浅谈艺术设计与人文教育
论艺术设计专业的人文素质培养
实践 证 明 ， 师 的单 向灌 输 、 生 的 被 动 学 习 ， 些 都 无 助 于 教 学 这
的学科毫无 兴趣 ， 而且把 自由散漫 的作风 带进 了高 校 ， 造成他 们 艺术设计教 育发展 。所 以， 要针对 专业特性 ， 有意识地 启发学 生
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如 此。 只要 我们 教 师在 教 学生时 能多做些 思考 ， 进行 些有益 的
引 导 ， 那 么 浮 躁 ， 能 静 下 来 认 真 地 思 考 一 些 美 学现 象 ， 掌 不 都 并
精 髓 部 分 ， 好 地 拥 有 良好 的 人 文 素 养 。 当前 许 多 艺 术 院 校 在 更
这 一 方 面 大 都 开设 了古 诗 词 欣 赏课 程 ， 由于 种 种 原 因 ， 些 课 但 这
，
设 计 行 业 发 展 很 快 ， 计 师 市 场 需 求 量 越 来 越 大 ； 二 ， 家 设 第 国
高等艺 术院校 必修 的基础理论 课程 有艺术 史 、 艺术概论 等 ，
对艺术教育 的重视和投 入加大 ； 三， 第 一些 学校 为 了增加 收入 ， 它们 对学生 艺术 知识水平 的提 高、 盲 艺术 实践能力 的增长起着 至关
国家 的经 济 实 力 ， 以很 多 国家 都 把 设 计 提 升 到 一 个 战 略 高 度 ， 所
它需要与机械工 程、 材料 工程、 工程 图学 、 建筑工程等工课专 业紧
密结 合 ， 需要与设计心理 学、 计美学 、 也 设 设计史学、 计文化 、 设 文 比如德 国、 国 、 国、 美 英 日本 等。 而艺术设 计教 育 ， 是培养 专 业 学 、 统 文 化 、 族 文 化 等 文 科 专 业 相 结 合 。但 现 在 的 很 多 学校 就 传 民
艺术设计教育的人文前景
代化发展有着相适应 、 相协调 、 促进的一面 ， 相 是社会 现代 化的基础 、 前提 、
立足点和出发点 。 艺术设计教育是涉及人类生活各个层次面的综合性学科 ，
、
培养立体人才， 是当今艺术设计教育发展的主流
“ 艺术设计’ 育就是要 以实现现代工业生产与传统工 艺美术 生产 中设 与社会科学 、 镦 人文科 学 自然科学 、 辑思维科学等 有着 密切的联系 ， 逻 正因为 计活动 的艺术 内涵、 科学 内涵与文化内涵为主线 ， 以人的创造力 的培养为主 如此， 我国艺术 设计教育的发展 ， 可能脱离各边缘学科之 间的知识联系， 不
人才需要 ， 也符合马克思主义的“ 人的全面发展 ” 的思想 。 域概念正在逐步弱化 的今天 ，强调正 视中国传统艺术的价值是十分必要和 紧迫 的。 因为中国传 统艺术 是中华 民族 的灵魂和精神所在 ， 是无穷无尽的滋
二、 融入本土人文内涵 。 是现代艺术设计教育发展的主导
设计是一种有 意识 、 有动机 、 极主观地 解决功 能， 积 创造市 场， 影响社 养和灵感之源 ， 是雄厚 的资本和根本 。艺术设计的发展 不能脱离传统， 否则
教育 部明确艺术课程 是一门“ 具有人文性 质 ” 的课程 ， 具有人文教育功 主 脉
能 由此 ， 艺术设计教育的 目的， 又增添 了一 个重要的历史使命， 那就是： 人 类文化的传承与发展 。
马克思主义 白 ‘ ｃ 人的全面发展 ” ｒ 思想 ， 是指“ 人的各方面才能和能力的协 着 艺术价值观的变化， 也必然 导致艺术人才培养模式的转型 。 我们应当适应
设
艺术设计教育的人文前景
０ ００ ５ ８０ 正定县职教 中心 王海侠
中国的艺术设计教育 ， 一直有待于 与国际时尚潮流、 本土文化底蕴 、 民
发挥艺术设计类专业促进工科院校人文素质的教育
发挥艺术设计类专业促进工科 院校人文素质的教育
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前 言
生 的全 面发 展 。 由此 可
人 文素 质教 育 是 指通 过 人 文 知 识 传授 、 知 ， 选 课 是 高 校 进 行 公 环 境 熏 陶 以及 自身 的实 践 ， 人 类 优 秀 的 文 人 文 素质 教 育 的重 要 平 将 化 成果 转 化 为人 格 、 气质 、 修养 ， 为 人相 对 台 。 因 此 ， 充 分发 挥 成 要 稳定 的 内在 品质 。人 文 素质 教育 对培 养 我 国 艺 术设 计 类 专业 人 文 素 高 级 人才 具 有 重要 的 意 义 ． 当前 各 个 高校 都 质 教 育 的 功 能 ， 先应 首 非常 重 视 人 文学 科 发 展 ， 中就包 括 了艺 术 开 设 全 校性 的 公 选 课 ， 其 设 计 类专 业 。艺 术设计 类 专业 能 使大 学生 树 构 建艺 术 设计 类 公 选课 立正 确 的 审 美观 和 艺 术 观 ． 冶 大 学生 的 高 课 程 群 ， 纳 入 到 全校 陶 并 尚情 操 ， 养 大学 生健 康 向 上 的情 感 和 良好 公 选 课 体 系 中 ， 提 升 培 以 的道德 风 尚 ， 引导 大学 生对 美 的追求 ， 高 大 工 科 院 校学 生 的艺 术修 提 学 生 对 美 的 感 受 力 、 赏 力 、 现 力 和 创 造 养 和 审 美能 力 。根 据 人 鉴 表 力 ， 强他 们 的爱 国主 义精 神和 民族 自豪 感 ， 文 素 质 教 育 要 求 ． 合 增 结 艺 术 设 计 类 专 业 的 特 周 豪 《 插座设 计》 开 阔 他 们 的 视 野 ， 使 他 们 塑 造 完 美 的 人 促 业 设 计 简史 》 ， 等 可设 置 １ 个 学 分 。这 些 公 ． ５ 格 而 这些 功能 与 人文 素质 教育 是 一脉 相 承 点 ， 者认 为 可开设 以下几 种类 型 的公 选课 ： 选 课 能 让学 生 了解 美 术 与设 计 的 起 源 、 展 笔 发 的 ， 也 说 明 了艺 术 设计 类专 业 与 高 校 人 文 是作 品 赏析 类课 程 ； 这 二是 艺 术史 论类 课 程 ； 脉 络 与发 展 动 力 ， 识 对 美 术 或设 计 具有 重 认
浅析艺术设计中以人为本的设计文化理念
浅析艺术设计中以人为本的设计文化理念1. 引言1.1 1. 人文关怀与设计人文关怀与设计是艺术设计中一种重要的文化理念，强调以人为本，关注人的需求和情感。
在设计过程中，设计师要考虑到人的感受和体验，尊重每个个体的独特性，并致力于创造一个更加人性化和亲近的设计作品。
人文关怀与设计的核心理念是将人的需求和情感放在首位，通过设计改善人的生活质量，提升人的幸福感和满足感。
只有真正关心人的需求和情感，设计才能真正打动人心，产生深远的影响。
人文关怀与设计不仅仅是一种理念，更是一种态度和行为方式。
在设计中注重人的主体地位，尊重人的选择和感受，是实现人本设计的重要途径。
通过深入了解用户的需求和情感，设计出更加贴近人心的作品，才能真正实现以人为本的设计目标。
人文关怀与设计的理念不仅可以提高设计作品的品质，还可以促进人与人之间的情感交流和互动，创造更加美好的社会环境。
在当今社会，人文关怀与设计理念正在逐渐得到重视和推广，成为设计师们追求的目标和价值取向。
通过将人的需求和情感纳入设计过程，可以实现更加人性化和具有温度的设计作品，为人们带来更多的美好体验和情感共鸣。
1.22. 人性化设计的重要性人性化设计是当代艺术设计中至关重要的一个理念。
在过去，许多设计师更注重于追求独特的外观和功能，而忽视了用户的实际需求和感受。
随着社会的发展和人们生活品质的不断提升，人性化设计逐渐成为设计界的热门话题。
人性化设计强调将用户置于设计过程的中心位置，充分考虑用户的实际需求、习惯和心理感受。
通过深入了解用户群体，设计师可以创造出更加符合用户期望的作品，提升用户体验和满意度。
而在当今竞争激烈的市场环境中，优秀的用户体验设计能够让产品或服务脱颖而出，赢得市场份额。
人性化设计还可以促进文化多样性的体现。
在全球化的时代背景下，不同文化背景和价值观的人们需要不同风格的设计来满足自身需求。
通过注重人性化设计，设计师可以为不同群体带来更有吸引力和包容性的作品，推动文化的交流和融合。
谈艺术设计教育的人文精神
然而 ，如果我们稍加分析，就会发现这种 “启蒙心态”所 代表 的 “人 文精神”实际上宣扬的是一种以个体 为中心排 斥他 人，以人类 为中心 排斥 自然的实用理性精神，因而带有极大的 狭 隘 性 与 片面 性 。
在设计 界，简单搬用西方 “人文精神 ”的一个典 型例证，就 是对 “设计 以人 为本”之类 口号的滥用 。就 字面 来看 ，这一 口
显而 易见 ，从培 养全 面发展的高素质人才的要求来看，现 行 的设计教育模式给学生造成的人格缺 陷以及给社会带来的未 来 隐患 都 是 不 言 而 喻 的 。面 对 市 场 经 济 和 物 质 主 义 的 巨大 冲 击 ， 我们的设计教育将如何 自处？这实在是 一个不容 回避的现 实课 题 。看来，我们实在有必要对现行 的设计教育 （从教育方针 到教 学 内容）作一个深刻 的反思 与检视，其中对人 文精神的关注和强 调 则 是 必 不 可少 的重 要 一 环 。
有可无 之物 ，受到弃置和冷落 。就 总体来看 ，在高等设计 数育 中，那种追 求短期效益 的现 象普遍 存在，那种急功近 利的浮躁 心 态充 斥于 课 堂 内 外 。人 们 纷 纷钟 情 于 各 种 短 线 专 业 和 实 用课 程 ，而对学术价值和人文精神则不再关心 。目前 ，正是在 这种 工具理 性和 实用主义思潮的助推下，我国艺术设计教育的性质 正在一步步地走 向异化，正在逐步退化成 为单纯 的职业培训基 地 。
陕西高校艺术设计教育中的人文教育浅析--以西安美术学院设计系人文教育实践为例
情感等方面 的问题 。 如何处理事件 已成 为焦点 问题 ， 在这一层面
上 ，人文教育体系涉及 到了关注心理综合状态 的调 整手段及方 法 ， 而使包 括专 业在内的诸多问题可 以相应得 到理性的 、 学 从 科 的解决 ， 使学生学会了成熟的处理问题能力 。
４ 学 习能 力 、 业 能 力 的提 升 ． 专
而不断满足大众 日常生活所需和文化 消费的要求 。我们提出的
现 了几个 文化视 觉元 素符 号就 可 以代 表或 体现 出人文 艺术特 色？经研究 ， 我们认为设计 思想 的核心 之一即是对人 文教育 的
深刻 理解 及生动的运用 环节 。
陕 西 艺 术 设 计 教 育 的 形 成
陕西是 中国西部 的重要省份 ， 在文 化方面更是 我国重要 的
４融 入世 界 先 进 设 计 文 化 思 想 ． ． 建立 本 土设 计 文化 价 值 观
有与人文教育体系 的结合之后 ， 才能“ 生长” 出这一 “ 成果” 。
５创 新 意 识 的 提 升 ．
由于个人 人格 、 品质 的提 升 ， 来 了了解 、 带 发现 、 分析 、 决 解 问题综合能力 的提升 ， 尤其在创新意识 的环节 提升 ， 专业 养分通
知识 、 决问题能力 的提升 ， 解 达到 “ 人格设计 ” “ 、人格专业 ” 的特
发展 阶段 中 ，我 们只是在 设计 的表象语 言 中获取形 式 的表 现
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２ １ 年 １ ２期 ０ ２ —
Ｓ ａ ｎ ｉ ｉ ｙ Ｇａ ｊ ｏ ｈａ ｘ Ｊ ｏｕ ａ ｏｉ ａ
・
化 艺 术
色教学高度 。
３处 理 问 题 的 状 态 趋 于 成 熟 ．
2024年浅谈当前艺术设计教育
2024年浅谈当前艺术设计教育随着科技的快速发展和社会的不断变化，艺术设计教育也在不断地调整和完善。
这种教育不仅关注艺术和设计的基本理论和实践技能，也注重学生的创新思维、跨学科合作和社会责任感的培养。
本文将围绕以下八个方面，对当前的艺术设计教育进行浅谈。
一、教育内容与课程当前的艺术设计教育在内容上已经远远超出了传统的绘画、雕塑和建筑设计等领域，而是包括了数字媒体、交互设计、用户体验、品牌策划等多个方向。
课程设置也逐渐从单一的专业课程向综合性、跨学科的方向发展。
除了基础的艺术设计理论和实践课程，还加入了计算机科学、心理学、社会学等交叉学科的内容，以拓宽学生的知识视野和解决问题的能力。
二、实践与创新实践是检验真理的唯一标准。
在艺术设计教育中，实践和创新能力的培养尤为重要。
许多学校都与企业和设计工作室建立了合作关系，为学生提供了真实的项目实践机会。
同时，鼓励学生参与各种设计竞赛和创新项目，通过实际操作来锻炼他们的设计能力和创新思维。
三、跨学科融合在当今社会，跨学科合作已经成为了一种趋势。
艺术设计也不例外，许多设计项目都需要与其他领域如工程、计算机科学、商业等进行合作。
因此，艺术设计教育也越来越注重跨学科的培养，鼓励学生不仅要掌握本专业的知识和技能，还要学会与其他领域的人进行有效的沟通和合作。
四、师资与教学资源优秀的师资和丰富的教学资源是艺术设计教育质量的重要保障。
许多学校都聘请了具有丰富实践经验和深厚理论素养的教师，同时还与企业和设计机构建立了合作关系，为学生提供了更多的实践机会和资源。
此外，许多学校还引入了先进的技术和设备，如虚拟现实、3D 打印等，为学生提供更好的学习环境。
五、国际视野与交流随着全球化的不断推进，具有国际视野和国际交流经验的人才越来越受欢迎。
因此，艺术设计教育也注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
许多学校都开设了与国际设计院校的合作项目，为学生提供了到国外学习和交流的机会。
同时，还鼓励学生参与国际设计竞赛和展览，增强他们的国际竞争力。
论人文素质对艺术设计作品的影响
论人文素质对艺术设计作品的影响摘要：艺术设计现在已经成为我们的经济生活中重要的一个部分，这就需要我们在艺术设计教育中关注人文内涵对于艺术作品的影响。
本文就艺术设计与人文内涵关系密切，艺术设计与人文的关系进行论述，在设计教育中关注学生人文素质的培养，使之学生具有以人为本的设计信念。
关键词：人文素质；艺术设计；设计教育引言人类文明创造的数以万计的为世人所认可的优秀艺术设计作品中，除了注意功能、技巧之外，都实现了人文价值。
这些作品充分体现了该地区独特的政治、地理、语言与传统文化。
实现了人类所制造的东西应该是有生命的，应该是人性化的、有生机的和温暖的。
这就要求，一个合格的设计人才除了掌握必备的专业基础知识和专业技能之外，还必须了解和懂得人类的文化、历史、哲学、宗教等人文范畴的知识和智慧。
这样，他在设计过程中才有可能不仅从科学、技术的角度出发，而且从人自身存在的价值出发全盘考虑问题，关注人类文化，关注人类生存环境，关注人类未来，从而真正实现以人为本的设计理念。
在当今社会，生态的问题，已是我们关心的首要问题。
艺术设计教育应注重人文与科学的融通与共建，人文素质的提高。
使之在设计作品中体现人文精神，使得人与物、人与人、人与环境、与社会相互协调，生存环境更符和人性。
一、人文素质在艺术设计中的重要性上个世纪随着经济和科技的飞速发展，德国包豪斯的设计风格成为主流，功能主义的设计思想到了六十年代走向极端，演变成为了过分追求理性的国际主义风格。
其观念影响下的设计，过分依赖高科技，生产出来的标准化的产品，给人以冷漠、理性，缺少多样性、个性和情感。
设计中缺乏对人文的关怀。
上个世纪末，it产品的出现，未来的生活是由网络生活构造的。
这样的生活形态是否是我们最理想的生活形态？它给我们带来的是什么？但从人类的本质来看，人其实是大自然的一部分，从自然来，要回到大自然中去，人们对大自然的热爱和向往，是任何高智能化的机器代替不了的。
这就要求我们在设计作品中更好地体现人文素质，给人们以精神享受。
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浅谈艺术设计与人文教育
不论是从艺术的角度，还是站在生活的立场上，人文精神都与设计艺术是紧密相连的，脱离了人文精神的艺术设计显得空洞无力，人文精神则可以设计艺术的生命力和艺术感染力。
设计艺术离不开人文精神。
设计艺术源自西方，历史上西方文明高度发展的希腊和雅典城邦时代，一些艺术家把人文精神引入到艺术领域，设计出了大量不朽的、充满人性关怀的作品，这些经典的作品直到现代还在影响着设计艺术的发展进程。
随着中世纪黑暗时代的到来，宗教色彩开始统治设计领域，一些艺术学家不得不抛弃了人文精神，设计出来的作品就显得空洞发力。
这种现状直到文艺复兴的到来才得已打破，一些艺术学家，例如达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗等，重新把人文精神运用于设计领域，又使得艺术作品重新焕发了生命力，又诞生了大量不朽的艺术作品。
现代科技的发展，呼吁人文精神的回归。
工业革命之后，流水线作业和机械化大生产，慢慢就背离了人文精神的发展要求，尤其是现代科技的迅速发展，信息技术广泛应用与艺术设计领域之中，电脑基本上了代替了传统的人脑构思，设计出来的作品批量大增，但艺术型明显不足，更缺乏人文关怀，这就引起了消费者的反对，也使得自身的审计人士深感不足，故此，现阶段，设计艺术的发展仍不能偏离人文精神，
而是应加大人文关怀的使用力度，适时加大人文精神的教育力度。
设计艺术是一门综合性学科和艺术，需要把不同学科的内容和不同的思想运用到设计过程之中，艺术作品不是用来自娱自乐的，而是用于共同欣赏，或者是满足消费者的某种需要，设计艺术就应兼容并包，这其中，人文精神就是设计艺术的重要源泉之一。
人文精神是艺术设计的源泉和动力。
艺术设计创意的动力，来自人所提供的信息而产生的情感，各种信息源于人对自然的认识、理解和创意结果给人带来的功利。
“人”即指各行业的作者，也包括团体、社会、国家和民族。
艺术设计创意也一样是理智与情感的结合。
所以艺术设计如同创造一样，一是要有感情，二是要有方法。
艺术设计基本上是理性的，但理性需要感情来激发。
可见，感情和方法两者，感情起着根本作用，人文精神就是人类感情的真实体现，为艺术设计提供了真实的源泉和灵感。
人文精神可以提升艺术作品的生命力。
艺术设计理念是情感与创意思想的基本组成部分，它包括严谨认真、实事求是、坚持真理、一切从实际出发、以实践为检验真理的唯一标准。
艺术设计师的工作态度，在很大程度上决定于人文社会因素。
只有高度的人文精神，才能激发起高度的设计创意，因此人文因素是艺术设计工作者是否有艺术设计理念，是否
具有创意、情感的试金石。
人文精神也是现代设计人士抵抗功利化思潮的思想武器，只有心无杂念、不为功利目的所熏陶，才能设计出人们满意的作品，这样的作品生命力和艺术感染力才能最强。
现阶段的设计艺术领域万万不能忽视人文精神，可以把人文精神和现代设计技术进行结合使用，提升人文氛围。
人文精神是现代艺术设计的发展方向。
艺术设计首先是思维方式，研究出好的创意要有正确的思维。
艺术设计创意不仅需要逻辑和实证的理性思维，同样需要形象思维，直觉，领悟与灵感，以及有机的整体观与感悟。
艺术创意是在激情下产生的思维火花，这是人们对创意动机的一种通常理解。
艺术设计进入当代，与其他学科一样，已经到了“大科学”时代，多数学科研究需要合作。
要学会与人相处，要有平等待人，彼此尊重，互相理解的态度。
设计师需要学会使用人性关怀的理念，不能置现实生活于不顾，更不能忽视消费者对于人性关怀的呼声，用真、善、美来指导自己的设计过程。
艺术设计既是专业的，又是大众的，除了考虑设计本身艺术性的考虑之外，更应照顾大众阶层的现实需求，在高于现实生活的基础上，更应立足于现实生活，回归艺术服务社会、服务人民的本源，现阶段设计艺术的发展，不应排斥人文精神，而是应加大人文精神的教育力度。
这种教育不仅仅是依赖于校园之中，更应渗透于设计的每一个环节之中。
设计环节中增加人性关怀。
现实生活中，一些消费者就反应我国商品的包装设计重在强调功能效果，对于一些与消费者密切相关的问题，则考虑不足，比如药品的包装重在突出疗程疗效、食用油包装中是否非转基因标志不明显、一些产品的设计不偏于携带，等等，这种功利化倾向应切实加以纠正，增加人性理念，包装中可以明确一些标志信息、突出环保色彩、强调使用方法等，满足消费者的现实需求。
把人文内容融入到设计艺术理念之中。
艺术设计不能仅仅站在艺术思维的立场上开展工作，而是应拓宽思维理念，积极运用多种学科的知识内容，提升艺术作品的文化内涵。
现代设计艺术的艺术理念，应容纳宗教、历史、文学、哲学的经典内容，这些内容就是人文精神的真实体现，只有摆脱了单纯的艺术束缚、更新设计理念，才能设计出具有人文精神的作品。
加大人文知识的教育力度。
设计艺术人才的培养，关键还是在于专业教育的实施，通过系统化的教育来提升理论修养水平。
艺术类高校或专业在设计艺术人才的教育与培养中，不仅仅重视专业知识的传授，还应加强人文知识的讲解，从学生阶段就应灌输人文精神，让这种精神深入到他们的心灵之中，为他们以后的设计创作提供灵感和指引。
具有人文精神的艺术教育才是成功的教育方式。
总之，现阶段设计艺术的专业人士，不仅仅是艺术家，还应是现实生活的体验者，
从现实社会的立场出发，把人文精神融入到自己的设计之中，创作出赋有人文关怀的作品和产品。