高中政治2.2.2《事物是变化发展的》学案(旧人教版必修2)
高三政治教案：《事物的发展有一个从量变到质变的过程》
高三政治教案：《事物的发展有一个从量变到质变的过程》在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
一、教材分析1、本课题在哲学教学中的地位和作用本课的内容属于哲学常识第三课《把握联系促进发展》的第二节《世界是永恒发展的》第一框——事物是变化发展的。
本框题分为两课时教学，第一课时是世界上一切事物都是发展变化的，第二课时是事物的发展有一个从量变到质变的过程。
辩证唯物主义分为辩证唯物论、唯物辩证法和认识论三大板块。
第三课属于辩证法的教学内容；第三课分为二节分别教授辩证法的两个总的特征——联系的观点和发展的观点。
发展的观点的教学逻辑是：一、什么是发展；二、发展的过程（量变到质变）；三、发展的途径和实质。
按照教材的逻辑，本课教学内容既可以独立成章，又可以看做是一个承前启后的过度。
学好本课，理解发展是一个由量变到质变的过程既能给学生今后的生活与学习以很大的指导意义，又能够让学生更深入地理解之前所学的发展是一个由小到大、由低级到高级、由简单到复杂的前进上升性质的变化；同时也能够为今后学习新事物发展的基本途径时，更好地理解新事物的产生发展也是一个由小到大、由不完善到完善的过程，因而前进性和曲折性的统一，是新事物发展的基本途径。
2、教学目标与要求根据以上对教材的分析，教学目标设计如下：1）、知识与技能目标理解量、质、度、量变、质变的概念，理解并能运用量变与质变的辩证关系及其相关的方法论分析说明社会现象。
2）、过程与方法目标通过图片比较展示，以学生感性认同作为课程导入，形成思维逻辑和课程的起点推进材料。
通过教师提供材料引导学生发表观点；学生在教师引导下，能够自主得出结论，并继续产生新的问题。
通过对材料的讨论和分析，巩固课堂知识目标。
3）、情感态度价值观目标认同世界是发展变化的，发展是一个由量变到质变的过程。
认同在实践中应树立和坚持适度原则、重视量的积累等相关方法论。
3、重点与难点本课的重点是量变与质变的辩证关系；难点在于学生要理解事物的发展是一个量变到质变的过程，包括需要学生理解：一、并不是所有的量变都能引发质变；二、量变和质变往往是相互交错着、渗透着，因而，事物的变化和发展常常呈现出阶段性；三、量变到质变是个循环往复的过程。
政治：2.2.2《事物是变化发展的》教案正式版
2.2.2事物是变化发展的 教案课题：事物是变化发展的目的：识记新事物、旧事物的含义；标准理解发展的实质重点：发展的实质难点：判断新旧事物的标准教程：【复旧】物质与运动的关系；运动与静止的关系。
世界上一切事物都处于运动、变化、发展之中。
【导新】左边漫画说明了什么哲学道理？（祖孙三 带）【导学检测】常考考点: 运动和发展的普遍性阅读教材第一段至第十一段回答：为什么世界一切事物都是变化发展的？ 1、一切事物都处于运动、变化之中，运动是指宇宙中一切事物的①和过程2、一切事物都有其产生、发展、灭亡的过程(1) 自然界是变化发展的。
(2) 人类社会是变化发展的。
(3) 人的认识是变化发展的。
总之, 世界上一切事物都有其产生和发展的过程, 都处在永不停息的②之中, 绝对不变化、根本不③的事物是不存在的。
阅读教材第十二至二十段回答：新事物是指符合客观规律, 具有强大④和远大前途的东西。
相反 , 那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的 东西 , 则是旧事物。
我们判断一个事物是新还是旧, 就要看其是否符合⑤ , 有没有强大的⑥和远大的发展⑦ 。
结论：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。
我们要坚持唯物辩证法这个观点，就要用发展的观点观察和分析问题。
[归纳分析]二．事物是变化发展的1．自然界是变化发展的人类社会是变化发展的 ——事物是变化发展的人的认识是变化发展的例：教材P64第二段（地球；生命；植物；动物）例：社会运动的主体是物质资料生产方式。
生产力不断发展，生产关系不断进步。
交通工具：马车——笨重火车——快速火车——飞机通讯工具：点烽火——送信——手摇电话——手机（越来越小，功能越来多，价格越来越便宜）漫画：《找时间》六十年代看天上；七十年代看墙上；八十年代看腕上；九十年代看腰上。
生产关系：原始社会——社会主义社会例：人类认识是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。
高中政治 哲学常识 事物是变化发展的教案 人教版
《事物是变化发展的》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生识记新事物和旧事物的含义，理解发展概念，能结合实例百比较新旧事物中揭示出发展的实质；懂得变化发展是世界的一种状态，了解世界上任何事物都处在变化发展中；能理解和掌握判断新旧事物的客观标准，并能划清正确与错误标准的界限。
能力方面，通过世界是变化发展的观点的教学，培养和训练学生分析论证问题的能力；结合发展的实质的教学，提高学生的比较分析能力，学会横比、纵比、同比、异比；通过判断新旧事物标准的教学，在多种标准的比较中，提高判断是非、正误的能力。
觉悟方面，培养学生辩证法的思想并树立马克思主义的科学的发展观。
教学重点：发展的实质。
教学难点：判断新旧事物的客观标准。
教学方法：采用比较法突出重点，即在运动、变化、发展的比较中，理解发展的实质；采用讲读法突破难点，即提出观点——展示材料——学生讨论、发言——教师评价。
教学过程：（新课导入）多媒体播放歌曲《走进新时代》。
歌曲生动地向我们展示了新中国成立以来中国社会所发生的历史巨变，从这种历史巨变中我们可以体会到“事物是变化发展的”这一哲理。
本节课我们一起来学习这方面的知识。
（新课教学）二、事物是变化发展的（板书）通过前一框的学习，我们知道：世界上的事物是运动变化的。
事物运动变必然会引起事物的发展。
这也就是本框要学习的内容。
1、世界上的任何事物都是变化发展的。
（板书）例1、《找时间》：60年代在天上；七十年代在墙上；八十年代在腕上；九十年代在腰上。
例2、人类社会生产工具的不断改进——科技是第一生产力。
例3、《走进新时代》（3）人的认识是变化发展的。
（板书）非公有制经济的认识：1982年党的十二大首次把非公有制经济作为公有制经济的“必要的、有益的补充”。
1988年在《宪法修正案》中明确指出“私营经济是社会主义公有制经济的补充。
”私营经济取得合法地位。
1997年，党的十五大进一步明确提出：“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”。
高二政治《事物发展的趋势》教案设计
高二政治《事物发展的趋势》教案设计一、教学背景本教案是为高二政治课程中的“事物发展的趋势”这一单元所设计的教学计划。
本单元教学内容主要包括事物发展趋势的概念、事物发展趋势的种类以及事物发展趋势的形成机制等方面的内容。
本单元教学旨在培养学生对于事物发展趋势的敏锐感知以及掌握相关知识。
二、教学目标1.知识目标•掌握事物发展的趋势的概念；•分类掌握事物发展的趋势的种类；•理解事物发展趋势的形成机制。
2.能力目标•培养学生的思辨能力，对于事物发展趋势的分析形成独立的观点；•培养学生的信息筛选和处理能力，掌握如何获取并分析相关信息；•提高学生的口头和书面表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
3.情感目标•培养学生对于事物发展的领域的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性；•增强学生对于事物发展的分析意识和综合思维。
三、教学内容1.事物发展的概念讲解事物发展的概念，意味着让学生了解到事物不是静态的，而是一种动态的发展过程。
这其中包括生命现象、社会现象、精神现象等方面。
教师可以通过适当引入一些例子，来让学生对于事物发展的概念有更具体的了解。
2.事物发展趋势的种类讲解事物发展趋势的种类，是为了让学生掌握对于不同领域事物发展趋势的分类，进而提高学生的思维能力。
在讲解的过程中，教师可以对于每一类趋势进行举例，并明确不同领域的趋势特点与差异。
3.事物发展趋势的形成机制讲解事物发展趋势的形成机制，是为了让学生理解相关现象背后的原理机制，能够将事物发展趋势与时代环境、社会现象等因素相联系。
在讲解的过程中，教师可以通过引导学生进行相关实例分析，让学生了解事物发展趋势的形成机制多由多种因素共同作用而成。
四、教学方法1.授课法授课法是本单元教学方法的主要手段。
在授课的过程中，教师需要注重鼓励学生积极参与，同时让学生对于课堂知识产生思考，留出一定时间进行互动交流。
2.案例分析法学习事物发展趋势的形成机制需要基于具体实例进行分析。
教师可通过案例分析法加深学生对于相关知识的理解，提高学生的综合分析能力。
人教版高二政治上册事物是变化发展的教案
事物是变化发展的教学目标知识方面识记：发展、新事物、旧事物的含义。
理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。
运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如邓小平理论、科技创新等。
能力方面⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。
⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。
觉悟方面结合电子计算机发展过程的事例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。
教学重点发展的实质。
教学难点判断新旧事物的客观标准。
教学方法教师讲课、点拨、引导、启发与学生看书、思考、讨论、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
教学过程引入新课古希腊的哲学家说过，“人不能两次踏入同一条河流。
”请同学们议论并说明这一句话反映了什么道理?(提问的目的在于引出新课。
)这句话说明这样一个道理：世界上的任何事物都处在永不停息的变化发展之中。
二、事物是变化发展的1．世界上任何事物都是变化发展的多媒体显示：地球演化的历程教师提问：从上面的图表中同学们可以得出什么道理？学生回答后教师归纳：植物和动物的进化，都经历了一个由单细胞到多细胞，由简单到复杂，由低级到高级，由水生到陆生的变化发展过程。
这些事实说明自然界是变化发展的。
(l)自然界是变化发展的请同学们从社会形态和生产工具的变化两个角度，来说明人类社会是怎样发展变化的？学生回答后教师归纳：从原始社会到社会主义社会，从石器到自动化、电子化等发展过程，每一步都是历史的巨大进步，每一步都留下了人类发展的脚印。
因此。
人类社会也是不断由低级向高级变化发展的。
(2)人类社会也是变化发展的刚才我们分析了自然界、人类社会都是变化发展的，那么人的认识又是怎样变化发展的呢？学生回答后教师归纳：从每个人来说，在儿童时代只认识自己的亲人，只看见周围的一些表面现象。
2.2.2事物是变化发展的 教案
222事物是变化发展的教案222事物是变化发展的教案题：事物是变化发展的目的：识记新事物、旧事物的含义；标准理解发展的实质重点：发展的实质难点：判断新旧事物的标准教程：【复旧】物质与运动的关系；运动与静止的关系。
世界上一切事物都处于运动、变化、发展之中。
【导新】左边漫画说明了什么哲学道理？（祖孙三带）【导学检测】常考考点:运动和发展的普遍性阅读教材第一段至第十一段回答：为什么世界一切事物都是变化发展的？、一切事物都处于运动、变化之中，运动是指宇宙中一切事物的①和过程2、一切事物都有其产生、发展、灭亡的过程自然界是变化发展的。
人类社会是变化发展的。
人的认识是变化发展的。
总之,世界上一切事物都有其产生和发展的过程,都处在永不停息的②之中,绝对不变化、根本不③的事物是不存在的。
阅读教材第十二至二十段回答：新事物是指符合客观规律,具有强大④和远大前途的东西。
相反,那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西,则是旧事物。
我们判断一个事物是新还是旧,就要看其是否符合⑤,有没有强大的⑥和远大的发展⑦。
结论：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。
我们要坚持唯物辩证法这个观点，就要用发展的观点观察和分析问题。
[归纳分析]二．事物是变化发展的．自然界是变化发展的人类社会是变化发展的——事物是变化发展的人的认识是变化发展的例：教材P64第二段（地球；生命；植物；动物）例：社会运动的主体是物质资料生产方式。
生产力不断发展，生产关系不断进步。
交通工具：马车——笨重火车——快速火车——飞机通讯工具：点烽火——送信——手摇电话——手机（越来越小，功能越来多，价格越来越便宜）漫画：《找时间》六十年代看天上；七十年代看墙上；八十年代看腕上；九十年代看腰上。
生产关系：原始社会——社会主义社会例：人类认识是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。
《事物是变化发展的》教学设计
【 学生思考 】 在我国实现现代化进程中， 为什么是“ 三 步走” ， 而不 是“ 一 步到位 ” 呢？ 【 学生交流 】
【 学生思考】 针对上述问题 ， 你认为怎么办？ 【 学生讨论 】
【 归纳要点 】 我们要不断转变经济发展方式 ， 调整产 及 时调整 经济发展 在 量变过 程 中的不利 方 向 ， 注 【 归纳要点 】 在实现现代化整个 目 标 中， 分成若干个 业 结构 ， 重正 向量 的积累 ， 在注 小 的目 标， 每一个小 目 标再由量变发展到质变 ， 但是就整 重量 的积 累同时 ， 更要 个 现 代化 进 程来 说 ， 还 是处 在量 变 阶段 ， 因此说 ， 量变 中 注重质 的提 高 ， 从 而实 包 含着 阶段性 质变 。 【 学生思考 】 在实现“ 三步走战略” 目 标 中， 邓小平 同 志为什么提出 “ 允许一部分人和一部分地区通过诚实劳
（ 量变） ， 总 的质 变 中包 含量 变 。 ４ ．量 变和质 变相互 转化
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【 知识过渡 】 我 国在实现现代化进程 中， 虽然经济取 得 了快速的发展 ， 但客观地说 ， 在经济发展过程中也遇到 滞 或倒退 而进 人徘 徊期 。 因此 说 ， 量 变达 到质 变往往是 一 了诸多的问题 ， 如科技相对落后 ， 资源消耗巨大 ， 环境污 个 艰难 曲折 的长期 过程 。 染严重 ， 产业结构不合理等。 【 感悟论题 】 秃顶论证、 谷堆论证 【 资料链接 】 美 国扬 ・ 莫里森 （ Ｌ ａ ｎ Ｍ ｏ ｒ ｒ ｉ ｓ ｏ ｎ ） 的《 第二 ３ ．量变 和质 变往往 是相 互渗透 的 ， 在量变 过程 中渗 曲线理论 》 （ 图示 ） 透 着质 变 ， 在 质变 过程 中包含 着量 变
高中政治 哲学常识 事物是变化发展的(导学案) 旧人教版
2--2—2事物是变化发展的(导学案)编写人：审批人：高二政治组【使用说明】l、利用自主学习时间，根据学案要求,阅读教材,把握本框知识结构，识记重点概念,掌握重点内容。
2、在正课课堂上,小组积极合作，交流、展示、探讨，点评，分层达成学习目标。
3、检测题在课堂内限时5分钟完成，下课由小组长收齐交科任教师。
1、知识目标：（1）识记概念：发展、新事物、旧事物的含义。
（2）理解：发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。
（3）运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如科学发展观、科技创新等。
2、能力目标：⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。
⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。
3、情感、态度、价值观目标：结合电子计算机发展过程的事例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。
4、教学重点：事物是变化发展的原理5、教学难点：判断新旧事物的客观标准。
一、本课地位：第一课唯物论讲了世界“是什么” 的问题，第二课辩证法开始讲这个物质世界的状态是普遍联系和变化发展的（两个总特征），上节课我们知道了事物是不断运动变化的，这节课研究事物运动变化的方向是什么？————事物是变化发展的。
二、教材梳理：1、“逝者如斯夫！不舍昼夜。
”体现的哲学道理:————————————————。
2、世界上任何事物都是变化发展的，因为：(l)——————是变化发展的。
(2)——————也是变化发展的。
(3)——————是一个由不知到知，由浅到深的发展过程。
总之，无论是———、————、——————，都是变化发展的，————的事物是没有的。
————————都有其产生发展的过程。
3、发展的含义：就是——————代替——————。
4、把握发展概念要着重注意：（1）发展的实质：就是——--——的产生和————-—的灭亡。
2.2.2事物是变化发展的 教案
2.2.2 事物是变化发展的教案一、教学目标1.理解事物的本质是变化发展的。
2.掌握事物变化的特点和规律。
3.知道事物变化对人类社会和自然环境的影响。
4.培养学生的观察和分析能力，以及对事物变化的认识和反思能力。
二、教学重点1.事物变化的特点和规律。
2.人类社会和自然环境对事物变化的影响。
三、教学难点1.如何引导学生理解事物的本质是变化发展的；2.如何培养学生对事物变化的认识和反思能力。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解、演示等方式，向学生介绍事物变化的特点和规律；2.分组讨论法：将学生分为小组，让他们自由讨论事物变化对人类社会和自然环境的影响；3.观察法：引导学生通过观察现实世界和日常生活中的事物，探讨其变化规律和特点；4.分析法：通过对实际问题的分析，帮助学生深入理解事物变化的规律和影响。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍事物变化的概念，引导学生反思人类社会和自然环境的变化以及影响。
2. 讲授（20分钟）1.事物变化的特点：位置的变化、质的变化、数量的变化、形态的变化等。
2.事物变化的规律：事物变化有规律，它是由内在矛盾的斗争发展而来，也是满足事物发展规律的需要所导致的。
3.事物变化对人类社会和自然环境的影响：对社会经济、人口、文化等方面都会产生影响，对自然环境也会有所改变。
3. 讨论（30分钟）1.将学生分为小组，让他们就事物变化对人类社会和自然环境的影响展开讨论；2.每个小组对讨论的内容进行汇报。
4. 观察（20分钟）1.集体观察状况的变化，如天气变化、植物的日常变化、动物的变化等；2.让学生分别观察自己身边的事物变化，然后向大家汇报他们观察到的结果。
5. 分析（25分钟）教师提出一个实际问题，让学生分析其中涉及到的事物变化和规律，帮助他们深入理解事物变化对人类社会和自然环境的影响。
6. 课堂小结（5分钟）教师针对本节课的重点、难点，对一些需要注意的问题进行总结。
鼓励学生通过观察生活中的变化、探究现实中的问题，深化对事物变化规律的理解，提高对事物变化的认识和思考能力。
高中政治事物变化教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 理解事物变化的普遍性和必然性。
- 掌握事物变化的基本规律和特点。
- 理解事物变化中的矛盾和统一。
2. 能力目标：- 提高运用辩证唯物主义观点分析事物变化的能力。
- 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生关注事物变化，积极参与社会实践的意识。
- 增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 事物变化的普遍性和必然性。
- 事物变化的基本规律和特点。
2. 教学难点：- 运用辩证唯物主义观点分析事物变化的能力。
三、教学工具1. 课件2. 教学案例四、教学过程（一）引入新课1. 教师简要介绍事物变化在自然界、社会和人类生活中的普遍性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：为什么事物会发生变化？变化有什么特点？（二）新课讲解1. 事物变化的普遍性和必然性- 通过课件展示自然界、社会和人类生活中的事物变化实例，让学生了解事物变化的普遍性。
- 引导学生认识到事物变化是客观存在的，具有必然性。
2. 事物变化的基本规律和特点- 介绍事物变化的基本规律，如质量互变规律、否定之否定规律等。
- 分析事物变化的特点，如从量变到质变、否定之否定等。
3. 运用辩证唯物主义观点分析事物变化- 引导学生运用辩证唯物主义观点分析具体案例，如社会发展、科技进步等。
- 强调矛盾和统一在事物变化中的重要性。
（三）课堂练习1. 教师提供一组事物变化案例，让学生运用所学知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调事物变化的普遍性和必然性、基本规律和特点。
2. 学生分享学习心得，反思自己在分析事物变化方面的收获。
3. 教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，并提出改进建议。
五、课后作业1. 阅读相关教材，深入了解事物变化的规律和特点。
2. 收集生活中的事物变化实例，运用所学知识进行分析。
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第二框事物是变化发展的
【学法指导】
识记：新事物和旧事物的含义。
理解：（1）结合实例，在比较新旧事物中揭示出发展的实质。
（2）理解和掌握判断新旧事物的客观标准。
（3）了解世界上任何事物都处在变化发展中。
重点：发展的实质，判断新旧事物的标准
【导学检测】
常考考点: 运动和发展的普遍性
1、一切事物都处于运动、变化之中，运动是指宇宙中一切事物的①和过程
2、一切事物都有其产生、发展、灭亡的过程
(1) 自然界是变化发展的。
(2) 人类社会是变化发展的。
(3) 人的认识是变化发展的。
总之, 世界上一切事物都有其产生和发展的过程, 都处在永不停息的②之中, 绝对不变化、根本不③的事物是不存在的。
新事物是指符合客观规律, 具有强大④和远大前途的东西。
相反 , 那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西 , 则是旧事物。
我们判断一个事物是新还是旧, 就要看其是否符合⑤ , 有没有强大的⑥和远大的发展⑦
【考点达标】常考考点: 区分新旧事物的根本标准
1、“天上的太阳每天都是新的”，这句话形象地说明了（）
A．事物的发展是不平衡的 B．万事万物都处在永恒的运动变化、发展之中C．事物发展是有规律的 D. 联系是多样的，可变的
2、发展的实质是（）
A．事物的普遍联系构成了事物的运动变化和发展
B．后来出现的事物代替原有事物的变化
C．同一事物的反复循环
D.前进的、上升的运动和变化，是新事物的产生和旧事物的灭亡
3、在下列选项中属于事物发展的是（）
①靠山吃山，靠水吃水②21世纪我们迎来了知识经济时代③我国成功发射“神舟四号”无人飞船④企业维持简单再生产
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
4、下列各选项中，不属于新事物的是（）
①苏联解体，东欧演变②我国的改革开放③比较完备的、成熟的资本主义民主制度④建设有中国特色的社会主义⑤电脑算命⑥建立社会主义市场经济体制
A．①④⑥ B．②③⑥ C．①③⑤ D．②④⑥
5、变化和发展的关系是（）
A．任何发展都是变化 B．任何变化都是发展
C．发展和变化是一回事 D．显著的变化就是发展
6、（05·江苏卷12）．唯物辩证法认为，发展的实质是（）
A. 矛盾双方的相互转化
B. 新事物代替旧事物
C. 前进性和曲折性的统一
D. 量变到质变的过程
【高考演练】
1、（06·全国Ⅰ·29）“仁者乐山，智者乐水”。
下列与水有关的名句中蕴含新事物代替旧事物哲理的是（）
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②春江潮水连海平，海上明月共潮生③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④飞流直下三千尺，疑是银河落九天
A．①③ B．②④Ｃ．②③Ｄ．①④
2、（06·广东政治卷·30）不久前，北京某著名网站发出文明办网的倡议，立即得到了众多网站的积极响应。
对此人们可以感受到（）
①少数网站存在着与社会主义文明相背离的现象②健康向上是我国网站的主流③文明办网就不应该追求盈利④网络行业得到了迅速发展
A．①②③ B．①②④Ｃ．②③④Ｄ．①②
【趣味心语】
《“杞人忧天”新解——事物是变化发展的》
“杞人忧天”的故事出自《列子·天瑞》，传说杞国（今河南杞县）有个人怕天塌下来，成天愁眉苦脸，寝食不安。
这则故事有2000多年的历史了，人们一直在嘲笑“杞人”是“天上本无事，庸人自忧之”。
然而随着社会的发展，当环保问题成为人类关注的焦点时，面对头顶上不断被污染的天空，“忧天”似乎不再是什么无稽之谈的事了。
遗憾的是“杞人”忧的不是今天之“天”，否则我们就要感叹其“先见之明”了。
一个由世界226位知名气象学家组成的考查小组，公布的一份当今“天”的状况的报告显示，全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨矿物燃料变成粉尘、烟雾、有毒气体滞留在大气中，有几百万吨氟利昂挥发升腾到天空，导致全球气温持续升高，温室效应不断加剧，酸雨等异常气候频频肆虐……尤其是在拉美和南极上空出现的“臭氧层空洞”，继续扩展下去，将会使人类受到紫外线的直接照射，后果将不堪设想。
【常用原理】原理名称：事物是变化发展的
原理内容: 唯物辩证法认为, 世界上一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
发展就是新事物的产生, 旧事物的灭亡, 即新事物代替旧事物的过程。
方法论: 用发展的观点观察和分析问题。
要把事物如实地看成是一个变化发展的过程; 要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位; 要坚持与时俱进, 培养创新精神, 促进新事物的成长。
反对形而上学用静止的观点看问题。
错误倾向: 认为事物是一成不变的静止的观点; 思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残守缺、安于现状的观点。
原理应用: ①由于社会实践是不断发展的, 客观情况是经常变化的。
因此, 我们一定要不断丰富和发展马克思主义，用发展着的马克思主义指导新的实践。
②正确处理经济发展与大口、资源、环境的关系, 实施可持续发展战略。
③发展是硬道理, 发展是解泱我们面临所有问题的关键。
④大力推进理论创新、科技创新和体制创新。
⑤当前, 我国全面提高自主创新能力; 必须建立以企业为主体、产学研相结合的技术创新体系, 必须深入贯彻实施科教兴国战略和人才强国战略, 这体现了用发展的观点看问题。