新标语文八年级下册教案：第29课《满井游记》
人教版八年级语文下册第29课《满井游记》优质教案
《满井游记》教案【教学目标】知识与能力：1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
过程与方法：1、诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，掌握作品的艺术风格。
2、比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解。
情感态度与价值观：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】1、学习和积累文言词汇。
2、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】1、体会本文抓住特征描写景物的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：诵读法、合作探究法学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找袁宏道的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课古人云：仁者乐山，智者乐水。
古代文人喜欢寄情于山水。
我们曾学过柳宗元的《小石潭记》，范仲淹的《岳阳楼记》，今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！二、出示活动任务1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者简介袁宏道（1568年─1610年），字中郎，号石公。
湖北公安人，明代文学家。
袁宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。
与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，由于三袁是荆州公安县人，其文学流派世称“公安派”或“公安体”，合称“公安三袁”。
2、写作背景《满井游记》写于万历二十七年（1599年）。
作者于万历二十六年（1598）领钦命入京，作顺天教授，国子助教，事务很清闲，便于次年早春二月和几个朋友一起游览了京郊的满井。
八年级语文下册 第29课《满井游记》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
思考、交流
互动交流
巡视指导
点拨
学习内容
4
自主合作
品读优美句子
屏显：你就是脱笼之鹄，你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？为什么？把驻足流连的理由写在一旁。选定句子后，充分发挥你的想象力，在脑海里把文字变成画面。
学生思考、批注
互动交流
老师示例：（屏显）
《满井游记》
自主学习目标
准确顺畅地朗读课文
合作学习目标
翻译课文，积累重点字词；理解作者写景的特点，学习赏景技巧
合作探究目标
体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情
合作重点
引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法
合作难点
学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
看材料、交流
课堂小结
归纳拓展
师引导学生小结，明确写作主旨
诵读、背诵全文
明确目标
互动交流
1、检测字词
2、课文翻译检测Biblioteka 小组合作翻译每一段，把握重点字词
巩固达标
屏显重点句子
学生翻译
学习内容
3
自主合作
1、第一段中所写景色的特点是什么？（用一个字概括）这一段写景的作用是什么？
2、作者对满井早春的总印象怎样？主要描写了哪些景物？这些景物各有什么特点？（从文中找出相关词句加以概括）
聆听
展标导学
1、准确顺畅地朗读课文。
2、翻译课文，积累重点字词。
明确目标
学习内容1
展标导学
会读课文，疏通字词
自主合作
大声朗读课文，读准字音，读准节奏。接受检测
八年级语文下册 29 满井游记教案1 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
章、节
第六单元
课时
第1课时
课型
略读课文
教学
目标
1、了解作者、作品。
2、掌握重点词语的音形。
3、学习和积累文言词汇，疏通文意。
4、朗读课文，整体把握各段内容，概括段意。
重点
难点
1、学习和积累文言词汇，疏通文意。
2、朗读课文，整体把握各段内容，概括段意。
教学过程
教师复备
一、导入 ：
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。
红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。
凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。
呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。
始知郊田之外未始无春：未始，未尝。
4、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。
潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。
而此地适与余近：适，正好。
3、完成《补充习题》相关练习。
板书设计：
时间：花朝节后廿二日 地点：满井
人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。
经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。
结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。
教学反思
授课时间： 年 月 日
袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。
第29课《满井游记》教案(人教新课标初二下)3
第29课《满井游记》教案（人教新课标初二下）3学法引导本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时刻、地点的景物特点写最，比喻、拟人等修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。
重难点分析1．通过景物描写体会作者的感情。
2．学习细致的观看生活和准确生动地描写景物的方法。
以上两点，采纳以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。
教学过程〔－〕明确目标本文是一篇写景抒情的游记散文，作者袁宏道〔1568－1610〕，明代文学家。
号石公，公安〔现在属湖北省〕人。
万历二十年进士。
他与兄宗道、弟中道合称〝三袁〞，世称〝公安派〞。
他们提出〝性灵讲〞，认为文学应当〝独抒性灵，不拘格套〞。
他们关于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代进展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。
他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也确实是〝独抒性灵〞，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。
在创作方面的表现是小品文领域的开拓。
他们的作品文字清新爽朗，文笔秀逸，意趣盎然。
今天我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、朝气蓬勃的景象。
作者描写简练形象，再现当时游玩情事。
文笔清新秀丽而有动气，比喻新奇、贴切，字里行间充满着作者游玩时的轻松欢乐的心情。
今天我们就共同来品味这篇优美的散文，共同品味充满在文中人与自然和谐统一的浓浓乐趣。
〔二〕整体感知1．自读全文，疏通字词。
2．教师范读。
3．学生有感情朗读。
〔三〕教学过程1．自读课文，对疑难字词质疑、讨论。
2．老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。
时刻：花朝节后廿二日地点：满井人物：我与数友起因：局促一堂之内，欲出不得。
廿二日天稍和。
通过：心境〝假设脱宠之鹄〞，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。
结果：感叹〝始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也〞。
3．概括段意〔1〕第一自然段写城中〝余寒〞景物，欲扬先抑；〔2〕第二自然段写满井春色。
第29课《满井游记》精品教案(人教新课标初二下)
第29课《满井游记》精品教案（人教新课标初二下）【明】袁宏道【课型】自读课【教学目标】知识与能力1、积存文言词语，增强文言语感。
学习〝每〞〝辄〞等词的古义；了解〝未之知〞这种与现代汉语语序不同的句子。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于明白得作者丰富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，明白得作者寄情山水的意趣。
4、学会分析三种比喻句的不同表达成效。
过程与方法1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、明白得文章的意境和作者的思想感情，品味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达成效，引导学生把握形象生动的写景技巧。
情感、态度与价值观感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
【教学重点】1.引导学生感受作品优美的意境，体会作品中显露的思想感情。
2．学习细致的观看生活和准确生动地描写景物的方法。
【教学难点】 1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.明白得〝夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
〞的丰富意蕴。
【教学方法】1.讨论点拨法。
2.诵读感悟法。
阅读文章，体会文中的激情。
阅读——讨论——体会比喻句的不同成效【教学预备】多媒体。
【教学课时】两课时【教学设想】本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时刻、地点的景物特点写最，比喻、拟人等修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。
一、课堂教学力求〝激趣〞，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、爽朗、有效地学习。
二、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有味味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。
【课前预备】学生预习，了解大意。
【教学过程】第一课时一、导入新课：导语设计〔一〕经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温顺的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了〝天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
第29课满井游记教案人教新课标八级下4
满井游记》教学设计6教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。
（二）美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
二、难点、重点1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。
2、三种比喻句的不同表达效果。
三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。
阅读——讨论——体会比喻句的不同效果四、教学设想教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法媒体设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。
今天，我们将“挥师北上” ，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！2、范读课文学生评价教师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。
4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
5、学生齐读课文教师点评6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。
A •同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
集体解疑，教师点拨。
泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2 ：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）B •作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）C.作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。
讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点《满井游记》教学设计一、教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
第29课《满井游记》教案(人教新课标初二下)5
第29课《满井游记》教案（人教新课标初二下）5教学目标：一、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游玩时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。
二、学习细致的观看生活，准确生动的描写景物的方法。
教学重点：观赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。
教学设想：一、课堂教学力求〝激趣〞，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、爽朗、有效地学习。
二、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有味味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。
三、教具预备：多媒体电教平台、«满井游记»教学软件四、课时安排：一课时教学过程：一、引人课文，简介作者，学生默读阅读提示第一段，教师出示教学目标。
二、自读明白得：1、学生朗读课文，力求明白得文意。
2、检查学生明白得能力，自学能力。
教师读课文，学生口译。
3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。
三、自读观赏：1、播放有关«满井游记»的风光片段。
要求学生结合课文内容认真观看，用心品味。
2、教师指导，学生依照阅读提示②：〝这是一篇清新的写景小品。
生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘假设脱笼之鸽’的轻巧心情。
写景层次分明，比喻贴切。
〞在明白得、熟悉课文内容的基础上进行观赏。
学生边议边读边背，教师归纳。
〔尽量由学生讲，教师只作必要引导〕第一段内容是什么？有什么作用？——城中飞沙走砾，为下文正面记游作预备，有对比的作用。
第二段逐句读来，如何样表达记游的次序？——第一句〝廿二日……至满井〞：点明所游之地。
第二句〝高柳……脱笼之鹄〞：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒服。
〝假设脱笼之鹄〞用了比喻的修辞手法。
第三句〝于时……出于匣也〞；写春水。
〝晶晶然……〞作比喻，更见水的明澈。
第四句〝山峦……之始掠也〞：写春山，细致地写山被雪洗之美，用〝如倩女……始掠也〞作比喻，形象化地描写春山的形色两美。
八年级语文下册 29《满井游记》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语
一、复习导入：
1、朗读课文
2、解释词语
二、翻译课文：
（一）解释词语
1、局促：形容受到束缚而不得舒展。乍：突然。
2、偕：一同；一起 土膏：肥沃的土地。膏，肥沃。
3、于时：在这时。 始：刚刚。
4、乍：刚刚，开始 晶晶然：光亮的样子。
5、为，表被动。 晴雪，晴空之下的积雪。
6、娟然：美好的样子。 拭：擦拭
5、第3段表达了作者什么愿望?
表达自己将以这次游览满并为起点,在公事之余继续出游的愿望。
6、请归纳本文中心思想。
本文以游览行踪为线索,以清新笔调,历历如画地 描写了近郊满井的早春景色.表达作者欢心恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
7、本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。试举例说明。
三、合作探究：
1、归纳段意
第一段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作的景象。
第二段:写郊游所见满井春色。
第三段:交代写作本文用意和写作时间。
2、一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情?
气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表 达作者“局促一室之内,欲出不得的无奈心情。
3、第1段在文中起什么作用?
7、7倩女，美丽的女子。 靧：洗脸。掠：梳掠。
8、披风：在风中散开。 披，开、分散。
9、劲：猛、强有力。 浃（jiā）：湿透。
10、未始无春：未尝。 适，正好。
11、堕（huī）事：耽误公事。潇然：悠闲自在的样子。
12、恶（wū）：怎么。 纪：通“记”，记录。
（二）翻译课文师生共同翻译来自学生质疑，教师答疑。29、满井游记
课题
29、满井游记
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人教新课标语文八年级下册教案
29.满井游记
袁宏道
教学目标
1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点：
1．掌握难字、难词和一词多义。
2．掌握比喻的运用。
教具准备：
1．准备课文朗读带。
2．制作知识归类和问题思考的投影。
教学方法：
学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：
第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、解题
明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文，归纳段意
1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
(投影。
)
(1)读准字的音，特别是一些难字。
廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷
(2)对一些较长的句子能恰当地断句。
晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。
如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。
(3)归纳加点词的意义。
①局促一室之内
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鳞，悠然自得
然 ②然徒步则汗出浃背
③吴广以为然
2．学生先朗读后回答，老师归纳：
“之”的用法主要有三种
(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；
(2)当代词，第三人称，可代人，也可代物，如③；
(3)作动词，可译为“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有三种：
(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；
(2)用在词头或句首，表示转折如②；
(3) “正确，对”的意思，如③。
(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。
)
四、自读课文，疏通文意
(投影。
)
注意以下词语的解释：
1．第1自然段。
冻风时作：冻风．冷风。
作，起。
局促一室之内：局促，拘束、局限。
每冒风驰行：驰行，坐车出行。