村居咏柳教案
村居咏柳教案范文
村居咏柳教案范文教学目标：1.了解中国传统文化中对柳树的赞美和咏史，培养学生对柳树的情感和兴趣；2.提高学生的口语表达能力，培养良好的朗读和演讲能力；3.培养学生的创造力和想象力，鼓励他们自由表达自己的感受。
教学重点：1.学习柳树的特点和作用；2.学习古代文人对柳树的赞赏和咏史；3.培养学生的口语表达能力。
教学准备：1.柳树的图片或实物；2.有关柳树的诗词或古文；3.学生的作品展示区。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察和描述柳树的特点和形态。
2.展示图片或实物，让学生逐个叫出“柳树”这个词。
二、讲授（15分钟）1.分享有关柳树的诗词和古文，如柳宗元的《江雪》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
2.解读并讲解诗句中对柳树的赞美和咏史。
3.鼓励学生提问和讨论，了解他们对柳树的感受和理解。
三、练习（20分钟）1.分组让学生自由创作有关柳树的诗词或古文，鼓励他们发挥想象力。
2.学生诵读自己的作品，并在展示区展示出来。
四、总结（10分钟）1.回顾学习的内容，让学生总结柳树的特点和作用。
2.鼓励学生发表自己对柳树的独特看法和感受。
五、拓展（10分钟）1.带领学生到校园或附近的公园去观察和欣赏柳树，让他们真实感受柳树的美丽和魅力。
2.鼓励学生拍摄柳树的照片，并写下自己的感受和体会。
六、总结反思（5分钟）1.学生进行个人总结，回顾学习的收获和不足。
2.教师进行点评和反思，为下一次教学做准备。
教学扩展：1.学生可以将自己的作品整理成小册子或海报，进行班级展示。
2.学生可以通过绘画或手工制作等方式，表现对柳树的独特理解和想象。
教学评价：1.学生的口头表达能力和创造力是否得到提升；2.学生对柳树的理解和感受是否多样化和独特化；3.学生的作品是否展示了对柳树的赞美和咏史。
教学延伸：通过学习柳树的赞美和咏史，可以引导学生关注和保护自然环境，培养他们对大自然的敬畏之心。
同时，也可以引导学生学习和欣赏古代文化，培养他们的审美情趣和人文素养。
村居和《咏柳》教学设计
村居和《咏柳》教学设计村居和《咏柳》教学设计村居和《咏柳》教学设计1教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片。
）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题，解题。
3、全班齐读课题。
4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树。
）5、这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。
（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
村居咏柳教案幼儿园
村居咏柳教案幼儿园
一、教育目标
通过本教案，旨在使幼儿们：
1.了解柳树特点和枝干形态，培养观察和描述能力；
2.通过翻唱《村居咏怀》诗句，培养语感和模仿能力；
3.通过游戏活动，感受大自然的美丽，并增进与家长的情感交流。
二、核心素养
1.品德与社会常规意识素养；
2.知识与学习素养；
3.情感态度与价值观素养；
4.创新思维与创造力素养。
三、教学流程
1. 准备工作
•环境准备：教室内放置成年柳枝数支，柳树图片、诗集等；
•材料准备：柳枝、书籍《村居咏怀》、柳树图片、若干颗彩色石子等。
2. 导入活动
•讲解柳树的特点和枝干形态，引导幼儿观察和描述。
3. 活动训练
•翻唱《村居咏怀》诗句，培养语感和模仿能力；
•制作石头拼图，创作柳树景象。
4. 教案总结
•总结当天活动内容，让孩子们感知到柳树与生俱来的美丽。
四、教学评估
•通过观察的方式，评估幼儿的观察能力和描述能力；
•通过翻唱和制作石头拼图，评估幼儿的语感、模仿能力和创新思维。
五、教学反思
从孩子们的表现中，可以看出他们对自然界中的柳树产生了浓厚的兴趣，并学会了观察和描述柳树的特点和形态。
同时，诗歌和游戏的方式，也让孩子们在愉悦的氛围中增进了与家长的情感交流，开拓了想象力和创造力。
新部编版古诗村居咏柳的教案范文
新部编版古诗村居咏柳的教案范文20____新部编版古诗村居《咏柳》的教案新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。
教案应当怎么写呢？下面是我整理的新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新部编版古诗村居《咏柳》的教案1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的奇妙。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的学问积累。
4、能依据图和已有的生活阅历创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在暖和的阳光下开心地嬉戏了，你们喜爱春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的家乡，春天如此完备，很多诗人都用美丽的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的嬉戏好吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、观赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那漂亮的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小学问，对柳树有初步相识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在找寻自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依旧绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇）
古诗村居《咏柳》教学设计古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗二首村居《咏柳》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗村居《咏柳》教学设计1【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！【教学目标】1、知识与技能：⑴会认“咏、碧”等生字。
⑵正确流利的朗读古诗。
背诵古诗。
2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】会认6个字。
了解古诗的大意。
【教师准备】生字卡片。
教学用挂图。
录音机。
【教学方法】吟诵。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗？2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。
3、板书课题，指名读题。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
指名学生读课题，齐读课题。
以谜语开课，激发学生兴趣。
二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。
请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。
在书上用绿色画出柳树。
画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。
进入春天的意境。
三、演柳树柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案教学目标：通过学习古诗《村居》和《咏柳》，使学生了解古代生活和自然景物的描写。
一、教学准备：1.教材：新部编人教版二年级语文下册，古诗《村居》《咏柳》。
2.教具：课件或图片、课堂小白板或黑板、相关古代生活和自然景物的图片。
二、教学过程：1.导入（5分钟）出示图片或播放课件，引导学生思考：你们经常看到农村和柳树吗？农村和柳树有什么特点？有没有听说过古代的农村生活和柳树？学过古代的诗歌吗？2.学习古诗《村居》（15分钟）出示古诗《村居》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。
让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：村居是怎样的地方？诗人喜欢村居的哪个地方？最后一句“笑问客从何处来”表示什么意思？(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写人物、描写自然和生活？(3)鼓励学生表达自己的感受。
3.学习古诗《咏柳》（15分钟）出示古诗《咏柳》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。
让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：诗人在描写柳树时用了什么动词来表示柳树的特点？柳树为什么像母亲？(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写柳树？(3)鼓励学生表达自己的感受。
4.比较两首诗（10分钟）请学生比较两首诗：(1)询问学生：两首诗都描写了什么？有什么相同之处和不同之处？(2)帮助学生总结两首诗的主题和情感。
5.拓展活动（10分钟）出示相关图片，或让学生观察周围的自然景物，让学生自由发挥，写一首自己的小诗来描写农村景物或自然景物。
教师可以引导学生选择适当的语言和词汇，发表自己的诗歌。
6.小结（5分钟）请学生回顾课堂内容，总结两首诗的内容和感受。
三、教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解到古代农村生活和自然景物的描写。
诗歌能够激发学生的情感和想象力，通过学习古诗和创作小诗，培养学生的文学素养和表达能力。
部编版二年级语文下册课文1古诗二首《村居》《咏柳》教案
三、研学导异
1、引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？可以在书中圈画出关键词。
（预设1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”）
（预设2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。）
课题
1、古诗二首——《村居》《咏柳》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗《村居》，培养热爱春天、热爱大自然的情感。
3、理解古诗《咏柳》，感联想到更多的描写春天的诗句。
教学重点
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
通过大面积反馈了解到学生自身课后积累的有关于春天的诗句只有少部分学生会，所以请会的学生分享，其他孩子朗读积累，同时老师再酌情补充一些。
读
正确朗读古诗。
写
写好书后的一类字。
查
查查有关描写春天的古诗。
问
诗中描写的是怎样的情景？
一、预学查异
1、说说描写春天的词语。示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……
2、这些词语你都会读了吗？
5、多种形式诵读，体会诗中的感情。表扬会背的小朋友以激发所有学生背诗的兴趣。
四、拓学展异
1、师：今天我们学的这两首诗都是诗人通过选取典型事物和场景来描写春天，从而表达了作者对春天的喜爱之情。其实，描写春天的诗句还有很多很多，同学们回忆一下，你想到了哪些描写春天的诗句，一起来分享分享吧！指名回答。
2、师：这里老师再送同学们几句。
1、板书课题：村居
小学语文二年级下册第一单元古诗二首《村居》《咏柳》教学设计
古诗二首《村居》《咏柳》教学设计一、教材分析《古诗二首》的两首古诗都是描写春天的，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意向，因其吐青早而成为春天新生的象征。
在这两首诗中，以柳来写春景，春意，呈现出一派轻柔旖旎，生机盎然的动人景象。
二、教学目标1.认识“莺、咏”等11个生字，会写“童、碧”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
三、教学重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、谜语导入1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）对，是风筝。
古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。
2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是《村居》。
板书诗题：村居，学生齐读诗题。
设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，为接下来的解诗题做好了铺垫。
二、理解诗题学生朗读诗题，并说说“村居”的意思。
村:农村。
居：居住。
村居：在农村居住。
三、了解作者高鼎，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。
善于描写自然景物。
著有《拙吾诗稿》。
四、初读古诗,学习字词1.初读古诗。
（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
（2）教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。
（3）同桌互读互查。
（4）指名读，老师相机正音。
设计意图：让学生通过多种形式的读，把古诗读准确。
2.学习字词。
（1）学习会认字。
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1.古诗二首
第一课时
学习目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受春天的美好，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
学习重点难点
重点：认识本课生字，正确朗读古诗并背诵。
难点：感悟诗歌的意境。
学习课时
2课时
学习过程
第一学时
一、猜谜激趣，导入揭题。
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
”（风筝）
2. “对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。
放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”
3. 揭题。
（1）出示课文插图。
“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”
（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。
“今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。
请大家齐读诗题。
教师随机教授生字“村”。
二、初读感知。
过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。
”
1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。
2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
三、图文对照，读中感悟。
1. 学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”
①看图，几个小伙伴在干什么?
②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）
③大家看诗中是怎样写的?
④理解诗意：齐读，你读懂了什么？
2. 朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”。
①指名读。
②点评。
读出孩子们放风筝时高兴的心情。
（板书：人乐）
③男女生赛读。
④全班齐读。
过渡：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。
3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”
①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自
己的感受。
) （板书：景美）
②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)
③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。
4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”
指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读
5．有感情地诵读全诗。
“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”
四、读诗想画，指导背诵。
1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2．看图背诵，全班齐背。
五、拓展。
“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。
”
背诵《咏柳》、《春晓》。
板书：村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
（景美）
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
（人乐）
第二学时
一、创设情境，导入新课
俗话说：“一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。
你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的这首古诗也是描写春天景物的诗。
板书题目，齐读。
二、合作探究，学习古诗
（一）朗读引入课文，了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。
咏，用诗词的形式描述。
这里是歌颂、赞美的意思。
同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。
（二）自读自学，师生交流。
1、出示自学要求：
a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。
b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。
c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字，认读生字。
（咏、丝、绦、妆、裁、剪）
b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉：绿色的玉。
这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：打扮。
一树：满树。
“一”不表示数量，表示满、全。
绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。
前两行是作者看到的。
作者用了比喻的修辞手法。
这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）
写的是作者的想象。
这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。
三、迁移运用，培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。
四、小结本文的学习，布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象，把诗中的景物画下来。
3、板书设计
咏柳
碧玉妆高谁裁出？
丝绦垂万二月春似剪刀！。