云在教学中的融合应用探索，取得了良好的效果。
数智化赋能高等教育案例
数智化赋能高等教育案例一、线上教学平台：打破时空限制。
1. 案例背景。
在某大学，由于疫情的突然爆发，学校无法正常开展线下教学。
这时候，一款名为“智慧云课堂”的线上教学平台就发挥了巨大的作用。
2. 具体举措。
老师们通过这个平台，可以轻松地创建课程、上传教学资料，像课件、视频、练习题等。
上课的时候，还能开启直播，就像在教室里一样和学生互动。
可以随时提问，学生们通过打字或者语音回答问题。
而且平台还有分组讨论功能，比如在管理学的课堂上，老师把学生分成小组，让他们讨论企业管理的案例，小组讨论的结果可以实时展示给全班同学看。
3. 效果呈现。
二、智能辅导系统：个性化学习助手。
1. 案例背景。
在另一所高校，学生们的学习水平参差不齐，传统的统一教学方式很难满足每个学生的需求。
于是，学校引入了一套智能辅导系统。
2. 具体举措。
这个系统就像每个学生的专属学习小助手。
当学生在学习数学课程时，系统会根据学生之前的学习成绩、做题速度、正确率等数据，为学生制定个性化的学习计划。
比如说，对于基础薄弱的学生，系统会先推送一些基础知识的讲解视频和简单的练习题，逐步巩固基础。
而对于那些成绩较好的学生，则会提供一些更有挑战性的拓展题和竞赛题。
而且在学生做题的过程中，如果遇到困难，只要把题目拍照上传，系统就能迅速给出详细的解题思路和答案。
3. 效果呈现。
三、大数据分析：优化教学管理。
1. 案例背景。
有个综合性大学，随着学校规模的不断扩大，教学管理面临着很多挑战，比如课程安排不合理、教学资源分配不均衡等问题。
2. 具体举措。
学校开始运用大数据分析技术来解决这些问题。
他们收集了学生的选课数据、教师的教学评价数据、教室的使用情况等各种数据。
通过分析这些数据，他们发现某些热门课程在选课的时候总是出现拥堵，而一些小众但很有特色的课程却无人问津。
于是，学校调整了课程安排，把热门课程的开课时间分散开来，同时加大了对小众课程的宣传。
在教学资源分配方面，根据教师的教学评价数据，对教学质量高的教师给予更多的教学资源支持，像更好的教室、更多的教学设备等。
初中学校教师备课国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
初中学校教师备课国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、应用介绍：1.应用时间段：课前。
2.应用角色：全体教师。
3.应用场景：教师备课。
4.具体流程介绍：教师通过平台网页端或客户端进入“资源库”栏目，选择并存储所需教学资源至“我的资源库”，然后通过资源库模块对其进行管理与编辑，以及使用平台提供的工具和功能进行课件制作、插入多媒体、编辑互动课件等教学操作，同时支持批量管理、上传资源、视频截取、插入习题等多项功能以辅助教学，并且可以实现资源分享与协作。
步骤一：登录并进入资源库。
1.打开国家中小学智慧教育平台网站（输入网址并访问）。
2.使用教师账号和密码登录平台。
3.登录成功后，进入平台首页，在导航栏中找到并点击“资源库”模块，进入资源库界面。
步骤二：创建和上传新资源。
1.在资源库界面，点击页面右上角的“上传资源”按钮。
2.在弹出的上传窗口中，选择需要上传的文件类型（如视频、文档、图片等）。
3.点击“选择文件”按钮，从电脑中选择需要上传的文件。
4.选择好文件后，输入资源的名称、描述和标签信息，以便日后查找和管理。
5.点击“上传”按钮，将资源文件上传到资源库中。
上传过程中，请耐心等待，直至上传完成并显示上传成功信息。
步骤三：管理和使用资源。
1.上传完成后，返回资源库主页，可以在资源列表中查看上传的资源。
2.使用资源库左侧的分类树或顶部的搜索栏，查找和筛选已经上传的资源。
3.点击任何一个资源，进入资源详情页面，可以对资源进行预览、编辑、分享和删除等操作。
4.若需将资源加入课件制作，点击资源详情页面的“加入课件”按钮，选择相应的课件文件进行关联。
5.使用批量管理功能，可以对多个文件进行批量操作，方法是在资源列表中勾选多个文件，然后选择批量删除、批量移动、批量下载等操作选项。
步骤四：编辑文档资源。
1.在资源库中点击任意一个已上传的文档资源，进入资源详情页。
2.点击“编辑”按钮，进入在线文档编辑界面。
3.在编辑界面内，可进行文字编辑、插入图片、表格等操作。
国家中小学智慧教育平台小学科学优秀案例
国家中小学智慧教育平台小学科学优秀案例【问题的提出】在日常的科学课堂中，我们会出现“以知识为本”或者“以技能为纲”的现象，这种都是不利于学生发展的。
伴随着互联网，AI大数据，云计算技术的发展，推开了一扇通往未来的智慧大门。
科技与教育的融合，改变了传统的教学方式。
科学课程要培养学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确的价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。
科学教育的重要目标是培养具有科学素养、适应社会发展的未来公民，使其具备一定的创新能力和实践能力。
为达到这一目标，国际科学教育界日益关注科学、技术、工程、艺术和数学教育（即STEAM）的交叉融合，提出以整合的教学方式使学生掌握知识的技能，并能进行灵活迁移应用，解决现实问题。
利用国家中小学智慧教育平台，如何构建线上线下混合式学习，将各学科互相融通。
我从案例中，试图探索一种更加体现学生个性化学习的科学课堂教学新样态。
【案例的背景】为了提高学生综合素质和学校办学品质，强化学校育人主体地位，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，减轻学生过重负担，实现减负增效。
国家中小学智慧教育平台成为了我们备课的“宝藏”。
依托国家中小学智慧教育平台，我们在线上和线下教学时感觉不是在独立战斗，而是和全国各地名师抱团前行。
【案例的描述】一、优质的平台教学资源为了更好的开展科学教育教学，我从平台收集、整理并分享了各类科学学科资料，并创建了原创的科学教学资源，包括教学设计、教学课件、微课、课例、课题等等。
以供学生和老师之间的学习和交流。
我们主要运用了中小学智慧教育平台中的电子课本、课堂教学、课后服务中的科普教育、教师研修、教改实践经验和教育部“基础教育精品课”等资源。
二、多角度多方位的平台应用国家中小学智慧教育平台重点在于应用——线上线下混合式学习（一）课前线上自主学习课前自主学习平台微课，并留言反馈，线下根据线上的反馈，进行深入教学。
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教育云教学助手案例
姓名：***
学校：彭阳县第二小学
教育云教学助手案例
【摘要】：随着社会的不断发展，教育水平的不断提高，教师
们对教育的信息技术的需求也越来越高。
随之就出现了各种各样的教学助手，而教学助手的出现就是为了现代教育教学技术提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。
教师要根据教学目标、教学内容、学校条件和学生实际,积极学习并在课堂教学中合理利用
现有的教学资源和现代教育技术。
教学助手网络平台能够优化学科教学,促进教师高效备课；能够创设生动和谐的课堂,引导学生快乐学习；能够通过变换各种功能,有效展示学生的学习成果；能够促进家校互动,使家校联系更紧密。
【关键字】：教学助手、教育技术、教师
【正文】：我是一名小学教师，在进入这个行业八年以来，每天
的工作中都存在着各种各样的教学问题，如何解决这些问题，就成了我们教师需要思考的事情。
万幸的是，在工作开启的第五个年头之际，我们宁夏教育资源公共服务平台为我们教师提供了良好的教学、研讨、备课、授课等资源，在资源平台中我发现了教学助手这样一款软件，它为我的工作打开了新的世界的大门。
教学助手共分六个模块，下面我将结合自己的实际使用体验来细说教学助手为我的工作带来哪些
积极的改变。
一、教材资源——积跬步，至千里；享江河，壮小流。
教学助手优秀于以往的教师备课软件，教材资源版块中将素材等资源细化到每单元每课题，这为日后的备课提供了便利，这是日积月
累的平台，分门别类，汇成自己的备课包；同时我也可以在每课题中去寻找到其他教师分享的资源包括教案、学案、课件、微课、习题等素材，这为许多如我一般“一校一科一师”的教师提供良好的学习，备课平台。
在这里我也可以看到其他教师优秀的教案，课件并进行观摩、学习，如此一来我便能更好地开拓自己的眼界，充实备课思路，为孩子们奉上一堂知识盛宴。
二、课前导学、课后作业—————挣脱传统的束缚，拴住孩子们的心。
传统的课前导学，多以读书预习、填写笔记的形式作为反馈；传统的作业形式，也以习题册、练习本等形式进行反馈。
但是，教学助手将课前导学，课后作业进行了形式的丰富化。
孩子们可以以图片、音频、视频等形式进行反馈。
将单纯的纸笔交流，转换成立体多维空间的交流。
孩子们兴趣高涨，积极参与其中，我也可以将提前录制好的微课视频资源直接添加在学习任务重，孩子接受方便，预习更加灵活。
由于孩子放学后自由支配的时间多，如何将孩子课后时间更为充实的利用起来，课前导学与课后作业的完美结合，让我的学生即使不坐在补课班提前去学习，也能自主的去预习，反馈。
在这样的环境中，孩子更加主动的参与预习和复习环节。
效果比从前有了更好地提高。
三、同步备课、在线检测——绸缪防未雨，结网捕羡鱼。
我常在同步备课环节中，进行教案的书写（教本）、课件的制备。
电子教案的书写更为人性化的为我修改教案提供了便利，可以随时添加充实自己的课程想法、设计。
再多的教学想法，都要借助媒介传播
而出，而课件是我们课堂的点睛之笔，一份精良的课件，可以贯穿整个课堂，为孩子们留下深刻印象。
使用教学助手来制作课件我受益颇丰，如果你把教材资源都分门别类上传，那么在备课时，他就像是一个巨大容量的移动优盘，不受时间地点的限制，为你提供备课资源。
不同于PPT，教学助手中的课件制作还提供了学科工具、互动试题、教学模板等功能，这为教师们的课件制作提供了暖心的服务，我再也不用为了添加一个化学方程式而纠结许久，大大提高了制作课件的工作效率，节省了时间。
真正的做到，将我的想法轻松快速的体现在课件中。
在线检测这一板块，深得我心，因为它圆了我一个建立习题档案的梦想。
我可以将常年工作中积累到好的习题按照知识点、分门别类的来建立习题。
也可以在共享习题中使用其他教师的共享资源，还可以从精品习题中直接添加检测习题，而这些习题我可以在课堂中，以在线检测的形式直接发送给学生，进行当堂检测，借助互动课堂这一功能，及时得到反馈。
讲与练当堂结合，无缝对接，利用信息技术现场反馈做题成果，是课堂做到有的放矢，不放过教学死角。
四、互动课堂——高品质的交流，高质量的课堂
教学助手中的互动课堂，是实时教学的重要部分，是唱一出好戏的舞台，是实现师生交互的重要媒介。
在互动课堂中除了基本的白板教学功能，还有亮点弹幕、发送板书、作品上传、随堂检测等功能。
对于初中孩子们来说，每个孩子都有自己独特的想法，如何不使课堂乱哄哄，又让每个孩子拥有各抒己见的机会呢？我常使用弹幕功能。
这样每个孩子能够以文字的形式表达自己的想法，这样的形式也贴近生活，更加时尚，具有吸引力，反馈更为直观。
发送板书功能，孩子们可以在板书中作答，并以作品形式上传提交，这样的形式可以避免输入法带来的弊端，直接书写这一方法，对于化学学科中化学符号的书写受益颇深。
教学助手为我的工作与孩子们的学习带来太多的益处，它为教师缩短了更多的制作课件的时间，教师可以用更多的时间来琢磨课程的设计。
教学助手为我乡镇的孩子们，提供了更多的帮助，成功的将课堂线上学习，与课后线下学习进行了整合，大大提高了孩子们的学习兴趣、乐于学习。
教学助手是教师备课、授课的得力助手！望以后的工作中，我能更加娴熟灵活整合里面的功能，为我的学生提供更精彩的化学课堂！
教育的宽度源于信息的艺术，教育、信息技术的跨界融合，为孩子们打开了更广阔的视野！教育之路任重而道远，我将砥砺前行、不忘初心。