学写建议书教学设计
写建议书教案
写建议书教案标题：写建议书教案引言概述：建议书是一种常见的书面表达方式，用于向特定的个人或组织提出建议和解决问题的方案。
在教学中，教师可以引导学生撰写建议书，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
本文将从以下五个部分详细阐述如何编写一份优秀的建议书教案。
一、明确问题和目标1.1 确定问题：首先，教师应该明确教学中存在的问题或挑战。
这可能包括学生学习兴趣不高、学习方法不当等。
1.2 分析问题：对于每个问题，教师需要深入分析其原因和影响。
例如，学生学习兴趣不高可能是因为教学内容与学生实际生活脱节。
1.3 设定目标：根据问题的分析，教师可以设定明确的教学目标，例如提高学生学习兴趣、培养学生的实际应用能力等。
二、收集信息和调研2.1 收集信息：教师需要广泛收集与问题相关的信息，包括学生的反馈、教学资源和相关研究资料等。
2.2 调研：通过观察、访谈和问卷调查等方式，教师可以深入了解学生的需求和问题，并与其他教师进行交流和分享经验。
2.3 分析信息：收集到的信息需要进行整理和分析，找出问题的核心原因和可能的解决方案。
三、制定解决方案3.1 创新思考：教师可以运用创新的思维方式，提出多样化的解决方案。
例如，通过引入实际案例、增加互动性等方式来提高学生学习兴趣。
3.2 选择方案：根据问题的紧迫性和可行性，教师需要选择最合适的解决方案，并对其进行进一步的细化和完善。
3.3 制定实施计划：教师应该制定详细的实施计划，包括时间安排、资源准备和评估方式等，确保解决方案的有效实施。
四、实施和评估4.1 实施方案：按照实施计划，教师需要将解决方案付诸实践，并与学生一起进行教学活动。
4.2 监测和调整：在实施过程中，教师需要密切关注学生的反馈和进展情况，及时调整教学策略和方法，以确保解决方案的有效性。
4.3 评估效果：教师应该对解决方案的实施效果进行评估，可以通过学生的学习成绩、学习兴趣和参与度等指标来进行评估，并根据评估结果进行反思和改进。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标1. 理解建议书的定义和特点。
2. 掌握建议书的写作结构和要素。
3. 能够运用所学知识，撰写一份完整的建议书。
二、教学重点1. 建议书的定义和特点。
2. 建议书的写作结构和要素。
三、教学难点1. 运用所学知识，撰写一份完整的建议书。
四、教学过程1. 导入教师出示一份建议书，并向学生提问：“你们知道建议书是什么吗？它有什么特点？”引导学生回答并讨论。
2. 概念解释教师向学生解释建议书的定义：“建议书是指根据实际情况和问题，对某个具体事物或行为提出建议、意见或改进方案的一种书面形式。
”并介绍建议书的特点：“建议书通常包含问题分析、解决方案、实施计划和预期效果等内容。
”3. 结构分析教师向学生介绍建议书的写作结构，并逐一解释各部分的要素：(1) 引言部分：简要介绍问题的背景和重要性，引起读者的兴趣。
(2) 问题分析部分：对问题进行准确客观的分析，列举相关数据和资料。
(3) 解决方案部分：提出解决问题的具体方案，包括步骤、措施和方法。
(4) 实施计划部分：详细说明实施解决方案的时间、地点、人员和资源等要求。
(5) 预期效果部分：描述实施解决方案后预期达到的效果和好处。
4. 例子分析教师向学生展示一份实际的建议书，并分析其中各部分的内容和写作要点。
引导学生理解建议书的具体写作方法和技巧。
5. 练习与实践学生分组进行练习，每组选择一个实际问题，撰写一份建议书。
教师在课堂上进行指导和点评，帮助学生完善建议书的内容和结构。
6. 总结与展望教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的教学内容。
五、教学评价教师通过观察学生的课堂表现、听取学生的发言以及对学生练习作业的评价，对学生的学习情况进行评价。
六、教学资源1. 建议书样本。
2. 课堂练习材料。
七、教学延伸1. 学生可以选择一个实际问题，撰写一份完整的建议书，并与同学进行互评。
2. 学生可以通过查阅相关资料，了解一些著名的建议书，并分析其写作结构和要素。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标：1. 了解建议书的定义、特点和写作要点；2. 学习建议书的写作结构和语言表达技巧；3. 能够运用所学知识，撰写一份合理、具有说服力的建议书。
二、教学内容：1. 什么是建议书？建议书是一种书面形式的提案，用于向某个组织或者个人提出建议、解决问题或者改进现状。
2. 建议书的特点：(1) 目的明确：建议书的目的是提出具体的建议，解决问题或者改进现状。
(2) 结构合理：建议书普通包括引言、问题陈述、建议措施、预期效果和结尾等部份。
(3) 语言简明：建议书要求用简明扼要的语言，表达清晰、简洁。
3. 建议书的写作要点：(1) 引言部份：简要介绍建议的背景和目的，引起读者的兴趣。
(2) 问题陈述部份：具体阐述问题的现状和存在的难点。
(3) 建议措施部份：提出具体的解决问题的方法和措施。
(4) 预期效果部份：说明建议实施后可能达到的效果。
(5) 结尾部份：总结全文，再次强调建议的重要性和可行性。
4. 建议书的写作结构：(1) 引言部份：介绍建议的背景和目的。
(2) 问题陈述部份：描述问题的现状和存在的难点。
(3) 建议措施部份：提出具体的解决问题的方法和措施。
(4) 预期效果部份：说明建议实施后可能达到的效果。
(5) 结尾部份：总结全文，再次强调建议的重要性和可行性。
5. 建议书的语言表达技巧：(1) 使用简明扼要的语言，避免冗长和啰嗦。
(2) 使用客观、中肯的语言，避免过度主观的表达。
(3) 使用具体、明确的词汇和句子，避免含糊和含糊不清的表达。
(4) 使用恰当的修辞手法，如排比、对照、比喻等，使文章更有说服力。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生了解建议书的定义和特点。
2. 讲解建议书的写作要点和结构，并给出示例。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个实际问题，撰写一份建议书。
4. 学生展示：每一个小组派代表上台展示他们的建议书，并进行讨论和点评。
5. 教师总结：总结建议书的写作要点和语言表达技巧，并强调实践的重要性。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标通过本教案的教学，学生将能够：1. 理解建议书的定义和特点；2. 掌握建议书的写作结构和语言表达；3. 运用所学知识，撰写一份完整的建议书。
二、教学准备1. 教学材料：教学PPT、学生练习题；2. 教学环境：教室、黑板、投影仪。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入实际案例，向学生介绍建议书的重要性和应用场景。
例如，假设学生所在学校的图书馆设施不完善，可以引导学生思考如何向学校提出建议来改善图书馆环境。
2. 理论讲解（15分钟）2.1 建议书的定义和特点解释建议书的概念，即以提出建议为主要目的的书信或文件。
强调建议书需要具备客观性、可行性和针对性等特点。
2.2 建议书的写作结构介绍建议书的典型结构，包括引言、问题陈述、建议提出、实施计划和结尾等部分。
详细解释每个部分的内容和写作要点。
2.3 建议书的语言表达提供一些常用的表达方式，如使用虚拟语气、建议句型和措辞等，以使建议书更具说服力和可行性。
3. 实例分析（20分钟）选择一个实际问题，例如学校食堂的饭菜质量下降，让学生分组讨论并撰写一份建议书。
每个小组选择一位代表进行演讲，向全班展示他们的建议。
4. 撰写练习（30分钟）要求学生个别完成一份建议书的练习题，内容为改善学校图书馆设施。
教师在课堂上提供指导和反馈，确保学生能够正确运用所学知识。
5. 总结归纳（10分钟）回顾本节课的重点内容，强调写作建议书的重要性和技巧。
鼓励学生在实际生活中积极运用所学知识，提出建议并解决问题。
四、课后作业要求学生根据自己所在环境中存在的问题，撰写一份建议书。
鼓励学生积极思考并提出切实可行的解决方案。
五、教学反思本节课通过理论讲解、实例分析和练习演绎等多种教学方法，使学生全面了解建议书的写作要点和技巧。
通过实际操作，学生能够在实际问题中提出合理的建议，并运用所学知识撰写建议书。
在课后作业中，学生能够进一步巩固和应用所学内容。
教学过程中，教师应注重引导学生思考和合作讨论，激发学生的学习兴趣和创造力。
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计原创：繁星满天教学目的：1、通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题和格式。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有关注自然、社会生活，主动发表个人合理化建议的意识。
教学重点：能按照建议书的格式要求写好建议书。
教学难点：建议书内容清楚、简洁，具有可行性。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：（2分）师：咱们的校园没有气势壮观的教学楼，没有引人入胜的山水景色，但作为一名即将毕业的六年级学生，相信在同学们的心底都深深眷恋着这个记录我们成长足迹的质朴校园，对吗？那么，在你们即将离开校园踏上新征程之前，请你对我们的母校说几句祝福的话吧。
（学生汇报）二、我给母校提建议（5分）师：老师听出来了，大家都希望我们的母校越来越好，越来越优秀，现在请思考：我们的母校还有哪些问题需要改进？你想针对于什么不良现象提出合理的建议呢？（小组里三分钟交流）全班汇报：要求：每位发言者只说一条，让更多的同学有发言的机会。
（学生汇报）师：同学们讲得真好，其实我们把这些建议整理之后，就可以写成建议书了。
（板题：建议书）我们不但可以给母校提建议，而且还可以给其他的许多部门或单位写建议书，今天我们就来一起学习写建议书。
（板题：写）三、怎样写建议书呢？（5分）师：看到这个课题，你有什么问题想问的？预设：生1：怎么写建议书？生2：建议书都写什么内容？生3：写建议书需要注意什么问题？……师：让我们带着这些问题一起来看大屏幕。
（出示课件）快速浏览，看一看你都读懂了什么？（相应板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）师：这就是我们写建议书的具体要求，写建议书就如我们以前学过的写信一样，对格式有着明确要求。
四、组内互评互说（10分）师：下面老师想问问大家，你想为谁或什么单位写建议书呢？（学生汇报）下面围绕着写建议书的要求，每个人口头练习说一篇建议书吧。
要求：先自己试说，后和小伙伴们交流，注意说清向什么单位反映情况？反映什么情况？提出什么建议？（先自说，后小组交流，再全班交流）五、动笔写一些（15分）师：同学们说的太好了！你们愿意把自己的这篇建议书写下来吗？那么快快的看一看书写建议书的正确格式吧！（出示课件）看明白了吧？开始书写。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教案概述本教案旨在引导学生学习并掌握写建议书的基本知识和技巧。
通过本教案的学习，学生将能够理解建议书的定义和特点，并能够运用所学知识，撰写出具有逻辑性和说服力的建议书。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解建议书的定义和特点；- 掌握建议书的基本结构和写作要点；- 学会使用恰当的语言和论证方法来表达建议。
2. 能力目标：- 能够分析问题、提出建议，并用逻辑和说服力来支持自己的观点；- 能够撰写出具有清晰结构和连贯性的建议书。
3. 情感目标：- 培养学生的思辨能力和创新意识；- 提高学生的表达能力和写作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 建议书的定义和特点；- 建议书的基本结构和写作要点。
2. 教学难点：- 如何运用恰当的语言和论证方法来表达建议；- 如何撰写出具有清晰结构和连贯性的建议书。
四、教学过程1. 导入（10分钟）- 引入建议书的概念，与学生共同探讨建议书的作用和重要性。
2. 知识讲解（20分钟）- 介绍建议书的定义和特点；- 分析建议书的基本结构和写作要点。
3. 示例分析（20分钟）- 提供一份真实的建议书样本，与学生一起分析其结构和论证方法；- 引导学生发现其中的优点和不足之处。
4. 练习与讨论（30分钟）- 分组讨论，要求学生选择一个现实问题，提出解决方案，并撰写一份建议书；- 学生互相交流并提出改进建议。
5. 作业布置（5分钟）- 要求学生在家完成一份关于社区环境改善的建议书，并在下节课上交。
六、教学评估1. 课堂表现评估：- 学生对建议书的定义和特点的理解程度；- 学生对建议书的基本结构和写作要点的掌握情况；- 学生在分组讨论和练习中的表现。
2. 作业评估：- 学生完成的建议书的结构和连贯性；- 学生对现实问题的分析和解决方案的合理性；- 学生的语言表达和论证能力。
七、教学资源1. 建议书样本；2. 分组讨论和练习的题目；3. 书写材料。
八、教学延伸1. 鼓励学生参与社区活动，提出改进建议，并将其写成建议书；2. 鼓励学生在日常生活中关注社会问题，并提出建议。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解建议书的定义和特点；2. 掌握建议书的写作要点和结构；3. 运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。
二、教学重点1. 建议书的定义和特点；2. 建议书的写作要点和结构。
三、教学难点如何运用所学知识，撰写一篇完整的建议书。
四、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、笔；2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对建议书的兴趣，引起学生思量。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和黑板，向学生介绍建议书的定义和特点，并解释建议书的重要性和作用。
3. 写作要点讲解（20分钟）教师详细讲解建议书的写作要点，包括：（1）明确建议的目标和对象；（2）列举问题和原因；（3）提出具体的建议措施；（4）说明建议的理由和好处。
4. 结构分析（10分钟）教师通过示范和解析，向学生展示建议书的结构，包括：（1）引言部份：介绍背景和目的；（2）主体部份：列举问题、提出建议；（3）结尾部份：总结建议和强调重要性。
5. 案例分析（20分钟）教师给学生提供几个实际案例，让学生分析案例中的问题，并撰写相应的建议书。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生根据自己感兴趣的话题，撰写一篇建议书，并在下节课上交。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对建议书的定义和特点有了更深入的了解，掌握了建议书的写作要点和结构。
通过案例分析和作业布置，学生有了实际操作的机会，能够运用所学知识撰写一篇完整的建议书。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行个别辅导，匡助他们解决问题。
同时，教师还可以通过课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣和思量能力，提高他们的写作水平和表达能力。
写建议书教案
写建议书教案建议书教案一、教学目标通过本教案的教学，学生应能够：1.了解建议书的定义、特点和写作要素；2.掌握建议书的写作步骤和技巧；3.能够运用所学知识，撰写出具有说服力和可行性的建议书。
二、教学重点1.建议书的定义和特点；2.建议书的写作要素；3.建议书的写作步骤和技巧。
三、教学难点1.如何撰写具有说服力和可行性的建议书；2.如何运用逻辑思维和语言表达能力，使建议书更具说服力。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔；2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过提问的方式引出本课的话题：“你们有没有写过建议书？你们对建议书了解多少？”引导学生回忆和分享自己的经验和知识。
Step 2：讲解建议书的定义和特点（10分钟）教师通过PPT展示建议书的定义和特点，并结合实例进行解释。
要点包括：1.建议书是一种书面形式的提案，用于向特定的读者或组织提出建议；2.建议书具有客观性、可行性和说服力的特点。
Step 3：介绍建议书的写作要素（10分钟）教师通过PPT介绍建议书的写作要素，并结合实例进行解释。
要点包括：1.标题：简明扼要地概括建议的主题；2.引言：引出建议的背景和目的，吸引读者的注意力；3.问题陈述：明确指出存在的问题或需求；4.建议内容：提出具体、可行的解决方案；5.实施计划：详细说明实施建议的步骤和时间安排；6.预期效果：描述实施建议后可能达到的效果；7.结尾：总结建议的重点，并表达期待和感谢。
Step 4：讲解建议书的写作步骤和技巧（15分钟）教师通过PPT讲解建议书的写作步骤和技巧，并结合实例进行解释。
要点包括：1.明确目标：明确写作建议书的目的和受众；2.调查研究：对问题进行调查和研究，获取相关数据和信息；3.构思大纲：根据调查和研究结果，构思建议书的大纲；4.写作初稿：根据大纲，逐步完成建议书的写作；5.修改润色：对初稿进行修改和润色，确保语言通顺、逻辑严谨；6.最终定稿：在修改润色的基础上，得出最终版本的建议书。
《学写建议书》教学设计
《学写建议书》教学设计
教学设计
六年级（上）习作四学写建议书
活动目标：
1.明确学写建议书的目的。
2.掌握建议书的基本书写格式。
3.培养留心观察、认真思考、勤于动笔的良好习惯。
活动内容：
生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
导入新课：
通过上节课的口语交际活动，我们了解到生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，怎样把这些不良现象以书面的形式向有关部门或个人反映哪？这就是今天这节课我们要活动的内容——学写建议书。
板书：建议书
先欣赏一组图片（多媒体展示），然后，请同学们思考：为什么，我们的环境变成了这样？
环境遭到破坏的原因：
乱丢垃圾。
滥砍乱伐。
工厂废气、废水的排放。
滥杀动物。
写建议书教案
写建议书教案标题：写建议书教案引言概述：教师在教学过程中，往往需要撰写建议书教案来指导学生的学习。
一个好的建议书教案能够匡助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
本文将从五个方面详细介绍如何撰写一份优秀的建议书教案。
一、明确教学目标1.1 确定教学内容：在撰写建议书教案之前，首先要明确教学的内容和目标，确定要传达的知识点和技能。
1.2 设定学习目标：根据教学内容，设定清晰明确的学习目标，让学生明白他们需要达到的学习成果。
1.3 分解目标任务：将整体目标分解为具体的任务和步骤，匡助学生更好地理解学习过程。
二、设计教学活动2.1 制定教学计划：根据教学目标，设计一系列有序的教学活动，包括引入、讲解、练习和总结等环节。
2.2 创新教学方法：结合学生的特点和教学内容，选择适合的教学方法，如讨论、案例分析、实验等，激发学生的学习兴趣。
2.3 设置评价方式：设计合适的评价方式，匡助学生检验自己的学习成果，及时调整学习策略。
三、关注学生需求3.1 考虑学生差异：了解学生的学习特点和需求，根据不同学生的情况调整教学内容和方式。
3.2 引导学生思量：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思量和解决问题，培养他们的批评性思维能力。
3.3 关注学生情感：在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣和自信心，激发他们的学习动力。
四、注重教学环境4.1 营造和谐氛围：在教学过程中，营造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
4.2 创设互动机会：鼓励学生之间的互动交流，促进合作学习和思想碰撞，提高学习效果。
4.3 利用教学资源：充分利用教学资源，如多媒体教学、实验室设备等，丰富教学内容，提高教学质量。
五、反馈与改进5.1 采集反馈意见：在教学结束后，及时采集学生和同事的反馈意见，了解教学效果和不足之处。
5.2 分析改进措施：根据反馈意见，分析教学中存在的问题和不足，制定改进措施，提高教学质量。
5.3 持续改进教学：不断总结经验，改进教学方法和内容，提高自身教学水平，为学生提供更好的学习体验。
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学写建议书教学设计
学写建议书教学设计范文
学写建议书教学设计1
习作指导目标：
1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。
2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。
3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。
教学重点：
使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
教学难点：
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。
教学准备：
学生准备：
课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：
搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。
教学过程：
一、激兴趣，引课题。
1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片）
图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：
生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太严重了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
2、谈话导入课题。
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。
今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。
（补充板书）
二、读习作内容，明写作要求
1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：
（1）建议书的格式要正确
（2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法
三、开拓思路，搜集问题
1、同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？
2、根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。
3、巧设对立面，解决疑难点
（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。
学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……
（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。
（板书：存在问题，产生原因）
（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？
（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。
）师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书）
四、借助例文，明确格式
1、师出示一份建议书（只有建议的内容，没有按照正确的格式书写）
师问：有什么问题吗？
2、生再次回顾习作内容，明确格式。
(1)题目：在第一行中间写上“建议书”三个字
(2)称号：建议的对象
(3)署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行写上提出建议的日期
3、师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。
五、布置作业。
写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。
板书设计：
学写建议书
存在的'问题
产生的原因
解决的办法——合理、具体
格式要规范正确
学写建议书教学设计2
学习目标
1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。
2、掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。
3、培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。
4、培养孩子的责任心。
重点和难点
掌握建议书的基本格式。
明确写建议书的目的和内容。
课时安排：
一课时
教学过程
一、根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。
二、谈话导入，学习建议书的基本格式
1、同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗
2、谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为（
引导学生交流，根据学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。
）
3、这样做行吗为什么（引导学生谈理由）
4、谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。
（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。
）
5、这些话是谁对谁说的什么时候说的（完成建议书的称呼、署名与日期）
6、老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。
出示建议书的概念，了解建议书的用途。
（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书）
7、对照黑板明晰建议书的格式。
三、练说建议书
1、学生对照板书，将建议书说生动，说具体。
要求大声说给自己听。
2、指明一、二为学生说，针对出现的问题当堂指导。
四、拓展思维，练写建议书
孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。
请你以手中的资料为依据，向有关部门反映并提出合理的建议，唤醒他们的环保意识。
1、下面请同学们思考，你针对什么现象向谁提出建议。
然后用一句话说说。
2、动手把这份建议书具体的写下来。
3、完成初稿，进行修改。
修改提示：
自己修改
自己大声读文，不读就不能发现问题。
第一遍：找出错字、病句，格式方面的错误，并修改。
第二遍：将句子写具体生动，力求建议书更有感染力。
小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出表达准确的词语，语言优美的句段，并写上欣赏批注。
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
五、展示习作
六、结束本课，利用故事教育学生做有责任心的人，关心身边的事，提出合理建议。
附故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。
说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“着名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。
他曾向国家决策层提出100多项建议。
如建南极考察站，普及9年义务教育，农民社会保险等。
听完这个故事你有何感受？
同学们，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。
其实，小到一个人、一个学习小组、一个班集体，大到一个国家、联合国组织以及全人类，都需要你做一个有责任心的人，提出自己的合理建议。
其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。