密西西比河风光
《密西西比河风光》PPT课件
西师大版语文六年级下册单元
密西西比河风光
学习目标
1. 学会本课生字，并能正确读写。 2. 能按照课后练习的批读要求，边读边思， 边作旁批。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏 密西西旎( yǐnǐ ) 长髯( rán ) 媲美( pì ) 熠熠( yì ) 吞啮( niè ) 低哞( mōu ) 山巅( diān ) 玫瑰( guī ) 聒噪( guō ) 潺潺( chán ) 斑鸠( jiū )
槭树( qī )
踯躅( zhízhú )
鸟喙( huì )
啁啾( zhōu ) 酩酊( mǐngdǐng )
2.多音多义字 hún( 混蛋 ) 混 hùn(混乱 ) màn( 蔓延 ) 蔓 mán( 蔓菁 ) wàn( 顺蔓摸瓜 ) 绿 lù( 绿林 ) lǜ( 绿色 )
3.形近字辨析 锹 qiāo( 铁锹 ) 楸 qiū ( 楸树 ) 锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 ) 篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他
没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后， 再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两 岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风 光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的 风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风 光的不同特点。
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 万籁无声 生机勃勃 热闹非凡
西岸—— 草原
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想? ★ 这是一篇游记，作者根据自己切 身的所见所感，描绘了密西西比河两 岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的 草原，还是热闹的丛莽，都给人以生 机勃勃的感受，表现了作者对大自然 的无限热爱与赞美之情，同时，也表 现了作者乐观向上的生活态度。
密西西比河风光
密西西比河风光引言密西西比河是北美洲最长的河流，全长约3770公里，源于明尼苏达州的伯巴沃和明尼堡湖，最后注入墨西哥湾。
密西西比河以其壮丽的风光和多样的生态系统而闻名，吸引着众多游客和自然爱好者。
本文将介绍一些密西西比河流域的特点和景点，带您领略这片美丽的风光。
密西西比河流域的特点密西西比河流域横跨十二个州，包括明尼苏达州、威斯康星州、艾奥瓦州、伊利诺伊州、密苏里州、肯塔基州、田纳西州、密西西比州、阿肯色州、路易斯安那州和亚拉巴马州。
这片广袤的土地拥有丰富的水资源和多样的生态系统，为无数的植物和动物提供了繁衍生息的环境。
水资源丰富密西西比河是一个重要的水域交通干线，也是美国内陆水运系统的一部分。
河流两岸是广阔的农田和城市，依靠密西西比河供水灌溉作物，为当地经济发展提供了重要的支持。
多样的生态系统密西西比河流域包含了湿地、森林、草原和沼泽等多种生态系统，这使得该地区拥有丰富的生物多样性。
这里栖息着众多珍稀物种，包括鹰、鹭、鹿等。
保护和维护这些生态系统对于整个地区的生态平衡至关重要。
密西西比河风光的景点在密西西比河流域，有许多令人惊叹的景点可以让游客领略到这片土地的独特之处。
以下是其中一些著名景点：密西西比州三角洲密西西比州三角洲地区是美国蓝调音乐的发源地之一，也是美国南方文化的重要组成部分。
这里有许多历史悠久的小镇和蓝调音乐厅，可以让游客了解和欣赏到这一独特的音乐风格。
密西西比河上的赌城在密西西比河上有几个著名的赌城，如贝鲁克斯市和图纳卡洛萨县。
这些赌城提供了各种各样的娱乐设施，包括赌场、餐馆、音乐厅等，吸引了许多游客前来体验。
科罗拉多州大峡谷科罗拉多州大峡谷是密西西比河流域一个令人叹为观止的自然景观。
这个巨大的峡谷是通过数百万年的河流侵蚀形成的，其壮丽景色吸引了大量的探险者和摄影师。
明尼苏达州的湖泊密西西比河源头的明尼苏达州拥有许多美丽的湖泊，如明尼伊达湖、韦内皮亚和奇斯特湖。
这些湖泊被周围的山脉和森林环绕，景色宜人，是进行钓鱼、观鸟和划船等休闲活动的理想去处。
教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》
【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学⽣的各种感官功能，激发学⽣学习语⽂的热情和求知欲，然⽽多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下⾯是整理分享的教科版⼩学六年级下册语⽂《密西西⽐河风光》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 教学⽬标 1．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2．读懂课⽂内容，感受密西西⽐河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西⽐河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致⼊微地观察⾃然、观察⽣活的⽅法。
积累、揣摩语⾔，领悟作者形象⽣动的描写⽅法。
4．认识“蜀、瞰”等7个⽣字，正确书写“劈、喇”等11个⽣字。
教学重、难点 1．朗读课⽂，感受密西西⽐河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西⽐河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2．学习作者运⽤对⽐和选取典型事物突出景物特点的表达⽅法。
教学准备 密西西⽐河风光的图⽚资料或多媒体课件。
教学时间 2课时。
教学过程 第1课时 ⼀、导⼊新课 1．简介密西西⽐河。
密西西⽐河是北美洲流程最长，流域⾯积最⼴，⽔量的河流。
位于北美洲中南部，⼲流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501⽶的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注⼊墨西哥湾。
全长3950千⽶；若以发源于落基⼭脉东坡的⽀流密苏⾥河的源头起算，长6262千⽶，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西⽐河美丽的风光，学⽣欣赏。
学⽣⽤⾃⼰的语⾔描述所看到的画⾯，说说看后的感受。
3．这节课我们就⼀起⾛进密西西⽐河，欣赏那⾥迷⼈的风光。
(板书课题：密西西⽐河风光) 【利⽤多媒体课件导⼊，使学⽣⾝临其境，感受密西西⽐河的风光之美。
激发学⽣兴趣，诱发思维，使学⽣处于积极的学习状态，产⽣学习的欲望。
】 ⼆、初读课⽂，整体感知 1．请学⽣⾃由读课⽂，把课⽂读通顺，读流利。
2．再读课⽂，同时思考：作者写了密西西⽐河哪两处的风光? （作者描绘了密西西⽐河东岸和西岸的风光） 【通过初读课⽂，整体感知⽂本的主要内容，培养学⽣的理解、概括能⼒。
读《密西西比河风光》有感
读《密西西比河风光》有感
《密西西比河风光》是一部非常动人的经典名著，它向我们展示了一段绝美的风景，让我们看到了密西西比河畔人们把这片河流作为家乡的底色，有着前所未有的情调。
当大家一起欣赏密西西比河的佳音、看到水上的船只伴着柔软的曲调而行驶时，脑海中缭绕的是甜美的回忆和温暖的回响。
夏日里，一群孩子们欢愉地在河里玩水，使我们心旷神怡；晚上，夜景美不胜收，天上繁星如针，水下灯光如水，给密西西比河带来了许多温馨和宁静。
在密西西比河边，人们相互关心，健谈，而河水也没有无休无止。
不管人们有什么贫困和弱点，都可以在这美好的景象中得到放松和快乐。
静静站在这片风景之中，能够感受到来自风景的格局、空气的清新，以及密西西比河的宁静。
它将给我们留下一段永久的印记，让我们一直追随它，去感受那永恒的美丽。
3密西西比河风光
课前预习
形近字辨析
锹 qiāo( 铁锹 ) 楸 qiū ( 楸树 ) 锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 ) 篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 西岸—— 草原 万籁无声 生机勃勃 东岸—— 丛林 热闹非凡
奇 伟 壮 观
重难点探究
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。
他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光 后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘 了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸 的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不 同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两 岸风光的不同特点。
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1.怎样理解文章的主题思想? ★ 这是一篇游记，作者根据自己切 身的所见所感，描绘了密西西比河两 岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的 草原，还是热闹的丛莽，都给人以生 机勃勃的感受，表现了作者对大自然 的无限热爱与赞美之情，同时，也表 现了作中体现景物的特点。
(法国)
李嘉莉
走近作者
► 夏多勃里昂(1768—1848)，
法国作家，法国浪漫主义文学的 代表之一。著有小说《阿达拉》 《勒内》和散文集《墓畔回忆录》 《美洲游记》等。他的文学活动， 对19世纪浪漫主义文学产生了深 刻的影响。
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界 名人漫游札记》，有改动。本文是 作者游览密西西比河后写下的一篇 游记。密西西比河是美国第一大河， 它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼 罗河、中国的长江并称为世界四大 河。
《密西西比河风光》批注
《密西西比河风光》批注标题解析：标题“密西西比河风光”明确地告诉了我们这篇文章的主题——密西西比河，以及它所描绘的景色。
通过标题，我们可以大致预测文章的内容和风格。
开篇引入：文章以一个引人入胜的开篇开始，描述了密西西比河的源头和流经的地区，迅速引导读者进入作者要讲述的故事中。
“密西西比河，一条发源于崇山峻岭，最终注入墨西哥湾的河流，她的河水流经了美国心脏地带的广袤平原。
”这样的开头为接下来的内容设置了一个宏大的背景。
景色描述：文章接着详细描述了密西西比河两岸的景色，从早春的洪水，到盛夏的洪水期，再到秋天的丰收景象和冬天的寂静雪景。
作者用生动的语言描绘了四季更迭、生生不息的自然景色，使人仿佛置身于那片壮观的景象之中。
动物与人的活动：除了对自然景色的描述，文章还描绘了生活在这片土地上的人们和他们的活动。
人们种植庄稼、捕鱼、打猎，与自然和谐共生。
这些描述使我们对密西西比河流域的生活有了更深入的了解。
结尾总结：在结尾部分，作者用一句简洁的话概括了整篇文章的主题：“这就是密西西比河的风光——一条河流，一个民族，一种生活。
”这样的结尾既呼应了文章开头，又使整篇文章显得完整而有深度。
语言风格：文章的语言风格清新自然，富有诗意。
作者使用了许多形象生动的比喻和描绘手法，使读者能够更直观地感受到密西西比河的风光和风情。
同时，文章的语言既简洁明了，又表达深刻，充分展现了作者对密西西比河的深厚感情和对自然的敬畏之心。
深度分析：除了对自然景色的描述，文章还蕴含着对人与自然关系的深刻思考。
人们与自然的关系不再是简单的利用和改造，而是和谐共生，相互尊重。
这不仅是对密西西比河风光的赞美，也是对人与自然和谐相处的哲学思考。
个人感受：在阅读这篇文章的过程中，我深深被密西西比河的壮丽景色所吸引，也被生活在这片土地上的人们所感动。
他们的生活与自然息息相关，他们的快乐与悲伤都与这条河流紧密相连。
我仿佛可以听到河水流淌的声音，闻到土壤和新麦的气息，感受到人们对这片土地的热爱和敬畏。
密西西比河风光的作文
密西西比河风光的作文
《密西西比河风光》
哎呀呀，咱今天来说说那大名鼎鼎的密西西比河。
我之前有幸去见识了一番它的风光，那可真是让我印象深刻啊！
我记得那天，天气超好的，蓝天白云的，我就来到了河边。
哇塞，那河可真宽啊，一眼都望不到边，河水就那样缓缓地流着，感觉特别悠闲自在。
站在河边，微风轻轻地吹过来，哎呀，那感觉真舒服。
边上还有好多大树呢，那树叶在风中沙沙作响，好像在给河水演奏音乐似的。
我顺着河边走啊走，看到河边有好多各种各样的石头，我就蹲下身子开始摆弄起那些石头来。
嘿，你别说，有些石头还挺好看的，花花绿绿的，我捡起来这个看看那个摸摸的，觉得特别有意思。
我还看到有小鱼在河里游来游去呢，它们可灵活了，一闪就不见了。
我就这么在河边待了好久，看着河水，看着石头，看着小鱼，感觉时间都好像变慢了。
这里没有城市的喧嚣，没有车水马龙，只有安静和祥和。
等我回过神来，才发现太阳都快落山了，天边被染成了红彤彤的一片，那景色真美啊。
最后，我带着满满的不舍离开了密西西比河，但是那河边的风景会一直留在我心里呀，以后有机会我还得再去好好欣赏欣赏呢。
咋样，是不是觉得密西西比河挺不错的呀，哈哈。
密西西比河风光读后感
密西西比河风光读后感
在阅读《密西西比河风光》后，我深深地被这篇作品所打动。
小说以江河的形象，描绘了一个波诡云谲、千姿百态的人类命运，展示了作者对人性的深刻触动和思考。
这部小说采用了多观点叙事的方式，通过一个导游的视角，向读者展示了跨越几百年的历史变迁。
导游秉持着客观、公正的立场，用独特的笔法描绘了密西西比河的风光和沿岸的城市。
作者以细腻的描写，勾勒出了江河宽广的胸襟，仿佛在告诉人们，生活就像一条大江，承载着无尽的故事与生命。
小说中，作者用鲜明的对比表达了他对社会的批判。
他将城市和农村、贫穷和富裕、黑人和白人之间的差异，刻画得淋漓尽致。
通过描述河岸两旁的大豪宅和为奴隶工作的棉田，作者呈现了不平等和无尽的苦难。
他通过这种对比，让读者深刻地认识到社会的不公和人性的阴暗一面。
此外，小说还通过描写不同人物的故事，探讨了人性的复杂性。
比如，皮卡都·班奈迪克特这一角色，他曾是位军人，为国家
付出了巨大的努力，但在战争之后，他却沦为酒鬼，迷失了自我。
这个角色很好地展示了人性的脆弱和易变。
作者通过这样的细节，告诉读者，我们必须理解并宽容人性的弱点，并为他人提供支持和帮助。
整体而言，读完《密西西比河风光》，我深受触动。
作者通过细腻而深情的描写，向读者传达了对人性的思考和对社会问题的关注。
他以导游的视角，带领读者穿越历史和空间，感受人
类生活的多样性和复杂性。
这部小说给予了我对人性和社会更深刻的理解，让我意识到我们每个人都应该努力改变不公和贫困，为社会的团结和进步贡献自己的力量。
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密西西比河风光
西岸草原野牛
丰富的物种对比
东岸多姿多彩
驳杂的声音
反思Hale Waihona Puke 旖旎西岸、东岸、东岸
植物、动物
声音，颜色
学习目标
1、了解作者和密西西比河简介。
2、熟悉课文内容、学习抓住特征描写景物的方法。
3、体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
学法指导
知识链接（根据情况而定）
密西西比河（The Mississippi River）是世界第四长河，也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流。位于北美洲中南部，注入墨西哥湾。“密西西比”是英文“mississippi”的音译，来源于印第安人阿耳冈昆族语言，“密西”（misi）和“西比（sipi)分别是“大、老”和“水”的意思，“密西西比”即“大河”或“老人河”。它被印第安人称为“河流之父”。干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的、小小的艾塔斯卡湖，向南流经中部平原，注入墨西哥湾。
展示交流
达标检测
1、在括号里填上恰当的词语：（）的草原（）的河流（）的小鸟（）的新月（）
的风光（）树木（）的熊（）的鹿（）的蛇
2、阅读课文第四自然段，回答下列问题：
①、用横线画出这一段中的比喻句，具体说说是用---------比喻----------------。②、这段文字都写到了哪些动物？列举出来，说说这些动物的举止特点。③、文中第一句话的作用是什么。
课堂教学导学案
课题：
课时：
导学流程
时间分配
学案
导案
导入
图片导入，课件出示有关密西西比河的风光图片，问同学们想不想知道这是哪里的风光。导入课题。
预习
反馈
1、找出课文中的多音字
2、作者首先用＿＿＿＿一词概况了密西西比河两岸总的特征、接着具体描绘了两岸的风光、先写＿＿＿岸、后写＿＿＿岸、重点放在了＿＿＿岸；描写东岸时、先侧重写＿＿、后侧重写＿＿＿＿、最后又由＿＿＿＿写到＿＿＿＿
自主学习
1.课文按什么的顺序写了密西西比河的风光？从文中找出能表明这些顺序的词语或句子。
2.作者着重写了岸边的那些景物？它们分别有什么特点？
合作探究
1、找出概括描写东岸景色的语句。写在这里。
2、找出文章中的两处过渡句？
密西西比河东西两岸的风光各有特点，你更喜欢喜欢哪一处风光呢？喜欢哪一
处就多读两遍，准备课上展示哦。同时想一想作者抓住了景物的那些特点？