事物是变化发展的教案
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念：事物不断前进的过程。
2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法：（1）把握事物的本质和规律。
（2）关注事物的变化和发展趋势。
（3）认识事物的矛盾和冲突。
（4）寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）发展的概念和特点。
（2）用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点：（1）发展的实质。
（2）用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学过程：（1）导入：介绍发展的概念和意义。
（2）讲解发展的特点和实质。
（3）教授用发展的观点看问题的方法。
（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。
（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。
（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究：深入分析具体的发展案例，如经济发展、科技进步、社会变革等，以加深学生对发展观点的理解。
全国高中政治课竞赛一等奖《事物是变化发展的》教案及点评
全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评：《事物是变化发展的》【教学设计的基本理念】以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。
开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。
紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。
【教学目标】1、知识目标通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。
列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。
2、能力目标引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。
【教学重点】发展的实质。
本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。
【教学难点】判断新旧事物的根本标准。
这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。
因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。
【教学设计】《事物是变化发展的》教学点评严伯霓1. 凸显学科理念，落实三维目标。
以“激发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我” 为教学流程，既体现了新课程的教学理念，也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
世界是永恒发展的教案
世界是永恒发展的教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是普遍存在的。
2. 让学生了解发展的类型和特点，理解发展的本质。
3. 培养学生运用发展的观点观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 发展的概念：事物由低级向高级、由简单向复杂的变化。
2. 发展的类型：线性发展、非线性发展、阶段性发展等。
3. 发展的特点：普遍性、客观性、规律性、不平衡性等。
4. 发展的本质：事物内部矛盾的运动和解决。
5. 发展的方法：归纳法、演绎法、比较法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：发展的概念、类型、特点和本质。
2. 教学难点：发展的方法和运用发展的观点分析问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、类型、特点和本质。
2. 案例分析法：分析具体的发展案例，让学生理解发展的方法。
3. 讨论法：分组讨论，让学生运用发展的观点分析问题。
4. 实践法：让学生通过实践活动，体验发展的过程。
五、教学安排1. 第一课时：讲解发展的概念和类型。
2. 第二课时：讲解发展的特点和本质。
3. 第三课时：讲解发展的方法。
4. 第四课时：案例分析，运用发展的观点分析问题。
5. 第五课时：分组讨论，分享讨论成果。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个发展案例，如科技发展、社会发展、生物进化等，分析其发展类型、特点和本质。
2. 成果展示：各组汇报自己的分析成果，其他组进行评价和讨论。
3. 总结发言：教师引导学生总结发展的规律和启示。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如分工、沟通、协作等。
3. 成果展示：评价学生的分析能力和表达能力。
4. 总结发言：评价学生的概括能力和思考能力。
八、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，总结成功的经验和需要改进的地方。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法和内容。
九、教学拓展1. 开展发展主题的课外活动，如参观科技展览、了解社会发展历史等。
大班科学《多变的结果》课件教案
大班科学《多变的结果》课件教案一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《奇妙的自然界》第三节《多变的结果》。
详细内容包括：认识自然界中事物变化多端的现象，探索事物变化的原因和规律，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解自然界中事物变化多端的现象，掌握事物变化的基本原因。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养幼儿积极探索、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：事物变化的原因和规律。
2. 教学重点：观察、思考、表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示多媒体课件，呈现自然界中事物变化的图片，引导幼儿观察。
（2）教师邀请幼儿分享观察到的变化现象，引导幼儿思考变化的原因。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师以树叶变色为例，讲解事物变化的原因。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放观察记录表，引导幼儿观察教室内的植物，记录变化现象。
（2）幼儿分组讨论，分享观察结果，探讨变化原因。
（2）教师提出拓展问题，引导幼儿思考更多关于自然界变化的知识。
六、板书设计1. 板书《多变的结果》2. 内容：（1）自然界中的变化现象（2）事物变化的原因（3）事物变化的规律七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家中的植物，记录变化现象，并尝试分析变化原因。
（2）思考：还有哪些自然界中的事物会发生变化？它们的变化规律是什么？2. 答案：（1）变化现象：植物生长、花开花落、果实成熟等。
（2）变化原因：季节、温度、湿度、光照等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解自然界中事物的变化现象，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的变化现象，鼓励幼儿提出问题，培养幼儿探索精神。
8.1事物是变化发展的教案
8.1 世界是永恒发展的教学设计一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)发展的普遍性(2)发展的含义◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展◇分析：联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标正确认识社会主义发展的光明前途，树立热爱祖国，坚定社会主义信念二、【重点、难点】：发展的实质；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】：发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
【教学过程】一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
事物是相互联系和变化发展的教案
事物是相互联系和变化发展的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探讨身边物质的变化过程教案设计
教案设计：探讨身边物质的变化过程
一、教学目标
1.了解物质的基本特征。
2.认识事物变化的基本形式。
3.探究物质变化的基本规律。
4.培养观察和实验的能力。
二、教学重点与难点
1. 热的特性和传递规律。
2. 实验操作与数据记录。
三、课前准备
1. 教师准备实验器材。
2. 教师准备录像材料。
3. 学生准备笔记本电脑或者纸笔。
四、教学过程
1.引入
教师介绍物质变化的四种基本方式，并询问学生：我们生活中有哪些物质经常发生变化？
2.讲授
教师讲解物质的性质和基本变化规律，并介绍几个实例，如：水的沸腾、固体的熔化、空气的变化等。
3.实验
教师指导学生进行实验，使用火柴燃烧的方式进行加热实验，观察火柴变化的过程，并记录数据。
4.分析
教师带领学生通过观察和实验数据分析，总结出热的传递规律及变化过程。
5.总结
教师带领学生共同总结本课的内容：物质的性质和基本变化规律、热的传递规律及变化过程。
6.作业
学生根据本课的内容，完成一篇体裁自选的作文或者继续实验记录，并将作品进行展示。
五、教学效果
本课通过教学实践、实验操作、知识点总结等综合教学方式，让学生了解物质的基本特征，掌握事物变化的基本形式和变化规律，培养观察和实验的能力，提高学生科学素养。
第二章：第一节 事物是普遍联系和变化发展的_高二政治教案
第二章：第一节事物是普遍联系和变化发展的_高二政治教案【教学目的】（一）知识目标1、识记联系的含义2、理解事物的联系既是普遍的，有是客观的3、运用事物的联系具有普遍性的原理，正确认识和处理，改革、发展和稳定的关系；正确认识和处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系等。
【重点和难点】1、事物联系的普遍性2、事物联系的客观性【教学过程】（复习提问）什么是物质？（导入新课）世界的本质是什么？通过第一课的学习我们已经知道，物质是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在，也了解了马克思哲学对于世界本质问题的基本观点，即：世界的本质是物质的。
那么，这个物质世界的状态怎么样？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不动的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对这些问题做出了科学的回答。
所以从今天起我们开始一起学习马克思主义唯物辩证法的一系列内容。
也就是第二章：用联系发展和矛盾的观点看问题。
接下来老师给大家讲个趣味故事，故事是这样的，很久以前，有个县官，他非常喜欢画画，尤其喜欢画老虎，可是他画得不好，但又霸气得很，不准别人说不好。
有一次他又画了一只老虎挂在堂上，问一个机灵的下属：“你看我画得像吗？”下属答：“我不敢说。
”“为什么？”我怕。
“你怕什么？”“我怕老爷”。
县官一听，有些得意，便追问道：“老爷怕什么？”“老爷怕皇上。
”“皇上怕什么？”“皇上怕天。
”县官一想，对啊，皇上不是“天子”么，当然怕天，“天怕什么？”“天怕云彩遮住。
”“云怕什么？”“云怕风刮”“风怕什么？”“风怕墙挡”“墙怕什么”“墙怕老鼠钻洞。
”“老鼠怕什么？”这时候下属说了：“怕、怕、怕老爷画的这个东西。
”故事讲完了，老师要问了。
这个故事揭示什么哲学道理（提问）？从这个故事中，我们可以看出世界上的万事万物并不是彼此孤立的，而是相互联系的。
所以今天我们一起来学习“事物是普遍联系的。
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2.2.2事物是变化发展的教案
2.2事物是变化发展的教案
课题：事物是变化发展的
目的：识记新事物、旧事物的含义；标准
理解发展的实质
重点：发展的实质
难点：判断新旧事物的标准
教程：
【复旧】物质与运动的关系；运动与静止的关系。
世界上一切事物都处于运动、变化、发展之中。
【导新】左边漫画说明了什么哲学道理？
【导学检测】
常考考点:运动和发展的普遍性
阅读教材段至第十一段回答：为什么世界一切事物都是变化发展的？
一切事物都处于运动、变化之中，运动是指宇宙中一切事物的①和过程
一切事物都有其产生、发展、灭亡的过程
自然界是变化发展的。
人类社会是变化发展的。
人的认识是变化发展的。
总之,世界上一切事物都有其产生和发展的过程,都处
在永不停息的②之中,绝对不变化、根本不③的事物是不存在的。
阅读教材第十二至二十段回答：
新事物是指符合客观规律,具有强大④和远大前途的东西。
相反,那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西,则是旧事物。
我们判断一个事物是新还是旧,就要看其是否符合⑤,有没有强大的⑥和远大的发展⑦。
结论：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。
我们要坚持唯物辩证法这个观点，就要用发展的观点观察和分析问题。
[归纳分析]
二．事物是变化发展的
．
自然界是变化发展的
人类社会是变化发展的——事物是变化发展的
人的认识是变化发展的
例：教材P64第二段
例：社会运动的主体是物质资料生产方式。
生产力不断发展，生产关系不断进步。
交通工具：马车——笨重火车——快速火车——飞机
通讯工具：点烽火——送信——手摇电话——手机
漫画：《找时间》六十年代看天上；七十年代看墙上；八十年代看腕上；九十年代看腰上。
生产关系：原始社会——社会主义社会
例：人类认识是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。
人类对输血治疗的认识：17世纪20年代英国有一个医生给一个病危的青年输羊血，奇迹般的挽救了生命。
其它医生纷纷仿效，结果造成大量死亡，国家规定禁止输血。
19世纪80年代，北美洲有一医生为一产妇输人血，产妇起死回生，再次掀起输血热，又带来了大量的死亡。
一直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统。
说明了什么？
总结：事物是变化发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
．发展的含义：就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，新事物代替旧事物的过程。
理解发展的含义，注意两点：
①发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡。
倒退，下降————运动，变化————上升的，向前的，进步的
课堂思考：运动、变化、发展三个哲学概念的关系如何？
运动作为物质存在的方式，是一般的变化；变化则侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变，包括量变和质变，
但是，运动和变化又都没有表达、规定事物运动、变化的总的趋势，也没有直接表达和规定事物的总体性质；而发展这种运动和变化，是那些上升的、向前的、进步的变化，发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡。
判断：①候鸟迁徙②环境破坏，动物减少③地球围绕太阳转④日夜更替，四季循环⑤资本主义制度代替封建制度⑥苏联解体，东欧巨变
只有⑤是发展，其他是运动和变化。
例：“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。
”这体现了A．社会变化总是循环往复的
B．人类社会是变化发展的
c．人民群众是历史的创造者
D．社会发展是有规律的
例：唯物辩证法认为，发展的实质是
A．矛盾双方的相互转化B．新事物代替旧事物
c．前进性和曲折性的统一D．量变到质变的过程
含义
②新事物和旧事物
根本标准：
新事物，是指符合客观规律，是有强大生命力和远大前途的东西
旧事物则是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡
的东西。
例：新事物：中国共产党，我国的改革开放，建设中国特色社会主义，建立社会主义市场经济体制。
现代企业制度，一国两制,“三个代表”重要思想；素质教育。
旧事物：苏联解体，东欧巨变；成熟的资本主义制度。
计划经济体制，平均主义的大锅饭，应试教育，保守落后的观念。
正确标准：是看其是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
错误标准：①简单地以事物出现的时间的先后来判断一个事物是否是新事物。
②以一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善，来判断新旧事物。
．原理：事物是变化发展的，发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。
方法论：要求我们坚持发展的观点看问题
[课堂练习]：
[归纳小结]：
[教学随笔]：。