《做最好的班主任》读后感
读李镇西的《做最好的班主任》有感
读李镇西的《做最好的班主任》有感读李振熙的《做最好的班主任》感觉最近，我读了李振熙的《做最好的班主任》一书，给我留下了深刻的印象，我也学到了以下一些技巧。
我想在这里与各位同事分享：一，科学与民主中的阶级管理作为一名班主任，李老师在班级管理方面具有科学性和民主性。
从他第一次看到学生时，他注意到每个与学生相处的机会，从未错过与学生建立关系的机会。
例如：给学生留下良好的第一印象;给学生写一封热情的欢迎信，给学生一个有意义的会议，给学生一个机会成为主持人，并开设新闻发布会等。
精心准备，让每个孩子体验老师的爱与关怀。
更令我震惊的是，他用“法治”取代“人”，这是由全班同学在制定班级规则时决定的，而不是仅由班主任决定，即使班主任也是如此。
他自己必须遵守它。
其次，我们必须真诚地爱学生我经常听到一些班级老师抱怨我付了这么多钱，我已经把心交给了学生，但为什么我的学生不引导我，我还有爱吗？事实上，他们在片面的基础上理解爱的意义。
李老师告诉我们，爱情应该是日常生活中的自然情感和行为。
对学生的爱并不一定需要任何撕掉“爱的奉献”。
确实很明显。
事实上，正如李振喜所说，“爱学生以更厚的态度对待学生是不对的。
一些亲人实际上成了班主任的私有财产，所以这种爱是自私的。
'先生。
李的话让我明白，只要我们真的爱学生，从日常教育和教学中，我们就会把爱转化为我们惯常的言行，并用我们平常的言行来感动学生。
然后，我们将成功。
所以，让我们真的爱学生吧！爱每个学生。
陶行知说：“真正的教育是一种心连心的活动”，校长是最能与学生比较的人，能够真正体会到“人类学习”的魅力。
当我在课堂上，当我坐在讲台上时，总会有一个孩子会说，'老师，你想让我去办公室给你水吗？“老师，我会送你一本书，休息！“我看到了孩子们真诚的微笑和忧虑的眼睛，我累了。
第三，学生转型后每个老师都会遇到各种各样的学生，让我们头疼，最有可能是后来者。
即使在办公室，也有更多的学生与班主任讨论。
《做最好的班主任》读后感（通用12篇）
《做最好的班主任》读后感（通⽤12篇）《做最好的班主任》读后感（通⽤12篇） 当品读完⼀部作品后，相信你⼼中会有不少感想，写⼀份读后感，记录收获与付出吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的《做最好的班主任》读后感（通⽤12篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《做最好的班主任》读后感1 我有幸品读了李镇西⽼师的《做最好的班主任》⼀书，觉得⼼中涌动着⼀种不可名状的情愫，越读我的⼼越是⽆法平静：这本书给我的⼼灵带来的最⼤震撼就是本书的核⼼……师爱。
作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学⽣都感觉到度过了最幸福的⼀段学习时光，正是他，从⼀个更⾼的层次诠释了“师爱”的含义。
在没有读李⽼师的书之前，我曾那么⾃信：⾃⼰是“爱”学⽣的。
读完这本书我扪⼼⾃问：我深爱每⼀位学⽣吗？我对学⽣的“爱”真的是⽆怨⽆悔吗？正是李⽼师让我对学⽣的“爱”有了全新⽽深刻的理解：爱学⽣，不仅仅是只对⾃⼰所教的这⼀年或⼏年负责，⽽是“对学⽣的成长以⾄未来⼀⽣的负责”；爱学⽣，不单单是欣赏优秀的学⽣，⽽是“怀着⼀种责任把欣赏与期待投向每⼀个学⽣”；爱学⽣，不应是对学⽣的错误严加追究，⽽是“博⼤的胸襟”“对学⽣的宽容”…… 另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。
李⽼师教给我们养成写随笔的习惯。
课堂上真正闪烁着灵感⽕花的精彩⽚断、和学⽣间发⽣的曾经感动着⾃⼰、感动学⽣的事情都是写作的素材。
其实每个热爱教育事业、热爱学⽣的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。
他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。
他是⼀种可以使⼈丰富和充实的东西，是⼀个做教师的⼀⽣的财富。
如今，只要我写下只⾔⽚语的教学随想，我都能感到⼀种⽆与伦⽐的愉悦，感到⼀种久违了的充实。
我现在才顿悟可能就只有⽂字才可以帮助⾃⼰记录下和学⽣曾经⾛过的⽇⼦，曾经的感动，曾经的精彩和⼼灵的触动。
“爱”是⼈类的永恒话题，⽽在教育中，爱更是教育的灵魂和⽣命。
读《做最好的班主任》心得体会(最新)
读《做最好的班主任》心得体会在当今形势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
最近我在学校图书馆看到《做最好的班主任》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。
可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。
这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。
从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系是非常重要的,同时要注意以下几点。
1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。
要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
对犯错误的学生应该和风细雨地批评，而不是暴风骤雨批评。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
初中学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。
教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。
李镇西《做最好的班主任》读后感
李镇西《做最好的班主任》读后感李镇西《做最好的班主任》读后感前段时间，我有幸品读了李镇西同学老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的真情越是无法平静：上班这么多年，也没当过班主任，现在才为自己有不愿当班主任的这种想法感到无比惭愧！当然，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心……师爱。
作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到即使度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。
读完这本书我扪心自问：我深爱每一位教师吗？我对学生的“爱”也许是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了炫新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”…… 忆起斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。
”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”所以说教育是爱的事业。
这不仅是博大深沉的爱，而且一种充满智慧的爱。
踏上讲台13年，和孩子们相处的日子里，我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋，常常迷醉得不知身在何处。
特别是今年暑假，老师县直中小学举行年轻班主任招考活动，我有幸考到实验小学，执教六年级语文。
我深深地知道：来到一个与众不同的教育阵地，肩负重任，直面压力，过去的荣誉只是鼓励和鞭策，前面的道路还很漫长。
在我的眼皮底下只有起点，没有终点。
读完读了李镇西老师的模范后，当更坚定了我对师爱的信念。
我认为：让语文教学成为爱的教育，这是我最快赢得中学生的制胜法宝，也是我体验到教学快乐的最佳捷径。
一、关爱学生，能够调动学习的兴趣。
现在的学生要求高，难伺候。
如果哪个老师还那么古板的“填鸭式”教学，学生早就不乱说了。
《做最好的班主任》读后感
《做最好的班主任》读后感当认真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是整理的《做最好的班主任》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《做最好的班主任》读后感1李镇西对于一直坚守在第一线的班主任老师来说肯定是如雷贯耳的。
中国教育界一直有“南李北魏”之说，“北魏”是魏书生老师，“南李”就是李镇西老师，他们是在中国班主任这个团体中做的最好的，最具代表性的两个人。
这两位老师对于我来说无疑就是传奇人物，是高高在上的，是很多班主任学习的榜样和目标。
几年前魏书生老师来周口讲学，我有幸见到了魏老师本人，得以近距离感受魏老师的风采。
听了魏老师的讲座后收获很多，所以在我班主任工作的前几年里受魏书生老师影响比较大。
学校发给每位老师三本书，其中一本就是李镇西老师的著作《做最好的班主任》。
我就是从读《做最好的班主任》这本书才开始接触李镇西老师的，从读第一章开始，我就感觉有一种莫名的吸引力存在让我有一直读下去的欲望。
我本身也是做班主任的，李镇西老师在书中所讲的一些案例我能感同身受，他的一些管理方法和技巧我感觉很实用也很好用。
每当我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书的时候，都会被书里充斥满李老师对学生的耐心和包容所感动。
整本书的词汇并不华丽，质朴中透出从容，我读起来很感动也很舒服，李老师就像是坐在对面把他与学生的故事和他的带班方法娓娓道来，感觉自己就像亲身去经历一般，会随着李老师的情绪变化而变化。
这是我第一次读李镇西老师的书，也是第一次从书中见识到李镇西老师的带班之道，更是第一次读一本反反复复读的书，就是这个第一次，我就开始崇拜起来李镇西老师，我感觉他的带班理念和与学生之间的相处正是我梦寐以求的，不知道什么时候起我就把李镇西老师当成我的学习的榜样和奋斗的目标。
从读《做最好的班主任》一书开始，到关注李镇西老师的公众号《镇西茶馆》，还到经常阅读李老师写的__，李老师的形象在我心中不断的丰满，让我认识到李镇西老师不再是高高在神坛上的教育专家，他只是一个充满着爱的普通人。
《做最好的班主任》读后感
《做最好的班主任》读后感
最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触很深。
这本书
是李镇西老师26 年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位
地阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观。
从这本书中，我不
仅学到了教育学生的方法，还体会到了教育的真谛。
李镇西老师在书中提到，教育不能没有爱，但爱不等于教育。
教育需
要爱，教育还需要智慧。
这句话让我深受启发。
的确，在教育过程
中，我们不能没有爱，但只有爱是远远不够的。
我们还需要教育智
慧，需要理解、尊重和信任学生。
每个学生都是独一无二的，我们要
根据他们的个性和需求，采用不同的教育方法，帮助他们成长。
书中还强调了班主任的重要性。
班主任是学生成长过程中的重要引路人，对学生的影响深远。
作为班主任，我们要关心学生的身心健康，
帮助他们树立正确的人生观和价值观。
同时，我们还要与家长保持密
切的联系，共同促进学生的成长。
阅读了这本书，我深感作为一名班主任的责任重大。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的教育水平，努力做一名有爱心、有智慧的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。
做最好的班主任读书心得5篇
做最好的班主任读书心得5篇俗话说“腹有诗书气自华”，正如这句话所说，读书读的多了，气质也就不一样了，心胸也会变得越来越开阔。
今天小编为大家带来的是做最好的班主任读书心得，供大家参考借鉴。
做最好的班主任读书心得1最近两个月，有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》，好久都没有爱不释手的感觉了，但是，读这本书的时候，我却实实在在地感受到了什么叫爱不释手!在这本书中，我感受最深的是李老师的耐心!他在班主任应具有的素养里提到了童心、爱心、责任心。
但我觉得，这一切，都源于他对学生的耐心，对学生不厌其烦的教诲，对学生的错误一次又一次的谅解。
这在我们这些年轻的班主任身上，是很难得的。
他在”培养优等生，转化后进生“一文里，写到了从颓唐走向优秀的凌飞同学。
面对一次又一次犯错的凌飞，李镇西老师一次又一次选择原谅，一次又一次找凌飞谈心，最后甚至用书信交流。
他的这一系列的言行，终于感化了凌飞，让凌飞同学终于成为了一名优秀的学生!不敢想象，我遇到这样的学生，是否会有相同的耐心。
想跟各位讲述我工作中的一个事例。
2011年12月8日，高二学生进行学业水平测试的计算机上机考试。
考试过程中，我发现有一些女同学心理素质特别不好，遇到问题时，不去积极的想办法，而是在那里面红耳赤，用手捂着脸，毫无斗志。
看到这些情况，我心里非常生气，这么一个小小的上机考试都应付不了，将来怎么面对高考?考试结束后，我对全班同学进行一次总结，语气生硬，情绪激动。
这时候，班级里的王波同学忽然大声说道，”你不就是在说我吗，我不就是没考好吗，干嘛这么说我呀?“我被这突然的声音惊呆了，但很快我就开始”施展“我作为班主任的权威，”你以为你是谁?我稀罕说你，我点你名字了吗?老师平时怎么对你，你为什么跟老师顶嘴?“王波同学哭得更厉害了，我情绪激动到极点，心跳加速，浑身发抖。
记不清训斥了多长时间，只是知道王波不支声了。
后来，我走出教室，王波也跟了出来，她得向老师承认错误。
做最好的班主任读后感
做最好的班主任读后感作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任，要关心和照顾好每一个学生，帮助他们成长和进步。
读完《最好的班主任》，让我更加深刻地理解了作为班主任应该具备的品质和责任，也让我对自己的工作有了更清晰的认识和更高的要求。
在这本书中，作者通过描写一个班主任的日常工作和生活，展现了一个优秀班主任的形象。
她不仅要关心学生的学习和生活，还要关心他们的心理健康和成长成才的方方面面。
她要用心倾听每一个学生的心声，用爱关怀每一个学生的成长，用智慧引领每一个学生的前行。
她要像一位母亲一样呵护着学生，像一位导师一样引领着学生，像一位朋友一样陪伴着学生。
这种责任和担当让我深感敬佩和感动。
在书中，作者还通过班主任和学生之间的真实故事，展现了班主任的关爱和学生的感激。
班主任用心倾听学生的心声，给予他们关爱和鼓励，引导他们走向正确的道路。
而学生们也用真诚和感激回报着班主任的关怀和爱护。
这种师生之间的真诚和感恩让我深受触动，也让我更加坚定了自己作为班主任的责任和使命。
通过阅读这本书，我深刻地认识到作为班主任，要不断提高自身的素质和能力，不断学习和进步。
要关心学生，关注他们的成长和进步，用心倾听他们的心声，给予他们关爱和鼓励。
要引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
要陪伴学生，在他们成长的道路上给予他们真诚的帮助和支持，让他们在学习和生活中感受到温暖和关爱。
要做最好的班主任，就要用心关爱每一个学生，用爱引领他们的成长，用智慧指引他们的前行。
在今后的工作中，我会更加努力地做好自己的工作，不断提高自身的素质和能力，用心关爱每一个学生，让他们在我的关怀和引导下茁壮成长。
我会用爱和智慧引领他们的前行，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
我会用实际行动践行作为班主任的责任和使命，做最好的班主任。
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老早以前就听过“李镇西”这个名字，知道他是一名非常令人推崇的优秀班主任代表。
但是真正认真地去拜读他的作品于我还是第一次。
读完《做最好的班主任》这本书后，不禁深深地为李老师那对教育的用心执着，对学生的真挚的情感而感动。
他用自己的亲身经历和基于以上的思考告诉了我们，要怎样才能成为一名合格的甚至是优秀的班主任。
读后倍受鼓舞之余更也引起了我的一些思考。
以下是闲散的一些心得体会，仅供分享交流。
【励志篇】
你愿意做班主任吗？
——《做最好的班主任》读后感（一）
“你愿意做班主任吗？”这是李老师在他书中的第一篇文章里就向我们提出的一个问题。
这个老生常谈的问题啊，却也是一个令我又爱又恨的问题。
是的，我愿意！非常非常庆幸地到现在为止我还能毫不犹豫地说我愿意当班主任，不为别的，就为了心里的那个小小的愿望。
当老师是我一向的志愿，从小的理想。
可是我当时的心里对于要当哪个科目的老师一点概念都没有的，只是非常纯粹地想能当老师就好。
考大学的时候是因为英语这科学得还不错，就报了师范的英语专业，最终成为一名英语教师。
现在想想，其实我那时就是冲着班主任老师来的吧。
为了能当一位可以跟学生有心灵的沟通的老师，为了寻找隐隐约约中的那一份感觉。
毕业后终于如愿地成为了一名教师，也成了一名班主任。
但是当年的热情在三年之后就算心里非常不情愿的但实际上似乎也在悄悄的流失……其实班主任工作的琐碎和令人费心思我是有心理准备的，只不过没有想到程度上会是如此高而已。
三年的班主任工作经历让我确实地感受到了作为一位班主任的辛苦，当然也有开心。
而真正令人时不时沮丧的却是心里那种感觉。
周围的老师，我似乎还没有听到哪一位是真的发自内心的说愿意当班主任的。
（偶尔甚至在想，假如撤去评职称时对班主任年限的要求，恐怕这样的人会不会就更少了？）甚至是一些我觉得她们做得非常好的非常令我非常敬佩的班主任老师，私底下竟然也常有不愿做班主任的感慨！其实我真的可以理解的，大家的辛苦，大家的很多很多的不得已，我都能深刻体会，所以有这种想法也是无可厚非的。
可是理解之外，我自己却总觉得似乎少了点什么东西。
听得多了心里说不清楚什么滋味。
是失落，还是悲哀？为别人，也为自己。
在我眼里做得那么好的老师都有不愿做班主任的感慨。
枉我自诩喜爱当老师，喜欢当班主任，但是却像菜鸟一只，却老是做不好，在现实面前，尤其是面对学生，常常有力不从心的感觉。
似乎有点讽刺是吧？有时候在想，我还能继续喜欢下去吗？这种纯粹的喜欢能够持续到什么时候而不受外界的影响？
直到看到李老师的书……
读着李老师那一篇篇热情洋溢的文章，里面记录了他跟学生交流，他跟学生一起参加活动，一起旅游，一起玩耍；他给家长写信，他给每一位学生写信，他外出旅游还惦记着学生所以每到一个地方都会给学生寄明信片；他在自己的领域中进行教育研究，他写教育随笔，他是一位有着丰富情感，大气却不缺细腻的的专家型的
班主任老师……当然，也记录了他的各届学生对他的评价和尊敬，那里面透露出来的是满满的作为一位班主任老师的自豪和快乐，也就是李老师心中永远的幸福感。
“我决不接受所谓的‘殉道境界’，因为我所做的一切和什么什么道德无关，和什么什么境界无关，和什么什么精神无关！只和兴趣有关。
居里夫人几天几夜废寝忘食地提炼镭，人们赞美她富有牺牲精神，有顽强的毅力，但却不知道如此废寝忘食，恰恰是居里夫人最幸福的时候。
不让她享受这种幸福，才需要坚强的毅力呢！”“只有把职业当作享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。
那是一种享受职业的痴迷状态啊！”就是这种持续的兴趣和幸福感让李老师能够在他的工作中获得如此的成就吧。
是的，我可以体会，而且在某些时候我也在亲身体经历着，真是件非常美妙的事情呢。
这种感觉，这种幸福，也许就是一直以来我心里面那个隐隐约约的追求吧？但愿我也能收获并持续地享有这种幸福啊！
也许是自己的潜意识中本身就需要这么一种鼓舞吧，所以读着就觉得特别的带劲，特别的受鼓舞。
眼前似乎一片片地开始明亮，好像在浓雾里面突然出现了一条裂缝，阳光开始重新照射进来。
又好像是在黑暗之中突然闪烁的星星之光，虽然微弱却在那瞬间开启了人的希望。
这就是李老师的书带给我的感觉。
这就是读好书的好处。
当然，正如班华老师在这本书的序中写的“获得教育智慧需要学习教育理论知识，但仅仅学习理论知识未必就能增长智慧。
获得驾驭智慧还应当直接实践，学习理论不能代替在实践中感受，体验，领悟。
”也许这种种触动都只是暂时的，但我将会继续努力下去。
只要有可能，我都要继续当我的班主任，继续我的教育生涯的修行。
我会学着将这些适当地用到我的实践当中，哪怕是一次次还是做不好，都希望我能够一次次地再坚持下去，直到……
写下此文，仅防某一天在我突然失去信心和勇气的时候，能够回想起此刻的心情，能够重燃希望！
待续……
陈美君
2009-6-26
【方法篇】
教育是一门艺术。
在不同的情形之下，面对不同的的学生，甚至是同一学生在不同的时候，对其的教育方式都是不能僵硬地套用的。
需要我们用心去体会，方法各种各样，中间如果有共通的东西的话，那就是对学生的爱和对教育事业的负责了吧。
也许在我们羡慕李老师能赢得这么多可爱的学生共鸣的同时，应该想想我们都做到了什么。
为什么我们就没有如此深刻的体会呢。
为什么我们很多时候只能叹息当代学生的“无情”呢？“每天都和孩子在一起，却不关注因而不知道孩子的心灵世界；越是认真负责，孩子越是反感。
这是我们现在许多班主任的悲哀之处，甚至是悲剧所在！”
不是我们没有努力，而是我们做了不同的东西。
我们忙着盯人，早读，自习，午休，晚修，妄图通过班主任的到场，班主任的干涉而让学生不敢去违纪；我们忙着当保姆，从头发穿着到吃饭睡觉，都要一一包罗；我们忙着当消防员，哪里有火往哪里扑……忙着这一切外在形式的，表面的，看得到，摸得着的东西，却忽略了许多内在的联系，意识下的东西。
“拒绝变化”，是班主任幸福感丧失的最根本的原因。
它是从厌倦感中丧失的。
“你们是我永远的青春礼物”“甜蜜的苦差事”。