基于就业为导向的高职教育
基于就业导向的高职院校人才培养模式创新研究
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校始终坚持以就业为导向。
一切教学活动都围绕促进就业做文章，都以是否促进就业作为标准。
“以就业为导向”是职业教育办学的本质特征之一，不了解这一点，就分不清普通教育和职业教育的区别，更创不出办学特色。
招生只能解决学校的生存问题，搞好就业才能解决学校的发展问题。
“出口”做好了，“入口”的问题自然就解决了。
今年６月份，在河南日报组织的“全省十大最具公信力学校”评比中，我院光荣入选，这是对我们坚持正确办学方向的最大肯定和最好回报。
第三，要坚持走产学一体，工学结合，校企合作的办学道路。
这是对传统高等教育模式的挑战和颠覆。
学院和企业之间通过共享智力资源和物力资源实现了企业需求与学院能力的对接，既给我们带来了项目，又为企业解决了生产和技术难题，有助于高职院校找准位置，在实践中创新，不断提高教育教学质量。
这几年我们与莲花集团、大用集团、美的集团、财鑫集团等６０多家著名企业签订了联合办学协议，建成了６０多个高水平实习实训基地，实现了学校、企业、学生之间的共赢。
问：您把“以服务为宗旨”放在办学的第一位，能否具体介绍一下你们是如何实践这一理念的？学院在科技推广和服务“三农”方面主动发挥自身优势，创造了巨大的经济效益和社会效益，也带动了学院自身的发展。
服务还体现在以人为本上。
我们在学院倡导“大爱精神”和人文素质教育，努力创造一切条件来满足师生的发展需要，完善教学设施，改善师生工作、生活条件，免费对教师开展培训，报销读研读博人员费用；推行后勤改革，最大限度降低学生生活费用；实施贫困生救助工程、终身就业工程等等，都是这一理念的体现。
近来，学院被评为河南省示范性高职院校，获得河南省高校成人教育评估优秀等次，成为省内高校屈指可数的“双冠王”，并在省级优秀教学团队、省级实训基地等建设中取得了一系列历史性突破。
我院代表队在全省大学生运动会上屡屡折桂，机电系学生在全省大学生技能大赛上接连摘金夺银，体艺系师生在全省戏曲大赛、音乐大赛上有奖必争；北京奥运会上有我们的共青团员志愿者团队，大学生“三下乡”活动中涌现出“河南省优秀支教服务团”。
以就业为导向的高职教育课程体系建设实践研究--以人力资源管理专业为例
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浅谈基于就业市场导向的高职英语教学体系改革
涉外业务交际的能力 ， 教学 内容设计可以包含应聘 求职、 企业文化、 职场沟通技巧等 ， 注重在就业背景 下对学生英语沟通能力的培养 ； 要以能力为本位 ， 以
要 № ． 的现实 意义 。 皇 高职英语教学状况 № 叭 １尚未转变传统教学观念 ．
一
中应突出实际应用 ， 口语 、 听力以及专业英语应作为
高职院校学生教材的重点。 ３考核形式单一 ． 目前 ， 部分高职院校仍然奉行 以笔试为主的英
、
２ ８
４
目前 ， 很多高职院校还是把主要精力放在学生 专业的职业技能培训和专业课程 的建设上 ， 在英语 教学上缺失职业教育 的意识 ， 以致“ 以就业 为导 向、 以能力为本位 ” 的高职教育教学理念遭到 了偏离 ， 因而， 高职英语在实际教学过程中， 学生英语应用能 力的提高及学生的职业需求没有得到足够重视 。这 就导致英语课程在教学时间上反 复地被压缩 ， 在课 堂教学中偏重语言知识的传授 ， 课堂活动强调识记、 理解 、 背诵 ， 大多数学生不感兴趣 于这种课堂学 习，
１ ３３
毕业后将要接触到的诸如办公 自动化、 邀请函、 商务 报价信等内容。而对 于电子 、 模具专业等理工专业
的学 生 ， 教材选 用上 ， 在 应偏 重业 务 资料 阅读 和翻译 方面 的 内容 ， 因为 他们 在 今 后 的工 作 中接 触 到更 多
识水平的考核 ， 而是要从课程设置上、 教材内容甄选
学分离开来 ， 这两条线没有辅助互动， 更没有体现出 互相服务的特点 ， 使得很 多学生学到的英语知识很
“以就业为导向”的高职学院教育改革研究
一
年级 ， 引导学生初步 了解 自己与社 会 ， 了解职业 ， 要求学生
对 专业的培养 目标 和课程设置有 全面的认识 ， 明确就业定位 ， 制 定 职业 目标和就业计 划 。鼓励学 生依 据 自身 的特点 参加 自己擅
生处处 以大学生 自居 ， 不能 给 自己恰 当的职业 定位 ， 结果是 眼高
手低 ， 业在家 。 待
中的职业发展 理论相对 而言更适 合应用来指导 高职学生 。该理
论是研究 人的职业心理 与职业行为成熟过程 的理论。就高职学
生而言 ， 他们主要处于职业发展阶段的探索阶段的中期 。在教育
“ 以就业为导 向” 已成 为各 高职学 院的共识 ， 而就业工作作为 高职 教育系统运 行和持续健康发 展的关键 因子 ， 其本 质属性 、 导 航地位 和评价功 能促 使高职学 院为适应不 断变化的市场需 求而
态和人生坐标 ， 升其 职业竞争 的核心能力 。 提 ２１ 通过职业指导理论培养高职学生的择业 自信 ．
为了更好地进行 教育 改革 ， 先让我们对高职学生 的生源情况
进行 客观分析 ： 高职学 生一般来 自两个 群体 ： 普通高 中生 中成绩
稍 差者和“ 口生 ” 对 中相对佼佼 者 。他们 的文化成绩处 于 中低层
次， 其本质 并不差 ， 也不笨 ， 由于 多种因素 ， 多从小没 有受到 但 很
针对高职学生的情况 ， 首先应 当帮助高职学生在心理上树立 自信 。俗话说 “ 有所短 ， 尺 寸有所长 ” 不同个体所具有 的知识 和 ， 能力各不 相同 ， 同个体所具有 的知识和能力各不相 同 ， 过因 不 通 材施教 ， 挖掘 出高 职学生 的潜能 ， 高职学生 完全能学有所成并成
高职教育“以就业为导向”人才培养模式创新浅论
黑龙江教 育学院 学报
Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｎｊ ｎ ｏｌ ｅｏ ｄｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｌ ｇｉ ｇＣ ｌ ｇ Ｅ ｕａ ｏ ｎ Ｈｅｏ ａ ｅ ｆ ｉ
Ｆ ｂ ２ １ ｅ ．０ １
Ｖｏ． Ｏ Ｎ ． １３ ｏ ２
ｄｉ１．９ ９ ｊｉ ｎ １０ — ８ ６２ １ ．２０ ５ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．０ １ ７ ３ ．０ １０ ． １ ｓ
高职教育“ 以就业为导向” 人才培养模式管理 系 ， 青 山东 青岛 ２６７ ） ６０ １
摘
要 ：以就业为导向” 就是要 求 高职 院 在培养毕业生的过程 中坚持 以“ “ ， 校 满足社会需求” 出发点 ， 岗 为 根据
位 需要进行人 才培养模式设置 ， 毕业生不仅能及时就业 ， 使 而且具有一定的社会适应性。其特点不在 于以学科化 系 统知识的传授 为主 ， 以就 业为导向 ， 而是 以综合职 业能力培养为本位 ， 使培养 的学生质量与 市场 需求紧密联 系， 与就 业 岗位密切 关联 ， 适应经 济社会发展 对人 才的需要 。培养 素质技能型 专门人才的 高职教 育， 必须适时对人才培养 模式进行 改革创新 ， 以高职教 育培 养 目标为创新起 点 ， 坚持 以社会 市场需求为创新 目 ， 标 以就业 率评价 指标 体 系为
是高职教育可 持续发 展 的需 要。高职教 育是 以培养
适应社会生产一线急需 的高素质技 能型专 门人才为 目 标的 。 “ 以就业为导向” 行人 才 培养模 式创 新 ， 进 有利 于准确把 握 学校 的发展观和质量观 ， 有利于促进高职教育面 向经济建设
劳动力市场 的需 要 。因此 ， 以就 业 为导 向” 实质就 是将 “ 的 就业 岗位的需求与学生受教育 的内容相结合 ， 突出对学生 职
以就业为导向培养高职学生职业能力
生 的职 业 能力 ， 人 才培 养过 程 中 ， 往 侧 重 于 培 在 往
高 职教育 是 高等 教育 的重 要 组成 部分 ， 在短 短 二 十 几 年 的时 间 里 ， 由无 到 有 、 由小 到 大 、 弱 到 从
强， 为各地经济社会发展培养 了大批急需的高等技 术应 用 型人 才 ， 取得 了举 世 瞩 目的成 就 。但 同时 也 暴露 了很多问题 ， 其中最主要的问题是人才培养的 质量 不 高 ， 业 能力不 强 。如 何 高效 培养 出具 有综 职 合 职业 能 力 的学 生就 成 了 当今 亟待 解 决 的一 大 问
一
养 学生某 一项专 业技 能或 实践操 作技 能 。 ｌ ２ 世纪更 需 要具 备 与之 相应 的 能力 结构 如 创新 能力 、 关 能 公 力、 组织 管 理 能力 、 析 判 断能 力 、 应 能力 、 分 适 竞争 能力 、 心理 承受 能 力 等其它 能 力 。根据 对 用人 单位 跟 踪 调查 显示 ， 用人 单 位 注重 学生 素质 与 能力 的程
一
收 稿 日期 ： ０ ０ ０ — ９ ２ １— ４ ２
作 者简 介 ： 张立新（９ ０ ， 哈 尔滨人 ， １ ７ 一） 男， 副教授， 究方向： 研 职业发
组 圈
二 是 高 职专 业 划 分 过 细 导 致 学 生 的 能 力 口径 过 于狭 小 。专 业 划 分 过 细导 致 学 生 知 识 结 构 的 欠 缺， 同时 这种 仿 照苏 联 的专 业划 分 方式 具 有 高度 的 指 向性 ， 这种 专业 细 分本 身 也 与职业 能 力 培养 的综 合 化趋 势背道 而驰 。
（ ） 二 高职 院校 专业设 置 不 当
高职 学校专 业设 置不 当 的两 种表 现 。 是专 业设 置速 度不 当 。经 济 的发展方 式 的急 剧 转 变产 生 了大 量 的 新 专业 ，尤 其 是 在 新兴 的 服 务 、 理 和 高 新 技 术行 业 ， 管 比如 物 流 师 、 电子 商 务 师 、 店 管 理 人员 、 酒 调酒 师 、 序设 计 员 等 ， 会 对 程 社 新 兴职业 的从业 人 员有 着 大量 需求 。同 时 ， 由于我 国的很 多地 方 己经 出 现 了产业 聚集 ， 即某一 个 或某 几个产业大量聚集在某一地 区， 并且行业内部的企 业 问有相互 配套 的趋势 。这种现 象导致 了该类 行业 对某类劳动力的大量需求 ， 而当地的职业学校却没 有设 置相 关 专业 或 是设 置较 晚 ， 这样 就 不 能满 足行 业发展 时期 的人 才需求从 而影响 当地 的经济发 展 。
论“以就业为导向”高职教育的创新之路
产 学合 作模 、 双证 ” 学生 培 养 、 新 教 育 的 开展 等 方 面 ， 进 教 学 管理 制 度 改 革 ， 面提 高 学 生素 质 。 “ 式 创 推 全
【 关键词】以就业为导向 ； 学改革 ； 教 高等职业教育 ； 师； 教 学生
［ 中图分类号］；１ （ ５ ７ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号］１７ — １８ ２ １ ） １０ ３ － ３ ６ ４ ６ ９ （００ ０ — ０ ０ ０
高 等 职业 教育 的定 位 是 以服 务 为 宗 旨 ， 以就 业 为 导 向 ， 走 产 学 结 合 发展 道 路 。 高等 职 业 教 育 的 首 要 任 务是 为社 会 经 济 建 设 培 养 技 术 应 用 性 人 才 ． 以 它 是 一 种 以 （ 力 ） 养 为 主 所 能 培
线 ， （ 业 ） 导 向 的教 育 。 国 家 领 导 人 也 非 常 ห้องสมุดไป่ตู้ 高 等 职 业 以 就 为
说 明 ． 是 教 学 计划 的基 本 内容 。 业 课 教 学 要 加 强 针对 性 和 都 专
实 用性 。
高 职 院 校 专 业 的 设 置 应依 据社 会 需 要 和 就业 导 向 。 现 体
针 对 性 、 活 性 和 适 应 性 的特 点 ，面 向 地 区 、 业企 业 急需 和 灵 行
构 主要 由科 学 文 化 知 识 和 专业 技术 知 识 组 成 。 要让 学 生 知 识
教的建设 （ ） 中华人民共和国职业教育法｝ ２２ ０ １《 （ ）０ ５年发布
的 《 国务 院 关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的 决定 》 （ ）０ ６年 中共 ；３ ２ ０
结 构 符 合 职业 的要 求 ． 要 侧 重 专 业 技 术知 识 的传 授 ， 一 些 就 少
基于就业导向的民办高职院校思想政治教育创新路径分析
2020.4黑龙江教育·理论与实践摘要：随着国家对民办教育重视程度的不断加深，民办高职院校愈发积极推动自身快速、高质量发展，并高度重视大学生的思想政治教育，不断地为经济发展和社会进步培养高技能、高素质的优秀人才。
文章在阐述就业导向下的民办高职院校思想政治教育基本内涵的基础上，分析了就业导向下推进民办高职院校思想政治教育创新的必要性，最后重点围绕基于就业导向的民办高职院校思想政治教育创新路径进行探索。
关键词：就业导向；民办高职院校；思想政治教育；创新作者简介：陈齐（1987-），男，安徽宿州人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。
基金项目：江西省高等学校教学改革研究省级课题项目“民办高职创新创业人才培养课程思政教学改革研究与实践”（JXJG-18-85-2)基于就业导向的民办高职院校思想政治教育是民办高职院校在开展思想政治教育过程中，将就业作为思想政治教育发展的最终目标，将学生培养成思想道德高尚同时具有很强就业竞争能力的人才，并不断提高民办高职院校毕业生的就业率的过程。
判定思想政治教育开展成果的主要绩效指标就是大学生所拥有的就业能力。
思想政治教育课程设置要从市场需求出发，真正满足社会对高职学生的能力需求，从而使高职学生毕业后能更好地融入社会。
以就业为导向的民办高职院校思想政治教育主要有以下两个重要特点：第一，培养出的人才不仅具有丰富的理论知识，还有过硬的实操技能。
因此，高校在开展思想政治教育时，要注重培养学生的技术操控能力。
第二，从市场需求出发开展思想政治教育。
传统思想政治教育主要以书本知识、理论宣教为主，而以就业为导向开展思想政治教育教学则要求从市场的实际需求出发，对培养学生的实操能力予以培育，并注重大学生的思想道德品质培育，促进大学生成人成才。
为此，下文中将在分析就业导向下推进民办高职院校思想政治教育创新的必要性基础上，围绕基于就业导向的民办高职思想政治教育创新路径进行探索。
一、就业导向下推进高职思想政治教育创新的必要性就业导向下推进高职思想政治教育创新的必要性，集中体现在四个方面。
基于就业与个人发展为导向的高职旅游人才培养路径探索
人才 ， 从事境外旅游 策划 、 目开发 和组 团调度及 擅长涉外 项 沟通交流 ， 并具有在境 外处理 突发事 件能力 的导游人 才 ； 第 二类是“ 最急需人才 ” 如酒店 、 ： 宾馆 、 旅行 社职业经 理人 ； 第 三类是“ 大量 需要人 才”： 最 中西餐 厨师 、３韩料 理厨 师 、 １ 通
国， 这一行业对人才 的需求将 日益旺盛 。旅游业 的可持续发
展 离 不 开 旅 游人 才 的 培养 ， 旅 游 人 才 的培 养 主 要 靠 旅 游 教 而
育 。有关专家分 析认 为 ， 发展旅游 教育 中 ， 加强 素质教 在 要 育， 培养创新能力和实践能力 ， 鼓励学生全面发展 ， 力实现 努 人才培养模 式多样 化。旅游业 作为我 国国 民经 济一个 新 的
业生就业形势雪上加霜 。
店的增加 ， 国实 际需 要旅游 专业 人才达 ８０万人 以上 ， 我 ０ 而
旅游业人才缺 口至少有 ２ ０万人 。现在 ， ０ 全国虽 已有旅游 院 校 １１ ３ ３所 ， 中高 等院 校 ５４所 ， 其 ７ 中等 职业 学校 ７ ９所 ； ３ 在 校生 ５ ７万人 ， 中高校 ２ 其 ７万人 ， 中等职业 学校 ３ ０万人 ， 但
从总体上看 ， 目前 的旅游人才教育仍不能满足旅游业发展 的
需要 。业 内人士指 出， 目前最 紧俏 的旅 游人才 主要有 三类 。
第 一 类 属 于 “ 抢 手 人 才 ”： 熟 练 掌 握 出 境 游 业 务 的 管 理 最 能
、
高 职 旅 游 专 业 毕 业 生 就 业 现 状
随 着 旅 游业 市场 竞 争 的升 温 ， 游 行 业 人 才 之 间 的 争 夺 旅 也 更 加 激 烈 。 中 国 的 目标 是 要 在 ２ ２ ００年 成 为 世 界 旅 游 强
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基于就业为导向的高职教育研究探讨摘要教育的最终目标就是为社会的发展塑造出高素质高效率的人才。
因为现在社会所需要的人才是看能力，而非学历，基于此，注重实践技能的高职教育更要以就业为导向。
本文主要分析一下以就业为导向的高职教育的内涵及意义，并提出如何构建以就业为导向的高职教育体系，旨在共同探讨高职教育的发展走向，以促进高职教育的科学快速发展。
关键词高职教育就业导向探讨
高等职业教育只有与社会职业相结合，以就业为导向才能办出特色，才能达到高职教育的办学宗旨。
然而目前的很多高职院校则摒弃了自己的职业导向特色，而是一力追求与本科综合教育一争上下，结果导致了本职专业的荒废，这些也只是邯郸学步而已。
现在我们要重新认识高职教育的办学目的，高职教育以就业为导向的涵义，以及如何构建以就业为导向的高职教育体系。
一、以就业为导向的高职教育的内涵及意义
高等职业教育在某种涵义上相当于一种入职前的岗位培训，它的所有教学课程都是以某个职业为导向的，所有的专业能力培养都是围绕着这种职业进行的。
它的主要目标就是做到学生毕业之时就是进入就业岗位之时。
因此高职院校的教育目标都是围绕着职业需求而制定的，每个专业的设定就是一种职业的岗前培训，它们完全根据职业所需的能力素质去打造高职教育课程的内容结构，形式以及其它就业所需的各种能力。
学校的教育就是为了培养职业能力与
职业素质，这体现了高职教育培养技能型人才的办学特色。
高职教育以就业为导向是有着非常重要的意义的。
首先，技能型人才的培养目标，弥补了我国高等院校重知识、轻实践的欠缺，为我国素质型人才的全面发展注入新鲜血液。
其次，高职教育以就业为导向的办学理念也加速了高职院校自身的发展，因为以就业为导向可谓高职教育的一大特色，此培养理念不仅为地位尴尬的高职教育注入了亮点，更为广大的有志青年提供了一个良好的学习知识技能的重要场所。
最重要的，最客观的讲，高职教育就业为导向的办学宗旨，为社会的发展进步输入了大量的技能应用型人才，为国家各项事业的发展都做出了重大的贡献。
二、如何构建以就业为导向的高职教育体系
（一）办学面向社会市场，提升毕业生与社会需求的贴切程度高职教育既然要以就业为导向，就要紧跟时代潮流，与时俱进。
与时俱进，并不是盲目的跟风，譬如前几年金融会计、经济、法律等专业比较盛行，一些高职院校也纷纷效仿设置相关专业，现在大家都知道此类专业迅速饱和，高职院校也为此付出了代价。
正确的做法，不仅要注重社会，更要关注市场，对未来的稳定性专业做出科学预测，避免被社会主义市场所淹没。
另外，高职教育专业的设置要紧密跟随我国以及世界上人才需求的步伐，2004年2月,教育部部长周济在第三次产学研经验交流会上指出:现在全国是统一的大市场,劳动力将在全国范围内流动,甚至是跨国流动、走向世界。
（二）革新培养方式，提高高职生的岗位适应能力
对培养方式进行革新的最终目的也是提高学生的综合素质。
高职教育归根到底就是培养学生的职业能力，这种能力包括，专业知识技能、经营管理能力、以及综合能力。
因此高职教育在办学工程中不仅要面向社会，更要以提高学生的各种能力为主。
首先，应该设置合理的考核机制，不能唯分数是瞻，学生除了基础的英语、语文、计算机等语言的学习之外，要注重与别的学生的差异，不能为了求同步发展而忽略了自身的独特性，教学也应激发出每个学生自身的个性，把实践能力也纳入考核的重要范围，使每个人都可以有发展自身潜力的机会。
其次，对岗位适应能力的培养可以采取研究生常用的“项目带动式”，以某个项目为主导，为学生们分配任务，以项目的流程为主线来组织教学，让学生们在自己的岗位上做自己应该做好的事情，也算是岗前实践的一种。
如此等等对培养方式进行创新，就可以提高学生的岗位适应能力。
（三）加强职业指导与职业规划，让学生及早确定职业目标
大家都知道，人的一生可以做无数件事情，但是你想要真正的做好一件事情，或许一生都不够。
我国目前的高等教育重点在培养学生的综合能力，而忽略了专业能力的培养，因此很多大学毕业生都是频繁跳槽换工作，蹉跎了很多岁月。
为了彰显高职教育的特色，以就业为导向尤其重要。
因此，高职教育必须加强对学生的职业指导与职业规划，对学生进行职业心理辅导、职业技能测评，让学生们尽早的了解自己，发现自身的潜能，找到适合自己的工作岗位，并提前针对此工作岗位进行系统的学习了解，及早培养这一职业所
需的各种技能与素质。
同时也要培养学生的专业执着精神，让同学们正确认识职业的跨度与变迁，教会学生们在同一职业中与时俱进的意识，然后此生专著于某一目标，意志坚定的钻研下去。
（四）注重师资的建设，增加“双师型”教师比重
高职教育若要以就业为导向，就需要有一批融入到社会职业中的职业型教师。
首先教师应明确高职教学的动向，更新教育理念，注重学生的知识技能与心理素质同时培养。
然后最关键的一点，要进一步打造高职师资队伍的“双师”结构。
高职师资的特色是“双师”，即教师不仅仅是教师，同时又是工程师、建筑师、会计师等。
三、结语
总之，在以能力为主要考核用人标准的新世纪，以就业为导向的高职教育，必定会发挥自身的特色，为社会培养大量的专业技能型人才，这也是高职教育的本色，更是我国高等教育组成的合理性的体现。
不可否认的，高职教育会为我们的社会主义建设贡献出重要的力量。
参考文献：
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[3]杨洪,冉启阳.就业导向的高职教育实践教学目标体系的构
建与思考[j].成人教育,2010,4.
[4]陈元方.以就业为导向的高职学生就业能力培养研究[j].漯
河职业技术学院学报,2010,5.
作者简介：
许瑞，男，1967年2月，内蒙古丰镇市，呼和浩特职业学院铁道学院，副教授，电气化铁道技术专业专业带头人，大学本科，研究方向为电气化铁道技术专业（电力机车检修、电力机车运用与保养）。