3.密西西比河风光
(教科版)小学六年级语文下册10.《密西西比河风光》教案
（教科版）小学六年级语文下册10教材说明〔解题〕密西西比河是美国的要紧河流，是世界上最大的河流之一。
北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。
干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。
春涨秋落。
支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。
航运价值庞大。
密西西比河两岸风光如画，美不胜收。
本文用对比的写法和华丽的语言，描画了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展现了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
〔结构分析〕本文描画了密西西比河两岸的旖旎风光。
全文共4个自然段，可分为两个部分。
第一部分（第１~3自然段），写密西西比河东西两岸迥然不同的自然景象。
第一层（第1自然段），写西岸风光。
第二层（第2~3自然段），写东岸风情。
第二部分（第4自然段），写密西西比河两岸的天籁之声。
〔语意明白得〕“密西西比河两岸风光旖旎。
”此句为第一部分的总起句，概括地描画了密西西比河两岸的漂亮风光。
旖旎，柔和美好。
“西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。
三四千头一群的野牛在宽敞无垠的草原上漫游。
”此句描画了一幅壮阔宏大的草原图景。
第一是天边的草原，“一望无际”、“宽敞无垠”生动描画出草原规模的壮阔宏大。
逶迤，形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲连续不绝的模样。
“绿色的波浪逶迤而去”生动描画出草原上的野草在劲风吹拂下草浪波涛汹涌，一望无垠的壮观景象。
而天边的绿浪又在远方同蓝色的天空连成一片，更形象地描画出草原的无比宽敞。
绿和蓝在色彩上突出了风光的柔和美好。
而三四千头一群的野牛在漫游，又该是多么壮观宏伟的景象！在西岸这幅风景画中，有静的蓝天，动的绿浪和野牛；有草原的无限宽敞，有野牛群的无比壮观；有碧绿的野草和澄明的蓝天，动静结合，色彩交错，宽敞壮观，摄人魂魄。
“看它头上有两弯‘新月’，看它沾满污泥的漂动的长髯，你可能把它当成河神。
它犹豫满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。
密西西比河风光ppt
• 全文共____自然段，每部分内容分 以下几部分：
第一部分（1～3段）写密西西比河 两岸迥然不同的自然景象。 第二部分（4段）写密西西比河两岸 的天籁之声。
• （1）自然景色方面。“西岸，草原一望无际，绿色的 波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片„„”在西岸 的这幅风景画中，有静的蓝天，动的绿浪和野牛；有 草原的无垠广阔，有野牛群的无比壮观；有碧绿的野 草和蓝天，动静结合，色彩交织，广阔壮观。而东岸 “河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色 的树木花草，散发着各种气味”。东岸除了丛莽，还 有数不胜数的动物，它们给这个世界带来的是跃动的 生命力。这从“丛莽中无数的动物，更给这个世界带 来魅力和生气”中就可以看出。（2）声音上。西岸万 籁无声，东岸骚动聒噪。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札 记》。本文是作者游览密西西比河后写下的 一篇游记。一泻千里、奔腾不息的密西西比 河发源于美国群山峻岭之中，是北美洲最长 的河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗 河、中国的长江并称为世界四大河。
导学稿字词练习
• 本文描绘了密西西比河两岸的风光，将东 岸的风光与西岸的风光进行对比，使两岸 不同的风光之美、动植物所创造的生机活 力之美展现在我们面前。
《密西西比河风光》作者夏多布里昂简介
《密西西比河风光》作者夏多布里昂简介作者简介夏多布里昂（1768—1848），法国19世纪初早期浪漫主义的代表作家。
在不甘心退出历史舞台的封建贵族与新崛起的资产阶级的反复较量中，他曾站在王政主义者的立场上，为波旁王朝摇旗呐喊，为宗教教义四方游说，是马克思一向讨厌的作家；但马克思在谈到他“把十八世纪显著的怀疑主义和伏尔泰主义同十九世纪显著的伤感主义和浪漫主义结合起来”的时候，却肯定地说：“自然，在法国，这种结合作为文体是划时代的。
”夏多布里昂出生在布列塔尼的一个没落贵族家庭，他自幼由乳母照管，听过不少“因果报应”的故事，在多尔中学念书时，又接受了耶稣会教士的熏陶。
每况愈下的家境，使他时而忧郁感伤，时而又自命不凡。
孤独时，他迷恋于巨大的灌木丛，看着一片片枯叶被风追逐，在枯苇飒飒作响的干塘边发出无边的哀叹；狂热时，他向苍穹疾呼：“我，永远是我！”他认为自己的性格是“精选的”和“绝无仅有的”。
中学毕业后，他先涉足军界，在布雷斯特参加海军；可是事隔不久，他却志转信移，宣誓“从事教职”。
随后，他又不堪教会学校的清苦生活，无意披上僧侣的长袍，仍旧回到祖业的领地，不时徘徊于荒原之上，出没于中世纪的古堡之中。
作为幼子，他得不到父母财产的继承权，心里充满了苦闷；正当青春年少，雄心勃勃时，在革命风雨中飘摇的阶级地位，又使他胆战心惊，怨恨相兼。
他绝望、苦闷，甚至想轻生，与任何人都合不来，只有他的姐姐吕西尔与之性格相投。
1786年，他仰仗长兄与路易十六的首相的个人关系，谋得了一个陆军中尉的职务，并被介绍给国王本人，成为路易十六的狩猎侍从，开始跻身于巴黎的沙龙和文人圈子，出入宫廷和社交界。
1789年，法国大革命爆发，夏多布里昂终日惶恐不安。
不久，父亲去世，他便到美洲游历，并写下了《美国游记》。
路易十六倒台以后，他匆匆赶回法国，想用手中的宝剑为国王效忠。
随后，他与布列塔尼一个有钱女子结了婚，可是他又时时为这种无声无息的生活所苦恼。
《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案《密西西比河风光》教案1一、教学目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。
(2)掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：1.体会__的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：(一)导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
)(二)老师出示问题，学生带着问题阅读课文。
问题如下：1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2.如果要把这篇__分部分，你会怎么分?为什么?3.你最喜欢那一段话?读一读，并说说为什么?在这一阶段主要让学生读通__，并能够初步理解__的大概意思。
密西西比河风光
1、找出课文中的多音字 旖旎 2、作者首先用＿＿＿＿一词概况了密西西比 河两岸总的特征、接着具体描绘了两岸的风 西 东 光、先写＿＿＿岸、后写＿＿＿岸、重点放 东 植物 在了＿＿＿岸；描写东岸时、先侧重写＿＿、 动物 声音 后侧重写＿＿＿＿、最后又由＿＿＿＿写到 色彩 ＿＿＿＿。
合作探究： 1、给课文分段。 2、课文按什么的顺序写了密西西比河的 风光？从文中找出能表明这些顺序的词 语或句子。 3、作者着重写了岸边的 苍茫恬静，西岸草原。
二（2~4） 生机无限，东岸丛林。
课文结构梳理
万 籁 无 声
草原 一望 无际
西 岸 密 西 西 比 河 风 光 植物：混 杂交错 东 岸
噪 骚 动物：生 动 机勃勃 聒 声音：亲
切粗犷 色彩：纷 繁交错
野牛 成群 结队
合作探究
1、勾画最能让你受到触动的句子，说 说通过这些句子你体会到了怎样的景 象。 2、把优美的词句勾画出来，作为语言 积累的材料。 3、把自己阅读后的感受批注在旁边。
密西西比河
世界第四长河，也是北美洲流程最长、流 域面积最广、smh水量最大的河流。位于北美 洲中南部，注入墨西哥湾。“密西西比”是英 文“mississippi”的音译，来源于印第安人阿耳 冈昆族语言，“密西”（misi）和“西比（ sipi)分别是“大、老”和“水”的意思，“密 西西比”即“大河”或“老人河”。它被印第 安人称为“河流之父”。干流发源于苏必利尔 湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的 、小小的艾塔斯卡湖，向南流经中部平原，注 入墨西哥湾。
合作探究 1、找出概括描写东岸景色的语句。写在 这里。 2、找出文章中的两处过渡句？
3、密西西比河东西两岸的风光各有特点， 你更喜欢喜欢哪一处风光呢？喜欢哪一处 就多读两遍，准备课上展示哦。同时想一 想作者抓住了景物的那些特点？
密西西比河风光
篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
锥 zhuī 椎
zhuī
4.本课生字词典
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邃( suì )： ①(时间、空间)深远。如：深邃。 ②精深。如：精邃。 谐(
xiã
)：①和谐。如：谐音。 ②(事情)商量好；办妥(多指跟别人 打交道的事情)。如：事谐之后，即 可动身。 ③诙谐。如：谐戏。
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5.重要词语释义
沐浴：
①洗澡。 ②比喻受润泽。 ③比喻沉浸在某种环境中。
荒芜： 聒噪：
(田地)因无人管理而长满野草。
声音杂乱；吵闹。
踌躇满志： 形容对自己的现状或取得的成就非常得意。
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 西岸—— 草原 万籁无声
生机勃勃 东岸—— 丛林 热闹非凡
奇 伟 壮 观
啁啾(zhōu ) 酩酊( mǐngdǐng )
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2.多音多义字 hún( 混蛋 )
混
hùn( 混乱 ) màn( 蔓延 ) lù( 绿林 ) 绿 lǜ( 绿色 )
蔓
mán( 蔓菁 ) wàn( 顺蔓摸瓜 )
3.形近字辨析
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锹 楸
qiāo qiū
( 铁锹 ) ( 楸树 ) ( 锥子 ) ( 椎骨 )
谢谢！
(法国)
文题阐释 《密西西比河风光》选自《世界名人 漫游札记》，有改动。本文是作者游览 密西西比河后写下的一篇游记。密西西 比河是美国第一大河，它与南美洲的亚 马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并 称为世界四大河。
走，法 国作家，法国浪漫主义文学的代表 之一。著有小说《阿达拉》《勒内》 和散文集《墓畔回忆录》《美洲游 记》等。他的文学活动，对19世纪 浪漫主义文学产生了深刻的影响。
小学六年级语文《密西西比河风光》教案
小学六年级语文《密西西比河风光》教案《密西西比河风光》本文是法国作家夏多勃里昂的名作，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《密西西比河风光》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《密西西比河风光》教案一一、教学目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。
(2)掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：(一)导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
《密西西比河风光》教学设计
《密西西比河风光》教学设计《密西西比河风光》教学设计篇1教材简析密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大河流之一。
用华丽的语言描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩，跳动的生命，壮观的景象和奇伟的声音。
设计理念教学中运用相关的多媒体资料，介绍密西西比河的背景知识。
然后紧扣课题中的“风光”一词，感受密西西比河两岸独特的风光，体会作者对密西西比河的赞美之情。
在感受两岸迥然的风光时,抓住具体的动植物及各自的特点去品读，同时展开想象,理解其意境之美，感受大自然的神奇与壮丽。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
4．认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。
教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。
教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量最大的河流。
位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。
全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的最大支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。
学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。
3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。
(板书课题：密西西比河风光)利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。
激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。
3.密西西比河风光 2
（2）第 三自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无 声，河这边却是一片骚动和聒噪”
•通过把第一和第四自然段对比，又从 听觉上道出了东西两岸的不同之处： 西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动 和聒噪”
在文中寻找那里运用了对比的手法，并 讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？
• （1）第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。”
通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特 点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波 浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植 物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。
“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹 果……”
②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或 句子作答。
“高耸入云、为目力所不及、交错、攀 缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、 俯瞰……”
槭树林
鹅掌楸
蜀葵
•（ •（ •（ •（ •（ •（
练习填空
）的大树 ）野菊花和喇叭花 ）的木兰树 ）的白花 ）的·椰棕 ）的·藤蔓·
•一头年迈的野牛劈开波涛，游 到河心小岛上，卧在高深的草 丛里…… . •“劈”、“游”、“卧”三个 动词，准确地刻画出了野牛的 闲适与安逸。
重难点探究 2.怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河 流和繁茂而荒芜的两岸”?
作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似 乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。作者借 这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
绿鹦鹉
绿啄木鸟
练习填空
• （ ）的小熊 （ ）的群鹿 （ ）的黑松 鼠 （ ）的弗吉尼亚 （ ）的飞鸟 （ ） 的毒蛇 • ( )绿鹦鹉 （ ）的 蜂鸟 （ ）的 啄木鸟
如果说河的对岸的草原上 万籁无声，河这边却是一 片骚动和聒噪。
3密西西比河风光
3密西西比河风光第一课时教学目标1．认识密西西比河。
2．掌握作者描写景物的方法。
3．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
4．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点1．体会文章的意境美；2．理解作者描写景物的方法。
预学单（10分钟）1、在课文中找出生字词，并正确、规范、美观地书写。
2、我在文中积累的词语有：______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________3、联系上下文解释词语：醉态酩酊： ____________________________________________________万籁无声： ______________________________________________________蹒跚： __________________________________________________________________________________________________________聒噪： _______________________________________________________共学单二、交流，整体感知（10分钟）1、这篇文章主要写了什么内容？____________________________________________________________________________________________________________________________________________2、本文的中心句是哪句？结构上有哪些值得借鉴之处？____________________________________________________________________________________________________________________________________________3、我积累的优美句子____________________________________________________________________________________________________________________________________________三、再读课文，理清脉络。
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密西西比河两岸风光旖旎。 （总起全文，是文章的中心段）
• 旖旎——柔和美好
•密西西比河风光
• 西岸，草原一望无 际，绿色的波浪一 浪接一浪，在天际 同蓝天连成一片。
河心岛
“ 一头年迈的野牛劈开波涛， 游到河心小岛上，卧在高深的 草丛里，看它头上有两弯新月， 看它沾满淤泥的飘拂的长髯， 你可能把它当成河神望着那壮 阔的河流和繁茂而荒野的两
3、密西西 比河风光
文题阐释
本文是作者游览密西西
比河后写下的一篇游记。 密西西比河是美国第一大 河，它与南美洲的亚马逊 河、非洲的尼罗河、中国 的长江并称为世界四大河。
本文是法国著名作家夏多 布里昂的名作。节选自浪 漫主义小说《阿达拉》的 序，主要描绘密西西比河 两岸艳丽多彩的美洲原野 风光。
1.怎样理解文章的主题思想?
★ 这是一篇游记，作者根据 自己切身的所见所感，描绘了 密西西比河两岸风光的奇伟和 壮观。无论是无垠的草原，还 是热闹的丛莽，都给人以生机 勃勃的感受，表现了作者对大 自然的无限热爱与赞美之情， 同时，也表现了作者乐观向上 的生活态度。
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 西岸—— 草原 万籁无声 生机勃勃 骚动聒噪
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
绿鹦 鹉
绿啄木鸟
作者抓住了河东岸的 哪些事物进行描写？
• 植物、动物、声音
如果说河的对岸的 草原上万籁无声， 河这边却是一片骚 动和聒噪。
（1）总起：两岸-----风光旖旎
整 体 感 知
（2）西岸：草原 （3、4） 东岸：丛林
万籁无声 骚动聒噪
（5）总结全文-----粗犷和谐
槭树林
鹅掌楸
蜀葵
默读第三自然段，看看本 段描写了哪些景物？
• 1.指名说说你画出的植物名。 • 2.课文是如何描写这些景物的？ • 3.这里的植物有什么特点？你 从哪些词语能感受到？
丛林中无数动物给这 个世界带来魅力和生 气。
• 标画本段描写的动 物，感受东岸风光的生 气勃勃。
走近作者
• 夏多勃里昂 (1768—1848)， 法国著名的外交 家和浪漫主义作 家。他是一位写 景巨匠
•淤泥 蜀葵 锥形 俯瞰 草莓 骚动 聒噪 旖旎 槭树 鹅掌楸 醉态酩酊 •蹒跚 熠熠生辉 • 万籁俱寂 笃笃 •咂咂 潺潺 啁啾 低哞 粗犷 斑鸠
课前预习
2.多音多义字
hún( 混蛋 ) 混 hùn( 混乱 ) màn( 蔓延 ) 蔓 mán( 蔓菁 ) wàn( 顺蔓摸瓜 ) 绿 lù( 绿林 ) lǜ( 绿色 )
•一头年迈的野牛劈开波 涛，游到河心小岛上， 卧在高深的草丛里…… . •“劈”、“游”、“卧” 三个动词，准确地刻画 出了野牛的闲适与安逸。
•东岸的风光同 西岸形成令人 赞叹的对比。
•河边、山巅，岩石 上、幽谷里，各种 颜色、各种芳香的 树木杂处一堂，茁 壮成长，高耸入云。
密西西比河的植物们
课前预习
3.形近字辨析
锹 qiāo( 铁锹 ) 楸 qiū ( 楸树 ) 锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 ) 篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
默读课文，思考问题：
• 密西西比河给你留下了怎样的 印象,用文中的一个词来概括。 • 用一两句话概括出每个自然段 的主要内容。 • 这篇文章的结构是怎样的？
• 第一段：（第1自然段）总写 密西西比河风光旖旎。 • 第二段：（第2----4自然段） 写出了东岸和西岸风光的特点。 • 第三段：（第5自然段）总写 了密西西比河充满了一种亲切 而粗犷的和谐。
2、了解内容，梳理结构
作者首先用____一词概括了 密西西比河两岸总的特征，接着 具体描绘了两岸的风光，先写__ 岸，后写__岸，重点放在了__岸； 描写东岸景物时，先侧重写___， 后侧重写___，最后又由____写 到_____。