藏羚羊的跪拜教学设计
藏羚羊跪拜教案（5篇）
藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
藏羚羊跪拜教学设计
藏羚羊跪拜教学设计教学目标：1.认识藏羚羊，了解其生活特点和分布情况。
2.培养学生的保护动物的意识，提高对自然环境的关注。
3.通过参观、观察和互动，培养学生的观察和思考能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.学习藏羚羊的基本特征和生活习性。
2.了解藏羚羊的分布情况。
3.了解当前保护藏羚羊所面临的问题和困境。
教学难点：1.培养学生观察能力和思考能力。
2.引导学生思考如何保护藏羚羊和其他濒危动物。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.图片、视频、音频资料。
3.参观或观察藏羚羊的机会或实地学习环境。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师可以播放一段介绍藏羚羊的视频或播放一段藏羚羊的叫声音频，激发学生对藏羚羊的兴趣。
Step 2：认识藏羚羊（15分钟）通过展示藏羚羊的图片和简单介绍，让学生了解藏羚羊的外貌、生活习性和分布情况。
教师可以和学生一起讨论藏羚羊在草原、沙漠等环境下的适应能力。
Step 3：了解藏羚羊的分布（20分钟）通过多媒体展示藏羚羊的分布地图，教师可以指导学生观察和分析藏羚羊的分布规律，引导学生思考环境对动物分布的影响，并和学生对比不同地域的藏羚羊分布情况。
Step 4：保护藏羚羊（25分钟）教师向学生介绍当前藏羚羊所面临的问题，如生境破坏、非法狩猎等，并引导学生思考如何保护并改善藏羚羊的生存环境。
可以通过小组讨论的方式，让学生自由表达自己的想法和建议。
Step 5：参观或实地学习（30分钟）如果条件允许，教师可以带领学生参观藏羚羊的自然保护区或者其他相关机构，通过观察藏羚羊的行为和生活环境，加深学生对藏羚羊的了解。
Step 6：总结（10分钟）通过教师的引导或小组讨论，学生对本节课所学习的内容进行总结和整理。
教师可以提问学生，复习本节课的知识点，并提醒学生保持对动物和自然环境的关注。
Step 7：拓展学习（10分钟）布置阅读任务或写作任务，要求学生阅读相关科普文章或写一篇关于藏羚羊保护的小短文，加深学生对藏羚羊和环境保护的理解。
藏羚羊跪拜说课稿(优秀21篇)
藏羚羊跪拜说课稿（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、特点以及生存现状。
（2）让学生掌握藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（2）培养学生合作交流、探究学习的的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 教学难点：（1）藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
（2）如何培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 采用案例分析法，让学生了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流、探究学习的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集有关藏羚羊的图片、视频等资料。
2. 学生准备：预习有关藏羚羊的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注藏羚羊的特点。
（2）提问：你们听说过藏羚羊跪拜的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）让学生分析藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享自己小组的分析结果，互相交流意见。
（2）全班讨论：引导学生从多个角度思考藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
4. 情感升华（1）引导学生关注藏羚羊的生存现状，认识到保护生态环境的重要性。
（2）引导学生尊重生命、珍惜生命，培养关爱动物的意识。
5. 课堂小结（2）强调保护生态环境、关爱动物的重要性。
6. 课后作业（2）让学生调查身边的动物，了解它们的生存现状，并提出保护建议。
六、教学拓展1. 展示其他动物的跪拜行为，让学生了解不同动物的感恩、求救等行为。
2. 引导学生思考：为什么动物会有这些行为？它们背后的心理机制是什么？七、实践环节1. 组织学生进行角色扮演，模拟藏羚羊跪拜的场景，让学生身临其境感受故事情感。
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）了解藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 藏羚羊跪拜的原因和意义。
三、教学难点：1. 培养学生保护动物、尊重生命的意识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性和生存环境，藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析法：分析藏羚羊跪拜的实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放藏羚羊的视频资料，引导学生关注藏羚羊。
（2）提出问题：“你们知道藏羚羊为什么会跪拜吗？”2. 新课导入：（1）讲解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）讲解藏羚羊跪拜的原因和意义。
3. 案例分析：（1）提供几个藏羚羊跪拜的实例，让学生进行分析。
（2）引导学生从实例中总结藏羚羊跪拜的特点和规律。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生关注藏羚羊的保护和尊重生命的重要性。
5. 总结和反思：（1）总结藏羚羊跪拜的原因和意义。
（2）引导学生反思自己在保护动物、尊重生命方面的责任和行动。
6. 作业布置：（2）让学生制定一个保护动物的计划，并提出具体的实施措施。
六、教学评价：1. 知识评价：通过提问或小测验，检查学生对藏羚羊生活习性和生存环境的掌握情况。
2. 能力评价：通过小组讨论或个人作业，评估学生在分析问题、解决问题方面的能力。
3. 情感评价：通过学生的行为表现和作业内容，考查学生对保护动物、尊重生命的意识。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平。
4.2藏羚羊跪拜长版五年级下册语文优秀教学案例
在本次教学中，我期望学生能够通过以下过程与方法，提高学习效果：
1.通过观看图片和视频资料，学生能够直观地了解藏羚羊的生活环境和生存状况，引发对藏羚羊的关注和同情。
2.通过朗读、讨论和思考，学生能够深入理解课文内容，体会到藏羚羊跪拜的深层含义，培养批判性思维能力。
3.通过拓展活动和参观自然，学生能够将课文内容与实际生活相结合，提高实践操作能力和创新能力。
4.2藏羚羊跪拜长版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
五年级下册的语文教学中，我们学习了《4.2藏羚羊跪拜》这篇课文。这是一篇描写自然与生命、动物与人类关系的文章，讲述了藏羚羊为了生存，不畏艰险，长途跋涉，最终跪拜在人类面前的感人故事。文章通过藏羚羊的跪拜，展现了生命的力量和对生命的尊重，引发了学生对自然、生命和人类关系的思考。
三、教学策略
（一）情景创设
为了引发学生对课文内容的兴趣和关注，我采用了情景创设法。首先，我向学生展示了一些关于藏羚羊生活环境和生存状况的图片和视频资料，让学生直观地了解藏羚羊的生活习性和生存环境。然后，我引导学生进入课文的情境，让学生想象自己就是藏羚羊，经历漫长的迁徙和跪拜的过程。通过情景创设，学生能够更好地融入到课文内容中，产生共鸣和关注。
在讲授新知后，我组织学生进行小组讨论。我提出了几个讨论题目，如：“藏羚羊跪拜的原因是什么？”、“藏羚羊跪拜对人类有什么启示？”等问题。学生分组讨论，各抒己见，通过合作交流，形成共识。这一环节不仅培养了学生的合作能力，还激发了学生的思维和创新能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我引导学生进行总结归纳。我让学生回顾课文内容，总结藏羚羊跪拜的意义和背后的象征。同时，我还强调了对生命的尊重和对自然的敬畏之情。通过总结归纳，学生对课文内容有了更深刻的理解和记忆。
《藏羚羊跪拜》教学设计
教学过程：
一、 新课导入
请学生交流收集到的关于藏羚羊和可可西里的资料——
二、 整体感知：请同学们速读课文，并概括本文主要围绕藏羚羊 和老猎人讲了一件什么事情。
——一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了这只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己 的杈子枪。
三、你认为老猎人是怎样一个人？从文中找出依据。
通过拓展，比较阅读，感受 生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学时间：两课时
教学过程：
一、 复习
杀生：那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪
藏 牦牛驮着沉甸甸的猎物
丝毫没有犹豫，转身回到帐篷拿来了杈子枪
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起。
慈善：救济路遇的朝圣者。
教学说明：
一、教材分析：
《藏羚羊跪拜》是语文试验教材六年级第六单元“动物世界”中的一课。是王宗仁先生的叙述藏北高原上一个老猎人的一次经历的文章，文章情感厚重而深沉，适宜朗读。因此可以引导学生反复朗读课文，在朗读中体会字里行间蕴含的情感。
二、设计思路：
整个教学设计注重体现新教材教学的一些特点和变化：
1、 教学理念的改变：注重运用已知来探求未知，激发学生内在的语言潜能。在这堂课的教学设计中，我注意调动学生已有的生活经验和语文知识的积累，与新知识、新经验不断整合，不断挖掘学生的语言潜能。语言是负载文化的工具，也是文化的重要组成部分。语言是生活的状态、生存的方式。语文学习包含着文化、文学的学习。在这堂课的设计中，我也力求充分体现这样的理念，引导学生透过文字，结合自己的生活经验，体验、思考读书在生活中的意义。
（母爱的伟大是自然界共同拥有的，人非草木，情感是丰富的，但在对待动物朋友上有时会有藐视其它动物的生命。动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，他们和我们共享着这个美好的世界。善待自然就是善待我们 自己。）
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案教案标题：探索藏羚羊的跪拜行为教学目标：1. 了解藏羚羊的生活习性和特点；2. 探索藏羚羊跪拜行为的原因和意义；3. 培养学生的观察和思考能力；4. 提高学生的科学研究和表达能力。
教学准备：1. 图片或视频素材展示藏羚羊的生活环境和跪拜行为；2. 电脑、投影仪等多媒体设备；3. 学生笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：通过展示一张藏羚羊的图片或视频，激发学生对藏羚羊的兴趣。
2. 提问：你们知道藏羚羊的特点和生活环境吗？请简单描述一下。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过多媒体展示，向学生介绍藏羚羊的生活习性和特点，包括栖息地、食物来源、群居行为等。
2. 引导学生思考：你们观察到过藏羚羊的跪拜行为吗？你们认为它的原因是什么？三、探索跪拜行为（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就藏羚羊跪拜行为的原因进行讨论，并记录下自己的观点和理由。
2. 小组展示：每个小组派一名代表进行展示，其他小组成员可以提问和补充观点。
四、实地观察（15分钟）1. 安排实地观察活动：带领学生前往户外或室内的模拟场地，观察模拟的藏羚羊跪拜行为。
2. 学生记录：要求学生观察跪拜行为的细节，并记录下来。
五、讨论和总结（10分钟）1. 学生讨论：回到教室后，学生就实地观察的结果进行讨论，比较自己的观察和之前的猜想。
2. 教师总结：根据学生的观察和讨论结果，总结藏羚羊跪拜行为的原因和意义。
六、展示和评价（5分钟）1. 学生展示：学生可以通过图片、绘画、模型等形式展示自己对藏羚羊跪拜行为的理解。
2. 教师评价：对学生的展示进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
拓展活动：1. 学生可以进一步研究其他动物的特殊行为，并撰写相关的观察报告；2. 学生可以进行小组合作，设计和展示自己的动物行为研究项目。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到藏羚羊的生活习性和特点，并探索了藏羚羊跪拜行为的原因和意义。
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藏羚羊的跪拜教学设计
教学目标：
教学思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用；语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践；语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。
整体思路：设计本课时，围绕“跪拜”这条主线进行，先是创设情境导入新课；接着进行牵引感悟，从研读藏羚羊感受跪拜，到研读老猎人涵泳跪拜，到最后研读作者领会跪拜。
最后明理提升，思维拓展。
知识与技能目标：
1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。
2、在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。
过程与方法：情感朗读
情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学重点：学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学策略：在教师的引领下采用情感朗读法，品味语言，感知文章整体内容。
学生通过圈划词句、感情朗读，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学过程：
一、创设情境直接入题
这节课老师继续带你们去美丽的可可西里，亲临藏羚羊跪拜（课件出示图片，与后面形成对比，感受保护自然的重要性。
）板书课题。
上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢？究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢？让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。
（配乐指名朗读）（学生读课文，整体感知课文。
）
二、牵引、感悟内涵
（一）研读藏羚羊----感受跪拜
师：回答问题，藏羚羊为什么跪拜？作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的？，你从中体会到什么？
出示课件：（奇怪的是……流了出来）
师：你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，
指导朗读
师引读：当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做？然而这只藏羚羊却是……
师：藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢？
师引读：它用眼神来央求-----放过我吧！
它用跪拜来哀求-----不要杀我！
它用长泪来祈求------饶我一命吧！
（使学生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品词酌句）
（二）研读老猎人----涵泳“跪拜”
师：同学们，想老猎人能明白吗？猎人只是打猎，看到猎物谁不高兴呢？老猎人看到猎物有什么表现？而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的？读出这段话。
（课件出示……）
师：藏羚羊的跪拜，猎人的心一软，扣动扳机的手也不由得松了一下，可见他的恻隐之心，开始同情藏羚羊了，可是他毕竟是猎人，他也要生活呀！于是又扣下了扳机，既同情猎物又要杀害猎物，这就凸显了老猎人的矛盾的心理，当扳机在他的手指下一动时，他是闭眼的，这又看出他的于心不忍，是他善良本质的体现，那么你能不能抓住几个词，读出老猎人的心理呢？（指导朗读）
师：枪杀藏羚羊之后他像往常那样处理猎物吗？他感觉怎样？（蹊跷）啥意思？表现了他什么心理？
师：这就是疑惑的心理，是他难以入眠，他想：藏羚羊为什么下跪呢？（课件）
师：他难以入睡，依然在想：（课件）
师：他双手一直颤抖着，仍然在想：（课件）
师：你能不能带着这种复杂的心情，把老猎人辗转反侧难以入眠的画面读一读。
课件：这是他几十年……颤抖着
师：上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的头脑中仍挥之不去。
实物投影（再现藏羚羊跪拜场面）
师：藏羚羊这深深地一跪，在老猎人的心底留下一个谜团，那么这个谜团解开了吗？
师;是怎么解开的，生齐读第六节（课件出示）
提问：从这一段文字中你读出了老猎人的心理什么？从哪些词语表现出来？
师：开膛扒皮对猎人来说，那是习以为常的是，然而，今天的老猎人却是带着忐忑不安的心情来做的，当他开膛意外的发现了藏羚羊下跪的真相后，他有多么的震惊，同时又是多么的自责呀！
你能不能用你的声音把此时的老猎人表现出来？……
师：老猎人终于明白了，原来藏羚羊的这一跪拜不是求他放自己一条生路哇！
它不是求猎人不杀自己呀，它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！
它是求猎人绕自己一命呀，它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！
师：这只藏羚羊面对敌人的猎枪，没有逃跑，没有退缩，反而勇敢地向敌人祈求孩子的生命，这是一种何等伟大的力量呀，让我们分组再来感受一次。
男女声分读
师：面对此情此景猎人又是怎么做的？（出示课件……）
师：同学们想老猎人埋掉什么……（看课件说话……）
师：最终老猎人向哪里去了呢？（消失了）他是怀着什么样的心情消失的呢？（悔恨）
师：由此可见，在面对藏羚羊跪拜时，老猎人经历了：矛盾——疑惑——震惊——悔恨的过程，是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重，哪怕这生命属于看似微不足道的动物，所以它闭眼扣动了扳机。
那一晚藏羚羊的影子在他的眼前挥之不去，痛苦、精神折磨着他，使他夜不能寐，呼唤着他，使他次日去解剖看个究竟,最终感召着他让他放下了维持生计的杈子枪，那么，你如何评价这位老猎人？为什么？
课件（杀生和……）
（三）研读作者——领会跪拜）
师：藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中，文章开头有这样一段文字（课件出示）：
凭你对文字的理解，把作者对这只藏羚羊的感情，用你的声音表达出来吧！
师：就是因为有这种感情，作者对藏羚羊的感人行为又作如何评价？
三、明理提升
师：课文学到这里，我们该对课文有了更深刻的认识了吧！下面的语言请你写下去（课件）
师：是啊，动物是通人性的，也与人一样要珍爱生命，关爱子女，让我们也把藏羚羊这一跪扎根在心间。
投影、插图
师：今天我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人内心的“仁念”回归过程，如果所有的猎人都有仁念的回归，那么这美丽的藏羚羊就不会有今天的悲剧，美丽的可可西里就不会成为藏羚羊的地狱了。
再请同学们看几组图片（课件），你想说点什么？……
师：就让我们把这些想法汇聚成一句话：让我们共同关爱动物，敬重生命，为大自然谱写和谐的乐章吧！
板书设计
藏羚羊跪拜
母爱神圣保护动物
慈善情怀热爱自然。