七年级语文下1-3单元文言文复习资料
七年级语文下1-3单元文言文复习资料《孙权劝学》复习一、整体感知1、作者简介：司马光，字君实，陕西夏县人，北宋大臣，著名的政治家、史学家。
2、本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
3、作品理解：（1）主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。
（2）结构：孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学（鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成）（3）写作特点：对话揭示人物性格4、作品启示（与《伤仲永》一文比较阅读）：（1）内容比较：本文写吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。
两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。
（2）写法比较：本文以对话为主，言简意丰，《伤仲永》叙议结合，借事说理。
5、句子品味：（1）当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性；（2）卿言多务，孰若孤：指出“学”的可能性；（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。
6、解释下列成语（1）吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。
居处吴下一隅的吕蒙。
比喻人学识尚浅。
（2）刮目相待：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
（刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。
）6、翻译下列句子（1）孤岂欲卿治经为博士邪我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗？（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙你现在的才干、谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那个）阿蒙了！（3）孤常读书，自以为大有所益我经常读书，自认为大有好处。
（4）卿今当涂掌事，不可不学你现在当权掌管政事，不可以不学习。
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，长兄为什么认清这件事情这么晚哪！（6）肃遂拜蒙母，结友而别鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后分别了。
7、整体感知课文后回答下列问题（1）鲁肃为什么与吕蒙结友？鲁肃之所以主动与吕蒙结，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人情投意合。
从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
（2）吕蒙的变化对你有什么启示？人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。
不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。
（开卷有益）8、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点（1）孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导（2）吕蒙：吴国名将知过能改，有军人的坦诚豪爽（3）鲁肃：吴国谋士敬才爱才文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
9、用原文回答（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
11、文中最突出的的描写方法是什么？对话（语言）描写《木兰诗》复习材料文学常识《木兰诗》是一首著名的北朝民歌，又名《木兰辞》选自南朝宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
文言词汇①、通假字对镜帖花黄（通“贴”，粘贴）②词类活用1.名词作动词“策勋十二转”中的“策”原是名词，指记事的册子，这里用作动词，“登记”的意思。
2.动词用作名词“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原是动词，这里用作名词，“战马”的意思。
③一词多义市：1.东市买骏马（名词，集市） 2.愿为市鞍马（动词，买）将：1.将军百战死（名词，高级将领） 2.出郭相扶将（动词，扶持）帖：1.昨夜见军帖（名词，文书，告示） 2.对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）机：1.不闻机杼声（名词，织布机） 2.万里赴戎机（名词，重要的事务）④古今异义卷卷有爷名（古义：指父亲。
今义：指爷爷，即父亲的父亲。
）双兔傍地走（古义：跑。
今义：行走。
）但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，副词。
今义：常用作转折连词。
）出郭相扶将（古义：外城。
今义：仅用作姓氏。
）理解性默写1．《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
2．《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是: 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
3．《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
4．《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
5．《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣。
”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮．严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。
6．《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。
7．《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
9．出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”10．《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
11．《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。
12．《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！13．《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。
14．《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。
重点段落对最后一自然段的理解最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶；也是吟唱者对木兰的赞颂之词。
此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。
《卖油翁》（七年级下）复习指南一、字句解释1.陈康肃公尧咨善射，当世无双。
关键字：善：善于；擅长。
句译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能与他相比。
2.公亦以此自矜。
关键字：以：凭。
自矜：自我夸耀。
句译：他（陈尧咨）也凭这一点自我夸耀。
3.有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
关键字：释：放下。
睨：斜着眼睛看，形容不在意的样子。
之：代词，指陈尧咨射箭。
去：离开。
句译：有一个卖油老头放下担子站在那儿，斜着眼看他射箭，很久没有离开。
4.见其发矢十中八九，但微颔之。
关键字：其：代词，他，指陈尧咨。
矢：箭。
但：只。
颔：点头。
句译：（卖油翁）看见他射出的箭十支有八九支中的（音dì，目标），只是微微点头。
5.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？关键字：汝：你。
亦：也。
知：懂得。
射：射箭的技术。
精：精妙，精湛。
不亦……乎：反问句式，不也……吗？句译：你也懂得射箭吗？我射箭的技术不也很精妙吗？6.无他，但手熟尔关键字：他：别的（奥妙）。
但：只。
熟：熟练。
尔：同“耳”，罢了。
句译：（这）没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。
7.康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”关键字：忿然：气愤的样子。
轻：轻视，小看。
句译：你怎么敢轻视我射箭的本领！8.以我酌油知之。
关键字：以：凭。
酌油：倒油。
知：知道。
之：代词，指射箭也是凭手熟的道理。
句译：凭我倒油的经验知道这个道理。
9.乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
关键字：乃：于是，就。
置：放。
以：用。
覆：覆盖，盖。
徐：慢慢地。
沥：下滴句译：于是（卖油翁）拿一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，用勺子慢慢地将油向下灌注（到葫芦里）。
10.自钱孔入，而钱不湿。
关键字：自：从。
而：但是句译：油从钱孔中注入葫芦，但是铜钱却没有沾湿。
11.因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”关键字：惟：只。
尔：同“耳”，罢了。
句译：于是他说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。
”12.康肃笑而遣之。
关键字：遣：打发。
之：代词，指卖油翁。
句译：康肃公笑着打发他走了二、内容理解1.作者欧阳修，北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁、六一居士。
唐宋八大家之一。
2.段落大意：第一段：陈尧咨射箭。
第二段：卖油翁酌油。
本文篇幅短小，含义深刻，人物个性鲜明，栩栩如生。
陈尧咨自矜自傲，盛气凌人，卖油翁技高一筹，却谦逊沉稳，从容自若。
人物性格在语言、动作、神态描写中得以展现。
3.中心归纳：这个故事主要告诉我们“熟能生巧”、“实践出真知”、“天外有天，人外有人”、“精益求精”的道理，也给我们以做人的启发：不因一技之长而骄傲自满，做人应谦逊有礼，不仅仅满足于现状，应该亦精益求精的钻研精神。
4.如何理解文中的“笑”？（1）自我解嘲，尴尬之笑；（2）对卖油翁技艺的赞许。
七年级下册语文文言文知识点归纳
七年级下册语文文言文知识点归纳1. 文学常识。
2. 重点实词。
- 当涂：当道，当权。
- 辞：推托。
- 博士：当时专掌经学传授的学官。
- 往事：历史。
- 及：到，等到。
- 过：经过。
- 更：重新。
- 见事：知晓事情。
3. 重点虚词。
- 以：- 蒙辞以军中多务（用）。
- 自以为大有所益（认为）。
- 为：- 孤岂欲卿治经为博士邪（成为）。
- 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（省略句，肃遂拜（于）蒙母）4. 通假字。
- 孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”同“耶”，语气词，表反问）。
5. 古今异义。
- 孤：古义指古时王侯的自称，今义指孤单、孤独。
- 博士：古义指专掌经学传授的学官，今义指学位的一种。
- 往事：古义指历史，今义指过去的事情。
6. 一词多义。
- 当：- 当涂掌事（掌管）。
- 但当涉猎（应当）。
- 见：- 见往事耳（了解）。
- 大兄何见事之晚乎（知晓）。
7. 句子翻译。
- 卿今当涂掌事，不可不学！- 你现在当权管事了，不可不学习！- 蒙辞以军中多务。
- 吕蒙用军中事务多来推辞。
- 孤岂欲卿治经为博士邪！- 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？- 但当涉猎，见往事耳。
- 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
- 卿言多务，孰若孤？- 你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？- 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”- 等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”- 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！- 读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！1. 文学常识。
2. 重点实词。
- 当户织：对着门织布。
户，门。
- 机杼声：织布机发出的声音。
杼，织布的梭子。
- 惟闻：只听到。
惟，只。
七下一至三单元文言文复习课件
用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简 洁、工整。
1、停机叹息，代父从军。 2、准备出征，奔赴战场。 3、征战沙场，胜利回朝。 4、建功受封，还朝辞官。 5、解甲还乡，合家欢聚。
叙事内容 吕蒙由推托到 就学成才 表现主题 重视学习、勤 于学习，就会 有长进 写作方法 对话描写
后天学习对一 个人的成才具 有重要意义 叙议结合
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权
劝学
吕蒙
（就学）
赞学
鲁肃
善劝 关爱部下 好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
延伸训练
＊假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你 是他（她）的好朋友，你该怎么办？ ＊学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/ 当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi) 博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/ 今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更(gēng)刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结
父利其然、 不使学 受于人者不至
个人情况 道理上
3、最后一段议论讲了一个什么道 理？ 人的天资与后天的教育，后者更重 要。（后天教育的好坏对一个人是否 成才至关重要。
《木兰诗》复习课
（一）文学常识积累
本文选自 代郭茂倩编的《 》，这是南 北朝时期北方的一首乐府民歌。 本文与《
》被称为乐府民歌中的“双璧”。
人教版七年级语文下册文言文总复习(含答案)
七年级下册语文文言文总复习纲要一、常识积累⑴作者：王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋、、。
著有《王临川集》《王文公文集》。
他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。
⑵文学常识：本文是一篇随笔，叙事部分采用了的方式，然后进行议论，揭示道理。
古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。
叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。
常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。
二、通假字日扳．仲永环谒于邑人（）贤于材．人远矣（）三、一词多义自： 1.并自为其名（） 2. 自是指物作诗立就（）闻： 1、余闻之也久（） 2、不能称前时之闻（）其： 1、其诗以养父母（）2、稍稍宾客其父（）然： 1、父利其然也（） 2、泯然众人矣（）宾客：1、稍稍宾客其父（） 2、于是宾客无不变色离席（）四、古今异义1、自（是．）指物作诗立就（）2、（或．）以钱币乞之（）3、其（文理．．）皆有可观者（）4、（稍稍．．）宾客其父（）5、泯然（众人．．）矣（）五、重点句子翻译。
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
④其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
六、问题探究1、下列句子中，属于正面描写的有（ )，属于侧面描写的有( )。
A．未尝识书具，忽啼求之。
B．即书诗四句，并自为其名C．自是指物作诗立就。
D．其文理皆有可观者。
E．邑人奇之，稍稍宾客其父。
F．令作诗，不能称前时之闻。
2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )A．“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。
B．“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。
C．“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。
D．“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
人教部编版七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总
七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总第4课孙权劝学一、全文讲解篇◆本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理◆6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
部编教材七年级下册1、2、3单元古文总结
(一)课文字词详解孙权劝学1、今：现在。
2、当涂：当道，当权。
3、掌事：掌管政事。
4、辞：推托。
5、务：事务。
6、孤：古时王侯的自称。
7、岂：难道。
8、卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
9、治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
10、博士：专掌经学传授的学官。
11、邪：语气词，后写作“耶”。
12、但：只是。
13、当：应当。
14、涉猎：粗略地阅读。
15、见：了解。
16、往事：指历史。
18、耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
19、及：到，等到。
20、过：经过。
21、论议：讨论，评议。
22、才略：才干和谋略。
23、非复：不再是。
复，再。
23、士别三日：有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
24、即：就。
25、更：另、另外。
26、刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。
27、刮：擦拭28、见事：知晓事情。
29遂：于是，就。
30拜：拜访。
31、别：告别。
(二)重点句子翻译1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4．孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5．但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。
6．士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7．大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！8．蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(三)揣摩语言1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”这样说有何作用？孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
最新最全部编版语文七下全册文言文复习资料整理 包括常考题
七下文言文知识检测卷4《孙权劝学》一、文学常识《孙权劝学》选自司马光主持编纂的一部通史《》。
记载了从到五代共1362年的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，故命为《资治通鉴》。
司马光，字，北宋家、家。
二、翻译字词〔但〕：〔涉猎〕：〔见往事〕：〔见〕：〔及〕：〔才略〕：〔卿〕：〔非复〕：〔当涂〕：〔辞〕：〔务〕：〔更〕：〔孤〕：〔刮目相待〕：〔治经〕：〔见事〕：〔博士〕：〔耶〕：三、翻译句子1.卿今当涂掌事，不可不学！2.卿今者才略，非复吴下阿蒙！3.孤岂欲卿治经为博士邪！4.但当涉猎，见往事耳。
5.士别三日，即更刮目相待。
6.蒙辞以军中多务。
四、揣摩语言1．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”这样说有何作用？2．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？五、课文分析1．孙权劝学的原因是“”；孙权劝学的学习方法是“”；孙权劝学的成果是“”。
(以上均填课文原句)5．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的8《木兰诗》一、文学常识《木兰诗》选自《》（宋代郭茂倩编）,是南北朝时北方的一首乐府民歌。
和《》并称为“乐府双璧”。
二、翻译字词〔唧唧〕：〔当户织〕：〔机杼声〕：〔唯〕：〔何所思〕：〔忆〕：〔军帖〕：〔爷〕：〔可汗大点兵〕：〔军书十二卷〕：〔愿为市鞍马〕：为：市：〔旦〕：〔万里赴戎机〕：戎机：〔铁衣〕：〔关山度若飞〕：度：〔帖〕：〔朔气传金柝〕：朔：〔火伴〕：〔策勋十二转〕：策勋：〔赏赐百千强〕：〔问所欲〕：〔愿驰千里足〕：驰：〔郭〕：〔扶将〕：〔着〕：〔云鬓〕：三、翻译句子1．万里赴戎机，关山度若飞。
4．策勋十二转，赏赐百千强。
5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
6.双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
四、课文分析1．整体把握。
主要情节：①停机叹息，。
②出征准备，奔赴沙场。
③，凯旋回朝。
④建功封赏，。
⑤解甲还乡，。
⑥双兔难辨，隐喻作结。
部编版语文七年级下册：1-3单元课内文言文知识梳理
初一语文1-3单元课内文言文知识梳理《孙权劝学》知识梳理一、一词多义当：卿今当．涂掌事（动词，掌管）但当．涉猎（动词，应当）以：蒙辞以．军中多务（介词，用）自以．为大有所益（与“为”一起构成动词，认为）见：见．往事耳（动词，了解）大兄何见．事之晚乎（动词，知晓）就：蒙乃始就．学（动词，从事）自是指物作诗立就．（动词，完成）二、古今异义1.蒙辞．以军中多务（古义：推托。
今义：告别；文辞；言辞。
）2.孤．岂欲卿治经为博士耶（古义：古时王侯的自称。
今义：单独，孤单，孤独。
）3.孤岂欲卿治．经为博士耶（古义：研究。
今义：治理。
）4.孤岂欲卿治经为博士．．耶（古义：专管经学传授的学官。
今义：学位名称。
）5.见往事．．．耳（古义：知晓。
今义：看到，看见）（古义：历史。
今义：过去的事情。
）6.但．当涉猎．．（古义：只，只是。
今义：转折连词，但是。
）（古义：粗略地阅读。
今义：接触，涉及）7.自以为大．有所益（古义：很；今义：指体积、面积、数量、力量、强度等方面超过一般或超过所比较的对象。
）8.蒙乃始就．学（古义：从事。
今义：表示在很短的时间以内。
）9.及．鲁肃过寻阳（古义：到，等到。
今义：达到；连词，以及。
）10.即更．刮目相待（古义：另，另外。
今义：更加。
）三、通假字1.卿今当涂．掌事（“涂”同“途”，道路）2.孤岂欲卿治经为博士邪．（“邪”同“耶”，语气词，吗）四、特殊句式〖倒装句〗蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”）大兄何见事之晚乎（“何见事”是宾语前置，应为“大兄见事何之晚乎”）五、成语积累吴下阿蒙：阿蒙，指吕蒙。
吴下的吕蒙，比喻人学识尚浅。
后泛指学识浅陋的人。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
指别人已有显著进步，不能再用老眼光看待。
刮，擦拭。
六、名句默写1.孙权向吕蒙指出的读书方法是：但当涉猎，见往事耳。
2.表现吕蒙才干有惊人长进的语句是：卿今者才略，非复吴下阿蒙!3.吕蒙表明自己今非昔比的句子是：士别三日，即更刮目相待。
文言阅读(七下1—3单元)
第十五节、文言阅读（七下1—3单元）一、考纲解读陕西省的文言文阅读以课文语段考查为主，考查的文言文所选语段注重与课内重点篇目有所联系。
值得注意的是2012年考查了课内外文言文对比阅读，虽然2013年回归了对课外文言文的考查，但是2014年又考查的是课内外对比阅读。
近三年的考情提醒了我们复习时要兼顾课内，全面训练。
二、热点导图三、命题类型1、划分朗读节奏 [题目形式](1)请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。
（每句标一处） (2)下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（ ） [应对策略]①句子成分之间要停顿。
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间，这样划分符合句子意思的完整表达。
②句首发语词、关联词语后面要有停顿。
如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等。
③根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。
名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
④朗读停顿要体现出省略成份。
⑤文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
如“可以”、“中间”、“于是”等。
⑥“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
⑦不要把人名、地名、国名、官职、年号破读。
⑧利用对文意的理解来确定停顿。
⑨按照“而前则前”原则进行划分。
要求句子内容必须是两层或两层以上的关系，它的前后两层意思必须同时出现。
[题型示例]习武心得请用“/”标示下列语句的句中语意停顿（各划一处）。
（1）余闻之也久（2）其诗以养父母收族为意【解析】（1）句中的“也”在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
所以是“余闻之也/久”。
（2）中的主语是“其诗”不是“其”，按照主语要停顿的原则，应该划分文“其诗/以养父母收族为意”。
2、常见实词解释或判断[题目形式]（1）解释下列加点词在文中的含义。
（2）判断下列语句中加点词的解释是否正确。
（正确的打“√”，错误的打“×”）（3）选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项（）（4）下列词语古今意义没有发生变化的一项是( )。
人教版七下语文1-3单元文言文归纳复习和名著阅读
七年级下册语文1-3单元文言文复习5.伤仲永一、通假字：日扳．仲永环谒于邑人：二、词类活用：“邑人奇．之”“父异．焉”“父利．其然”“宾客．．其父”“日．扳仲永环谒于邑人”三、一词多义自：1.并自．为其名 2. 自．是指物作诗立就闻：1. 余闻．之也久 2. 不能称前时之闻．其：1.其．诗以养父母 2.稍稍宾客其．父然：1父利其然．也2泯然．众人矣宾客：1稍稍宾客．．其父2于是宾客．．无不变色离席为：1其诗以养父母、收族为．意四、古今异义自是．指物作诗立就或．以钱币乞之其文理．．皆有可观者稍稍．．宾客其父泯然众人．．矣五、句式积累1.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。
2.省略句：“不使学”“令作诗”、“还自扬州”、“受之天”“借旁近与之”3.倒装句“还自扬州”是倒装句，正确的语序是10.木兰诗一、通假字对镜帖花黄：②词类活用“策．勋十二转”“但闻燕山胡骑．鸣啾啾”③一词多义市：1.东市．买骏马 2.愿为市．鞍马将：1.将．军百战死 2.出郭相扶将．帖：1.昨夜见军帖． 2.对镜帖．花黄机：1.不闻机．杼声 2.万里赴戎机．④古今异义卷卷有爷．名双兔傍地走．但．闻黄河流水鸣溅溅出郭．相扶将二、句式积累1.省略句：“愿为市鞍马”2.倒装句“问女何所思”15.孙权劝学一、通假字孤岂欲卿治经为博士邪．②一词多义当：1.当．涂掌事 2.但当．涉猎见：见：1.见．往事耳 2.大兄何见事．．之晚乎若：1.孰若．孤 2.仿佛若．有光之：1.大兄何见事之．晚乎 2.于厅室之．东北角3、送杜少府之任蜀州乃：1.乃．不知有汉 2.蒙乃．始就学为：1.孤岂欲卿治经为．博士邪 2.不足为．外人道也③古今异义但．当涉猎孤岂欲卿治．经为博士邪见往事．．耳及鲁肃过．寻阳三、句式积累1.省略句“肃遂拜蒙母”2.倒装句“大兄何见事之晚乎”“蒙辞以军中多务”（二）名着阅读外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
初一下册语文古文复习资料
初一下册语文古文复习资料作为初一语文学习的第一学期，下册的古诗文学习已经成为非常重要的一个环节。
由于很多同学在初一上学期并没有太深入的接触古文，下册的学习就显得格外重要。
下面分享一些比较有用的复习资料，希望能对大家有所帮助。
一、《韩愈集》《韩愈集》是历朝历代比较有名的文集之一，收录了韩愈的大量作品，包括散文、诗歌、小品文和书信等。
这里推荐同学们重点阅读一下《师说》、《进学解》、《讲学堂论》等作品，这些文学作品在语文学习中都很重要。
二、《文言文阅读教程》这是一本非常棒的文言文读物，作者比较深刻地剖析了文言文的语言结构和理解方式，提供了很多实用的技巧和方法。
在初一学习古文时，这一本书可谓是非常必备的。
三、《古文观止》《古文观止》是一本编选文言文名篇的书籍，包含了古今名篇300首，其中很多文章被广泛地使用在中小学课本中。
在学习中，可以通过对这些经典的句子和段落进行熟练的模仿或演示，从而加深对古文的理解和感受。
四、古诗歌选古诗歌选是指所有古代以诗歌形式表达的文学作品的集合。
初一下册学习中，同学们需要掌握一些重要的古诗歌，如《长恨歌》、《将进酒》、《登高》等等。
这些古诗歌经常被选来作为考试的作文题目，因此同学们需要反复地进行练习和背诵。
五、关于好词好句的总结初一下册学习古文的一个特点是词汇量的扩大，这也是同学们普遍需要用到的技巧。
在学习过程中，同学们可以总结一些好词好句，例如《文心雕龙》中提出的“例言、象言、夸言、夷言、谴言”等等，这些都是帮助同学们更好地理解古文的方法。
总结对于初一下册学习古文的同学来说，最重要的是掌握好方法和技巧。
这些方法和技巧可以帮助同学们更好地理解古文，提高阅读和分析能力，并且在作文的过程中更容易地运用古文的技能。
通过上述介绍的复习资料，希望同学们能够取得更好的学习效果，为以后的语文学习打下更加坚实的基础。