1.幼儿图画故事创作
幼儿文学第六章幼儿图画故事课件(1)2
幼儿文学第六章幼儿图画故事课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿文学第六章的内容——幼儿图画故事。
具体涉及教材的第六章第一节，重点探讨幼儿图画故事的构成要素、创作方法和表现技巧。
我们将详细分析《爱心树》、《彩虹色的花》等经典图画故事，帮助同学们理解并掌握这一文学形式。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿图画故事的基本概念、构成要素和创作方法。
2. 培养学生通过图画故事传递情感、价值观和道德观念的能力。
3. 提高学生的审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：幼儿图画故事的表现技巧和情感传递。
重点：幼儿图画故事的构成要素和创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、经典图画故事书籍、画笔、纸张等。
2. 学具：图画故事创作素材、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示经典图画故事《爱心树》的封面，引发学生对幼儿图画故事的兴趣。
2. 新课导入：讲解幼儿图画故事的基本概念、构成要素和创作方法。
3. 实践情景引入：分组让学生创作一个简短的图画故事，培养他们的团队合作意识和创作能力。
4. 例题讲解：分析《彩虹色的花》图画故事，讲解其表现技巧和情感传递。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一个寓意丰富的图画故事。
7. 互动环节：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导性建议。
六、板书设计1. 幼儿文学第六章——幼儿图画故事2. 主要内容：（1）幼儿图画故事基本概念（2）幼儿图画故事构成要素（3）幼儿图画故事创作方法（4）幼儿图画故事表现技巧七、作业设计1. 作业题目：以“友谊”为主题，创作一个图画故事。
2. 答案要求：故事内容完整、情节生动、画面美观、寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，创作过程中积极发挥想象力和创造力。
但部分学生在情感传递方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多图画故事，了解不同风格的图画故事作品，提高自己的审美能力和创作水平。
图画故事激发幼儿创作灵感幼儿图画故事教案
《图画故事，激发幼儿创作灵感》——幼儿图画故事教案一、教学价值在幼儿园的教育中，图画故事是非常重要的一项内容。
通过图画故事的教学，可以激发幼儿的创作灵感，提高他们的想象力和表达能力。
同时，图画故事也可以培养幼儿的阅读习惯，增强他们的语言表达和理解能力，提高他们的文化素质。
二、教学目标1.使幼儿了解图画故事的基本概念和特点，能够理解和表达图画故事的内容和情感。
2.培养幼儿的创意思维和创作能力，鼓励他们进行自由创作，提高他们的表达能力和创造力。
3.通过图画故事的教学，促进幼儿的阅读习惯，提高他们的语言表达和理解能力，增强他们的文化素质。
三、教学区域教学区域以幼儿园教室为主，需要使用黑板、白板、绘画纸、颜料、画笔等教具。
四、教学准备1.准备图画故事的教材和教具，包括幼儿绘画纸、颜料、画笔等。
2.准备幼儿故事书籍和图画故事书籍，以供幼儿阅读和借鉴。
3.准备幼儿的创作资料，如彩色纸张、色彩笔等。
五、教学介绍通过对图画故事的介绍，让幼儿了解图画故事的基本概念和特点，并引导幼儿理解图画故事的内容和情感，并鼓励幼儿进行自由创作。
六、教学重点1.提高幼儿的创作能力，鼓励他们进行自由创作。
2.培养幼儿的阅读习惯，增强他们的语言表达和理解能力，提高他们的文化素质。
七、教学方法1.情境教学法通过情境教学法，让幼儿能够在有趣的场景中学习，增强幼儿的学习兴趣和积极性。
2.启发式教学法通过启发式教学法，让幼儿在自由探索的过程中，自主发现和解决问题，提高幼儿的创意思维和创作能力。
八、教学过程1.引导幼儿进行图画故事的阅读首先，教师可以向幼儿介绍一些有趣的图画故事，并引导幼儿进行阅读和欣赏。
让幼儿理解图画故事的基本概念和特点，并了解图画故事的内容和情感。
2.鼓励幼儿进行自由创作在幼儿理解了图画故事的基本内容和特点之后，教师可以鼓励幼儿进行自由创作，让幼儿发挥自己的想象力，自由创作图画故事。
3.提高幼儿的语言表达和理解能力在幼儿进行创作的过程中，教师可以引导幼儿进行表达，并对幼儿的表达内容进行解释和理解，提高幼儿的语言表达和理解能力。
幼儿园图画故事案例
幼儿园图画故事案例案例一：《小熊的快乐生日》主题：友谊、生日、幸福故事简介：小熊过生日了，他邀请了好朋友熊猫、小兔子、小狗狗和小猫咪一起来庆祝他的生日。
他们一起准备蛋糕、气球和礼物，过了一个非常快乐的生日。
在生日会上，小熊发现小狗狗没有收到任何礼物，于是他把自己最心爱的礼物——一只超级可爱的玩具熊，送给了小狗狗。
小狗狗因此非常感动，觉得这是自己度过的最幸福的生日，大家都感觉到了友谊和温暖。
故事启示：1. 友谊是最珍贵的财富。
2. 分享比收到礼物更加有意义，让我们一起感受真正的幸福。
案例二：《小太阳的快乐旅行》主题：旅行、自然、发现故事简介：小太阳是一个可爱的小孩子，他非常喜欢探险和发现。
一天，小太阳决定去旅行，他走遍了山山水水、树林草丛，发现了很多有趣的事情。
他遇到了小蜜蜂，学会了耐心的工作；他看见了蜗牛的家，知道了生活中的可爱小事；他甚至观察到了云朵的不同形态，并画下了自己的感触。
小太阳在旅途中发现了很多不同的东西，最重要的是，他学会了欣赏和尊重自然和生命。
故事启示：1. 探险和发现可以让我们更了解周围的世界，学会欣赏和尊重自然。
2. 在宝贵的孩童时光里，我们应该多多地去探索未知的领域，去发现更多的美好。
案例三：《小猪的好习惯》主题：好习惯、自我管理、成长故事简介：小猪是个可爱的小家伙，他有很多好习惯。
他每天早上都起床很早，练习打拳；他每天洗脸、刷牙、穿衣服，整理房间；他还会帮助妈妈做家务，和家人一起做饭。
小猪的好习惯让他的生活更加规律和有条不紊，他还可以更好地关注学习和自己的成长。
故事启示：1. 好习惯是自我管理和成长的重要基石。
2. 将好习惯变成真正的生活方式，可以让我们过上更加美好、更加有效率的生活。
幼儿园创意绘本教学：图画故事创作与情感表达
一、幼儿园创意绘本教学的重要性幼儿期是孩子们接受知识和培养兴趣的关键时期，而创意绘本教学作为一种寓教于乐的方式，对于幼儿的成长和发展有着重要的作用。
通过绘本故事的创作和表达，幼儿不仅能够培养表达情感和想象力的能力，还能够激发他们的阅读兴趣和学习动力。
幼儿园创意绘本教学的重要性不言而喻。
二、图画故事创作对幼儿的影响1. 激发想象力和创造力在绘本教学中，幼儿可以通过绘制和创作自己的图画故事，来展现他们丰富的想象力和创造力。
这不仅有助于培养他们的绘画技巧，还能够让他们在创作过程中体验到惊喜和成就感，从而激发他们对学习的热情。
2. 表达情感和思维图画故事创作是幼儿表达内心情感和思维的重要方式。
通过绘制图画和编写故事情节，幼儿可以将自己的情感和想法表达出来，从而增强自我认知和情感表达能力。
这也能够帮助老师和家长更好地了解幼儿的内心世界，为他们提供更好的情感支持和引导。
三、情感表达在幼儿园创意绘本教学中的重要性1. 培养情感认知和表达能力幼儿期是孩子情感发展的关键阶段，而情感表达能力的培养在幼儿园创意绘本教学中显得尤为重要。
通过绘本故事的创作和表达，幼儿可以更好地认识和理解自己的情感，学会用语言和图画来表达内心的喜怒哀乐，从而培养出良好的情感认知和表达能力。
2. 提升情感沟通和社交技能通过参与图画故事的创作和共享，幼儿能够学会倾听和尊重他人的情感表达，培养出良好的情感沟通和社交技能。
这也能够让幼儿在与同伴交流中建立起良好的情感关系，促进团队合作意识和友谊情感的培养。
四、结语幼儿园创意绘本教学中的图画故事创作和情感表达对于幼儿的成长发展具有重要意义。
教师和家长应重视幼儿的情感表达需求，为他们提供更多参与绘本故事创作的机会，从而促进幼儿多方面能力的全面发展。
希望在未来的教学实践中，能够更好地引导和激发幼儿的创造力和情感表达能力，为他们的成长之路增添更多的色彩和可能性。
在幼儿园创意绘本教学中，图画故事创作和情感表达是非常重要的组成部分。
《幼儿文学实用教程 》第六章 幼儿图画故事done
形象:注意人物的面部表情，喜欢用夸张的手 法。 画面：需把主要内容放在中间，画面的背景 要简单 色彩：考虑到幼儿年龄，多用他们喜欢的鲜 艳色彩，精细把握画面上的各种事物。 一、对图画的要求 （一）富于儿童情趣 富于幼儿情趣的图画能触动幼儿感情，引起 共鸣。要做到这一点，就需要具有幼儿生活 气息，或是他们凭借生活经验就能想象、理 解的情景。这样的画，很容易唤起幼儿的记 忆，激发幼儿的感情。
以幼儿为主要读者的图画故事，必须具有浓 郁的趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表 现。
第四节 幼儿图画书的创作
文字包括两个含义，一是有文图画故事的中的文字， 一是无文图画故事中的构思。二者要求要符合幼儿的 兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿文学语言的要求。 图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、 对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画 故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。 。” （［日］松居直著） 图画故事的文字首先要有“可视感”，文字在图画中 易于表现。同时，文字还要富于动感
（六）有节奏感 图画书中图画结构线索的展开，同文字
的要求一样，要有开头、高潮、结尾的 连接与变化。表现这种连接与变化可以 有很多手法。多数图画书都有一个完整 的故事，情节环环相扣，不重复。
这是一只蓝色贪吃的小小鹅。
早上，他吃米饭碗里的每一样东西，都说好
吃。
波波来看山羊，顺便把尖嘴戳进他的食槽里。
第三节 幼儿图画书的分类和特征
一、图画书的分类 幼儿图画书最早包括文学性图画故事，也包括非文 学性的知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科 知识画册等。根据文字的有无，可分为无文图画故 事和有文图画故事。
（一）无文图画书
第七章 幼儿图画故事
从前，有这么四只小兔子，他们的大名是： 跳跳， 蹬蹬， 短尾巴， 还有彼得。 他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。
就越是感到晕头转向。 不久，他来到了一个小池塘边上， 蛮哥古里古先生常常在这里给他的铁壶灌水。 此时，一只小白猫正在水边注视着几条金鱼，
她一直静静地、静静地坐着， 只有尾巴尖不时地抽动一下， 好像尾巴本身才是个活生生的动物。 彼得决定最好还是立刻走开， 他可不想和这只猫儿打什么交道，
—夸叽—夸叽—夸叽叽”的声音。 彼得吓得一头钻进了灌木丛， 可不一会儿，因为什么可怕的东西也没出现， 所以他又大着胆子从藏身处爬了出来， 爬上了一辆独轮手推车，从那上面向下窥望。 他第一眼就看见了正在挖洋葱的蛮哥古里古先生， 他背对着彼得，而离开他身边不远的地方，就是那扇菜园的大门！
一、无文图画故事 完全用图画表现内容的故事，无文图画故事一般情节简单， 篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿情趣，有助于促进幼 儿智力和语言能力的发展。
二、有文图画故事 图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画书中常 见的一种形式。其中包括： 一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事情节的发展; 一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文学作品。
•目标1 喜欢听故事，看图书 •目标2 具有初步的阅读理解能力 •目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
语
㈡
言
阅读与
书写准备
3-4岁：会看画面，能根据画面说出 图中有什么，发生了什么事等
幼儿园快乐绘本时光：图画故事创作教学案例
幼儿园快乐绘本时光：图画故事创作教学案例一、引言在幼儿园的教学中，绘本是一种非常重要的教学资源，图画故事创作更是能够激发孩子们的创造力和想象力。
通过图画故事创作的教学案例，可以让孩子们在快乐的氛围中学习，更好地发展他们的语言表达和想象力。
本文将从幼儿园绘本故事创作的意义、教学案例示范以及个人理解三个方面来探讨幼儿园快乐绘本时光。
二、幼儿园绘本故事创作的意义1.培养阅读兴趣绘本是幼儿园教学中不可或缺的资源，而通过图画故事创作，孩子们能够更加深入地理解绘本内容，培养他们的阅读兴趣和爱好。
2.激发创造力通过故事创作，孩子们能够自由地发挥想象力，创作出属于自己的故事，这不仅能够激发他们的创造力，还能够培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
3.促进语言表达在图画故事创作中，孩子们需要用语言来描述自己创作的故事情节，这能够促进他们的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
三、教学案例示范以《小熊和蜜蜂》为例，展示一节图画故事创作的教学案例：1. 创作目的通过故事创作，让孩子们了解小熊和蜜蜂的故事情节，激发他们的想象力和创造力。
2. 教学过程(1)教师朗读《小熊和蜜蜂》故事，引导孩子们讨论故事中的角色和情节。
(2)教师和孩子们一起讨论故事的结局，并邀请孩子们展开自己的想象，编写属于自己的小熊和蜜蜂故事。
(3)孩子们用图画和文字来描述自己编写的小熊和蜜蜂故事，然后进行展示和交流。
3. 教学效果通过图画故事创作的教学案例，孩子们更深入地理解了《小熊和蜜蜂》故事情节，同时也培养了他们的创造力和想象力，提高了他们的语言表达能力。
四、个人理解和观点共享通过本文对幼儿园绘本故事创作的探讨，我深刻地认识到图画故事创作在幼儿教育中的重要性。
孩子们通过图画故事创作，不仅能够学习到知识，更重要的是培养了他们的创造力和想象力，提高了他们的语言表达能力。
在我的个人观点中，图画故事创作应该成为幼儿园教学中的重要环节，通过这种方式，能够让孩子们在快乐的氛围中学习，更好地发展他们的全面素养。
创意绘本大班美术活动帮助幼儿创作自己的绘本故事
创意绘本大班美术活动帮助幼儿创作自己的绘本故事绘本是幼儿阶段非常重要的学习资源，它不仅可以帮助幼儿认识文字和图画，还可以启发他们的想象力和创造力。
通过创意绘本大班美术活动，幼儿可以亲自参与到绘本创作的过程中，体验到创作的乐趣，提高他们的绘画能力和文学素养。
下面我将介绍一些创意绘本大班美术活动的具体内容和实施方法。
一、活动内容：1.绘本故事创作：幼儿可以根据自己的想象力和经历，创作属于自己的绘本故事。
他们可以从生活中的小事入手，展开自己的故事情节，设计故事人物和场景，用文字和图画把故事讲述出来。
2.绘本人物设计：幼儿可以设计自己喜欢的绘本人物，比如动物、小孩、精灵等，然后用丰富的绘画材料把这些人物画出来。
他们可以尝试不同的绘画风格和技巧，打造出属于自己的独特风格。
3.绘本场景描绘：幼儿可以用绘画来描绘故事中的各种场景，比如森林、海洋、城市等。
他们可以尝试运用不同的色彩和线条，创造出独特的视觉效果，使故事更加生动有趣。
4.绘本插图制作：幼儿可以制作绘本插图，为故事增添更多的趣味和惊喜。
他们可以用剪纸、彩纸、布料等多种材料，创作出丰富多彩的插图，为故事赋予更加生动的表现力。
5.绘本装订制作：幼儿可以学习如何把自己的绘本故事装订成册，制作成真正的绘本。
他们可以尝试不同的装订方式和材料，比如钉书钉、用线绑订等，打造出属于自己的独特绘本。
二、活动实施方法：1.绘本故事创作：教师可以给幼儿提供一些启发性的素材，比如图片、故事片段等，激发他们的创作灵感。
然后组织幼儿动手创作，引导他们用文字和图画来表达自己的故事。
2.绘本人物设计：教师可以带领幼儿一起认识不同的绘本人物，比如米老鼠、小熊维尼等，然后教导他们如何设计属于自己的绘本人物。
幼儿可以用画笔、色笔等工具，尽情展现自己的创作才华。
3.绘本场景描绘：教师可以给幼儿展示一些优秀绘本作品，让他们认识到不同场景的绘画表现方式。
然后组织幼儿用丰富的色彩和纹理，描绘自己想象中的场景，让故事更加生动有趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“黛拉，晚安。”爸爸说， “睡觉时间到了哦。”
可是黛拉怎么能去睡觉呢？ 她得先把樱桃猪、霹雳鼠和豆豆蛙哄睡着呀！
睡觉时间到了，可是黛拉的玩具伙伴们樱桃猪、霹雳 鼠、豆豆蛙还都很清醒呢。他们一点儿都不想睡觉！ 黛拉怎么才能让他们变成最快睡觉的世界冠军？！这 是一本生动有趣、意境优美的晚安书。现实的场景和 幻想的画面交替穿插，时而活泼、童心童趣，时而抒 情、悠扬隽永。屋外是深邃的夜幕，屋内是一片暖光 烘托出的温馨惬意的睡前时光。伴着那些美妙动人的 童谣，听故事的孩子们一定会慢慢进入温柔而甜蜜的 梦乡。乘着枕头船越过大海浪、搭午夜火车奔驰在山 谷间、坐着热气球飘得越来越高……这些奇妙的想象 是不是也会走进孩子们的梦中呢？
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
美国有一个著名的电视教育节目叫做“阅读彩虹”（Reading Rainbow），挑选一些特别有创意的书向孩子们介绍，介绍的 方式同样非常有创意，因此深受孩子和大人的喜爱。“阅读彩虹” 节目为《要是你给老鼠吃饼干》专门做过一期，它的导引是这样 的：主持人首先带大家参观一个保龄球馆，扔出保龄球后，摄像 机的镜头就跟着这个球做一次小小的旅行，沿球道击中球瓶后进 入后台的输送系统，最后球又滚回了前台的球架。这次小小的旅 行向我们很直观地展示了一个常见的现象，就是事件常常是一个 接一个发生的，前面的事件与后面的事件存在着某种关联。这恰 好是《要是你给老鼠吃饼干》传达的重要信息。在那个电视节目 中，主持人甚至带孩子们去参观了保龄球工厂的运作。
带插图的故事书 其中一种，文学的
蜜蜂 介绍 除夕 产品 健康 元旦 蘑菇 枕巾
幼儿图画故事书的性质是：用图画来讲故事
在幼儿图画故事书中的图画具有叙述的功能，本身 就承担着叙事抒情、表情达意的任务。 文 ×画＝图画书
文＋画＝有插图的书 而一般故事书中的插图只是文字的说明和补充，使 故事更形象直观的辅助手段。
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
这是一本可以用来做各种游戏的书。至少可以来做一个模仿讲故 事、故事接龙的游戏，规则很简单，就是：在故事的结尾必须回 到故事的开头。孩子们对此非常着迷。作家与画家这一对组合， 他们自己都迷上了这种游戏，他们又陆续创作了：《要是你给驼 鹿吃松饼》《要是你给猪吃煎饼》《如果你带老鼠去上学》。
四、幼儿图画故事的分类
二、幼儿图画故事的特点
（一）图画具有故事性
（二）画面具有连续性 如《鼠小弟和鼠小妹》
（三）故事富于趣味性 1、题材具有趣味性：《晚安，大猩猩》 2、主题具有人情味：《长大做个好爷爷》 3、艺术手法多样：《失落的一角》
幽默、夸张、变形、隐喻、象征
理论联系实际：结合下列作品谈谈幼儿图画故 事的特点。
概念 特点 分类 创作要求 练习
一、幼儿图画故事的概念
以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文 学样式，是绘画和语言文字相结合的艺 术形式。
将原来纯粹语言文学的构思用视觉、形 象的方式表现出来，板与幼儿理解接受。
区别：
幼儿图画故事
文学样式
幼儿图画故事书 文本，书的形式
幼儿图画读物 所有图画书，文学的和非文学的
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙 医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画 了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他 们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。 凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的 牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开 怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该 自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活 教育。
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
《母鸡萝丝去散步》 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》 《不睡觉世界冠军》 《要是你给老鼠吃饼干》
越过干草堆
这是一本平淡无奇但绝对会让幼儿笑得前仰后合的图画书。
本文仅用了44个汉字简洁地叙述了母鸡萝丝的活动。作者精心设计的种 种巧合让人物间的冲突和危机在欢快的气氛中一次次地化解，特别配合 孩子的心理和情感。人物造型夸张灵动，色彩明丽鲜亮，平面化的构图 充满了丰富的细节。
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
虽然没有几个字，而且文字又是隔上一页才出现，但作者佩特哈群斯是 一个真正吃透了幼儿心理的人，她把这个无声的故事变成了一个笑声不 断的故事，她甚至还给孩子们设计好了笑的时间，一共有七次！不信你 看，当钉耙砸扁狐狸的鼻子时，你会笑！当狐狸一头栽进池塘里时，你 会笑！当狐狸扎进干草垛里时，你会笑！当狐狸被面粉埋住时，你会笑！ 当狐狸摔到手推车里时，你会笑！当手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被 蜜蜂追得抱头鼠窜时，你更会笑了，而且一笑就是两次！
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
21
世 纪 教 育 发 展 研 究 院 － 新 教 育 研 究 中 心
毛虫与蝴蝶 ——儿童阶梯性阅读研究
《母鸡萝丝去散步》所以会被人奉为经典，是因为它在画面里叙述了一 个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照。 你看，文字里只是说萝丝穿过院子、绕过池塘……只是对萝丝散步的一 种描述。至于那只跟在萝丝身后上蹿下跳的狐狸，只字未提。所以有人 说这本《母鸡萝丝去散步》实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的 萝丝散步的平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的迭 宕起伏的故事。所以约翰洛威汤森才会在《英语儿童文学史纲》里说： 经典之作《母鸡萝丝去散步》叙述的重点是隐藏在文字背后的事实。
故事形式
根据画面数量
根据颜色
无
有
文
文
图
图
画
画
故
故
事
事
单多系 幅幅列 图图图 画画画 故故故 事事事
彩单 色色 图图 画画 故故 事事
当然，如果仅仅用前后关联现象、因果关系来诠释这本书将会很 无趣。孩子们痴迷于这种简单得出奇又搞笑得出奇的故事自有他 们的道理。在逻辑上，它类似那个“从前有个山、山里有个庙” 的古老故事，一直可以循环往复地讲下去。但是它的细节更丰富， 而且将孩子和大人的角色进行了微妙的转变，小读者从老鼠身上 看到了自己，大读者从孩子身上看到了自己。