幼儿园中班教育叙事
教育叙事中班(精选13篇)
教育叙事中班〔精选13篇〕篇一：中班教育叙事在参与晨间区域游戏活动的整个过程中，给予了我很多感触，每一个感触，都让自己对事情的发生有了另一种领悟。
例如，那天早上，我刚好肚子很不舒适，所以就去晚了。
当我来到中一班时活动已经进展到一半了。
我也很茫然自己这次的观摩主要目的是什么？结果给自己的定位也就理解错了，但好在收获也多多的，也有了一个精彩的完毕。
在晨间游戏区域里其实我们的介入以及我们为幼儿准备的材料都会影响到幼儿的游戏行为。
不是老师只观察幼儿进展游戏就可以了。
老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
而我由于最初的定位错误，也因错而推进了子翰的游戏行为。
我以为我的定位就是观察幼儿的游戏行为，从而进步他们的游戏经历。
所以我最初就是和子翰一起来搭建纸牌。
在区域里投放了纸牌确实是吸引了子翰的注意力，当他来到这个区域后却又不知道该怎么玩，又变成了一个问题，而这时老师只是在观察他的游戏行为却没有来引导子翰纸牌的玩法。
所以子翰一直自己拿着纸牌重复的叠在一起。
当我自己搭建好了一个高楼时，子翰看见了，自己也动手开场搭建了起来，并一次又一次的挑战着高度和难度。
由最初的三楼变成了七楼。
每一次搭建的纸牌倒塌后子翰都会在重新开场搭建，并观察为什么会倒？怎么才能不让高楼倒掉呢？最后子翰发现了搭建纸牌的小技巧，每次多搭一层时就放松呼气，注意不能太用力等等。
在观察子翰游戏时我就发现了，假如只是投放了材料，在幼儿没有直接经历的支持下是没有方法让幼儿自主进展游戏的。
这时，就需要老师的支持与引导才能激发出幼儿对参与游戏的愿望。
另外，游戏的材料种类不能过于局限，就像颜料，本身就是可以通过几种颜色彩制出来的.，所以假如只投放了已经调好了的固定的几种颜色，孩子们能用的也就只能是那几种颜色了。
无论画面的内容是什么，但颜色都是一样的，其次，孩子在活动完毕后的表现也让我觉得我的理解是正确的。
在老师告诉幼儿游戏时间完毕，准备拾掇区域活动时，幼儿听到后的反响不是马上把颜料拾掇好，而是每个小朋友都挤了过来手里拿着颜料和棉棒开场了调制颜色。
中班教育叙事100篇
中班教育叙事100篇1. 我们的中班园地这是我们中班的新园地，孩子们都很兴奋地探索着新的环境。
他们跑来跑去，仔细观察着每个角落。
老师们也很开心，因为这个园地是我们全体共同设计的，符合儿童发展需求和兴趣爱好。
2. 探索世界这节课，我们带着孩子们去探索不同的世界。
我们模拟了海洋、森林、城市等不同的场景，在这些场景里让孩子们亲身体验到不同的感觉和知识。
孩子们获得了很多新的发现和知识，兴奋地分享给了同伴和家长。
3. 游戏的力量游戏是儿童最喜欢的活动之一，我们中班的游戏时间也是非常丰富多彩的。
在游戏过程中，孩子们可以锻炼身体，展现自我，表达情感，还可以与同伴互动，学习合作。
我们相信，游戏的力量可以让孩子们更加快乐地成长。
4. 尝试新事物这节课，我们引导孩子们尝试新事物。
有些孩子一开始不敢尝试，但是我们提供了他们所需的支持和鼓励，他们最终克服了害怕并成功地完成了任务。
他们获得了新的经验和信心，也更懂得了勇气和坚持的重要性。
5. 认知科学认知科学是儿童认知发展的一个重要分支，我们中班也在引导孩子们探索这个领域。
我们通过观察和实验等方法，帮助孩子们认知世界，了解自然规律，培养他们的好奇心和思考能力。
6. 艺术与创造艺术是儿童创造力和审美感的体现，我们中班也注重艺术教育的开展。
孩子们可以随心所欲地涂画、构建、拼贴等，展现自己的想象力和创造力。
我们相信，艺术可以培养孩子们的审美情趣和创造力。
7. 坚持锻炼作为幼儿园老师，我们一直关注孩子的身体健康状况，因此每天我们都有专门的体育课。
我们帮助孩子们练习基本的动作技能，并鼓励他们坚持锻炼身体，增强体质和自信心。
8. 礼仪教育礼仪教育是中班教育的一项重要内容。
我们用简单易懂的方式，向孩子们介绍基本的礼貌规范和行为习惯，并通过模拟实践来培养他们的礼仪和规矩意识。
9. 积极参与我们鼓励孩子们积极参与各种活动和课程，并帮助他们克服害羞和退缩的心理。
孩子们在参与过程中获得了更多经验和成长，同时也认识到了做事的乐趣和意义。
2023年幼儿园中班教育叙事简短 2023年幼儿园中班教育随笔(五篇)
2023年幼儿园中班教育叙事简短 2023年幼儿园中班教育随笔(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班教育叙事（精选16篇）
幼儿园中班教育叙事（精选16篇）幼儿园中班教育叙事篇1我没有了咋办?自私是现在独生子的共性，这种个性的形成一是来自于天性;二是来自于家庭的影响。
现在每个家庭都只有一个孩子，所以，有什么好吃的、好穿的都尽量让着孩子，因此孩子认为什么都得让着她，让他先来，这是理所当然的。
可是这种不良的个性对于幼儿将来的发展是非常不利的。
于是，幼儿园在孩子这种个性的形成上有着不可推卸的干预作用，使孩子从小形成良好的个性。
星期一下午是一节礼仪课，刚好我们上的内容是《在外用餐》，当我引导孩子说入座时谁先坐时，孩子们都说出让爷爷奶奶先坐，爸爸妈妈或其他长者再坐，最后自己坐，并且以故事和儿歌贯穿其中，如：外出进餐很开心，大家一起到餐厅，站在桌边等一等，爷爷奶奶您先请。
孩子们在儿歌中愉快地接受了此礼仪。
可当说到用餐时，也要像入座一样时，先请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈这些长辈先吃，自己最后吃时，牛宇飞说出了自己的心里话：“每次只上一盘菜，让他们都吃光了，我没有了咋办?”孩子的这种担忧不能说没有必要，孩子出奇不意的一句话令我很吃惊，同时也提出了一个实际的问题，是一个很好的教育契机，我不能“站视不管”，我必须“接招”，帮孩子走出这个认识的误区，消除顾虑。
我接过来说：“你们不要认为让爷爷奶奶、爸爸妈妈吃了，我们就没有了，其实你们关心了他们，他们也会关心我们，他们一定会表扬我们是懂礼貌、讲文明的好孩子，并且舍不得吃，会给我们留下更多的好菜让我们吃。
就像前段时间我教给小朋友们的一首歌《熊猫咪咪》里唱到的那样‘请让我来关心你，就像关心我自己，请让我来帮助你，就像帮助我自己。
’现在小朋友们还会担心我们没有了咋办嘛?”孩子们齐声地说：“不会了。
”孩子的礼仪教育不光可以在礼仪课上进行，平时，我们还可以利用生活中的点滴对孩子进行礼仪教育，通过发生在我们身边的小事去现身说教，家园共育，使孩子早日成为一个会谦让、会关心、不自私的有良好个性的好孩子。
幼儿园中班教育叙事篇2处处留心皆教育教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕捉，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。
幼儿园中班老师教育叙事范文
幼儿园中班老师教育叙事范文近年来，随着幼儿教育事业的飞速发展，幼儿教育机构的数量和规模不断扩大，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受早期教育。
在幼儿园中班，老师扮演着重要的角色，他们具有责任感和使命感，不仅仅教育孩子，更是引导孩子，传递正能量。
下面，我将做一篇幼儿园中班老师教育叙事范文，分享他们的工作与经历。
一、掌握幼儿心理特点幼儿园中班的孩子年龄在3-4岁之间，此时的孩子正处于探索世界的阶段，他们充满好奇心和求知欲，但同时也十分敏感，容易受到外界因素的影响。
因此，老师需要理解幼儿的心理特点，用心感受他们的内心变化并采取科学合理的教育方式。
在课堂教学中，老师可以通过多元化的教学形式，比如游戏、故事等方式引导孩子，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
对于一些情绪波动的孩子，老师需了解其情感状况，采用鼓励、安抚和倾听的方式去引导和帮助孩子，使他们逐渐走出阴霾。
二、注重教育思想性幼儿园中班教学是有思想性的，教育的内容不仅仅是传知识、技能和素质，更是培养孩子的思想道德、价值观和人生观等方面，使其形成健康的人格和良好的品德。
在教学过程中，老师应当倡导爱与和平，教育孩子尊重、自觉遵守社会规范和法律法规，培养孩子的公德心、家庭美德、社会道德等。
比如，谢老师在教育中常常强调学生的“感恩”品德，通过讲述感恩父母、爱家的故事，让孩子学会感恩，懂得珍惜在幼儿园的时光。
三、尊重每个孩子的个性差异每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性、兴趣和特长。
因此，老师需要关注这些特点，以便更好地针对个性开展教育和引领。
尊重孩子的独立个性，老师应该学会倾听每个孩子的想法，表扬学生的优秀表现，并且给出建设性的批评，根据孩子的真实需要给他们提供帮助和支持。
和蔼可亲的老师，总是让孩子们感到快乐与安心。
巍姐姐是一位幼儿园中班老师，她常常会通过班级游戏、户外活动等方式去了解每个孩子的兴趣爱好和特长，并且根据孩子的特点推荐适合的教育内容，让孩子们在欢声笑语中展现自己。
幼儿园中班教育叙事
幼儿园中班教育叙事一、小明的“绘画大作”那天，我给孩子们发了一张白纸和一盒水彩笔，让他们自由发挥，画出自己喜欢的图案。
小明拿起画笔，一脸认真地开始创作。
不一会儿，他高兴地举起作品给我看，画面上画着一个大太阳，下面是一片五颜六色的花海。
我忍不住夸赞他：“小明，你的画真漂亮，太阳和花都画得很好看！”小明听了，脸上笑开了花。
就在这时，小华走过来说：“老师，我也画了一个太阳。
”我一看，果然，小华的画上也有一个太阳，但形状和小明的不同。
我鼓励小华：“你的太阳也很特别，有自己的风格呢！”孩子们听了我的话，纷纷开始互相欣赏起彼此的作品，整个教室充满了欢声笑语。
二、小红的“小小园丁”中班的孩子们对大自然充满好奇，于是我们决定在幼儿园的小菜园里种菜。
小红拿起小铲子，小心翼翼地挖了一个坑，然后放进一颗菜种子，再用土埋好。
她告诉我：“老师，我要种一棵生菜，让它长得绿油油的。
”我告诉她：“小红，你真是个小小园丁，种子在你的照顾下一定会长得很好。
”过了几天，小红跑到菜园里，发现生菜已经发芽了。
她兴奋地跑来告诉我：“老师，我的生菜发芽了，好开心！”我陪着她一起观察生菜的成长，告诉她植物生长的规律。
小红在这个过程中，学会了耐心等待和关爱大自然。
三、小刚的“勇敢者游戏”中班的孩子们渐渐开始懂得合作和竞争，我们组织了一场“勇敢者游戏”，让孩子们分组进行比赛。
小刚所在的小组在比赛中遇到了困难，但他们并没有放弃，而是互相鼓励，一起商量解决问题的方法。
在比赛过程中，小刚摔倒了，但他勇敢地爬起来，继续参赛。
我看到他眼里的坚定，不禁为他加油鼓劲。
最终，他们小组虽然没能赢得比赛，但每个人都收获了成长和友谊。
小刚告诉我：“老师，虽然我们没有赢，但我们都很开心，因为我们学会了团结。
”四、小丽的“爱心传递”中班的孩子们开始学会关心他人，小丽就是其中的代表。
有一天，班上一个小朋友生病了，小丽主动拿出了自己的水壶，给他倒了一杯水。
我感动地看着她，问她：“小丽，你为什么这么做？”她认真地说：“老师，我觉得生病的小朋友需要喝水，我想帮助他。
幼儿园教育叙事范文中班(13篇)
幼儿园教育叙事范文中班(13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育叙事幼儿园(优秀10篇)
教育叙事幼儿园(优秀10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班教育叙事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢幼儿园中班教育叙事借玩具是孩子们在日常生活中经常发生的事，通常情况下，中班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象。
那么怎样做才能使同伴乐意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢？社会活动课《借玩具》，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略。
感受与同伴交往的乐趣。
在教学形式上我们采用了情景表演的方式，请一位教师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。
事实上从小兔带着玩具一走进教室，孩子们的注意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程好像是在玩一场游戏，当游戏结束时，交往的方法也自然习得了。
这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握。
教学素材的组织难度较大，但如果能根据幼儿的年龄特点采取一些形象生动的教学形式，将道理的领悟、行为的习得融于游戏中，教学活动同样会有趣、生动并有效。
教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大。
主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。
从而借到玩具。
应该说这个要求是老师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往经验，顺利地借到了玩具，这时他们显得非常开心。
成功感油然而生。
第二个环节的设计上，我们设置了一个障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。
当孩子们继续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小兔的拒绝。
不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至伤心地哭了起来。
这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的老师感到意外。
因为品德教育中，我们通常会鼓励孩子讲团结、会谦让，好的东西要乐意与别人分享，因此也造成了一部分幼儿视别人的东西为自己的东西。
认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应该理所当然地把东西让出来。
我想：孩子们的失落和老师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩一定是有原因的，要学会体谅他人的心情，尊重玩具主人的感受。
要学会坦然面对拒绝，而这些是传统教育中经常忽略的人性化的东西。
第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。
当孩子们在尝试用第一、第二种方法与小兔交往失败后，他们又把希望寄托在老师的身上。
一致推举老师再次去向小焦。
借面具。
可是这次交往的结果是：老师也没成功，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有成功！”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，因为他们太感到意外了，原来老师做事也会有不成功的时候，看来小朋友遭遇失败也不是什么了不起的事。
这样的效果完全达到了我的设计初衷，因为我就是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能遭受到失败。
正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做教师的责任。
不过这不是我如此设计的最终目的。
因为坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困难抵御挫折。
于是我对孩子们说：“虽然老师和你们一样都没成功地借到玩具，可是老师不灰心。
只要我们动脑筋一定会想出好办法，让小兔乐意把玩具借给我们玩的。
”一席话，让孩子们重新树起了信心。
这时候我拿出了长毛绒玩具，请小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么办法让小兔和小朋友都玩得很开心呢？小朋友似乎想到了什么。
但又不知道该如何表达。
于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩！”矛盾又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。
幼儿园中班教育叙事最近春暖花开了，操场上的春意盎然，我发现小朋友常常会采摘操场边花坛里的花朵和小树叶，每一次我都会及时对他们进行说服教育：小朋友要爱护花草树木。
但效果不佳，仍然有小朋友不断地采摘小树叶子。
这一天早锻炼，我带着小朋友在操场上玩皮球，发现蓉蓉、小石头等几个小朋友抱着皮球，又悄悄蹲在花坛边采树叶。
我见了十分生气，大声地问：“是谁让你们采的？”他们听了，忙缩回了手，把树叶很快地扔在了地上，这才听蓉蓉说：“是小石头让我采的。
”小石头说：“不是的，是她叫我采的。
”一边说一边还理直气壮地指着蓉蓉。
蓉蓉不服气地说：“明明是你先采的。
”他们都不承认自己的错，跟我兜圈子。
这时候，我已经慢慢冷静下来，没有先前的怒气了，我一边暗自告诉自己：再采用简单的说教肯定不能奏效，一边脑子里不停地在思索。
突然我似乎有了接下去该怎么做的方法：事情的关键并不在“是谁先采的”这个问题上，而是该如何让他们自己自觉地不去采树叶。
我脑子里的思路越来越清晰了。
我蹲下身来摸摸他们的小脑袋，笑了笑，用另一只手指着小树，亲切地说：“你们看，树妈妈在向你们招手，打招呼呢！我们一起来听听他们在对我们说些什么，好吗？”说着，我附在小树上，将耳朵贴在树枝上，旁边的小朋友也纷纷像我一样把耳朵贴在树枝上，然后我对小朋友说：“孩子们，你们听到了吗？树妈妈想请你们说一说它们有什么本领？”孩子开始兴奋起来，你一言我一语地说开了。
蓉蓉第一个说：“树可以绿化环境。
”小石头也抢着说：“木头可以做成小桌子、小椅子。
”其他孩子也不甘示弱，说：“小树长大了，我们可以在树下乘凉；树可以吸毒气”等。
小朋友们谈论得非常热烈。
趁着孩子们的兴趣所在，我接着说：“树妈妈请老师告诉小朋友，他们非常喜欢小朋友，希望小朋友以后不要再摘他们的树叶宝宝了，因为那样它们就会很心疼，会很伤心，很难过。
”孩子们认真地听着，有的孩子马上说：“老师，我再也不摘树叶宝宝了。
”我又接着说：“你们听到树妈妈的哭声了吗？”孩子们再也控制不住自己了，纷纷叫起来：“是的，我听见了，小树妈妈哭得好伤心。
”这时，我非常留意小石头和蓉蓉，我见他们没吭声，只是低下了头，我知道他们感到刚才做错了。
我庆幸自己没有像往常一样批评教育。
我的脑海里此时又闪现出了另一个念头。
于是，我取来相机给长在树上的绿叶照了张相，然后将孩子们刚才摘下来的树叶集中在一个盒子里，就走开当没事了。
过了三天，我又给盒子里的树叶也找了张相。
这天午餐结束以后我没有带孩子们去散步反而通过多媒体给孩子们展示了两张不同时期的树叶照片，请小朋友看看树叶宝宝变怎么样了？孩子们都瞪大了眼睛，都争着想说。
我马上问孩子们：“这是上个星期小石头他们从小树妈妈身上采下来的树叶宝宝，这些树叶宝宝和外面树妈妈身上的树叶宝宝有什么不一样呢？”小朋友们纷纷说：“树上叶子宝宝都穿着绿衣裳，这些树叶宝宝黄黄的，都干掉了。
”有的说：“死掉了。
”我紧接孩子们的话说，“是呀！这些树叶宝宝多可怜呀！本来它们长在树妈妈身上，绿绿的，很漂亮，又很快乐，可现在他们再也回不到妈妈身边了，再也看不见自己的妈妈了。
你们说，我们小朋友还能不能去采树叶呀？”小朋友们齐声回答：“不能采了！”我马上又问：“小石头、蓉蓉，你们是怎么想的？有什么话想对小树妈妈说呢？”他们站起来，眼晴同时望向窗外的小树，轻轻地说：“小树妈妈，对不起。
”这时，我笑了，笑得非常开心，紧接着说：“小树妈妈肯定听见你们的道歉了，老师也相信你们肯定不会再去采树叶了。
我还要表扬你们敢于向小树妈妈承认自己的错误，好样的。
”看来，对幼儿园里的孩子用生动亲切的拟人方法教育比单纯讲道理效果好。
通过这次特殊的教育，我从中也领悟到：我们老师要时刻保持冷静，尤其是在孩子表现不好的时候，更要耐心、细心地对待；多角度地思考，不固守现有教育模式，随机的应急对策和精彩的突发奇想会收到意想不到的教育效果。
同时我也发现现在的教育技术设备更方便快捷了，我运用了数码相机和多媒体，非常快捷的就让孩子们直观地生动地观察事物，并能进行了不同时期叶子的对比。
幼儿教育秉承这科学发展观，需要与时俱进，不断创新，要开拓自己的教育方式方法，适应现代幼儿的发展。
幼儿园中班教育叙事幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。
在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的乐园了。
一天上午，我带领孩子们到院子做课间操。
孩子们一走到拐弯处，就喜欢用双手去摸那些沙子，感觉很好玩的样子，队子的秩序一下子就乱了。
弄得院子里到处都是沙子，还会把沙子带。
幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。
在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的”乐园”了。
一天上午，我带领孩子们到院子做课间操。
孩子们一走到拐弯处，就喜欢用双手去摸那些沙子，感觉很好玩的样子，队子的秩序一下子就乱了。
弄得院子里到处都是沙子，还会把沙子带到活动室里来，我告诉孩子们不要动沙子了，然后带着孩子们开始做操。
课间操做结束了，又路过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚，只见他走到拐弯处时，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。
我在不远处看到了这个情景后，心里想：我刚刚和孩子们说了，他怎么又去动那些沙子呢？我很生气，刚想大声喊，让他住手，又转念一想，等我看看他究竟想干什么。
只见吕嘉诚轻轻地伸出手，把那些沙堆周围散落的沙子全用手捧起来拍在沙堆上，又站起来拍拍手，很满意地继续向前走去。
我暗自庆幸：”幸好没批评他，不然可就错怪了孩子的一片好心。
”孩子的心灵是纯洁的，虽然他们有时会做错了事情，但也不是故意的。
很多时候，孩子们是想做好事的，而我们没有耐心地去观察、发现，哪怕只是多等一分钟，没有给他们足够的时间，从而误解了他们。
这件小事提醒我，面对孩子，耐心地等待一分钟，说不定就会有意想不到的结果呢。
等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。
等待可以让一颗浮躁的心变得平静，让自己在平静中学会等待。
等待又是一个过程，我们可以在等待中学会观察孩子、了解孩子。
学会等待，让自己心态更平和；学会等待，让自己心情更舒畅；学会等待，让孩子有更多的时间去探索；学会等待，让孩子有更多的机会去发现。
学会等待，让孩子有更多的空间去创造。
让我们都学会等待吧！等待花儿静静地开放，仔细聆听花开的声音。
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