学生心理健康教育记录
心理健康教育在校活动记录
心理健康教育在校活动记录为了提高学生心理健康水平，培养学生健全人格，本学期我们开展了一系列心理健康教育活动。
以下为活动记录：1. 心理健康讲座日期：2022年3月1日地点：学校报告厅主讲人：张博士（心理学家）活动内容：- 张博士介绍了心理健康的重要性，分析了学生常见的心理问题及其成因。
- 针对如何提高心理素质，张博士给出了方法和建议，如培养良好的生活习惯、学会调整情绪等。
- 与学生互动环节，解答了同学们关于心理健康的疑问。
参与人数：200人反馈：- 学生A：“这次讲座让我明白了心理健康的重要性，以后我会更加关注自己的心理状况。
”- 学生B：“张博士的建议很有用，我会尝试运用到生活中。
”2. 心理健康知识竞赛日期：2022年3月15日地点：学校教室活动内容：- 竞赛内容包括心理健康知识、心理素质提升方法等。
- 采用书面形式进行，每人限时完成。
- 设立奖项：一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖。
参与人数：300人获奖名单：- 一等奖：李明- 二等奖：王丽- 三等奖：张华- 优秀奖：其余参赛者反馈：- 学生C：“这次竞赛让我学到了很多心理健康知识，对我的成长很有帮助。
”- 学生D：“竞争激烈的比赛让我更加自信，以后我会继续努力。
”3. 心理健康主题班会日期：2022年4月1日地点：班级教室主持人：班主任活动内容：- 班主任介绍了本班同学心理健康状况，分析了存在的问题。
- 引导学生关注心理健康，分享了自己的心理调适方法。
- 组织学生进行小组讨论，互相分享心理健康的经验和感悟。
参与人数：50人反馈：- 学生E：“通过这次班会，我更加重视心理健康，也学会了如何调整自己的情绪。
”- 学生F：“与同学们分享心得让我收获了更多关爱和理解。
”4. 心理健康心理咨询日期：2022年4月15日地点：学校心理咨询室咨询师：李咨询师（心理学家）活动内容：- 李咨询师为学生提供一对一心理咨询服务。
- 针对学生提出的心理问题，给予专业指导和建议。
小学生心理健康教育记录20篇范文
小学生心理健康教育记录20篇范文这里有20篇小学生心理健康教育记录范文供您参考:1. 接受自己,喜欢自己通过玩具示范,使小朋友意识到每个人都有自己的特点,互相尊重别人是很重要的。
通过小游戏帮助他们认识和接受自己,培养自信。
2. 解决问题能力训练给小朋友不同难度的问题,通过思考与交流让他们了解有很多解决问题的方法,不要轻易放弃。
培养他们主动思考和解决问题的能力。
3. 表达情绪的重要性用故事的方式解释不同情绪的意思,鼓励小朋友用自己的话描述感受,互相倾听。
帮助他们建立健康的情绪表达方式。
4. 容忍与适应能力通过问答与游戏,使小朋友了解人与人之间都有差异,他人行为不一定代表自己。
培养他们包容和适应新的环境的能力。
5. 关心与帮助他人展示小朋友互相关心帮助的画面,引导思考如何在生活中帮助需要帮助的人。
培养同情心和助人为乐的品质。
6. 健康的学习态度与小朋友交流学习的喜悦,帮助他们掌握更好的学习方法。
培养积极向上的学习态度。
7. 健康的交友关系通过游戏互相了解不同性格的孩子,鼓励他们欣赏不同的朋友。
培养建立健康友谊的能力。
8. 避免贬低自己说明贬低自己的不良影响,鼓励通过积极的眼光看待自己。
培养自信和正面思想。
9. 面对失败的勇气以故事的方式说明人生常常会失败,但通过坚持学习才能成功。
培养勇于面对挑战的精神。
10. 表达感谢之心引导小朋友思考他人为自己做过的事,训练用言语或行动表达感谢。
培养友善和感恩的品质。
11. 区分游戏与现实帮助小朋友了解游戏只是游戏,不代表现实。
培养辨别真假的能力。
12. 珍惜现在通过写日记或者画画的方式,帮助小朋友了解珍惜现在每一天。
培养快乐的心情。
13. 守护健康的身体介绍健康的生活规律,培养小朋友对自己身体的责任感。
14. 发挥个性化的天赋鼓励小朋友发掘自己的爱好和长处,坚持探索并给予支持。
15. 习惯正面思考给予一些日常小事,引导培养解决问题的正面思路。
16. 享受成长中的乐趣与小朋友分享成长的快乐回忆,培养对未来增长的期待。
心理健康主题班会会议记录三篇
心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
今天为大家精心准备了心理健康主题班会会议记录三篇，希望对大家有所帮助！心理健康主题班会会议记录一篇一、活动主题：中学生心理健康教育。
二、活动时间：20XX年9月6日。
三、活动场所：八年级（四）班教室。
四、活动对象：八年级（四）班主任田景虹教师、八年级（四）全体同学。
五、活动背景：专家预测，21世纪的心理疾病将严重危及青少年的身心健康。
世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明，在世界各地的人口中，总有13人左右的人有这样的心理问题。
在中国，最新的全国4〜16岁少年儿童心理健康调查显示，中国儿童心理和行为问题的发生率达到13.9%。
相关部门还对中小学生进行了抽样调查，发现中学生中有25名左右的孩子有不同程度的心理障碍。
这些数据证明青少年成长过程中出现的心理疾病比成年人更严重。
六、活动目的：纠正学生心理发展方向，避免学生在成长过程中产生不良心理状态。
七、活动过程：（1）、导入。
健康不仅没有身体疾病，也没有体弱，身体、心理、社会功能都是良好的状态，有良好的社会适应能力。
1 / 12(二)、青少年心理健康标准。
①智力正常。
②具有情绪稳定性和协调性。
③具有较好的社会适应性。
④有和谐的人际关系。
⑤反应能力适度与行动协调。
⑥心理年龄符合实际年龄。
⑦有心理自制的能力。
⑧有健全的个性特征。
⑨有信心。
⑩有心理承受力。
(3)、分析现状和原因。
初中阶段又称青春期、少年期。
这个阶段是个人成长发育的第二个高峰。
中学生生理发育非常快，2〜3年内完成身体各方面的生长发育任务，达到成熟水平。
但是，其心理发展速度比较慢，心理水平还处于从幼稚到成熟的过渡期，中学生身心处于不平衡状态，引起各种心理发展矛盾。
生理变化对心理活动的水平。
这种影响主要来自两个方面。
首先，由于中学生身体形状的变化，给他们带来了成人感，心理上希望尽快进入成人世界，摆脱童年的一切，寻找新的行，扮演新的社会主角，在这种追求中，会产生各种各样的困惑。
学生心理健康辅导记录5个
学生心理健康辅导记录5个研究要有计划，不能随心所欲。
上课要专心听讲，作业要认真完成，字要写清楚。
同时要遵守纪律，不要影响别人的研究。
反馈学生表示理解，但还需要时间去适应。
师建议可以制定一个研究计划，每天按时完成作业和复，同时要注意自己的情绪控制，不要轻易发火。
希望学生能够坚持下去，取得更好的成绩。
学生心理健康辅导记录2谈话对象：XXX教师姓名：XXX班级：五年级时间：2017.9.3谈话主题：努力研究，大胆发言，不嫉妒别人。
师对学生进行了肯定，但也指出了学生的不足之处，如粗心、作业差错多等。
学生表示自己的研究速度比较慢，上课容易分心，晚上回家也没时间做作业。
师针对学生的特殊情况，提出了一些建议，如上课多参与讨论，激励学生努力读书，关心班级工作等。
同时，师也提醒学生要科学安排时间，不能贪玩。
希望学生能够认真对待研究，取得更好的成绩。
学生心理健康辅导记录3谈话对象：XXX教师姓名：XXX班级：五年级时间：2017.9.10谈话主题：专心听讲，遵守纪律，不妨碍别人。
师对学生进行了肯定，认为学生在语文作业方面有了进步，少有人来告状了。
但也指出了学生的不足之处，如听不进别人的话，个性强等。
学生表示自己上课容易分心，谈别人一说就容易发火。
师针对学生的特殊情况，提出了一些建议，如重点激励努力读书，关心作业进步，拉近与教师的距离等。
同时，师也提醒学生要记住研究是自己的事，只有努力付出才有收获。
希望学生能够认真对待研究，取得更好的成绩。
学生在反馈中受到了启发，意识到研究要刻苦。
他/她在上课时会积极发言，但不太擅长记录和倾听别人的意见。
在作业方面，他/她的进步明显。
学生心理健康辅导记录4谈话对象：XXX教师姓名：XXX班级：五年级时间：2017.9.18谈话主题：努力研究、遵纪守法、不妨碍别人教师提醒学生要注意听讲，认真完成作业。
但是学生在应用题方面存在一些错误，还不太会提问。
学生回应说，他/她很想考一百分，但是在应用题中遇到一些难题，容易出错。
小学生心理健康教育主题班会记录五篇
小学生心理健康教育主题班会记录五篇【篇一】小学生心理健康教育主题班会记录一、活动目的：通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。
（出示检测题）二、活动过程：（一）、检测题：请你仔细阅读下面的问题，选择答案。
（1）、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决（2）、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让（3）、当看到同学有困难能主动帮助吗？A、能B、有时能C、不能（4）、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？A、愿意参加，并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加（5）、星期六，小丽要和爸爸妈妈去公园游玩，可是学校安排，周六要举行“学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办？A、参加“学雷锋”活动B、和家人一起去公园（6）、你经常为学校或班级做好事吗？A、经常做B、有时做C、没做过（7）、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？A、能做到B、有时能做到C、做不到（8）、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？A、一定能B、有时能C、不能（二）、评价选A得24分选B得16分选C得8分4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。
选A：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；选B：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力；选C：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。
10、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。
师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。
健康心理教育主题班会记录(精选7篇)
健康心理教育主题班会记录(精选7篇)健康心理教育主题班会记录（篇1）主题：寻找缓解和消除消极情绪的方法。
活动目的：1、认知方面：认识消极情绪对学习、生活所带来的危害，懂得消极情绪是可以克服的，了解调节情绪的几种方法。
2、情感方面：激发和强化调节自己消极情绪的动机。
3、行为方面：寻找并初步掌握适合自己的情绪调节方法。
活动形式：小品表演，讨论交流。
重点难点：1、重点：使学生掌握用“改变认识”来调节情绪的方法，即“理性—情绪”自我调节方法。
2、难点：如何引导学生用合理的想法来代替不合理的认识和想法。
活动准备：1、指导学生排练小品：“他落入了情绪的深渊”2、准备录音机和音乐磁带“内心和平曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。
活动过程：1、引入课题。
同学们，我们希望自己经常保持愉快的情绪，但是不愉快的情绪总是难免的，那么不愉快的情绪频繁地出现或延续下去好不好呢？下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考两个问题：（1）小品中的人物表现是什么情绪？（2）这种情绪给他的学习和生活（行为）带来了什么影响？2、认识消极情绪的危害。
（1）小品表演：“他落入了情绪的深渊”内容：学生A、B各自在看发下的数学考卷。
A自方自语：“唉，这下完了，79分，比上次下隆了10分，爸爸妈妈一定会对我很失望。
……这道题怎么多扣我2分，×老师从来没对我有过好感。
”然后就趴在课桌上闷闷不乐。
B叫A：“__，放学了，我们一起走吧。
”A不理。
B上前看A的考卷说“啊呀，第三道题你不是复习过了吗？怎么做错了，真可惜。
”A冷冷地回答：“是呀，我脑子笨，有啥可惜，有的人开心也来不及呢？”B安慰说：“你不要难过了，我上次测验也只有75分。
”A回答：“猫哭老鼠，假慈悲。
”旁白：第二天，A的考卷没有让家长签名，看见数学老师总是避开，数学课无精打采，作业也越来越不认真，还常常迟交。
……（2）学生讨论，教师启发引导，并板书。
学生讨论以上两个问题，教师引导学生讨论，启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪，并把消极情绪比喻为落入了深渊。
小班心理健康教育记录20篇
小班心理健康教育记录20篇1. 我与心理健康的故事我是一位小班学生，最近我们学校进行了一次心理健康教育。
这次教育让我深受启发，我开始更加关注自己的心理健康，并学会了一些应对压力的方法。
2. 我的情绪管理之道在心理健康教育中，我学到了情绪管理的重要性。
我开始学会识别并控制自己的情绪，通过运动、音乐等方式来调节自己的情绪，让自己更加快乐和平静。
3. 如何与他人建立良好的关系在心理健康教育课上，我学到了与他人建立良好关系的方法。
我开始学会倾听和尊重他人的意见，积极沟通和解决问题，使我们之间的关系更加融洽和和谐。
4. 如何应对学习压力在学校中，我们常常面临学习压力。
在心理健康教育中，我学到了一些应对学习压力的方法。
我开始合理安排学习时间，采取积极的学习态度，通过适当的休息和放松来缓解压力。
5. 我的自我认知之旅通过心理健康教育，我开始了解自己。
我学会了认识自己的优点和不足，接受自己的不完美，以积极的心态面对自己，并不断努力提6. 如何正确对待失败在心理健康教育中，我学到了正确对待失败的态度。
我明白失败是成功的一部分，我开始学会从失败中吸取经验教训，积极面对挑战，并相信自己可以不断进步。
7. 建立积极的自我形象在心理健康教育中，我学到了建立积极的自我形象的重要性。
我开始关注自己的形象和仪表，注重自己的言行举止，以及与他人的交往方式，让自己在他人眼中显得自信和有魅力。
8. 如何处理人际关系问题在心理健康教育中，我学到了处理人际关系问题的方法。
我开始学会换位思考，理解他人的立场和感受，积极解决冲突，维护良好的人际关系。
9. 保持积极的心态在心理健康教育中，我学到了保持积极心态的重要性。
我开始学会积极思考，培养乐观的心态，面对困难和挫折时不轻易放弃，坚持自己的目标和梦想。
10. 父母对我的影响在心理健康教育中，我意识到父母对我的影响是很大的。
他们的言传身教塑造了我的性格和价值观。
我开始更加感恩和珍惜父母的教11. 如何有效沟通在心理健康教育中，我学到了如何进行有效沟通。
心理健康教育主题班会记录三篇
心理健康教育主题班会记录三篇心理健康教育主题班会记录一时间：2021年6月10日地点：学校会议室主持人：王老师记录人：李同学参会人员：全体学生内容：1. 王老师首先介绍了心理健康的定义和重要性，并提到了现在学生的心理压力较大，需要学校和家庭共同关注。
2. 随后，通过PPT的形式，王老师讲解了心理健康教育的内容、方法及实践活动。
3. 学生们就自己的心理问题进行了讨论和分享，大家纷纷表示有所收获，并建议学校能够多组织此类活动，增加心理疏导渠道。
4. 班主任还呼吁大家要正视自己的心理问题，勇于寻求帮助，并提供了一些心理疏导的联系方式。
心理健康教育主题班会记录二时间：2021年6月15日地点：学校会议室主持人：张老师记录人：刘同学参会人员：全体学生内容：1. 张老师向大家介绍了一些简单易行的心理放松技巧，如深呼吸、腹式呼吸、伸展运动等。
2. 学生们跟着张老师一起进行了放松训练，在氛围轻松愉悦的情况下，学生们放松了身心。
3. 张老师还教授了一些应对考试焦虑的方法，如心理暗示、放松训练等。
心理健康教育主题班会记录三时间：2021年6月20日地点：学校会议室主持人：李老师记录人：韩同学参会人员：全体学生内容：1. 李老师在开场白中着重强调了心理健康教育对于学生成长的重要性，并指出学生的研究和生活压力与日俱增。
2. 学生们就如何缓解研究和生活中的压力进行了讨论，并提出了一些自己在实践中尝试的方法。
3. 李老师提醒大家要合理安排自己的时间，减少无谓的时间浪费，做到高效、有计划的研究。
4. 最后，学生们在李老师的带领下一起进行了团体游戏，增加了班级凝聚力，大家玩得十分开心。
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学生心理健康教育记录现阶段独生子女越来越多越关心孩子有时候越不懂得如何跟孩子相处所以问题就出现了下面小编收集了有关学生心理健康教育记录供大家参考篇一：小学生心理健康教育活动记录活动主题：《小学生心理健康教育》时间：96目的:帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识促进学生形成健康的心理素质维护学生的心理健康减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人过程:小学生心理健康的含义小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点运用心理学的教育方法和手段培养小学生良好的心理素质促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节同时切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展小学生心理健康教育不是孤立进行的而是服从于小学生素质教育的总目标即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的具体来说主要包括以下三点：（1）要促使小学生形成健康的心理素质；（2）要维护小学生的心理健康亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；（3）要增进小学生的心理健康即根据小学生成长发育的规律、特点和需要采取各种形式和方法提高小学生的心理健康水平促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展为达到心理健康教育之目的xx年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识促进学生形成健康的心理素质维护学生的心理健康减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人为此在具体执行中应特别注意以下三点1．满足合理需要小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要安全需要归属、交往和爱的需要尊重信任的需要等这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件如果得不到适当的满足就会影响其正常的发育和成长就不可能有健康的心理比如任何一个小学生作为班级和伙伴中的一员如果长期得不到认可不被接纳得不到应有的尊重和信任得不到教师和同学的关爱总是受到排斥体验不到集体的温暖他就不会有安全感、自尊感就会感到孤独感到压抑就有可能走向自我封闭或者相反导致逆反心理仇恨、敌对、攻击等消极心理心理健康就无从谈起事实一再表明满足合理需要的机会被剥夺或者受到压抑无法通过正常渠道得到满足人的心态和行为就有可能趋向极端化甚至铤而走险中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关学校是为国家经济和社会发展培养人才的机构是根据国家法律、法规和方针敢策建立起来的正规的、完善的教育系统因而就满足中小学生身心发展的需要而言所提供的机会和方式是最具合理性、方向性、教育性和权威性的是任何家庭和其他社会部门都无法相比的为此在小学生心理健康教育的过程中应当积极自觉地充分发挥学校教育的功能既要注意面向全体小学生创造条件提供机遇满足其共同的需要又要注意个体间需要的多样性和差异性有针对性地采用不同的方法积极引导使之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认识否则小学生由于缺乏判断力和自制力很容易在满足需要的冲动驱使下接受不健康或不正当诱因的影响采取不恰当的方法和途径求得满足从而导致错误行为教育者对此必须充分注意2.提供指导指导包括集体辅导和个别指导集体辅导要有预见性和超前性是指针对中小学生身心发展过程中出现的或可能出现的带有普遍性的问题采取适当的方式加以辅导使之对自己成长发育中必定或可能面临的问题有所认识有所准备能以积极自觉的心态有效地面对比如新人学的小学生由幼儿园的小朋友变成了学校的小学生随之而来的是主导性活动的变化由先前的做游戏为主变为以学习为主随着社会角色的变化、主要活动的变化家庭与社会的要求也不同小学生要严格遵守《小学生行为规范》要写作业要好好学习天天向上学习已成为必须履行的社会义务如此巨大的变化对所有学童来说都会遇到对学校生活的心理适应问题再比如高年级小学生面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化也有心理准备问题、心理适应问题所有这些共性的问题都需要教师或其他人员有计划地提供及时有效的辅导否则就会遇到困难就可能出现困扰不利于身心健康个别指导主要是指根据个体心理的差异性有针对性地给予帮助和指导比如对个别小学生学习动机、学习态度和方法上的帮助针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题如逆反心理、厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、所进行的调整等均属个别指导3．及时调治我们知道学校是全方位、综合性的教育机构有许多工作要做小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分无论是人力、物力还是财力不可能都用于此同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性因而无论学校对心理健康教育多么重视工作多么细致效果如何显著也不可能使所有小学生的心理健康状况都能达到非常理想的程度总会有少数或个别小学生出现这样或那样的比较严重的心理障碍或心理疾病这就要求我们从事小学生心理健康教育的人员以及班主任和辅导员都能根据有关方面的知识善于识别及时发现并能随时与有关家长取得联系提供建议及时送医疗性心理咨询、心理治疗机构由专业人员及时有效地给予调节和治疗由于小学生的心理发展尚未定型各种心理问题即使比较严重只要及时发现善于识别及时送医疗性心理咨询、治疗机构接受专业人员的帮助和调治绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除得到根治愈后效果良好由此可见作为中小学心理健康教育工作者具备相应的知识和经验是必要的也是可能的重点不在于治疗而在于识别要能及时发现以保证及时有效地得到医疗机构和专业人员的帮助和治疗小学生心理健康教育的途径有关中小学生心理健康教育的实施途径教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中已有明确规定（1）开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主在做好心理品质教育的同时突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合（2）开设心理健康选修课、活动课或专题讲座包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等旨在普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质要注意防止心理健康教育学科化的倾向（3）个别咨询与辅导开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径对于极个别有严重心理疾病的学生能够及时识别并转介到医学心理诊治部门（4）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境寻找心理健康教育的契机注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育（5）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道学校要指导家长转变教子观念了解和掌握心理健康教育的方法注重自身良好心理素质的养成营造家庭心理健康教育的环境以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子心理健康教育要讲求实效要把形式和内容有机地结合起来关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境包括开设心理健康教育课建立相应的咨询辅导机构建设良好的校园文化等为小学生心理健康发展提供良好的基础条件使之在学校和家庭都能感到具有安全感都能获得愉快的情绪体验这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生促进和提高小学生的心理健康水平小结:相信每个学生只要拥有了一个健康的心理,素质教育也就成功了一半老师们也就不会再头疼班上有那么多问题学生了也祝每个小学生能从一个健康的童年走向健康的人生！反思:要为孩子的健康成长多下功夫一、学生基本情况：1、辅导对象：陈某2、性别：男3、年龄：15岁4、年级：八年级5、个案表现：陈某在校成绩较差爱捣乱课堂纪律行为不能自控二、问题行为表现：1、学习成绩较差从四川转入我校后数学成绩保持合格语文不合格现象经常发生2、违反课堂纪律课堂上有教师在时陈某时有分心现象教师不在时违反课堂纪律受批评后屡教不改带头影响全班自修3、作业完成欠佳课堂作业马马虎虎应付老师家庭作业则不做或经常少做4、教育无效反应剧烈教师对其多次教育虽能虚心接受却屡教不改无心学习我行我素家长教育后也是不以为然三、背景资料调查：1、家庭背景：父母都在本地打工父亲性格粗暴对孩子已经打骂成习惯了母亲性格懦弱也不懂如何教育孩子造成孩子有话不肯跟父母说的局面2、学校背景：（1）学校大环境镇中心小学学习风气浓学生对自己的学习普遍重视要求较高学生间能相互尊重、团结友爱（2）班主任、同伴看陈某班主任认为陈某转入本校后常有作业不做现象并屡教不改同时认为陈某喜爱表现自己教师在教室上课时表现出非常的配合不在时和同学争吵甚至打架经批评后泪流满面但却屡教不改四、辅导的对策和干预措施：1、整体策略根据陈某的实际情况采取综合性辅导对策从陈某本人来说首先从稳定情绪入手调整认知指导行为最主要是从家庭和学校两个方面入手其中争取学校班级的支持作为辅导的关键主要过程：建立关系——调整认知——助其行为转变——积极体验2、辅导实施干预的策略（1）与该生建立良好的咨询关系引导陈某倾诉自己的烦恼从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾发现陈某对老师和同学过激的话语很在意很希望得到老师和同学的关注说话间我发觉陈某常常话语间歇并伴有焦虑不安的情绪由于时间关系约定几天后再谈以后连续两天运用机会找他谈天问他喜欢什么活动喜欢看什么样的电视等与他建立友善的关系（2）了解该生的有关情况助其调整认知与他建立友善的关系后我和陈某进行了第二次面谈帮助陈某调整认知第一父母工作忙与不爱他并不矛盾应该体谅父母的苦衷正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活第二同学不愿意和你交朋友令人烦恼出现此状的原因最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的也应该找找自身的原因第三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的希望你能进步同时说明你确实存有不足更加应该及时调整自己的行为（3）抓住时机助其转变行为当陈某进来时告诉我他已想通了也在努力地改变但跟同学闹意见的坏习惯改不掉主要表现在：老是跟同学争吵该办我和他定了一个“契约”要求他根据契约要求做并且提出改变途径第一利用空闲时间多找老师和爸爸妈妈沟通倾述自己的内心寻求他们的理解与帮助第二严格要求自己努力学习提高成绩少违反课堂纪律改变老师和同学对自己的印象五、心育结果与分析：经过近一学年的心理教育与辅导陈某的表现概述如下：（1）他对自己以往的不良行为已有认识并正努力改正坏习惯上课基本能控制自己的行为不再捣乱能听老师讲课了与同学能和睦相处不再打架闹事了（2）他愿意为班集体和同学做好事了劳动中不怕脏不怕累期末还被评为了“劳动积极分子”（3）学习方面也主动多了上课时也能举手发言复习比过去自觉成绩有了很大进步（4）父母也反映他开朗多了六、辅导小结和启示：本个案总的来说辅导干预的效果是明显的这主要还得感谢陈某的家人和其他老师的协助支持本个案的研究结果也引起了我们深深的思考：1、家庭教育对孩子的影响重大良好的教育氛围有助于孩子的身心健康缺少亲情的家庭导致了孩子出现个性偏差的现象对这些孩子我们更应考虑孩子满足需要的欠缺应做好适当的“填补”作用对孩子的爱要如“春风”做到“润物细无声”2、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大特别是对学习和行为表现不良的同学不给他们机会不肯定他们排斥、孤立他们是极为有害的我们应该特别注意寻找这些学生身上的闪光点并加以正面引导使每个孩子都能健康成长。