浅谈新教师如何备好课
开学第一课：如何有效备课和上课
开学第一课：如何有效备课和上课开学季，对于教师而言，备课和上课是必不可少的工作环节。
如何做到备课高效、上课生动教学便成了教师们迫切想要掌握的能力。
下面，我将从备课准备、上课策划和教学实施三个方面，为大家分享一些有效备课和上课的方法。
一、备课准备备课对于一堂成功的课程非常重要。
在备课之前，我们需要做好以下几个方面的准备。
1. 熟悉教材在备课前，我们需要深入理解所教授的教材内容，包括目标、主题和关键知识点。
对于难解的知识，可以提前找到相关的参考资料和案例，以便更好地解答学生的问题。
2. 设定教学目标明确教学目标可以帮助我们更好地组织教学内容和活动。
在设定教学目标时，可以运用“SMART”原则，即目标要具体、可衡量、可实现、有挑战性和时间限制。
3. 制定教学计划根据教学目标，合理安排教学内容和时间。
可以将一个课时的内容分为引入、导学、探究、巩固和拓展等环节，并在每个环节中设立相应的活动和任务，以提高课堂的互动性和学习效果。
二、上课策划一个好的上课策划能够使课堂更生动有趣，并提高学生的学习积极性。
以下是一些上课策划的方法与技巧。
1. 激发学生兴趣在引入环节，我们可以通过提问、引用经典案例或是展示有趣的视频等手段，激发学生对课程内容的兴趣。
充分发挥学生的主动性和创造力，让他们参与到课堂活动中来，增加课堂互动。
2. 运用多媒体工具当今社会处处充满了各种先进的科技设备，我们可以将它们灵活运用于教学中。
通过使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具，我们可以在讲解知识点时提供更直观、生动的展示，增加学生的参与度。
3. 灵活设计课堂活动在教学过程中，我们可以穿插一些小组活动、实验、游戏等，以巩固学生的知识，并提高课堂的趣味性和互动性。
课堂活动的设计要紧密结合教学内容、学生的实际情况和兴趣爱好，使学生积极参与其中。
三、教学实施在备课和上课策划之后，教学实施也是至关重要的一环。
以下是一些教学实施的技巧。
1. 与学生建立良好的关系与学生建立良好的关系是提高课堂教学效果的关键。
教师备好一节课心得体会
作为一名教师，备好一节课是至关重要的。
这节课的成功与否，直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
以下是我对备好一节课的一些心得体会。
一、明确教学目标备好一节课的第一步是明确教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，是教学活动的灵魂。
在教学设计中，要围绕教学目标展开，确保教学内容、教学方法和教学评价与教学目标相一致。
明确教学目标有助于教师有的放矢地组织教学，提高教学效率。
二、深入了解学生备好一节课需要深入了解学生。
教师要根据学生的年龄特点、知识水平、兴趣爱好等，设计出符合学生实际的教学内容和方法。
了解学生的需求，有助于教师调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
三、精心设计教学内容备好一节课的关键在于精心设计教学内容。
教学内容要具有科学性、系统性、趣味性和实用性。
教师应结合教材，充分挖掘教材中的亮点，使之与学生的实际需求相结合。
同时，要注重知识点的衔接，使教学内容环环相扣，形成一个完整的知识体系。
四、灵活运用教学方法备好一节课要灵活运用教学方法。
不同的教学内容和教学目标需要采用不同的教学方法。
教师应根据学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
同时，要注重教学方法的创新，使教学过程更加生动有趣。
五、注重教学评价备好一节课要注重教学评价。
教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师应通过课堂提问、作业批改、考试等多种方式，对学生的学习情况进行评价。
根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、不断反思与改进备好一节课需要不断反思与改进。
教师应在课后认真反思教学过程，总结经验教训，找出不足之处。
同时，要关注教育发展趋势，不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教育教学水平。
总之，备好一节课是教师的重要职责。
只有明确教学目标、深入了解学生、精心设计教学内容、灵活运用教学方法、注重教学评价、不断反思与改进，才能备好一节课，提高教学质量，为学生创造一个良好的学习环境。
作为一名教师，我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
谈谈如何备好一堂课
谈谈如何备好一堂课
备好一堂课需要以下几个步骤：
1. 确定教学目标：首先，确定你想要教授学生的具体知识、技能或理解，并将其转化为明确的教学目标。
这将有助于你为课程制定一个明确的方向，并有针对性地选择教学方法和资源。
2. 设计教学内容和活动：根据课程目标，选择合适的教材和资源，并将其结合到一个有条理的教学计划中。
确保你在讲授新的概念或技能时提供足够的练习和实践机会，以帮助学生巩固所学内容。
3. 创设鼓励学习的环境：为学生提供一个积极、互动和合作的学习环境是备好一堂课的重要组成部分。
鼓励学生参与讨论、提问问题并与同学互动。
可以设计小组活动、案例研究或课堂游戏等来促进学生的积极参与。
4. 使用多种教学方法：尽量采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
包括讲授、示范、实验、讨论、案例分析、演示等。
适当地使用多媒体技术和互联网资源也能提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 评估和反馈：在备课过程中，要考虑如何评估学生的学习成果，并及时给予反馈。
可以设计问答、小测验、作业等形式来评估学生的理解和掌握程度，以便调整教学策略并帮助学生进一步提高。
6. 不断反思和改进：课后反思是提高教学质量的重要环节。
回
顾自己的教学表现，记录下有何优点和不足，并思考如何改进。
可以与同事进行交流和讨论，寻求他们的建议和意见。
备好一堂课需要明确教学目标，设计合适的教学内容和活动，创设积极的学习环境，使用多种教学方法，及时评估学生并给予反馈，以及进行课后反思和改进。
通过这些步骤，教师可以提供一堂富有启发性和参与性的课程，促进学生的学习和发展。
谈新教师如何备课和上课
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的，因而，作为一名新教师不能不研究如何备课。
这就好比你要出门旅游，出发前要了解目的地的气候，风土人情等，准备好相机、个人日用品否则就会劳累而达不到放松的作用，教学工作更是如此。
为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
初次登上讲台，总是忐忑不安，怎样才能备好课，如何才能吸引学生，让学生喜欢自己，这些都是新教师忐忑不安的原因。
我们都有过做新教师的经历，可以说新教师的第一节课既是甜蜜的也是苦涩的。
归纳起来新教师在课堂上最容易发生的情形有这么几种问题。
第一种问题是满堂灌。
总觉得自己讲得不够详细，害怕学生没听懂，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么，因为老师讲得太多了，当发现效果不好时再来炒夹生饭口味就难改了。
第二种问题是照本宣科。
特别在文科教学中老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的知识一点不落地讲完，划字词谈中心，看上去老师功夫下的不少，但这种上法却失去了上课的意义，效果肯定很差。
第三种问题是不能很好地分配时间与内容的关系。
由于教材的系统性不熟悉，对章、节、单元的知识了解不够全面，难以准确把握重难点，往往出现一节课下来该讲的还没讲。
下面我就新教师如何备课、上课谈谈我个人的看法。
首先，我校为备课设计了专用备课本，包含教学计划、教学设计。
教学计划中有学情分析、教材分析、计划安排、计划调整说明四块内容。
学情分析要求教师在开学一周内根据班级学生实际填写；教材分析则要在备课前通读教材，对知识的难点重点做到心中有数，结合前后知识做系统性备课，防止备一课上一课；学期计划安排是由年级组教师集体讨论确定；计划调整说明一般用于初三年级组根据学生情况和实际教学作部分改动。
教学设计如下表第二，要求教师备课从以下五个方面着手一、备教材备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元、章、节的备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解，了解知识的形成过程，使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识，确定学生的认知特点与生活现实的结合，把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，找出本学科与其他学科的教材内容的“知识链”和思想品德教育的“结合点”，设计学科综合教学活动，进而帮助自己确定现在的教学目标。
初任老师备课的基本步骤和技巧
初任老师备课的基本步骤和技巧备课是每位初任老师必须具备和重视的基本工作之一。
仔细准备备课可以提高教学效果，帮助老师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣。
下面将介绍初任老师备课的基本步骤和技巧，希望对初任老师们有所帮助。
一、明确课程目标和学习目标备课的第一步是明确课程目标和学习目标。
初任老师需要深入理解教学大纲和课程要求，明确自己教授的课程所要达到的目标。
同时，针对每堂课需要设定学习目标，明确学生应该在课堂上学到什么内容。
二、设计教学内容和课堂活动基于课程目标和学习目标，初任老师需要设计教学内容和课堂活动。
首先，要合理选择和安排教材内容，确保内容的系统性和适应性。
其次，要设计与学生实际情况相符的课堂活动，包括小组讨论、案例分析、实践操作等，以促进学生的参与和主动学习。
三、制定教学计划和时间安排备课的重要一环是制定教学计划和时间安排。
初任老师需要合理安排每堂课的时间分配，确保教学内容的全面展开和充分讨论。
此外，还需要根据学生的学习进度和学习特点，合理调整教学计划，确保每个学生都能够掌握所学知识。
四、准备教学资料和课件备课离不开准备教学资料和课件。
初任老师需要收集、整理、制作所需的教学资料和课件，以便在课堂上使用。
教学资料和课件应该具备清晰明了、内容完整、图文并茂的特点，便于学生理解和记忆。
五、提前预习和备讲课堂内容在备课过程中，初任老师应该提前预习和备讲课堂内容。
通过对教材和学习资料的深入研究，可以更好地掌握课程知识和相关概念。
备讲课堂内容可以帮助老师更好地把握教学的节奏和重点，确保教学内容的连贯和有效性。
六、准备教学评价和反馈方式备课的最后一步是准备教学评价和反馈方式。
初任老师需要设定合适的评价标准和方式，以考察学生对知识的掌握和理解程度。
同时，要准备相应的反馈方式，及时给予学生合理的建议和批评，帮助他们提高学习效果。
备课是教学工作的基础，只有做好备课工作，才能帮助学生更好地学习和成长。
初任老师要注重备课的系统性和细致性，在备课过程中要明确课程目标和学习目标，设计合理的教学内容和课堂活动，制定教学计划和时间安排，准备教学资料和课件，提前预习和备讲课堂内容，以及准备教学评价和反馈方式。
探讨新教师如何备课
探讨新教师如何备课摘要：精心备课，教师可能从中发现并弥补专业知识的不足，提高教师的专业水平。
备课就是“五备”：备好课标、备好教材、备好学情、备好自己、备好教学方案。
备课要做到认真钻研教材，做到“五读”：读教材、读《教师教学用书》、读学生、读资料、读环境。
关键词：精读教材；参考资料；练习作业；批注教材；思考教法；书写教案一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。
在备课上多花一份精力，在教学中就多一份效果。
我认为要提高教学效果，重点是备课、上课、作业。
备课——老师要用时间去堆，让自己多看、多练、多写、多思。
上课——老师要善于去引导启发，使学生多听、多想、多记、多懂。
作业——老师要系统分析存在的问题，强化学生的知识、能力、方法、思维。
我备课的步骤是：一、精读教材教材是无数专家用心血与经验编写而成的，是课堂教学的一个载体。
精读教材是上好课的一个关键因素。
精读教材，可以对教材的理念、特点及内容结构有清楚的认识，对整个知识体系有全面的感知。
再结合《教材全解》对上课内容进行具体解读，理解教材。
二、参考资料《教师教学用书》是与教材配套的、是教师备课的主要参考资料。
政治科目我们都用《优秀教案设计》。
读教师用书时，全册教材说明常读，每课“学习目标”熟读，“教材说明”对照读，“教学建议”琢磨读，“参考资料”结合读。
参考“资料”不光是参看教学用书、教案，还要参看其他的资料是如何分析教材的重难点的，以便自己全面掌握。
三、练习作业做作业不仅指学生，老师要提高自己也要多练习作业。
自己不懂怎么授之以渔呢？课本的作业，资料的作业，强化训练的试卷，老师都要仔细地做一遍，考查自己对教材的掌握程度。
同时精选典型题目作为上课讲的材料，并把作业精选出来供学生做少量练习。
四、批注教材结合《教材全解》《优化教案设计》及其他的资料书，把有用的知识全部写在书上，让课本变“厚”。
使自己的书更加知识化、系统化、全面化，以后看起来更方便实用。
新教师如何上好课,备好课
新教师必读：如何上好课、备好课一、备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2. 在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10. 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
浅谈幼儿园新教师该如何备课
备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。
对于初涉教坛的新教师，要想顺利地组织实施教育活动，关键之一在于备课。
我曾经因为用心备课而成功组织了一次出彩的观摩活动，也曾遇到过因为备课不周而造成教育活动失败的案例，我真切地体会到备课在教育教学过程中的奠基指导作用，以与对于新教师专业化成长的重要。
那么，新教师在备课中存在哪些问题，应该如何备课以与提高备课的能力，笔者将根据一些实际经验，在下文中谈谈自己的思考和建议。
一、新教师备课过程中存在的问题1. 拿来主义：重教参，轻思考。
教参，作为教师教育教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。
新教师由于对教材的把握不够到位，又缺乏教学经验，在设计活动时往往依赖教参上现成的教案。
一篇成熟的活动教案往往环节清晰、重点突出，作为参考借鉴对于新教师会有非常大的帮助，然而如果照搬照抄，不加思考，教师就不能真正地理解教学容，也无法深刻领会活动各环节设计的意图，更谈不上把握教学过程中的重难点了。
例如，许多新教师在组织活动时常常会忘记要说的话，很大一部分原因就是对于教参的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑化为自己的语言。
2. 形式主义：重过程，轻目标。
教学目标是贯穿教学过程始终的指导思想，缺乏对教学目标明确地认识，教学过程只能是流于形式。
然而新教师在备课时往往认为只要知道整个流程安排就行了，他们急于把活动中的每个步骤罗列下来、熟记于心，把每个细节考虑周全、安排妥当。
然而在对教学过程精益求精的同时，作为核心的教学目标通常被忽视了。
这也是我曾经的亲身经历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动过程写得非常详细，活动目标一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。
我就此问过许多刚工作的新教师，他们也坦言在撰写活动目标时存在一定的困难，备课时往往是本末倒置，先写好活动过程，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行，这样实际上就丧失了目标在活动过程中的指导性功能。
3. 本位主义：重教法，轻学法。
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浅谈新教师如何备好课
作为一名2013年6月毕业的学生，至今我在教室这个岗位上做了不到一年的时间，经历和经验虽然还处于比较欠缺的时期，但在教学工作上也有了一些初步的认识和了解，特在此跟大家分享一下在何备好课这个教学环节上所掌握的相关理论和知识。
经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。
有一些问题需要注意，少走弯路，以提高教学效果。
新教师走上工作岗位以前，对于如何备课，备课时应遵循哪些原则，可能或多或少都有相关方面的了解，但在实际工作中真的要备课时，却有些犯难，不知该如何下手。
首先，新教师要明确一个问题：那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。
其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。
教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。
因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
一、备课的重要意义
备课，顾名思义就是教师在讲课前准备讲课内容。
教师要根据中职教学的要求和各专业领域的特点，紧密结合中职教学的具体实际，选择最合适的表达方法和安排最科学的顺序，以保证中职学生能有效地进行学习。
也就是像工程施工前要设计好工程图纸一样，像战争打仗前要制订作战计划一样，教师在讲课前也要设计好讲课方案。
这是教师进行课堂教学的首要工作，是教师上好课的重要前提，是提高课堂教学质量的基本条件，也是教师教学基本功
的充分体现。
作为教师要十分重视备课工作，因为只有首先备好课，然后才能上好课。
事实证明，备好课是加强教学的计划性和预见性，充分发挥教师主导工作的重要保证。
二、好的备课标准是什么
要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。
有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。
不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。
这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。
因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。
老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。
新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真制定有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。
一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。
在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。
三、全面了解学生
在备课时，教师要全面深入地了解自己的教学对象，，首先要弄清所授班级学生的基本情况，摸清楚中职学生的一般特征，分析掌握对中职学习产生影响的心理、生理和社会特点，要弄清楚不同类型学生的学习情况和学习特点，掌握班级中不同类别学生的学习优点和
缺点，长处和不足，优势和缺陷。
然后能结合教材内容对他们进行细致的分析和研究，针对这些具体情况，有的放矢地设计好对他们的分层、分组和个别化教学。
针对学生的具体情况，恰当地定位教学目标，激发学生的兴趣和信心。
在具体的课堂教学中，经常发现有的教师制定的教学目标要求不到位，不是偏高、就是偏低，或者缺乏完整性、全面性，过于注重知识传授的倾向。
不能按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标要求，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观关系，确定好教学目标。
如果教学目标定位不当，教学安排就要乱套，完成教学任务就要受到影响，就不可能取得应有的教学效果。
四、新教师如何备课
显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。
对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。
怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。
如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。
五、板书问题
板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。
授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听
就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。
作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。
应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。
甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。
对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。
如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。
课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。
备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。
特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。