人教版四年级语文上册第五单元任务单
人教版四年级语文上册第五单元17《长城》
一、给划线的字选择正确的读音
瞭望（liáo liào）血汗（xiĕxuè）
二、选出下列词语的反义词
1.坚固：A.坚硬 B.脆弱 C.软弱 D.纤细
2.雄伟：A.微小 B.弱小 C.伟岸 D.雄壮
3.自然：A.天然 B.自由 C.刻意
三、巧填量词
一（）长龙一（）长城五六（）马成（）的垛子四、在括号里填上合适的词语
（）的瞭望口（）的工程（）的长城
（）的堡垒（）的奇迹（）的条石
五、按要求写句子
1.远看长城，它像一条长龙。
（仿写比喻句）
______________________________________________________________
2.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（缩句）
________________________________________________________________ 六、如果你登上了长城，最想说的一句话是什么？
七、说长城是人类世界史上的奇迹是因为（）
A.城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
B.远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关，
到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
C.看这数不清的条石，一块有两三千斤重，全凭肩扛手提，是古代劳动人
民智慧和血汗的结晶。
人教版四年级语文上册第五单元18《颐和园》
一、在加点字正确的读音后面打“√”
河堤．（dītí）佛．香阁（fó fú）几．乎（jījĭ）
画舫．（făng fáng）耸．立（sŏng shŏng）
二、组词：住（）跳（）烂（）格（）
柱（）眺（）栏（）阁（）
三、填空：（）的石桥（）的垂柳（）的城楼
（）的宫墙（）的景色（）的长廊四、写出下面词语的近义词
几乎—（）耸立—（）玩赏—（）
五、补充句子
1.这条长廊有____________长，分成____________间。
2.一座_____________的三层建筑__________在半山腰上。
_____________的琉璃瓦闪闪发光。
3.昆明湖静得像____________，绿得像_________________。
六、对照目标谈谈自己学习本课的收获：
通过学习。
我明白了写景的文章可以按（）顺序写，段与段之间要（），写景要（）。
七．读读写写：
课文写了长廊、佛香阁、昆明湖等很多景物，每处景物的特点不同，作者描写的方法也不一样，我要学习《颐和园》的写法，写一处我最喜欢的景物。
人教版四年级语文上册第五单元19《秦兵马俑》
一、下面词语中和“看”有关的词语是（）
A.模拟
B.披靡
C.颔首
D.鸟瞰
二、下面句子中那句话是正确的（）
A.号角和哀号中的“号”读音相同
B.似乎和似的中的“似”都是平舌音
C.鸡冠和冠军中的“冠”读音不同，冠军和夺冠中的“冠”
读音相同。
三、词语搭配
个性（）神态（）规模（）
类型（）踏上（）体格（）
四、补充成语
（）世无双南（）北（）（）死搏斗
神态自（）（）（）欲试若有所（）
五、用恰当的关联词连接下面的句子：
兵马俑规模宏大。
兵马俑类型众多，个性鲜明。
________________________________________________
六、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，面对他们，你想向人们如何介绍？请你写一段导游词。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________。
人教版语文四年级上册任务单—第五单元任务单(教师版)
四上第五单元复习任务单（教师版）第一课时任务一（约10分钟）一、读一类字词。
打猎．猛烈．拍打嘴角分明牙齿．绝望．．尖叫无可奈．何身躯．掩．护幼．儿搏．斗庞．大安然强大力量．嗅．觉发呆．鸟巢．愣．住假．日抬头云彩石级．发颤．笑呵呵．．年纪．奋．力猴．子鲫．鱼纪．念辫．子鼓．舞居然铁链．攀．爬精致．分辩．辫．子形影．．不离要求：记加点字。
二、读二类字词。
嗅．觉挓挲．．拯．救嘶哑．．．．力量．庞．大发颤．铁链．笑呵呵汲．取羡．慕依偎．衣兜．嘱咐．．抽屉．友谊．攥．着要求:读准加点字。
三、读多音字。
相 xiān g互相量liáng 量身定做都 dū首都假 jiǎ真假xiàn g照相 liàng 力量 dōu 全都 jià假日任务二（约8分钟）一、填写词语，我能行。
yáchǐwúnài xiùjuépáng dàshēn qū牙齿无奈嗅觉庞大身躯niǎo cháo fāchàn jìniàn gǔwǔpān dēng鸟巢发颤纪念鼓舞攀登二、选择答案，我拿手。
1.用“”在括号里选择正确．．的字。
（1）乌云被天空（淹掩）盖，山洪倾泻而下，（淹掩）没了整个村庄。
（2）他（博搏）学多才，又敢于拼（博搏），是个优秀的青年。
（3）年（幼幻）的孩子们心中总是充满了美妙的（幼幻）想。
2.下列选项中加点字的读音全部正确．．．．的一项是（D）。
A.面相．（xiàng）拯．救（zhěng）千叮万嘱．（shǔ）B.愣．住（lèng）汲．取（xī）笑呵．呵（hē）C.鲫．鱼（jǐ）依偎．（wēi）自不量．力（liàng）D.铁链．（liàn）聋哑．（yǎ）友谊．（yì）3.下列词语中，书写全部正确．．．．的一组是（B）。
A.摇撼分辫安然B.嘴角绒毛年纪C.打猪纪念猴子D.猛烈备力分明4.“级”的意思有很多解释：①等次；②年级；③层，层次。
四年级上册人教版第五单元 第04课时 平行四边形的认识(学习任务单)
第五单元第4课时平行四边形的认识学习任务单【课前任务单】1.找一找，生活中哪些地方用到过平行四边形？2.你能画出一个平行四边形吗？说一说，你是怎样画的？【课中任务单】任务一：探究平行四边形的特征1.问题：猜一猜，平行四边形有哪些特点？2.问题：做一做，怎样验证刚才的猜想？用手中的三角尺、直尺、量角器等学具，一起来想一想下面的问题：问题1：平行四边形的对边是否相等？如何验证：结论：问题2：平行四边形的对角是否相等？如何验证：结论：问题3：平行四边形的对边是否互相平行？如何验证：结论：3.问题：说一说，什么是平行四边形小练习1．下面哪些图形是平行四边形？任务二：探究平行四边形的底和高2．问题：什么是平行四边形的底和高。
3．问题：你们会画平行四边形的高吗？请大家试着画一画，并标出平行四边形的底和高。
你能画出几条高呢？你是怎么画的？平行四边形有（）条高。
小练笔4．判断下面虚线是不是平行四边形的高？任务三：探究平行四边形容易变形的特征5．实验：用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。
你发现了什么？参考答案：1．第一、二、四幅图是平行四边形【分析】对边平行且相等的四边形是平行四边形，据此判断即可。
【详解】观察图形可知，答：第一、二四幅图，是平行四边形，第三幅图不是平行四边形。
【点睛】正确理解平行四边形的定义，是解答此题的关键。
2．从平行四边形的一条边上的任意一点向对边引垂线，这点到垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条边叫做平行四边形的底。
【详解】如图：答：从平行四边形的一条边上的任意一点向对边引垂线，这点到垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条边叫做平行四边形的底。
3．画图见详解；无数【分析】从平行四边形的一条边上的任意一点都可以向对边作垂直线段，即是平行四边形的高，平行四边形的每一条边都可以看作是底，所以平行四边形有4条底，有无数条高。
高一般用虚线表示，并画上垂足符号；据此解题即可。
四年级上册 语文 第五单元学习任务单
一、结合思维图，说一说课文按什么顺序，讲了一件什么事，把事情的起因、经过和结果填在下表。
起因经过结果二、找出课文出现的三个动物，用一两个词概括它们的表现。
动物名称它们的表现三、主题概括本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前（）保护（）的故事，赞扬了母爱的（）、（），抒发了作者对老麻雀的（）。
四、拓展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？我想对（）说：“”。
芦花鞋这里出产一种冬天穿的芦花鞋。
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。
那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。
想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。
头年的不要，只采当年的。
那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
妹妹葵花跟着青铜，一起走进芦苇荡。
她仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的一穗，她不采，总是喊：“哥，这儿有一穗！”青铜闻声，就会赶过来见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。
当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸和妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心。
两双鞋，在一家人手里传来传去地看个没够。
这两双芦花鞋，实在是太好看了。
那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。
被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。
让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。
两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。
他们编织了一百零一双鞋。
第一百零一双是为青铜编的。
青铜也应该有一双新的芦花鞋。
接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。
那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。
四年级上册语文第五单元 习作生活万花筒一等奖创新教学设计+学习任务单+作业练习(无答案 表格式)
四年级上册语文第五单元习作生活万花筒一等奖创新教学设计+学习任务单+作业练习（无答案表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级四年级学期秋季课题写作指导课《生活万花筒》教科书书名：义务教育教科书教材出版社：人民教育出版社教学目标1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学内容教学重难点：能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程揭示课题，明确写作内容1.导入：同学们，生活就像个万花筒，精彩纷呈，每天都会发生各种各样的事，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
今天这节课，老师要和大家围绕着“生活万花筒”这个主题，写一篇习作（板书：习作生活万花筒）在之前的作业中，老师请同学选一件你印象深的事，想一想可以按什么顺序把这件事情写清楚。
（板书：按一定的顺序把事情写清楚）2.结合范例，辨析题目要求。
预设：我觉得给作文起题目《信不信由你》的同学，写的事情可能是从书上或电视中看到的奇闻趣事，其余的作文题所写的应该都是自己亲身经历的事情，有的事情发生在自己身上，例如《捉蚊趣事》《一件烦心事》，有的事情发生在别人身上，例如《她收到了礼物》《爷爷戒烟了》。
3.引导总结：这些作文题目可以给我们写作提供参考。
你准备写哪一件印象深的事，会为它起个什么作文题目呢？预设1：去年元宵节，爸爸妈妈带我去放了孔明灯。
我们在灯上写下自己的心愿，为新年祈福。
孔明灯在夜空中飞起的那一刻令我难以忘怀。
我准备起的作文题目是《放孔明灯》。
预设2：我天生胆小。
有一次我跟着爸爸妈妈去走环球港商场里的玻璃桥，悬空的玻璃走道让我觉得自己好像凌空步行，紧张得两脚直哆嗦。
这件事儿让我很难忘。
我起的题目是《玻璃桥“历险记”》。
预设3：我是一个小吃货，但有一次，我因为贪吃得了肠胃炎，让我得到了教训，所以我给自己的作文起的题目是《都是贪吃惹的祸》。
二、回顾“习作例文”，交流习作要求1.关注提示，明确要求（1）引导：那怎样把这些令自己印象深刻的事情写清楚呢？可以按怎样的顺序来把事情写清楚，你有发现文中给我们的提示吗？预设1：应该是这两句话：“按一定的顺序把这件事情写清楚”和“写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台和初试身手》学习任务单(公开课导学案)
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台和初试身手》学习任务单【学习目标】1.结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
2.能发挥想象把图片的内容说清楚。
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
【课前学习任务】结合课文《麻雀》和《爬天都峰》的阅读体验，梳理把事情写清楚的方法。
【课上学习任务】学习任务一：观察运动会的图片，结合生活实际进行联想，填写表格，把图片中的内容说清楚。
1.认真观察运动会的插图。
2.联系生活实际，结合画面内容进行联想。
3.结合表格，把运动会的时间、地点、人物和起因、经过、结果填一填，说一说。
学习任务二：观察给奶奶过生日的图片，结合生活实际进行联想，填写表格，把图片中的内容说清楚。
1.认真观察给奶奶过生日的插图。
2.联系生活实际，结合画面内容进行联想。
3.填写表格，练习把图片中的内容说清楚。
学习任务三：观察擦玻璃的录像，把擦玻璃的步骤，和每个步骤中的动作，记录在学习单中。
1.认真观察老师擦玻璃的录像。
2.把擦玻璃的过程分成几个步骤。
3.在学习单上记录每个步骤中老师擦玻璃的动作。
4.练习把老师擦玻璃的过程说清楚。
【学习资源】阅读关于家务劳动的例文。
【课后练习】一.阅读例文，完成下面的任务。
周五下午，学校进行大扫除，李老师拿着抹布和玻璃刮来到班级的玻璃门前。
李老师首先拿起抹布，放在水盆里浸湿，再拧去多余的水。
接着把抹布叠成一个小方块，放在玻璃上，用手按着来回擦，很快就把玻璃擦得湿湿的。
然后李老师放下抹布，拿起玻璃刮，用力地从玻璃的上端往下刮，刮过之处，玻璃也顿时变得干净透亮了。
在玻璃的边角处，李老师还反复地刮几次，边刮边认真地检查，直到把水迹全都刮干净才罢休。
最后，李老师拿出纸巾，把玻璃上残留的水印擦干净。
遇到顽固的小印迹，李老师就把脸凑近玻璃，轻轻地哈一口气，再用纸巾来回擦。
不一会儿整块玻璃就被擦得干干净净的了。
看着自己的劳动成果，李老师满意地点点头笑了。
1.例文是按照（）顺序记录的擦玻璃的过程。
四年级语文上册部编版第五单元 《习作：生活万花筒》(学习任务单)四年级语文上册 部编版
习作生活万花筒学习任务单
学习任务一：揭示课题，明确要求
1.生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情。
有些是我们亲身经历的，还有一些是我们听说的。
在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事给你留下了深刻的印象？
学习任务二：审清题意，精选题材
2.本次习作是一篇记叙文，要求写一件的事。
习作的重点是把的部分写详细、写生动。
3.精选题材，拟定题目，确定重点。
我想写，准备拟题为《》，习作的重点是。
事情的起因是：。
事情的经过是：。
事情的结果是：。
参考答案
2.印象深刻自己印象最深。
【精品】人教部编版四年级语文上册第五单元教学设计
2.认读词语。
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
1.学生完成听写。
2.学生集体纠错。
3.学生复述课文讲了一件什么事？
环节二：讲读课文
1.整体感知全文。
2.学习课文，说说豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
3.默读全文，说说豌豆们都是怎样的性格。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
活动意图：让学生梳理课文脉络，能锻炼学生的概括能力。
环节四：记忆字形，指导书写
教师活动：
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
学生活动：
学生回答所提问题
时间：打猎回来时。地点：林荫路上）。
学生讨论、交流。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)
环节四：课堂小结
教师活动：
课堂小结:由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
学生活动：
通过今天的学习，让学生体会母爱的伟大。
1.师生谈话导入
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
2024年部编版四年级上册语文大单元作业设计第五单元作业单
统编教材四年级（上册）第五单元作业单学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材四上第五单元2.人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。
3.语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。
4.单元目录精读课文：麻雀（2课时）精读课文：爬天都峰（2课时）◎交流平台：如何把一件事写清楚。
◎初试身手：1.看图说话 2.勇表示动作的词把家人做某一项家务的过程写下来。
◎习作例文：《我家的杏熟了》、《小木船》（交流平台、初试身手、习作例文2-3课时）◎习作：生活万花筒（2课时）5.作业完成时间：四年级语文每周7课时，完成第二单元教学任务需要1.5周，共11课时（其中，9课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标7 能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
√理解应用8 进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
√理解应用9 能按照一定的顺序把一件事写清楚。
√应用三、单元作业框架年级/册次/单元四年级上册第五单元单元类型习作单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识11个生字，读准1个多音字。
1.通读单元所有文本。
2.读熟重点会认字，口头组词。
知道会写23个字，会写31个词语。
工整、规范地抄写单元重点会写字、重点词语10’知道初步了解课文的描写顺序。
读课文过程中，思考描写顺序理解知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
在读课文的过程中勾画出看到的、听到的、想到的当堂完成思维导图的梳理。
10’理解能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
读课文过程中，思考描写顺序能发挥想象把图片内容说清楚。
完成课本P67:初试身手任务一15’理解应用能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
观察家人炒菜、擦玻璃或者其他家务的过程。
完成课本P67:初试身手任务二15’理解应用四、单元作业内容概述生活就是一个大舞台，随时展示着我们的精彩。
我们要举办一次生活秀，此次生活秀有6个板块。
学习任务群视阈下小学语文单元整体教学设计—以统编教材四年级上册第五单元为例
学习任务群视阈下小学语文单元整体教学设计—以统编教材四年级上册第五单元为例2022年4月，教育部发布的《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下称“ 新课程”）将“学习任务群”纳入义务教育阶段语文课程，提出要“ 以生活为基础”，“ 以活动为主线”“ 以主题为引导”“ 以任务为载体”，整合语文学习内容、情境、方法和资源等要素来设计语文学习任务群。
小学语文以单元为单位进行学习内容编排，以“ 人文主题”“ 语文要素”双线组元方式进行教学活动设计，体现出显著的整体教学思想。
将学习任务群与单元教学设计紧密关联起来，以学习任务群来统领单元教学，通过真实情境营造、学习资源整合，学习任务设计等来引导学生展开阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等自主探究，可极大丰富学生的语言体验，在任务完成中建构自我语言运用系统，促进核心素养提升。
笔者以统编教材四年级上册第五单元教学为例，就此话题谈几点个人思考。
一、统整单元要点，明晰学习任务学习任务群是开放式的语言实践，强调学生在学习过程中的主体地位。
以学习任务群建构单元教学设计，前提在于对单元教学内容的统整，梳理出整个单元中的学习要点重点，引领学生自主探究、合作学习，将原本静态的单元知识转为动态的语文实践过程［1］。
在统编小学语文教材当中，每个单元的起始部分都有对本单元教学内容的提示，除了会指明本单元的人文主题与语文要素外，还会指出本单元的训练重点，这为学习任务群的落实提供了重要的教学依据。
按照单元重点提示，梳理本单元教学任务，营设学习情境，构建学习任务群，引发学生主动参与探究，这是学习任务群下单元整体教学设计的首要步骤。
以四年级上册第五单元教材为例。
本单元的人文主题是：我手写我心，彩笔绘生活。
单元提示强调：要了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事情时，注意把事情写清楚。
为此，在教学《麻雀》《爬天都峰》这两篇课文时，为了让学生了解作者是怎样把事情写清楚的，教师可针对性将教学重点指向单元目标，引导学生自主探究。
四年级语文上册第五单元学习任务群设计
四年级语文上册第五单元学习任务群设计一、教材分析本单元习作主要是写事。
从这里看到一次一次的叠加。
在这个学习过程中，学生对一件事的基本过程，以及在这个过程中着重需要渗透的地方都写得很清楚。
时刻提醒自己，这五个环节之间环环相扣。
我们可以看到，这里是阅读和表达交替进行，为什么要这样呢？这也符合学习心理，观察他人进行学习。
这个过程是一个循序渐进的过程，体现了学生慢慢学着，慢慢悟着。
二、单元语文要素分析这样一梳理，本单元的核心知识就清楚了。
这些核心知识不是一股脑儿地给学生，而是循序渐进。
他们散布在课文和习作例文之中，我们的教学需要有所选择，有所侧重的。
当然，每一课有所侧重，但是一个阶段结束之后，我们应该带着学生梳理。
最终，我们老师看到的这个知识结构，也应该让学生看到这样的知识结构。
让学生成为一个清晰的学习者。
说到这里，其实也是和元认知能力有关的，所以元认知能力不仅在策略单元、习作单元，在很多单元的学习里，他都是存在的。
整个这个单元的学习，体现了从他人当中来，从阅读中学习，到表达当中去，激活学生的真实生活。
我们进一步梳理来看一看这些核心知识是怎么分布到课文当中的。
这个主要的依据则是课后题。
《麻雀》这个课后题，第一题指向的就是整体，起因、经过、结果。
第2题就是指向局部的清楚。
下面给出的几句话，就是指向看到的、听到的、想到的。
《爬天都峰》这篇课文，明确提出了是按照什么顺序写的。
如果我们仔细读课文，我们会发现这篇课文有2条线，一条是明线，登山的时间顺序。
体现为登山前，登山时，登山后，第2条线则是一条暗线，那就是我登山时的心情变化顺序。
这两条线都应该让学生发现和体会。
第2个问题，课文是怎样把我爬山的过程写清楚的。
这个是可以指向整件事中的小过程。
如果仔细读课文，作者真的写具体写爬山的过程，只有一个自然段，整个都是比较简单的。
所以，我可以说，这个过程有大小之分。
大过程放到整个文章之中，加上一段我爬山的动作，就把这个写清楚了。