记叙文写作指导写人篇ppt课件

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初中记叙文写作指导PPT优秀课件(60张)

（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例（一）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
记叙文写作指导
以写人为主的记叙文
1、通过一件事表现一个人 2、通过几件事表现一个人
一篇好的记叙文必须：
• • • • • • • 紧扣题眼注重选材突出中心完整叙事环境渲染生动描写详略得当
注重选材
①选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。 ②从看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千万别过分追求“深刻”。
（三）动作描写
对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来
描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
突出中心
• 根据题目，选定了某件事后，你就要对这事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。

《记叙文写作指导》课件ppt

▪ 时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作
用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
▪ 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
▪ 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。
▪ ．选择具体的材料来表现、证明、支持这个中心（选材）
▪ ．写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙” 和“插叙”的方法，
记叙文
5
▪ 此类描写比较常见的失误：
▪ 1、对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。
▪ 2、动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。
▪ 3、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。
记叙文
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▪ 镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这个世界上不只高三生起得早，还有人在为生活奔波，坐在“神牛”上，我着实有一种满足感。
③语言描写
▪ 言为心声，人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。
▪ 一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。
其一，记事要清楚。
把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，这是记事的基本要求要把事情记述清楚，就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果写清楚

作文指导——写人-(公开课33页PPT

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
作文指导——写人-(公开课
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

写人记叙文ppt课件

可编辑ppt
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美文欣赏
可编辑ppt
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一人多事多品质
可编辑ppt
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我的语文老师
我喜欢恪尽职守的清洁工，我热爱保家卫国的武警叔叔，我
依恋用心良苦的爸爸妈妈，但我更敬佩教会我不想昨天的失败和成功，努力把握今天，踏踏实实学习的语文老师采。用排比，开篇点题
上课铃响了，大家伸长脖子盼着老师，并不停地猜测：是个
记叙文的分类
1、以写人为主的记叙文。 2、以写事为主的记叙文。 3、以写物为主的记叙文
可编辑ppt
1
如何写好写人记叙文
• 写人作文是考试中最常见的文体之一。它以记叙和描写为主，要求记叙的内容要准确，
条理清晰；描写的内容要具体、形象、生
动。
可编辑ppt
2
写人习作的一般方法
• 第一，要抓住具体的事写人。可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质” ，也可以是“一人多事多品质”。
只是，只是——起晚了。”不知怎的，那原先想说不舒服的谎言，
此刻却滑回了肚里，再也说不出口了。“没事就好，没事就好。”
小灵的脸上露出了放心的笑容，无半点责备之意。“这么糟糕的
鬼天气，你不害怕吗？” “可我更害怕你出事啊！再说，原先
讲好的，怎么能说变就变呢，这可是我做人的准则哟！”小灵伸
手拍了拍自己的胸口，显出很大气的样子，眼睛却向我神秘的
B她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了
√ ，她也笑了。
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动作描写
• 一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。 ——恩格斯
• 例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

记叙文写作之人物描写-PPT课件精选全文

•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
•
17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理
习惯，一种生活方式！
记叙文写作之人物描写
当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音、以灵魂和生命的时候，你……想到了什么呢
？
——王蒙
走近记叙文
记叙文：把生活中的人、事、景、物等具
体现象叙述和描写出来的文章就叫记叙文。
它具体、生动、形象地反映生活，告诉人们人、事、景、物的本来面貌和情态。
忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
•
16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。

记叙文初中作文人物描写PPT-(共18张PPT)精选全文

甲段文字主要是概括性的记叙；乙段文字在记叙的基础上加入了细致的人物描写。
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他们的作文缺少：
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象，把人物写得立体饱满！
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……我当然得到完全的胜利，于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作，进行动作分解。准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象：当时的李杰会有什么样的神态或者语言？
记叙是一次坐着火车的旅行，而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影，那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完准备活动后，朝我们笑了笑，似乎在告诉同学们，他一定不会辜负大家的期望。哨声响起，他双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸，注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！他突破了校纪录！四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来

作文教学：如何写人(共34张PPT)【优秀课件】

其他人物描写方法：
1、神态描写法
2、对比法
3、正衬法
4、反衬法
5、环境烘托法
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
6、典型事例法
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
要把人物写活，必须综合运用多种描写方法。
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
写作顺序：作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
4.情节：择取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感.
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
1.怀古思今，激发科技报国热情，科技创新助推中华民族伟大复兴的梦想早日实现 2 、欧共体形成、日本成为经济大国、不结盟运动兴起和中国的振兴，这些共同构成了世界的多极化趋势。
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
心理描写范例分析：
简析：这段文字写出林黛玉感怀自己身世，异常气愤而又伤感的心理。其中既有大细致的直接心理描写，又有环境烘托与动作、神态体现。
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
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动作描写范例二：作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】
简评：通过一连串细致的动作描写，结合直接的心理描写，继写出了老妇人年老体弱的特征，又写出老妇人对牺牲的苏联红军战士的爱。
作文教学：如何写人（共34张PPT）【优秀课件】

初中语文(中考)作文课件：写人记叙文作文指导PPT-附教案

㈡附加题记式。
就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。如，某考生在《“鼓励”自传》一文中精选了一中一外两个典型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：
鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量；鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！
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总结
1、要仔细观察，认真比较，反复思考，才能写出人物特点
2、掌握人物描写的要点可以更好地使人物活起来
3、不管运用哪种描写方法，都是为表现人物个性服务的。
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小试身手写一人物片段，用你所学的人物描写方法描写班中的一位同学，文中不得出现名字等明确信息
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作文形式创新七招
考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题，在选材、立意上难免有“撞车”现象。倘若我们能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形式给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文就可能脱颖而出，大放异彩。
镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明快。
㈤段落排比式。
一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利于抒发强烈的感情。
如，某考生在《生活好比一杯……》一文中，以“生活的杯中总是装着辛勤的汗水”、“生活的杯中总是装着晶莹的泪滴”、“生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香”各为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对生活的热爱和赞美之情。该文获得38分（总分40分）。
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。” “不对，阿姨从来没有这样说过！” “磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”

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广西师大附中欧云兰
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2008-4-11
3、记叙的人称及作用
A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
B、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。
作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。
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记叙文的记叙顺序
顺叙：按事物发生、发展、结果的先后顺序
来写。
倒叙：即先写事物的结果或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，开头倒叙，然后再用顺叙写出整个过程。
插叙：由于表达方式、情节的需要，暂时中断
主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使
读者有更全面的了解，插叙以后再接着原线继
要表达方式，以写人记事，写景
状物为主要内容的一种文体。
初中课本中的小说、散文、童
话、寓言、新闻、通讯、报告文学、
游记、传记、回忆录等，都属于记
叙文的范畴。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、
事件的起因、经过、结果。
广西师大附中欧云兰
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3、记叙的人称及作用
A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、
事件的起因、经过、结果。
广西师大附中欧云兰
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3、记叙的人称及作用
A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻
或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲
切感和真实感。
B、第二人称：出现在第一人称或第三人称
的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一
广西师大附中欧云兰
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记叙文的结构方式
1、按时间先后安排结构； •2、按人物活动、地点转移安排结构；
事件的发生 3、按事件情节的发展阶段事件的发展
事件的结果 •4、按事件之间的一定关系安排结构
广西师大附中欧云兰
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记叙文的记叙顺序
顺叙：按事物发生、发展、结果的先后顺序
的描绘和刻画广。西师大附中欧云兰
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记叙文的表达方式:描写
肖像描写
语言描写心理描写
按内容分行动描写
描
环境描写
写
景物描写
正面描写侧面描写
另一角度
直接描写间接描写
广西师大附中欧云兰
Байду номын сангаас
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我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。
记叙文的性质及范畴
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文范畴。
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记叙文的特点
• 记叙文以记人叙事、写景状物为主，其最突出的特点是：“以事感人、以情动人。”就是说通过具体的记叙事件、形象的描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。
来写。
倒叙：即先写事物的结果或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，开头倒叙，然后再用顺叙写出整个过程。
插叙：由于表达方式、情节的需要，暂时中断
主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使
读者有更全面的了解，插叙以后再接着原线继
续叙述。
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记叙文的表达方式
• 记叙文主要是以记叙、描写为主，间有议论和抒情等。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。
• 记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要的交待和说明。是记叙文中最基本的表达方式。
• 描写：指作者用形象的寓言对人物、事件
和环境所作的绘声绘色的、细致入微的描
绘和刻画。
广西师大附中欧云兰
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作文指导精讲精练系列记叙文写作指导
写人篇
广西师大附中欧云兰
广西师大附中欧云兰
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记叙文阅读必备知识一
1、定义：以记叙、描写为主
要表达方式，以写人记事，写景
状物为主要内容的一种文体。
初中课本中的小说、散文、童
话、寓言、新闻、通讯、报告文学、
游记、传记、回忆录等，都属于记
叙文的范畴。
述，便于塑造人物形广西象师和大附表中现欧云文兰章主题。
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记叙文阅读必备知识一
1、定义：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。
初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
续叙述。
广西师大附中欧云兰
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记叙文的表达方式
• 记叙文主要是以记叙、描写为主，间有议论和抒情等。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。
• 记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要的交待和说明。是记叙文中最基本的表达方式。
• 描写：指作者用形象的寓言对人物、事
件和环境所作的绘声绘色的、细致入微
般不采用第二人称。
作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，
有利于直接感染读者。
C、第三人称：指作者站在“第三者”的立
场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙
述，便于塑造人物形广西象师和大附表中现欧云文兰章主题。
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记叙文阅读必备知识一
1、定义：以记叙、描写为主
或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲
切感和真实感。
B、第二人称：出现在第一人称或第三人称
的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一
般不采用第二人称。
作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，
有利于直接感染读者。
C、第三人称：指作者站在“第三者”的立
场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙
C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。
广西师大附中欧云兰
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记叙文的要素
• 六要素： • 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
广西师大附中欧云兰
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