小学语文三年级研修日志
三年级语文教研日志
日期：2022年10月15日地点：XX小学三年级语文教研组主持人：张老师参与人员：李老师、王老师、刘老师、陈老师一、会议主题本次教研会议的主题是“提高三年级语文教学质量，促进学生全面发展”。
会议旨在分析当前三年级语文教学现状，探讨有效的教学方法，提高课堂教学效率，促进学生语文素养的提升。
二、会议内容1. 分析当前三年级语文教学现状张老师首先对当前三年级语文教学现状进行了分析。
他指出，目前三年级语文教学存在以下问题：（1）部分学生对语文学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
（2）教师教学方式单一，课堂氛围较为沉闷。
（3）学生对字词、句子的理解和运用能力较弱。
（4）阅读教学和写作教学缺乏针对性。
针对以上问题，张老师提出了以下建议：（1）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）丰富教学方式，活跃课堂氛围。
（3）加强字词、句子的教学，提高学生的理解和运用能力。
（4）针对阅读和写作教学，制定切实可行的教学计划。
2. 探讨有效的教学方法在探讨有效的教学方法环节，李老师分享了自己在教学过程中的成功经验。
她认为，教师应从以下几个方面入手：（1）注重课堂导入，激发学生学习兴趣。
（2）创设情境，引导学生主动参与课堂。
（3）关注学生个体差异，因材施教。
（4）运用多媒体技术，丰富教学内容。
王老师则认为，教师应注重培养学生的自主学习能力。
她建议：（1）引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯。
（2）鼓励学生主动提问，培养问题意识。
（3）开展小组合作学习，提高学生的合作能力。
（4）关注学生的情感需求，关注学生的心理健康。
3. 交流阅读教学和写作教学经验刘老师分享了她在阅读教学方面的经验。
她认为，阅读教学应注重以下几点：（1）培养学生良好的阅读习惯。
（2）引导学生掌握阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
（3）关注学生的阅读兴趣，引导学生阅读各类书籍。
（4）开展阅读活动，提高学生的阅读兴趣。
陈老师则在写作教学方面分享了自己的心得。
她认为，写作教学应注重以下几点：（1）引导学生观察生活，积累写作素材。
小学语文研修日志范文(通用7篇)
小学语文研修日志范文（通用7篇）小学语文研修日志1第一、加深了对语文教学过程的理解与认识，为进一步提升小学语文教学潜力带给了理论依据和方法指导。
语文教学不仅仅要传授语文知识与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发现生活的美。
透过研修，我对如何把握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计适宜教学流程的潜力。
第二、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。
充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。
在新课改理念的指引下，我们应当成为一名研究型和创新型的教师。
第三、对语文新课程理念，目标，资料和要求有了更深刻的理解，透过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。
透过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。
教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。
要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。
教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，透过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。
“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生用心性；“活”即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活；“实“指资料充实，目标落实；“美”即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。
教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改善是我们教师成长的必由之路。
第四、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。
每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意外“事故”。
而处理这些“事故”时，就要三思而后行。
经过这次培训，我发现，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
小学语文研修日志范文
小学语文研修日志范文日期：[具体日期]天气：[天气情况]心情：[心情词汇]今天参加小学语文研修活动，那可真是一场知识与欢乐的“大杂烩”啊！上午刚到研修地点，就看到一群小学语文界的“大侠”们济济一堂，我这心里就开始兴奋起来了，感觉像是要去挖掘宝藏一样。
活动一开始，专家老师就像个超级魔法师，拿着语文课本这个“魔法道具”，给我们展示了各种各样奇妙的“魔法”。
专家说，现在的小学语文可不像以前，光让孩子们死记硬背就行。
就拿字词教学来说吧，以前我总是觉得让孩子们把生字词抄个几遍，背下来就万事大吉了。
今天才知道，这其中的门道可多了去了。
比如说教“跑”这个字，不能光让孩子知道怎么写，还得让他们感受一下“跑”这个动作，甚至可以让孩子们在课堂上模拟一下小动物跑的样子，这样一来，这个“跑”字就像个小种子一样，种在了孩子们充满趣味的记忆花园里，想忘都难。
我当时就想，我以前怎么就没想到呢？这就好比给孩子一把钥匙，我之前只给了个铁片子，现在才知道真正的钥匙长啥样。
下午的小组讨论就更有趣了。
我们小组的老师们就像一群叽叽喳喳的小鸟，每个人都分享着自己在教学中的那些趣事和烦恼。
有个老师说，他们班有个调皮的小男孩，一上语文课就像屁股上长了刺一样，坐不住。
大家就七嘴八舌地出主意，有的说可以用奖励小贴纸的方法激励他，有的说给他安排个小任务，让他当“语文小助手”，负责检查同学们的朗读。
我在旁边听着，心里就想，这就是团队的力量啊，一个人的脑子想破了，也比不上大家一起“头脑风暴”。
一天的研修活动结束了，我感觉自己就像个被充满电的机器人，不对，是充满活力的小蜜蜂，带着满满的收获准备飞回自己的“小蜂巢”——教室。
我已经迫不及待地想要把今天学到的这些“秘籍”在我的课堂上试试了，我仿佛都能看到孩子们那一张张充满惊喜和好奇的小脸蛋了。
我想，这就是研修的魅力吧，让我们这些小语人不断成长，不断给孩子们带来更多有趣又有用的语文知识。
好了，今天的研修日志就写到这儿吧，我得赶紧去备课啦，让我的语文课堂也来一场“大变身”！。
关于小学语文研修日志【四篇】
关于小学语文研修日志【四篇】小学语文研修日志篇1在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。
特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。
作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。
但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。
新课程下的语文作业观要求在语文学习中，把语文作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；语文作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时，整个语文作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价），以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。
新课程下的数学作业的形式和内容多样化：1．作业形式的多样化；2．作业目标的综合化；3．作业内容的生活化；4．作业发展的时代化。
使学生的作业积极性得以有效的提高，作业的多样化促使学生自主探究能力的提高，学生作业的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。
总之，我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。
小学语文研修日志篇2在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们教师对语文课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些困惑与相应的对策。
小学语文研修日志
小学语文研修日志小学语文研修日志（通用18篇）在平时的学习、工作或生活中，日志是一个汉语词汇，日志是详细介绍一个过程和经历的记录。
那么你真的懂得怎么写日志吗？以下是店铺整理的小学语文研修日志，希望能够帮助到大家。
小学语文研修日志篇1经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和教师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：一、激发学生学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的教师”。
在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。
我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。
用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。
二、培养学生的求异思维。
新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。
仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。
小学语文个人研修日志
⼩学语⽂个⼈研修⽇志⼩学语⽂个⼈研修⽇志范⽂（通⽤6篇） 在学习、⼯作乃⾄⽣活中，⽇志记录⽣活点滴，写⽇志可以提升⾃⼰，它会让你受益匪浅。
相信许多⼈会觉得⽇志很难写吧？下⾯是⼩编收集整理的⼩学语⽂个⼈研修⽇志范⽂（通⽤6篇），希望能够帮助到⼤家。
⼩学语⽂个⼈研修⽇志1 我是⼀位⼩学语⽂教师，从教以来，⼀直都承担语⽂课程教学，对语⽂教学有着⼀些想法，试谈如下： ⼀、激发学习兴趣，提⾼语⽂素养。
语⽂是⼀门知识性极强，内涵极为丰富的学科。
在新课改下，学⽣⾃主学习，培养学⽣的创新能⼒，已成为我们⼴⼤教师特为关注的热点。
讨论、交流、探究等学习⽅式已成为课堂的⼀种模式。
我在语⽂课堂教学中，⼒求做到让学⽣脑⼦“活”起来，让学⽣不⾄于觉得枯燥⽆味，使学⽣在语⽂学习中能享受到学习的乐趣，从⽽发展学⽣的语⽂素养。
⼆、注重新课导⼊，⼒求做到新颖。
⽼师们都知道：“兴趣是最好的⽼师”。
在教学中，我⼗分注重培养和激发学⽣的学习兴趣。
例：在导⼊新课时，我根据不同类型的课⽂，设置不同的开头导⼊⽅式，让学⽣⼀上课就能置⾝于⼀种轻松、和谐的环境氛围中，⽽⼜不知不觉地进⼊学习语⽂的情境。
可以⽤多媒体展⽰课⽂的画⾯让学⽣进⼊情景；也可⽤讲述故事的⽅式导⼊，采⽤激发兴趣、设计悬念等。
⽅法多样，灵活多变。
三、重视感情朗读，让学⽣“动”起来。
⼩学语⽂课本中所编排的每⼀篇课⽂都是佳作，其语境描述的美妙，语⾔运⽤的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学⽣感悟的重要内容。
为了使这些精彩给学⽣留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学⽣对语⾔⽂字反复诵读，展开想象，以悟出语⾔丰富的内涵，意义、情感。
同时，让学⽣在感悟的基础上，引导学⽣学会独⽴地对课⽂进⾏品评，在品评中深化理解，升华认识。
如教《泸沟桥的狮⼦》第⼆课时时，在讲述到泸沟桥的狮⼦⼤⼩不⼀，形态各异时，我让学⽣通过品读第⼆⾃然段，欣赏作者对狮⼦的⽣动描写后，我⼜让学⽣展开想象，假如你是作者，你对泸沟桥的狮⼦⼜怎样描写呢？此时的学⽣充分表述他们的真实感受，有的同学说：“泸沟桥的狮⼦真顽⽪呀！躲在母狮⼦的后⾯好像在抓痒。
三年级教研活动日志(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日星期三上午9:00-11:30活动地点：学校会议室参与人员：三年级全体教师活动主题：探讨三年级语文教学策略，提升学生阅读理解能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，三年级语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新形势，提高教学质量，我校三年级组于2023年3月15日开展了主题为“探讨三年级语文教学策略，提升学生阅读理解能力”的教研活动。
二、活动内容1. 经验分享环节首先，由三年级组的优秀教师张老师分享她在阅读理解教学中的成功经验。
张老师以《小蝌蚪找妈妈》为例，详细介绍了她如何引导学生通过多种阅读方法，如精读、略读、默读等，提高阅读速度和理解能力。
张老师的分享得到了与会教师的认可，大家纷纷表示要借鉴其教学方法。
2. 案例研讨环节接下来，全体教师围绕“如何提升学生阅读理解能力”这一主题，结合自身教学实践，展开了热烈的讨论。
大家分别从以下几个方面进行了研讨：（1）优化课堂提问策略，引导学生深入思考。
（2）注重阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
（4）加强家校合作，共同促进学生的阅读能力提升。
在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，形成了许多有益的教学策略。
3. 专家点评环节邀请了学校教导主任王老师对本次活动进行了点评。
王老师充分肯定了三年级组在阅读理解教学方面的探索和努力，并提出了以下建议：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）加强阅读教学与写作教学的结合，提高学生的综合素养。
（3）积极开展课外阅读活动，拓宽学生的阅读视野。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次活动，三年级组教师对阅读理解教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对阅读理解教学重要性的认识。
2. 丰富了教师的教学策略，为提升学生阅读理解能力提供了有力支持。
3. 增强了教师之间的交流与合作，促进了教育教学水平的共同提高。
小学语文研修日志(通用5篇)
小学语文研修日志（通用5篇）小学语文研修日志1经过几个月的网上研修学习，作为一个语文教师，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：研修为教师的教育教学水平和业务本事以及专业发展创造了条件。
做为一名普通语文教师，对于在语文教学中创设情境教学早已不陌生，然而能够深入进去地去对教材中课文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这次的网络远程培训学习似乎正好为我们去挖掘去思考语文教学中创设情境教学更深入的资料供给了机会。
现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师供给了一个学习、交流、合作、创新的平台，在远程研修培训的日子里，那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们明白了教学中应当注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。
经过这次研修，我深深的感觉到:教师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
我进取利用这个机会，刻苦学习“如何在特校的语文教学中创设有意义的情境教学”，对于这些不能听也不会说的孩子，情境教学是最有效的方法，同时能努力提高自身的师德素养和教育教学水平。
我十分珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。
经过本次课程的学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获诸多，心得也很多:一、如何提高教师的教学素养和提高课堂效率经过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。
1、经过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自我在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
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小学语文三年级研修xx
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门填塞思想、填塞人文精神、填塞智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得新鲜，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的欢乐，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入要力求新奇。
“兴趣是最佳的老师”。
在教学中，我比较注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种松弛调和的环境氛围中，同时又在不知不觉地学语文。
我们要根据例外的课型，设计例外的导入方式。
可以收集并展示相关资料引入；也可用讲述故事的方式导入；还可以采用激发兴趣、设计悬念、设置关卡、复习巩固等等导入方式来引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，时常举行探究活动，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
同时教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表例外的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，认识社会，懂得知识无穷的。
毕竟再博学的人也会有所不知，让学生体会学习是无止境的道理。
其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也要毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这样可以充分地让学生表述自己对课文的理解和感悟，提升理解能力，提高表达能力，真正为学生的学习提供了广漠的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，尤其是三年级的课文。
文中语境描述的优美，语言运用的精妙，思想表达的深厚，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的严重内容。
而由于课堂教学时间的无限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰盛的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
如在《富有的西沙群岛》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。
”此时的学生充分表述他们的真实感受。
这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详尽表述，并且充分地指导朗读。
再如《美丽的小兴安岭》的阅读教学中，先让学生把课文读熟，找出自己喜欢的部分去感悟，尤其是重点语句；再根据学生的表述，加以点评补充，同时指导朗读。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、风趣、有力、有用的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广漠的天地。
让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰盛多彩的语文实践活动。
四、课堂上的时间不够用新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。