初中英语口语课题申报评审书
初中英语课题申报书范例范文
初中英语课题申报书范例范文Rationale for Middle School English Course Topic ApplicationAs an experienced English language educator with a passion for fostering student engagement and academic growth I am excited to propose a new middle school English course topic that I believe will significantly enhance our schools language arts curriculum The proposed topic Integrating Conversational English Practice into the Middle School Classroom aims to equip our students with crucial oral communication skills that will serve them well not only in their future academic pursuits but also in their personal and professional livesImportance of Conversational English SkillsProficiency in spoken English is an essential skill in todays increasingly globalized world Strong oral communication abilities open doors to a wide range of educational and career opportunities enabling students to confidently express their ideas participate in discussions and collaborate with peers and superiors from diverse linguistic and cultural backgrounds Furthermore research has shown that developing conversational English skills can have a positiveimpact on overall academic performance As students become more comfortable and adept at expressing themselves verbally they often demonstrate improved reading comprehension writing skills and critical thinking abilitiesCurrent Gaps in the CurriculumWhile our existing English language arts curriculum covers a comprehensive range of essential skills including reading writing grammar and literature analysis there is limited dedicated focus on cultivating conversational English proficiency Many of our students particularly those from non English speaking backgrounds struggle to transition the grammatical and written language skills they have acquired to fluent real world speaking scenarios This gap often manifests in hesitance to participate in class discussions anxiety around oral presentations and a lack of confidence in everyday conversational exchangesProposed Course Structure and Learning ObjectivesTo address this need I propose implementing a new middle school English course titled Conversational English Practice This course would be offered as an elective available to all students in grades 68 and would meet twice weekly for a total of 4 instructional hours per week The primary learning objectives for the course are as follows1 Develop fluency comfort and confidence in spontaneous Englishconversation2 Practice a range of conversational skills including greetings small talk asking and answering questions3 Build vocabulary and idiomatic language usage relevant to everyday interactions4 Learn strategies for effective communication in diverse social and professional settings5 Cultivate critical listening and response skillsCourse Content and Instructional StrategiesTo achieve these objectives the course curriculum would be structured around three key components interactive conversational practice vocabulary and idiom development and strategy instructionInteractive Conversational Practice Students will engage in a variety of pair work small group and whole class conversational activities and roleplaying exercises to build their fluency and confidence These activities will cover a range of topics and scenarios reflecting the daily interactions students may encounter both within the school environment and in their broader communityVocabulary and Idiom Development Students will systematically study high frequency conversational vocabulary as well as common English idioms and expressions Explicit instruction will be provided on word roots prefixes and suffixes to equip students with strategiesfor independently expanding their working vocabularies Students will have opportunities to practice using new words and expressions in conversational contextsStrategy Instruction Students will learn and apply proven techniques for effective communication such as active listening clarifying statements rephrasing paraphrasing and using contextual cues to deduce meaning Additionally students will explore cultural norms and pragmatic considerations that influence conversational dynamics in different settingsAssessment and Expected OutcomesStudent progress will be assessed through a combination of formative and summative evaluations including spontaneous conversation checks oral presentations reflective journals and a final conversational skills portfolio By the end of the course students will demonstrateIncreased fluency comfort and confidence in spontaneous English conversationExpanded vocabulary and idiomatic language usage relevant to daily interactionsEffective application of active listening and responsive communication strategiesEnhanced ability to navigate social and professional conversationalscenariosFurthermore I anticipate that the development of stronger conversational English skills will have a positive washback effect on students overall academic performance in their other English language arts courses as well as in their learning across the curriculumConclusionIn conclusion I believe that the proposed Conversational English Practice course has the potential to significantly strengthen our schools English language arts program by equipping middle school students with critical oral communication abilities that will serve them well both in their current studies and in their future endeavors I welcome the opportunity to discuss this proposal in greater detail and look forward to collaborating with the curriculum review committee to bring this vision to fruition。
【课题申报】提高初中生英语听说读写能力的教育
提高初中生英语听说读写能力的教育提示：以下是一篇符合要求的课题申报的范文，供参考。
提高初中生英语听说读写能力的教育一、课题背景和意义英语是国际通用语言，具有极高的实用性和重要性。
随着我国的改革开放和国际交流的加深，英语已成为必修课程。
然而，目前我国初中生在英语听说读写方面普遍存在较大的困难，其语言能力不足以满足实际需求，严重制约了他们的英语学习和未来的发展。
因此，提高初中生英语听说读写能力的教育显得尤为重要和迫切。
二、研究内容和目标本课题旨在探讨提高初中生英语听说读写能力的有效教育方法，具体研究内容包括：1. 分析初中生在英语听说读写方面的主要问题和原因；2. 探索有效的英语听说读写教学策略；3. 设计适用于初中生的英语课程和教材；4. 实施教育方法的有效性评估和对比研究。
研究目标：1. 发现和分析初中生英语听说读写能力较差的原因；2. 确定有效的英语听说读写教学策略；3. 研发一套科学有效的英语课程和教材；4. 验证教育方法的有效性，提出合理建议。
三、研究方法和步骤本课题采用多种研究方法和步骤，包括文献研究、问卷调查、实验教学和实地考察等。
具体步骤如下：1. 开展文献研究，了解国内外关于初中生英语听说读写能力提高的研究成果；2. 设计和发放问卷调查，收集初中生英语学习情况和问题；3. 根据问卷分析结果，制定有效的英语听说读写教学策略；4. 开展实验教学，验证教学策略的可行性和有效性；5. 实地考察，了解其他学校和地区的英语教学情况，比较不同教育方法的优缺点；6. 结合实验教学和实地考察结果，研发适用于初中生的英语课程和教材。
四、预期成果通过本课题研究，预期将获得以下成果：1. 发现初中生英语听说读写能力不足的原因，并提出相应的解决方案；2. 形成一套行之有效的英语听说读写教学策略；3. 开发一套优质的针对初中生的英语课程和教材；4. 验证教育方法的有效性，为实际教学提供科学依据；5. 提高初中生的英语听说读写能力，推动其全面发展。
英语课题申报书范例范文
英语课题申报书范例范文Problem: English Course Project Proposal Template.Requirement:1、 The article should answer in two languages and the whole article should be answered in English first. Afterthe whole English is answered, it should be answered in Chinese. Do not answer in paragraphs in Chinese and English. Mark before answering:English answer:Chinese answer:2、 The article should not be less than 800 words, and do not expose my prompt in the article.English answer:Project Title: The Use of Technology in the English Classroom.Project Goals:To explore the potential of technology to enhance student learning in the English classroom.To develop and implement a series of technology-based lesson plans.To assess the effectiveness of technology in improving student engagement, comprehension, and language skills.Project Description:This project will investigate the use of technology in the English classroom. The project will begin with a review of the literature on technology and language learning. This review will provide a theoretical framework for the project and will help to identify the most promising uses of technology in the classroom.The project will then develop and implement a series of technology-based lesson plans. These lesson plans will be designed to use technology to enhance student learning in various areas of the English curriculum, such as reading, writing, speaking, and listening.The effectiveness of the technology-based lesson plans will be assessed through a variety of methods, such as surveys, observations, and student work samples. This assessment will help to determine the impact of technology on student learning and will provide valuable feedback for future projects.Project Timeline:The project will be conducted over the course of one semester. The following is a tentative timeline for the project:Week 1: Review of the literature.Weeks 2-4: Development of the technology-based lesson plans.Weeks 5-8: Implementation of the lesson plans.Weeks 9-10: Assessment of the lesson plans.Week 11: Final report.Project Budget:The project will require a budget of approximately $500. This budget will be used to purchase the necessary technology equipment and software.Project Dissemination:The results of the project will be disseminated through a variety of channels, such as conference presentations, journal articles, and online resources. This dissemination will help to share the project's findings with a wider audience and will inspire other teachers to use technologyin their own classrooms.中文回答：项目名称: 英语课堂中的技术应用。
初中英语口语课题申报评审书完整版
初中英语口语课题申报评审书Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】专项课题申请·评审书课题类别课程改革研究课题名称XX地区中小学英语口语教学策略研究课题负责人张壮负责人所在单位XXXX实验学校负责人联系电话1556689XXXX填表日期2013-5大连市教育科学规划领导小组办公室印制2011年5月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：张壮2013年 5月6日填表说明1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。
本表上报三份，其中“课题论证”部分单独复印5份一并上交。
2、课题类别请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。
如：课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。
3、课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
4、课题负责人必须真正参加本课题研究。
主要参与者不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
负责人所在单位须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。
5、预期成果包括阶段成果和最终成果。
其中最终成果形式有：专着、译着、研究报告、工具书、电脑软件及其它。
最终成果请选项填写，最多选报2项。
6、经费预算一、二、课题设计论证三、完成课题的可行性分析四、预期成果五、经费预算六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、区市县教育科学规划领导小组办公室资格审查意见（局直学校由所在单位教育九、市教育科学规划评审专家组评审意见十、XX市教育科学规划领导小组办公室审批意见《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
课题申报评审书
2018.10---11
丁凯
三、课题主持人所属部门意见
国内外同一研究领域现状：
在课程改革不断深化的背景之下，许许多多的英语教师都在改变陈旧的教学理念和教学方法，为提高农村初中生英语水平，作坚持不懈的探究，以期待更佳效果。但是，目前受到农村条件所限，一些师生重视程度不够，加之方法不合理，致使农村初中学生听力水平仍一直在低水平徘徊。为扭转这一局面，我们认为只有依据学科规律，从实际出发，寻求真正适合农村学生听力教学模式，方为正道。
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果（限3项）
农村初中学生听力现状调查报告
报告
2018.4
赵青
农村初中学生听力现状成因分析
总结
2018.5
刘晓迎
农村初中学生听力提升对策之效果
总结
2018.6
丁凯
最终成果（限3项）
农村初中学生听力水平显着提升评估
农村初中学生听力现状与对策研究
论文名称
发表论文的报刊（或获奖等级）
浅谈培养和开发学生英语学习潜能
县二等奖
班级管理五招
县二等奖
初中英语有效课堂教学方法初探
校一等奖
课题组核心成员（不含主持人，限填5人）
姓 名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
赵青
睢宁高级中学附属学校
中二
听力提升技巧
调查听力现状
刘晓迎
睢宁高级中学附属学校
中二
高效阅读策略
研究重点：
农村初中学生词汇匮乏，对听力方法和技巧知之甚少，文化背景知识缺失，听力水平普遍偏低，如何在这种情况下，提升听力水平为重中之重。
英语教育科学规划课题申请.评审书
教育科学规划课题申请·评审书课题名称：识记英语单词能力的培养课题主持人：课题承担单位：（公章）课题类别：重点课题研究领域：D基础教育研究填表日期: 2013年11 月10日结题日期: 2014年12月10 日望奎县教育科研所申请者的承诺：我承诺对本表所填各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《望奎县教育科学规划课题管理办法》的有关规定，认真开展研究工作，恪守学术道德，合理有效使用课题经费，如期完成研究任务、取得预期研究成果，不以课题名义牟取不当利益。
成果发表标明“望奎县教育科学规划××年度××课题（课题批准号：××）成果”字样并承诺文责自负。
申请者（签字）：2013 年11月10日填 表 说 明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式3份，必须用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。
三、封面左上方登记号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本单位教育科研管理部门、市（地）教育科学规划办或省教育科学规划办公室联系咨询。
五、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。
填写数据表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过。
课题类别：请选项填写，限报1项。
例如：A.重点课题 B.一般课题研究领域：系指课题研究内容的范围与方向，请选项填写，限报1项。
跨领域方向的课题，请选为主的领域方向填写。
例如： A.高等教育研究 B.高等职业教育研究 C.中等职业教育研究 D.基础教育研究 E.综合研究工作单位：按单位和部门公章全称填写。
时间：按 所在地：请选项填写，限报1单位类别：指申请人单位的属性。
选项填写，限报1项。
例如：A.本科院校； B.高职院校； C.中专学校； D.中职学校； E.成人院校； F.普通高中； G.完全中学；H.初中； I.九年一贯制学校； J.小学； K.幼儿园； L.教育行政部门； M.科研部门 ；N.教研部门。
市精品课题-基于主题事件英语听力口语活动化教学的实践研究(申报书)
活动化：是指以活动作为能力培养的载体或中介，把教学内容按照其逻辑关系编排程一系列活动，使这些活动相互关联，将学生需要改变的观念，需要内化的知识，掌握的技能，需要发展的情感、态度和价值观等内嵌于活动中，以此实现外部实践活动和内部心理活动的统一。
听力、口语的活动化教学：是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促进初中学生听力、口语提高发展的一种教学方式。主要原则有：一是把听力、口语的教学课程处理成一系列的模块和活动；二是把活动化的教学过程置于平时生活中，使呈现的内容与技能与实践经历产生互动；三是教师的简短指导、技能示范不可或缺；四是多种视角、主动参与、主动体验。
省、市“十一五”课题完成情况
其它教育科研课题完成情况
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填5项）
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
课题组核心成员（不含主持人，限填10人）
初中生英语口语能力的研究鉴定申请书
初中生英语口语能力的研究鉴定申请书介绍本文档是关于申请进行初中生英语口语能力的研究鉴定的申请书。
我们希望通过该研究，深入了解初中生在英语口语方面的表现和能力，并提供相应的建议和措施来改善他们的口语能力。
目标本研究的目标是：- 了解初中生在英语口语方面的现状和问题；- 评估初中生的口语表达能力，包括发音、流利度、词汇应用等方面；- 寻找有效的方法和策略来提高初中生的英语口语能力。
方法为了达到上述目标，我们计划采用以下方法进行研究：1. 收集初中生的英语口语表现数据，包括录音和测试；2. 分析数据，评估初中生的表现和问题，并进行统计分析；3. 进行相关文献研究，了解口语教学的最佳实践和方法；4. 针对初中生的具体问题，设计和实施口语教学活动和练；5. 评估口语教学的效果，并提出改进建议。
预期结果通过本研究，我们期望达到以下预期结果：1. 对初中生英语口语能力的现状和问题有更深入的了解；2. 提供针对初中生口语问题的有效教学策略和方法；3. 改进初中英语口语教学的效果和质量；4. 增强初中生英语口语表达能力，提高他们的英语口语水平。
时间计划我们计划在以下时间范围内完成研究：- 申请书编写和提交：2022年1月- 数据收集和分析：2022年2月-2022年4月- 口语教学活动和练设计：2022年5月-2022年6月- 效果评估和报告撰写：2022年7月-2022年8月预算我们估计该研究需要的预算为：- 数据收集和分析费用：XXX元；- 口语教学活动和练费用：XXX元；- 效果评估和报告撰写费用：XXX元。
结论通过本研究，我们希望能够为初中生英语口语能力的提高提供有效的指导和建议。
我们相信该研究将对初中英语教育产生积极的影响，提高学生的英语口语水平。
感谢您的审阅和支持！请在下方签名：____________________日期：YYYY年MM月DD日。
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大连市“十二五”教育科学专项课题申请·评审书课题类别课程改革研究课题名称XX地区中小学英语口语教学策略研究课题负责人张壮负责人所在单位XXXX实验学校负责人联系电话1556689XXXX填表日期2013-5大连市教育科学规划领导小组办公室印制2011年5月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：张壮2013年5月6日填表说明1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。
本表上报三份，其中“课题论证”部分单独复印5份一并上交。
2、课题类别请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。
如：课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。
3、课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
4、课题负责人必须真正参加本课题研究。
主要参与者不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
负责人所在单位须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。
5、预期成果包括阶段成果和最终成果。
其中最终成果形式有：专著、译著、研究报告、工具书、电脑软件及其它。
最终成果请选项填写，最多选报2项。
6、经费预算一、数据表二、课题设计论证三、完成课题的可行性分析四、预期成果五、经费预算六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、区市县教育科学规划领导小组办公室资格审查意见（局直学校由所在单位教育九、市教育科学规划评审专家组评审意见十、XX市教育科学规划领导小组办公室审批意见《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序课题名称：×××地区中小学课堂英语口语教学策略研究新课程标准要求，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
本课题的研究目的在于通过课堂实验，联系长兴岛地区教育实际，激发义务制教育阶段学生应用英语的兴趣，提高英语课堂口语教学质量。
二、省内外研究现状述评：此课题的提出是基于当今新课程改革和×××地区学生的学习实际，为学生的语言实际运用能力的提高而提出的，目前对此类课题的研究省内外开展的很多，很多学者或教师就口语教学策略与课堂设计研究相结合，任务型教学等方面的研究，都已获得了初步的成果，对我们的研究可以起到引领的辅导和借鉴的作用。
三、选题意义及研究价值根据新课标的要求，以及当前农村地区英语口语教学中存在的各种问题，我校提出这一课题研究具有重要的时代意义和实践价值。
1、历史原因长期以来，教师受到应试的影响，追求分数的提高，忽视了口语的培养与提高。
学生没有足够时间在课堂上接受训练，而课后由于没有练习口语的环境,所以口语能力薄弱。
2、时代意义及研究价值新课程改革给初中英语教学带来了一系列新变化，也对英语教学形式提出了新的要求。
在新课程改革的今天，我们在教学过程中要加强学生英语口语的培养，充分发挥学生的自主性，使学生通过对英语口语的培养增加英语学习的兴趣。
3、3、关键词和术语的界定英语口语教学：新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。
在英语口语训练中，教师应通过创设交际化语言课堂．操练学生应用英语进行交流。
教学策略：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
四、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1、研究目标与内容目标：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，本研究力图分析×××地区中小学英语口语教学的现状和存在的问题，加强学生英语口语的培养，实践新课程理念，提高学生英语口语水平和英语综合应用能力。
内容：调查×××英语口语的情况并研究具体提高英语口语的策略。
研究问题1：英语教学中英语口语的培养有利于提高学生学习英语的兴趣。
处置因素：1）利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际选择贴近生活事例，激发学生的兴趣，有利于教学活动的展开与深入，提高学生的理解力和语言表达能力。
2）口语教学中的每项活动、每个话题都必须有意义，使学生的注意力集中在活动的内容而不是形式上。
课堂提问是口语教学的常用模式。
提出的关键问题应给学生一定时间思考、准备和讨论。
3）创造以学生为中心的课堂局面。
教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动，以学生为中心才能上好口语课。
4）课堂上尽可能为学生营造一个利于他们用英语交流的氛围。
研究问题2：英语教学中英语口语的培养，有利于提高学生英语口语的实际应用能力。
处置因素：1）把握×××地区中小学学生学习的规律，根据实际情况和规律，引导学生有效提高口语能力。
2）教学中培养学生实际交流能力，提高学生的实际应用能力。
3）在教师的渗透影响下，培养学生正确的学习方法，引导学生全面提高英语能力。
研究问题3：英语教学中英语口语的培养，促进听说读写个方面的综合发展。
处置因素：1）英语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来。
阅读材料为口语训练提供了练习的素材。
而通过写的方式，可以巩固、扩充英语口语的内容，从而提高学生的口语表达能力。
2)巧妙利用教材因素，让学生与作者产生情感共鸣，发挥学生学习的主观能动性，积极参与口语教学中来。
3)鼓励学生运用不同方式表现自己的情感，以期培养学生听说读写综合能力。
4)适时地运用迁移，使课内外阅读、实践有机地结合起来，引领学生时时处处人人事事学英语、用英语。
2、研究假设在对×××地区中小学英语口语教学的实际情况了解后，加强英语语言基础知识和基础技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语交际的能力。
利于提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语应用水平以及学生的英语综合应用水平。
3、创新之处：（1）调查地区实际情况，发现地区中小学学生学习规律。
（2）通过教师正确引导，学生的课内学习和积极配合，掌握提高口语的方法，英语的全面发展奠定基础。
（3）探究农村地区中小学学生生英语口语心理，探索出行之有效的英语口语能力培养策略。
五、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
1、研究的主要思路：以小课题研究的方式，围绕总目标分设小学、初中年段两个子课题进行研究，从海岛环境、教师培训以及教材的整编三方面入手。
通过实验力求达到：1、三、四年级目标。
（1）能根据录音模仿说话；（2）能互相致以简单问候；（3）能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；（4）能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；（5）能据表演猜意思、说词语；（6）能根据图、文交说出单词或短句。
2、五、六年级目标（1）能在口头表达中做到发音清晰，语调基本达意；（2）能就熟悉的个人或家庭进行简短对话；（3）能恰当运用一些最常用的日常用语，（如问候、告别、致谢、致歉等）；（4）能就日常生活话题作简短叙述；（5）能在老师帮助下讲述简单小故事。
3、初中阶段目标（1）能就熟悉的话题进行简单的交流；（2）能提供有关个人情况和个人经历的信息；（3）能根据提示给出连贯的简单指令；（4）能在教师的指导下参与角色表演等活动；（5）能在口头表达中进行适当的自我修正；（5）能在口语活动中做到语音、调自然，语气恰当。
4、培一批好学习、肯钻研的，掌握英语口语规律的，研究型的英语专职教师和骨干教师。
2、研究方法：（1）文献研究法：课题实施启动以前，学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。
（2）教育调查法：在理论的指导下，运用观察、问卷以及测验等科学方式，收集有关资料，从而揭示有关现象的发展趋势并提出具体的工作建议的一整套实践活动。
（3）教育观察法：在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象从而获取事实资料的一种研究方法。
（4）教育行动研究法：：在培养学生口语表达能力的实践中采用观察、分析，获取真实有价值的研究信息和资料，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。
3、技术路线：流程图：口语训练（口语技能培养）↙↘听力训练口语表达↓↓（第一学段）根据录音模仿设计情景，训练日常口语会话↓↓（第二学段）创造听力环境，活跃课堂氛围创造适当语言环境↓↓（第三学段）掌握听力技巧，调动学生兴趣积累词汇量，话题整合4、实施步骤：本课题研究拟定一年半，（2013.5—2014.12），分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2013.5—2013.6）1．前期调研，确定课题，成立课题领导小组，明确分工。
2．制定课题总方案。
3．现状调查分析。
4．确立研究对象，形成研究团队，组织学习，教师培训。
5．提出中小学英语口语共同教学的初步总体构想。
6．撰写开题报告，筹备开题论证会议。
第二阶段：实施阶段（2013.6—2014.7）1、及时收集研究的过程性材料。
2、按预定模式或方法实施实验教学，定期开展研讨活动。
3、及时总结研究工作经验，定期进行形成性检测和阶段性小结。
4、进行资料收集，现象分析和成果阶段总结报告。
第三阶段：整理汇编阶段（2013.7—2014.11）1、整理课题资料，利用讲座、主题发言等形式分享研究成果。
2、数据处理，结果分析，分析研究过程中所出现的各种现象和问题，归纳总结成功的做法和经验，撰写课题结题报告。
3、汇编课题研究论文、优秀教学设计以及其他课题研究成果。
第四阶段：实验总结评定阶段（2014.12）完成课题的可行性分析。