部编版九年级语文下断章 (2)
从诗人描绘的四个相互联系的画面中， 你悟出了什么道理？
人可以看风景，也可以成为风景； 明月可以装饰你的窗子，你也可以反去 装饰别人的梦，人生可以互相装饰。
主旨探究
这首诗蕴含着怎样的哲理？
世间万物本来就是相对的，互相依 存，息息相关。人与人之间、物与物之 间，不论自觉与不自觉，都可能发生这 样或那样的相对关系。
前两个画面，“你站在桥上看风 景”“看风景的人在楼上看你”， 因为 “看风景”这个动作产生了联系。
后两个画面，“明月装饰了你的窗 子”“你装饰了别人的梦”，在“装饰” 这一点上又产生了联系。
看到的风景，进入梦里，将四个画 面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那 船、那柳……那窗外的一切一切都溶在 这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织 月色之中显得是那么神秘，那么奇妙， 那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、 荡漾着温馨情调。
课堂小结
本诗通过几组意象营构了丰富的 诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶 真旋复在意象之间建立联系，使其在 人的视野中变得充盈与丰富，并不断 膨胀链接，最终形成了无限丰富、完 整、饱满的艺术世界。
板书设计
《断章》——哲理：世间万物相互依存
整体感知
朗诵
1.读出节奏
2.感受意蕴
细读感悟
《断章》 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？
“站在桥上的你”“楼上看风景的人” “桥”“楼”“明月”“窗子”。
诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这 些意象组合成了四个丽而形象的画面。这 四个画面又有什么联系呢？
短诗五首
断章
卞之琳
走近作者
【卞之琳】（1910－ 2000），生于江苏海门汤家 镇，现当代诗人（“汉园三 诗人”之一）、文学评论家、 翻译家。被公认为是新文化 运动中重要的诗歌流派新月 派和现代派的代表诗人。
背景介绍
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于 1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人 自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因 只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成 一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最 有代表性的一首诗。
人教部编版九年级下册第3课《短诗五首—断章》课件(共18张PPT)
课堂总结
不同的读者读同一首诗，由于生活环境、 文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同， 会形成不同的审美期待，产生全然不同的 发现。正所谓 “一千个读者一千个哈姆 雷特”，希望同学们回去再多读多思，从 而读出自己与众不同的感受。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者诗词欣赏
为什么 卞之琳
我可以锁住笔 为什么 却锁不住爱和忧伤 在长长的一生里 为什么 欢乐总是乍现就凋落 走得最急的都是最美的时光
末了，想起那么一段话： 鱼说：你看不到我在哭泣，
因为我在水里。 水说：我能感觉的到你在哭泣，
因为你在我心里。
布置作业
阅读卞之琳的新诗《断章》， 根据要求写一篇不少于800字的文 章。要求选择一个角度构思作文， 自主确定立意，确定文体，确定 标题；不要脱离材料内容及含意 的范围作文，不要套作，不得抄 袭。
卞之琳
1.通过品味诗歌意象，理解诗 歌的情感及其蕴含的哲理。
2.分析诗歌语言，感受诗歌的 意境美和画面感。
3.培养学生辩证联系看待事物 的能力。
卞之琳(1910—2000),笔名季陵,江苏海门人.现当 代诗人、文学评论家、翻译家,与李广田、何其芳 一起被称为"汉园三诗人".被公认为是新文化运动 中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人.
产生这样或那样的联系。
1.镜头组合。
从诗歌的内容来看，构成这首诗的正是 日常生活中的几个“镜头”。两节诗各是一 组镜头，镜头中主客的流转，增强了诗歌的 画面感和意境。
2.构思独特，意蕴深厚。
在艺术上，这首诗所表现的主要是抽象 而又复杂的哲理，但是诗人并未直接陈述， 而是通过意象的呈现，将诗意间接地表现出 来。诗歌有着突出的画面感与空间感，意境 深邃悠远，富有暗示性。
九年级语文部编版下册短诗五首《断章》《风雨吟》《统一》课件(37页)
〔名师整理课本专题〕九年级语文部 编版下 册短诗 五首《 断章》 《风雨 吟》《 统一》 课件（3 7页）- ppt优 质说课 稿 〔名师整理课本专题〕九年级语文部 编版下 册短诗 五首《 断章》 《风雨 吟》《 统一》 课件（3 7页）- ppt优 质说课 稿
《风雨吟》 风从大地卷来， 雨从大地奔来。
联系阅读
投
视角 孩子
命运
特点
漠然强大
渺小 无足轻重
对比/衬托 对比
立意
1.强大和渺小是相对的 2.命运面前皆是渺小 3.人要有悲悯和同情之心 ……
〔名师整理课本专题〕九年级语文部 编版下 册短诗 五首《 断章》 《风雨 吟》《 统一》 课件（3 7页）- ppt优 质说课 稿 〔名师整理课本专题〕九年级语文部 编版下 册短诗 五首《 断章》 《风雨 吟》《 统一》 课件（3 7页）- ppt优 质说课 稿
立意
选材
手法
旧选材 新角度 新立意
换位思考，常常能有惊人的错位美。变一下叙述视角， 转换人物角色，能使文章多一些真情实感，多一些深意。
〔名师整理课本专题〕九年级语文部 编版下 册短诗 五首《 断章》 《风雨 吟》《 统一》 课件（3 7页）- ppt优 质说课 稿
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〔名师整理课本专题〕九年级语文部 编版下 册短诗 五首《 断章》 《风雨 吟》《 统一》 课件（3 7页）- ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕九年级语文部 编版下 册短诗 五首《 断章》 《风雨 吟》《 统一》 课件（3 7页）- ppt优 质说课 稿
《断章》主题 哲理说：表现了一种普遍存在的相对关系。 装饰说：表现了一种人生互相装饰的悲哀。 情诗说：表现了情感世界朦胧忧伤的相思。 过客说：表现世间物是人非匆匆过客情景。 幻想说：变现根本不存在的一种虚幻人生。
2023学年部编版语文九年级下册《短诗五首》同步练习
3 《短诗五首》同步检测（满分：70分时间：45分钟）一、积累与运用（43分）1.下列加点字的注音正确的一项是（）（2分）A.寂寞．（mù）湖畔．（pàn）霜．风（shuāng）B.差．异（chà）房舍．（shè）谎．言（huǎng）C.装饰．（shì）郊．原（jiāo）舵．手（tuò）D.漫．漫（màn）埋没．（mò）海涛．（tāo）2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) （2分）A.走六小时/寂寞的/长途，到你头边/放一束/红山茶B.你/站在桥上看/风景，看风景/人在楼上/看你C.郊原/如海，房舍/如舟D.所有树木/无非/一棵，整片大地/是/一朵花3.下列句子表达情感最强烈的一项是（）（2分）A.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。
B.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，难道不令人惊叹？C.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，会令人惊叹吗？D.令人惊叹，这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局。
4.下列句中加点词语使用有误的一项是( )（2分）A.当鼓声戛然而止．．．．的时候，世界出奇地寂静。
B.《月夜》表现了诗人独立不倚．．．．的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
C.《断章》表现了诗人从刹那的感觉中提升起的哲理与智慧，体现出诗人匠心独运．．．．的杰出才能。
D.李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通．．．．，你们就不要再问他了。
5.下列对语文知识的分析，不正确的一项是( ) （2分）A.“寂寞”“卧听”“山茶”这三个词语依次是形容词、动词、名词。
B.“长夜漫漫”“年轻舵手”“放下包袱”这三个短语依次是并列短语、偏正短语、动宾短语。
C.“随着世界对中国的兴趣日益广泛，让中国出版‘走出去’的路越走越宽，早已超越了传统文化、文学作品和汉语教材的‘老三样’。
”这个句子缺主语，应删去“随着”或“让”。
3 短诗五首(学案)-初中语文人教部编版九年级下册
3 短诗五首学案学习目标1.把握五首诗歌的意象，体会不同的诗味。
2.感受诗歌不同的艺术风格，品味凝练而含蓄的语言。
3.揣摩五首诗歌的情感，理解诗中蕴含的哲理。
学习重难点1.把握五首诗歌的意象，体会不同的诗味。
2.揣摩五首诗歌的情感，理解诗中蕴含的哲理。
学习过程一、预习新课短诗是我国现代文学的一种概念，诗歌在14行内就是短诗。
在中国，短诗的概念是由现代诗人首先提出的，他们吸纳了西方14行诗的体制，首次明确提出短诗界定应为14行以内，同时认为短诗的第一要义便是完整。
二、导学基础知识（一）作者简介沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。
主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。
因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。
主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。
曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗人。
主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。
主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
聂鲁达（1904—1973），智利诗人。
获1971 年诺贝尔文学奖。
1917 年7 月在特木科《晨报》发表题为《热情与恒心》的文章，这是诗人第一次发表作品。
主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
（二）写作背景沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。
本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。
部编版九年级下册语文《断章》PPT教学电子课件
➢ 你站在桥上看风景， ➢ 看风景的人在楼上看你。 ➢ 明月装饰了你的窗子， ➢ 你装饰了别人的梦。
整体感知
➢ 你站在桥上看风景， ➢ 看风景的人在楼上看你。 ➢ 赏析：第一行中，“你”是看的主体，周围一切风景都是被“你”看的
客体；而在第二行中，曾作为看风景的主体的“你”陡然一转，成了被 看的客体，“你”成了“看风景人”眼中的风景。看与被看是相对的， 人与他人、与世界的关系也都是相对的。
谈谈在学习完这首诗之后，理解了 什么，学到了什么？
充分考虑到卞之琳先生的自白，我们把这首诗的
主旨解读为表达一种哲学上的“相对”观念。那么对 此诗的理解是否还可以有不同于诗人的见解呢？当然 可以。作者未必然，读者未必不然。李健吾先生透过 诗中的两个“装饰”，悟出了诗中蕴含的“说不尽的 悲哀”，也尽可以有他的自由。正像李健吾先生所宣 称的：“诗人的解释可以撵掉我的或者任何其他的解 释吗？不！一千个不！幸福的人是我，因为我有双重 的经验，而经验的交错，做成我生活的深厚。诗人挡 不住读者。这正是这首诗美丽的地方。”
聿》 ➢时人不识凌云木，直待凌云始道高。——杜荀鹤《小松》
作者简介
➢卞之琳（1910-2000），江苏海门人， 诗人、翻译家。他的诗作既讲究章 节的整齐、文字的洗练，又注重感 觉的新鲜、想象的奇特，富于象征 意味。主要作品有诗集《鱼目集》 《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集 《汉园集》等。
文题解读
➢“断章”，即不完 整的作品，标题揭示 了本诗“不成篇章” 的特点。
写作背景
➢《 断 章 》 创 作 于 1 9 3 5 年 1 0 月 ， 据 作 者 自 云 ， 这 四 行 诗 原 在 一 首 长 诗 中 ， 但 全诗仅有这四行使他满意，于是抽岀来独立成章，标题由此而来。这首诗 虽只有短短4行，却用简明的意象阐释了深刻的道理。
部编版语文九年级下册3 短诗五首 同步练习试题附答案解析
1．给下列加点字注音。
寂寞．( )舵．手( )装饰．( )房舍．( ) 墓畔．( ) 一束．( )郊．原( ) 繁．多( ) 长．途( )2．名句默写。
(1)我等待着，长夜漫漫，。
(戴望舒《萧红墓畔口占》)(2)你站在桥上看风景，。
明月装饰了你的窗子，。
(卞之琳《断章》)(3) ，在大地风雨的海上。
(芦荻《风雨吟》)(4) ，所有树木无非一棵，。
(聂鲁达《统一》) 3．下面诗句的朗读节奏划分不恰当的一项是()A．明月/装饰了/你的窗子B．风从/大地/卷来C．到你头边/放一束红山茶D．我和一株顶高的树/并排/立着4．对比阅读这五首短诗，关于新诗的“新”的理解不正确的一项是()A．在形式上，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。
B．在韵律上，没有严格规定，都不讲究押韵。
C．在语言上，以白话写诗，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途”等，语言散文化。
D．观念上，追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。
5．下列对作家作品的整理，不匹配的一项是()A．沈尹默，原名君默，诗人、书法家。
代表作《秋明长短句》。
B．卞之琳，江苏海门人，现当代诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛林等。
C．戴望舒，1929年4月出版第一本诗集《望舒草》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。
D．芦荻，原名陈培迪，广东南海人，诗人。
主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
6．模仿下面诗句的格式，另写一组句子。
老是把自己当作珍珠就时时有被埋没的痛苦把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条道路7．(2019·浙江衢州中考)阅读下面文字，在横线上填写正确答案。
妈妈和文文在江边散步。
文文瞧，我们的城市多美呀！妈妈(笑)那你就背两句应景的诗吧。
文文我想到了白居易的“(1) ，(2) ”。
妈妈要是站在那叶小舟上，眼前的景象会让你想起什么诗句呢？文文王湾的“(3) ，(4) ”。
部编版九年级下册卞之琳：《断章》写作背景及赏析
部编版卞之琳：《断章》写作背景及赏析卞之琳：断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
这是一首载入中学课本的小诗，论诗者大都把它看作意蕴艰深的哲理诗。
其实这是一首言情诗，一个男孩向一个女孩表达爱意的诗。
从写下这首诗开始，他陷入了一场马拉松式的苦恋，说是苦恋，倒不如说是单相思。
他叫卞之琳，1933年夏天毕业于北京大学英语系，时年虚岁23。
在大学期间，他就是一个很有名气的诗人了，同年还出版了诗集《三秋草》。
当时，闻一多先生曾夸他在年轻人中间不写情诗，是一个榜样。
其实，他自己也说一向怕写私生活，“正如我面对重大的历史事件不会用语言表达自己的激情，我在私生活中越是触及内心的痛痒处，越是不想写诗来抒发。
事实上我当时逐渐扩大了的私人交游中，在这方面也没有感到过这种触动。
”诗人不写情诗，那是他还没遇到自己心仪的女孩，一旦遇上文字便泉涌般流出。
早在他毕业前夕，就发现过一个女孩，一个常来旁听的女孩。
他为女孩的容貌所吸引，但他不敢和她搭讪，也不知女孩家住何处。
1933年初秋，他做客沈从文家，竟然发现这个女孩也在。
原来，她是“张家四姐妹”的老四，沈从文的小姨子，张兆和的妹妹张充和。
她已被北京大学中文系特招，在文学上颇具才华。
卞之琳和张充和的这次偶遇，让他彻底动了情，他知道了什么是蕙质兰心，什么是窈窕淑女，楚楚动人。
他毕业离校，她刚刚上大一，于是天各一方。
他选择鸿雁传书，他偷偷地给她写信，可是她一封都没有给他回。
多年以后，他在《〈雕虫纪历〉自序》中这样坦言——“在一般的儿女交往中有一个异乎寻常的初次结识，显然彼此有相通的‘一点’。
由于我的矜持，由于对方的洒脱，看来一纵即逝的这一点，我以为值得珍惜而只能任其消失的一颗朝露罢了。
不料事隔三年多，我们彼此有缘重逢，就发现这竟是彼此无心或有意共同栽培的一粒种子，突然萌发，甚至含苞了。
我开始做起了好梦，开始私下深切感受这方面的悲欢。
隐隐中我又在希望中预感到无望，预感到这还是不会开花结果。
部编版人教版九年级语文下册卞之琳《断章》课件
本诗的哲学意蕴
第二节：
（一）画面：现实与想象图景的结合。也许是看 风景归来的人，或许只是无关的另外的人，总之这“你” 可以是“他”，也可以换成“我”，这些不重要。重要 的仍是主客位置的互换所表现的相对性。 “你”是这幅 “窗边月色”图的主体，照进窗子的“明月”是客体， 殊不知就在此时此夜，你已进入哪一位朋友的好梦之中， 成为他梦中的“装饰”了。那个梦见你的“别人”已成 为主体，而变为梦中人的“你”，又扮起客体的角色了。
（二）哲学沉思：
在宇宙乃至整个人生历程中，一切都能是相 对的，又都是互相关联的。
在感情的结合中，一刹那未尝不可以是千古； 在人生与道德的领域中，生与死、喜与悲、善与恶、 美与丑……等等，都不是绝对的孤立的存在，而是 相对的、互相关联的。人洞察了这番道理，也就不 会斤斤计较于是非有无，一时的得失哀乐，而应透 悟人生与世界，获得自由与超越。
断章
卞之琳
现代诗人、翻译家、文学研 究家。祖籍江苏溧水，生于江苏 海门汤家镇。 1929年入北京大
卞 学英文系学习并从事诗歌写作。 1933年后在保定、济南等地的中
之 学任教。抗日战争爆发后在成都 四川大学外文系任教，后赴延安， 在鲁艺任教。1940年后任西南联
琳 合大学、南开大学教授。1947年 简 赴英国专事创作。1949年回国后 介 任北京大学教授。后为中国社会
余光中认为，这首诗的意味在 阐明哲理，表明“世间万物皆有
余
关联，真所谓牵一发而动全身。
光
你站在桥上看风景，另有一人却
中
在高处观赏，连你也一起看进去， 成为风景的一部分。……而更巧 妙的是它阐明了世间的关系有主
认 为
有客，但主客之势变易不居，是
：
相对而非绝对”。
部编版九年级语文下册短诗五首《断章》《风雨吟》《统一》
卞之琳
【卞之琳】（1910－2000）， 生于江苏海门汤家镇，现当代诗人 （“汉园三诗人”之一）、文学评 论家、翻译家。被公认为是新文化 运动中重要的诗歌流派新月派和现 代派的代表诗人。
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月， 是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一 首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来， 自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表 性的一首诗。
风雨吟
芦荻
【芦荻】1912年生，现代诗人。 原名陈培迪，生于广东南海。曾与人 合编刊物。1956年加入中国作家协会， 后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》 《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗 歌理论、鉴赏文章和著作行世。
朗诵
1.读出节奏
2.体会内涵
《风雨吟》 风从大地卷来， 雨从大地奔来。
郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶 不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出 果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物 存在的表象，他们的本质都是统一的。
有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识 了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？ 说说你的看法。
明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过 事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识， 是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物 的独特性方面阐述，言之成理即可）
统一
聂鲁达
【聂鲁达】智利著名诗人。13岁 开始发表诗作，1923年发表第一部诗 集《黄昏》，1924年发表成名作《二 十首情诗和一支绝望的歌》，自此登 上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主 题，一个是政治，另一个是爱情。
部编版九年级语文下册《断章》PPT课件
背景 链接
本诗选自《鱼目集》（浙江文艺出版社1997年版）。 这首诗创作于1935年10月。据作者自己说，这四行诗原 在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出 来独立成章，标题即由此而来。诗歌虽仅短短四行，却用 简明的意象阐释了深刻的哲理。
字词 清单
读读写写
装饰 shì
装饰：侧重指在身体或物体表面加些修饰性的东西，可用于环境、建 筑物等，也可用于人。
断章
卞之琳
部编版九年级语文下册
作者名片
卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译
家。“新月诗派”代表诗人之一，与何其芳、李广田合 称为“汉园三诗人”。他是推动中国新诗由提倡格律的 新月派向现代主义诗歌过渡的重要人物之一。他的诗作 既讲究章节的整饬、文字的洗练，更注重感觉的新鲜、 想象的独特，富于象征意味。主要作品有诗集《鱼目集》 《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
第一句中，“你”是看的主体， 周围的风景都是客体。
第二句中，主客体转换，“你” 成了“看风景人”眼中的风景。
第一节：第一个画面，由“看”和“风景”构成联系，表达 相对、平衡的概念。
但此刻“你”的整个形象或
客体
主体
许又进入了“别人”的梦中，
明月装饰了你的窗子， 成为别人梦中的“装饰”，那
你装饰了别人的梦。
本诗运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾 作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确， 并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深 奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。
结构 梳理
桥上： 你 风景
看 楼上： 看风景人 你
断章
明月 你的窗子
装饰 你
别人的梦
普互