中职语文教学生活化之我见
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考【摘要】中职语文教学在当前存在着较为单一的教学方式，缺乏生活化元素，使得学生对语文学习缺乏兴趣。
生活化教学对于中职语文教学的重要性不言而喻。
本文从提倡以生活为中心的教学内容、引入生活化教学方法、培养学生的实践能力、培养学生的语文应用能力、结合学生的兴趣爱好等几个方面进行探讨。
生活化教学不仅可以提高学生的学习积极性，还可以让学生更好地理解和运用语文知识。
建议中职语文教师应不断探索生活化教学的方法和路径，从而更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
生活化教学是中职语文教学中不可或缺的一环，希望教师们能够重视并积极应用。
【关键词】中职语文教学、生活化教学、教学内容、教学方法、实践能力、语文应用能力、兴趣爱好、学习积极性、教学路径、探索。
1. 引言1.1 中职语文教学现状中职语文教学现状存在着许多问题和挑战，例如传统的教学方法过于注重死记硬背和机械化的训练，导致学生对语文学习产生了抵触情绪；教学内容与学生的实际生活联系不紧密，学生往往觉得语文学习枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣；语文教学重视知识传授，忽视了学生的实践能力和语文应用能力的培养，导致学生只能死记硬背知识点，缺乏对语文的理解和运用能力。
由于学生的兴趣爱好多样化且变化快速，传统的教学内容和方法往往无法引起学生的共鸣和兴趣，导致学生学习积极性不高，学习效果不佳。
为了有效解决这些问题，需要对中职语文教学进行全面的改革，着重强调生活化教学的重要性，让学生在学习中感受到语文与生活的密切联系，激发他们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和综合素养。
1.2 生活化教学的必要性生活化教学是一种贴近学生生活实际的教学方式，旨在将教学内容与学生日常生活紧密结合，使学生能够在学习中感受到生活的气息，增强学习的趣味性和实用性。
在中职语文教学中，生活化教学尤为重要，因为中职生对语文学习可能存在一定的抵触情绪，需要通过生活化教学来唤起学习的兴趣和学习积极性。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考中职语文教学生活化是指将语文知识与学生生活经验相结合，使学生能够在学习中感知到语文的实际运用和价值，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在中职语文教学中，如何生活化教学是一个重要问题，下面我从以下几个方面进行思考。
一、关注学生的实际生活中职学生可以通过语文学习来提高自己的思维能力、表达能力和交流能力。
教师需要关注学生的实际生活，了解学生的兴趣爱好和生活经验，结合学生的实际情况来确定教学内容和教学方式。
可以选择一些与学生生活相关的课文，引导学生通过课文了解自己的生活环境和社会现实，帮助学生理解、分析和解决实际问题。
二、提供与实际生活相关的课文在选择教材和教学内容时，要注重选取一些与学生生活相关的课文。
这些课文可以是描写学生自己的生活经验的作文，也可以是讲述学生喜欢的事物和经历的诗歌、散文等。
教师可以通过分析这些课文，引导学生从中抽象出语文知识和技能，培养学生的阅读能力、写作能力和批判思维。
三、引导学生参与实际活动中职语文教学应该注重实践和应用，引导学生参与实际活动。
可以组织学生参与写作比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等，通过参与实际活动来培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师还可以组织学生进行实地考察，参观文化遗址、博物馆等，让学生通过亲身体验来感受语文的魅力和价值。
四、利用多媒体和互联网资源在中职语文教学中，可以通过利用多媒体和互联网资源来丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
教师可以使用多媒体课件、录像、音频等辅助教学工具，让学生通过观看、听取等方式来学习语文知识。
可以利用互联网资源，让学生在网络上搜索和阅读相关的课文、文章，通过在线讨论、互动等方式来拓展学习空间和提高学习效果。
五、注重学生的主体性和创新性中职教育的目标是培养学生的实践能力和创新能力，在中职语文教学中应该注重学生的主体性和创新性。
教师可以通过布置课外作业、开展小组讨论、组织学生参加选题研究等方式，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考语文教学的目的在于培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等多方面的素养。
然而在中职教育中，由于学生的特点和学习环境的限制，语文教学面临着一些困难和挑战。
为了更好地实现中职语文教学的目标，我们可以通过生活化教学的方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面是我对中职语文教学生活化的几点思考和建议。
一、结合学生的生活实际，引导学生主动参与中职学生普遍具有较强的实践能力，他们对于有关工作、生活和社会的问题更感兴趣。
在语文教学中，可以通过选取与学生生活实际相关的话题和教材来吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
可以通过教授实用的写作技巧、生活化的阅读材料来引导学生主动参与学习。
教师还可以组织学生进行写作实践，让学生根据自己的生活经历或感受，写出具有鲜明个性的作文，这样不仅能够提高学生的写作水平，还能够增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、注重理论与实践相结合，增强学习的真实性在中职语文教学中，理论知识与实践技能需要相互结合，使学习更加贴近实际、具有真实性。
教师可以通过讲解语文知识的引导学生将所学知识应用到实际生活中。
可以组织学生进行口语交际活动，让学生在实践中感受语文知识的魅力，提高他们的口头表达能力。
教师还可以通过生活化的阅读材料和写作练习，使学生在学习中更好地体会到语文知识对于生活的指导和启发，并在实践中不断提高自己的语言表达能力。
三、多元化教学方式，激发学生的学习兴趣中职学生的学习方式和学习能力各异，因此教师在教学中应该灵活运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等教学方式，让学生在不同的学习场景中感受语文的魅力，培养他们的创新思维和学习能力。
教师还可以利用学生喜爱的文学作品、影视作品等进行教学，让学生在愉悦的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
通过多元化的教学方式，可以更好地满足中职学生的学习需求，提高语文教学的针对性和实效性。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考随着中职教育的改革与发展，语文教学的目标也越来越注重培养学生的实际应用能力和生活实践能力。
为了使语文教学更加贴近学生的生活，我在以下几个方面进行了思考。
要注重语文教学与社会实践的结合。
语文教学要与社会实践相结合，让学生在实践中感受到语文的作用和价值。
在社会实践中，学生可以通过采访、写实观察等方式，调研并记录一些社会问题，然后进行讨论和撰写报告。
通过这样的实践活动，不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以培养学生的观察力和思辨能力。
要加强与现实生活的联系。
语文教学要注重与学生的实际生活联系起来，使学生能够在语文学习中感受到实际生活中的问题、情感和价值观。
在阅读课上，教师可以选择一些与学生生活相关的文章进行教学，引导学生分享自己的观点和感受。
教师还可以引导学生在日常生活中运用语文知识，比如写家庭作业、与同学的交流等，让他们体验到语文的实用性和生活化。
要注重文本多样性。
在语文教学中，教师应该多样化地选择文本材料，以满足学生的兴趣和需求。
可以选择一些生动有趣的小说、漫画、新闻报道等，让学生在阅读中感受到语文的魅力。
教师还可以引导学生写一些与自己生活相关的文章，比如读后感、心得体会等，让他们通过写作来表达自己的思想和感受。
要注重学习方法的培养。
语文教学不仅要注重教学内容的生活化，还要培养学生的学习方法和学习策略。
学生应该学会利用各种资源和工具进行学习，比如利用互联网进行查阅资料、利用电子词典进行词语查询等。
教师还应该引导学生进行多种形式的学习，比如小组合作学习、讨论研究等，让学生在交流和合作中提高自己的语文能力。
要使中职语文教学生活化，需要教师注重与社会实践的结合，加强与现实生活的联系，注重文本多样性，同时培养学生的学习方法和策略。
通过这些思考和实践，相信我们可以打造一个更加生动、有趣和有效的语文教学环境，培养出更多优秀的中职学生。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考中职语文教学是培养学生语言文字能力的过程，其任务是帮助学生具备基本的语言文字技能，能够用正确、规范、灵活的语言文字表达自己的思想，同时培养学生的语言修养和文化素质。
如何让中职语文教学生活化？我的几点思考如下：一、注重实用性和趣味性的结合中职学生的学习目的是为了以后的就业和个人发展，因此，语文教学需要注重实用性。
教学内容应该紧密结合语言与现实生活，注重实际应用和交际能力的提升，让学生在学习过程中感受到语文知识的实用性，培养他们的语言文字表达能力和交际能力。
同时，中职学生好奇心强、求知欲大，在语文教学过程中，教师可以采用趣味性的方法或活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，打造轻松、愉悦的教学氛围，增强学生的学习动力和主动性。
二、注重多元化的教学策略和手段中职学生具有不同的学习特点和兴趣爱好，因此，教学策略和手段应该具有多样性和针对性。
例如，在课堂教学中，可以采用问答、辩论、小组讨论、课外阅读等方式，通过互动式的教学来激发学生的学习热情和思维创新能力，也可以采用多媒体、互联网等现代化技术手段，丰富语文教学的形式，提升学生的信息获取和处理能力。
三、注重发挥综合素质教育的作用中职教育是以培养学生综合素质为目标的教育体系，而语文教学是综合素质教育的重要组成部分。
在语文教学中，教师不仅需要让学生学习语文知识，更要培养学生道德、智力、体育、美术等方面的综合素质，让中职学生在语文学习的过程中全面发展。
四、注重语文教育与职业教育的结合中职学生的培养目标是迎接职业市场，因此，在语文教学中，应注重与职业教育的结合，提升学生的职业素养和职业技能。
例如，在商贸类学生的语文教学中，可以融入商务英语教学，让学生早日掌握商务英语的基本知识和技能，为未来的职业发展打下坚实基础。
在现代社会中，语言文字是交流、表达和沟通的工具，也是人类文化和智慧的载体，加强中职语文教学的生活化将有助于培养学生的语言文字能力、提升学生的文化素养、塑造学生的道德情操。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考中职语文教学生活化是指将语文教学与学生的生活联系起来，通过生活化的语文教学方法，激发学生学习语文的兴趣和动力，提高学习效果。
以下是我对中职语文教学生活化的几点思考。
注重实际应用。
学生们经常会问：“学了这么多语文知识有什么用？”这就需要教师将语文知识与实际应用相结合，让学生们感受到语文的实用性。
在写作教学中，可以引导学生从生活中挖掘素材，写一篇与自己生活经历相关的文章。
在阅读教学中，可以选取与学生生活密切相关的文章或故事，激发学生的阅读兴趣。
通过实际应用，可以让学生们体会到语文是与生活息息相关的。
注意情感教育。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度和人文精神。
教师可以通过情感的渗透，使学生对课文中的人物、事件产生共鸣和感动。
可以采用一些具有情感色彩的教学方法，如角色扮演、情景演绎等，让学生身临其境，体验文学作品中的情感冲击力。
通过情感教育，可以增强学生的人文关怀意识，培养学生的情感表达能力。
鼓励创新思维。
语文教学应该注重培养学生的创新思维，激发学生的想象力和创造力。
教师可以设计一些活动让学生动手动脑，如编写不同结局的故事、创作独特的诗歌等。
通过这些活动，可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教师还可以引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的实践能力和综合素养。
注重开展实践活动。
语文教学不应该局限在教室内，还应该走进学生的实际生活。
教师可以组织学生参观文化名胜、参与社区文化活动等，让学生亲身感受语文知识的魅力和实际应用的广泛性。
教师还可以通过组织各类语文比赛、诗歌朗诵比赛等活动，培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生的语文能力和自信心。
中职语文教学生活化需要注重实际应用、情感教育、创新思维和实践活动，通过多种教学手段和方法，使学生身心融入语文学习，提高学习效果。
只有让学生在学习中感受到语文的实用性和乐趣性，才能激发他们对语文学习的主动性和积极性。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考中职语文教学的目标是培养学生的语言运用能力和文化素养，使其能够在今后的工作和生活中有效地运用语言进行交流。
为了实现这一目标，教师应该注重对语文教学的生活化，通过让学生学以致用，将所学知识应用到实际生活中，提高学习的积极性和兴趣。
教师应该通过生活化的教学方法改变传统的教学方式，注重培养学生的实际应用能力。
传统的语文教学方式以讲授知识点为主，学生被动接受知识。
而生活化的教学方法则注重学生的实际应用能力，通过设置真实情境，让学生参与探究、实际运用，从而达到知识与实践结合的目的。
在阅读教学中，教师可以选取与学生生活相关的材料，让学生通过阅读了解生活中的问题和现象，并引导学生进行思考和表达。
通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师应该注重开展一些与生活相关的课堂活动，培养学生的实践能力。
语文学科具有很强的实践性，学生应该学会将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
在写作教学中，教师可以组织学生进行实地考察和写景，让学生亲自感受和体验，通过观察和感知收集素材。
然后，教师可以引导学生进行短文写作，将所学知识应用到实际情境中，让学生感受到语言的力量，并提高他们的语言运用能力。
教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
语文学科不仅仅是记忆和背诵知识点，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在讲解文言文时，教师可以引导学生分析句子结构和修辞手法，培养学生的分析力和判断力。
然后，教师可以组织学生进行模仿创作，让学生根据所学知识创造自己的作品，提高他们的语言表达能力和想象力。
教师应该注重提高学生的文字实践能力。
语文学科是一门实践性学科，学生应该通过实践来提高自己的语言表达能力和文化素养。
在诗词学习中，教师可以引导学生进行诗歌创作，让学生根据自己的生活经验和感受，创作出符合诗歌规律的作品。
通过实际操作，学生可以更好地理解诗歌的结构和意义，提高他们的语言表达能力和审美能力。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考近年来，中职教育逐渐受到人们的关注和重视，中职学校也逐渐成为教育改革的热点。
在中职教育中，语文教学的重要性不言而喻，但如何使中职语文教学更加生活化、贴近学生生活，成为了教师们需要思考和探讨的问题。
本文将从几个方面探讨如何对中职语文教学进行生活化的思考。
一、建立与学生生活相联系的教学内容中职学生大多生活在城市，他们的生活和所接触到的信息相对丰富，语文教学内容应当贴近学生的生活实际，引导学生从自身生活中获取学习素材。
学生的日常交际、社交活动等都可以成为教学内容的来源，从而使学生能够在学习中更好地理解和掌握语言知识。
当前社会上涌现出大量的优秀文化作品，这些作品所蕴含的情感与思想也能够引起学生的共鸣。
在中职语文教学中，可以通过引进当代文学作品、影视作品等内容，激发学生学习的热情，提高学生的学习兴趣。
二、注重语文教学与实践操作的结合中职学生大多具有一定的专业学习需求，对于语文的学习可能存在一定的实践障碍。
中职语文教学需要更加注重与专业学科的结合，通过专业实践来加深学生对于语文知识的理解和掌握。
针对某项专业技能，语文教学可以以相关的技能为背景，进行故事性的情景再现，使得学生在理解语文知识的也能够更好地掌握专业技能。
又结合实际的专业需求编写相关的语文素材和题目，使得学生能够在实际的专业学习中运用所学到的语文知识，从而使语文学习更加有针对性和实用性。
三、注重激发学生的学习兴趣在中职语文教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的，只有通过激发学生的学习兴趣，才能够引导学生主动参与到语文学习中。
教师在教学过程中应当注重调动学生的积极性，适时设置情境、疑问，引导学生主动思考，从而激发其学习兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，教师还可以通过多样的教学手段来进行教学，如通过课堂讨论、小组合作、多媒体展示等方式，使得语文学习更加生动有趣。
四、营造轻松、和谐的学习氛围在中职语文教学中，教师需要营造一个轻松、和谐的学习氛围，使得学生在学习中感到舒心、愉快。
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中职语文教学生活化之我见
中职学校与普通高中在语文教学上存在很大差距，中职学生往往重专业轻基础，对语文学习兴趣不浓，造成语文综合素质较低。
针对中职语文教学的现状，对中职语文教学从内容到形式进行改革，在教学过程中融入生活化，变“应试语文”为“生活语文”，以此提高中职语文教学质量，并为社会提供具有高素质的中职学生做准备。
标签：中职语文;语文教学生活化
《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”中职学校主要是培养“具有综合职业能力、在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。
”由于教学对象的特殊性，中职语文教学不仅要关注学生的日常生活、现实生活，还要关注学生的未来生活。
因此，中职语文教学只有回归生活，才能更好地满足学生个人生活需要和社会生活需要，以及更好地满足学生职业生活的需要。
由此可见，中职语文教学生活化有着非常重要的现实意义。
一、中职语文教学生活化的概念及理论依据
中职语文教学生活化，主要是指将语文教学与生活有机结合起来，充分地利用生活中的语文资源进行教育教学，同时又不断地引导学生在生活中应用语文、发展语文能力，从而养成学生良好的语文素养的一种教育教学过程。
在语文界，许多语文教育专家对语文教学生活化进行了探索，美国教育家华特提出：语文学习的外延与生活的外延相等。
吕淑湘也说过：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会。
”当代著名语文教育家刘国正先生也说过：“语文来源于生活，服务于生活，语文教学与社会密切联系，必定生动活泼。
”这些理论指明了语文教改的真正出路。
他们的观点和实践，为语文教学的生活化提供了有力的依据和坚定的基础。
二、中职语文教学生活化的策略
（一）教学内容走向生活化
新课程标准中早已明确提出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文教学应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
”新的语文课程资源的注入，不仅丰富了语文的含义，而且语文的外延也扩大了。
因此，在中职语文教学中，应该重视开发以学生现实生活和社会实践活动为基础的课程资源，强调学生的亲身参与，要求学生在亲身的实践中发现和解决问题，在深刻体验和感受生活的同时，使学生的创新能力和实践能力
得到发展。
1.联系学校生活，学习语文
学校是学生生活的重要舞台。
就学校语文学习而言，教材和课堂内的语文学习内容，仅仅是语文学习的一个部分，学校的环境和学校里发生的事情，都可以成为语文教学的内容。
中职学校经常会组织各种各类有益于学生发展的活动：如庆典、展览、报告会、团队活动等各类形式，文娱、体育、科技等各种比赛。
这些内容都可以让学生说一说，写一写，因为这些事情是他们所熟悉的，是发生在身边的或者是亲身经历的，所以特别便于培养学生的说写能力。
2.联系家庭生活，学习语文
家庭是学生学习语文的第一场所，父母是孩子的第一任启蒙老师。
教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。
例如：有的学生家长是医生，可以让学生介绍一些身体保健方面的知识;有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告;有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍水果方面的文章等等。
这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。
（二）教学形式走向生活化
受应试教育的影响，在语文教学中形成了“静态学习方式”，学生被封闭在课堂的小圈子里，接受单一机械的语文训练，缺乏生动活泼的学习形式，缺乏生活经验对学习过程的积极参与，也必然缺乏对学习内容的个性化反应。
要改变这种状况，就必须加强语文教学的实践性，增加学生体验生活的机会。
对中职学生而言，改变教学形式确实迫切。
1.课前向生活开放
教材内容来源于生活，课文是生活的记录。
如果学生课前对来源于生活的课本内容有了感性的了解，有了直接的体验，那么对课程学习的兴趣以及理解会更上一个层次。
因此，教师可根据教材内容，提前组织学生进行观察、游览、搜集资料等实践活动。
如在学习《善良》一课时，我会事先让学生通过各种渠道收集真善美的真人真事或者自身的事例，在课前让他们自由畅谈，学生积极响应，纷纷举出例子：如卖菜老太太收200元假币，城管拿真钱与其交换;富家子救人溺亡，家属称做地對无赔偿要求;老人被撞倒路中间，9名学生将其送医;自己平时坐公车让座等等，学生畅所欲言，对课文的理解和把握更容易了。
2.课中再现生活
课堂学习应该是学生生活的一部分，学生能从中获得生活的直接经验和间接经验，并在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜。
我一直赞成中职语文要为专业服务，于此，在上语文课时，我会借助于情境的创设，再现语文所描绘的生活画面，使学生有身临其境之感，能较好地理解课文内容，体验情感，激发学
习兴趣。
例如，在上《我地空中楼阁》时，我会让美术设计班的学生讲讲自家的环境，并让他们设计一下自己理想的居住环境，并上台演示;在上《世上最美的坟墓》一课时，我会让旅游专业的学生用导游的身份带领我们参观托尔斯泰墓，并为我们进行解说;在上《项链》一课时，我会让幼师专业的学生根据课文内容排练一个舞台剧。
充分提供情节背景下的学习是最有效的，通过这些方式，可以让学生更融入课堂当中。
三、结束语
职高语文教学生活化是从职高生的实际情况和实际需要出发，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用，培养学生毕业后走向岗位必备的语文素养。
语文与生活的外延相等。
生活处处皆语文，语文处处不生活。
在职高语文教学中，教师要引导学生学会观察生活，思考生活、表现生活，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活之中，让生活成为语文学习的动力，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，去适应生活，成功打造自己的人生。
参考文献：
[1]孙传文：《适应新理念的要求加强语文教学色生活化》[J]，《当代教育科学》2004年第4期
[2]朱忠梅：《语文教学生活化的探索与策略》[J]，《海南广播电视大学学报》2008年第3期
[3]金小芳：《浅谈职高语文教学生活化》[J]，《成才之路》2010年第2期。