小学三年级语文教案《少年聂耳》
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年聂耳》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解少年聂耳的生活背景。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方法，扩展对课文内容的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生勇于探索、团结合作的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐才华和对祖国的热爱。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
（3）激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 课文《少年聂耳》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 少年聂耳的生活背景的介绍。
4. 扩展活动：查阅资料、讨论等，深入了解聂耳的音乐创作和对祖国的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《少年聂耳》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）少年聂耳的生活背景的介绍。
2. 教学难点：（1）聂耳音乐创作的特点和对祖国的影响。
（2）如何培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍聂耳的生平和音乐创作。
（2）激发学生对聂耳的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《少年聂耳》。
（2）学生通过查阅资料，深入了解聂耳的音乐创作和对祖国的影响。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
（2）学生通过讨论，总结聂耳的音乐特点和对祖国的意义。
4. 课堂总结：（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。
（2）强调聂耳的音乐对祖国的重要性和影响。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于聂耳的音乐创作和对祖国的影响的短文。
3. 参加学校组织的聂耳音乐欣赏活动，感受聂耳的音乐魅力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
《少年聂耳》教案
《少年聂耳》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐鉴赏》教材第四单元《人民的音乐家》中的《少年聂耳》章节。
详细内容包括：了解聂耳生平及其音乐成就，学习聂耳的代表作品《义勇军进行曲》，通过音乐实践，感受聂耳音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，认识其在我国音乐史上的地位。
2. 通过学习《义勇军进行曲》，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。
教学重点：聂耳生平事迹的了解，歌曲《义勇军进行曲》的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂气氛，引出本节课的主题——少年聂耳。
2. 讲解：介绍聂耳的生平事迹，分析其音乐风格特点，强调其在我国音乐史上的地位。
3. 实践：学习歌曲《义勇军进行曲》，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
4. 例题讲解：分析歌曲《义勇军进行曲》中的难点，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：分组练习歌曲，互相纠正错误，提高演唱技巧。
六、板书设计1. 《少年聂耳》2. 内容：（1）聂耳生平事迹（2）聂耳音乐风格特点（3）歌曲《义勇军进行曲》七、作业设计2. 答案：（1）歌曲《义勇军进行曲》的歌词和旋律充满力量，表达了中国人民抗击侵略者的决心。
（2）聂耳音乐的特点：激昂、奋进、充满爱国主义精神。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生了解其他我国著名音乐家的事迹和作品，如冼星海、马思聪等，培养学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。
2. 实践环节：学习歌曲《义勇军进行曲》的过程，包括节奏、音准和情感表达。
3. 作业设计：作业题目的深度和答案的指导性。
详细补充和说明：一、聂耳音乐风格的理解聂耳的音乐风格主要体现在激昂、奋进、充满爱国主义精神。
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《少年聂耳》的兴趣和阅读欲望。
2. 帮助学生了解聂耳的生平背景及其在中国音乐史上的地位。
【教学内容】1. 通过多媒体展示聂耳的生平照片和音乐作品，引起学生的好奇心。
2. 教师简要介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐做出的贡献。
【教学活动】1. 播放聂耳的代表作《义勇军进行曲》音频，让学生感受其音乐魅力。
2. 学生分享他们对聂耳的了解和印象。
3. 教师引导学生思考为什么聂耳的音乐作品能够激发人们的爱国情怀。
第二章：文本解析【教学目标】1. 帮助学生理解《少年聂耳》文本内容，深入领会聂耳的音乐精神。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
【教学内容】1. 教师引导学生对《少年聂耳》进行逐段解析，理解文本内容。
2. 分析聂耳音乐作品的风格特点和创作背景。
【教学活动】1. 学生分角色朗读《少年聂耳》文本，感受文本的情感表达。
2. 教师提问，引导学生思考文本中的关键信息和深层含义。
3. 小组讨论，分析聂耳音乐作品的风格特点和创作背景。
第三章：音乐欣赏【教学目标】1. 培养学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和音乐鉴赏力。
2. 引导学生感受音乐作品中的情感和思想内涵。
【教学内容】1. 教师播放聂耳的其他音乐作品，如《黄河大合唱》、《松花江上》等。
2. 分析聂耳音乐作品的旋律、节奏和和声特点。
【教学活动】1. 学生聆听聂耳的音乐作品，感受其音乐风格和特点。
2. 教师引导学生分析音乐作品中的情感和思想内涵。
3. 学生分享他们对聂耳音乐作品的欣赏感受和心得。
第四章：创作实践【教学目标】1. 培养学生的音乐创作能力和创造力。
2. 引导学生理解和运用聂耳的音乐风格进行自己的创作。
【教学内容】1. 教师引导学生学习聂耳的音乐创作技巧和方法。
2. 学生进行自己的音乐创作，尝试运用聂耳的音乐风格。
【教学活动】1. 学生分组，每组选择聂耳的一首音乐作品进行分析和模仿。
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解聂耳的生平和主要作品，认识聂耳这位杰出的音乐家。
（3）掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高分析问题的能力。
（2）学会欣赏聂耳的音乐作品，培养音乐鉴赏能力。
（3）学会用恰当的语言表达自己对聂耳的崇敬之情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐才华，激发对音乐事业的热爱。
（2）学习聂耳坚定的信念和崇高的品质，培养自己的责任感和使命感。
（3）增强民族自豪感，弘扬民族精神。
二、教学重点1. 聂耳的生平和主要作品。
2. 课文中的关键词语和句子。
3. 聂耳的音乐鉴赏。
三、教学难点1. 理解聂耳的音乐创作背景和意义。
2. 运用恰当的语言表达自己对聂耳的崇敬之情。
四、教学准备1. 课文《少年聂耳》全文。
2. 聂耳的音乐作品资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放聂耳的代表作《义勇军进行曲》，让学生初步感受聂耳的音乐风格。
（2）引导学生讨论，了解歌曲的背景和意义。
（3）简介聂耳的生平和主要作品，引出本课《少年聂耳》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论：聂耳的音乐作品特点及其在我国音乐史上的地位。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 音乐鉴赏（1）播放聂耳的其他音乐作品，如《毕业歌》、《黄河大合唱》等。
（2）引导学生欣赏音乐，分析聂耳的创作风格。
（3）学生分享自己的音乐鉴赏感悟，教师点评并引导。
5. 情感体验（1）让学生联系课文内容，想象聂耳创作音乐的场景，感受聂耳的音乐魅力。
（2）引导学生用恰当的语言表达自己对聂耳的崇敬之情。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调聂耳的音乐成就和崇高精神。
教案《少年聂耳》
教学内容：少年聂耳教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2.联系上下文，理解文章中的重点词语，体会作者的描写技巧。
3.感受聂耳对音乐的热爱，学习他勤学苦练的精神，结合自身实际，向聂耳学习。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
教学难点：联系上下文，理解文章中的重点词语，体会作者的描写技巧。
感受聂耳对音乐的热爱，学习他勤学苦练的精神，结合自身实际，向聂耳学习。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学流程：一导入课程1.出示音乐，导入情境。
2.板书课题：少年聂耳二交流探究1.同学们出声读课文2.读完了课文，你一定知道聂耳是什么人了吧？请用你的话来向大家介绍一下。
说的不完整，请大家帮助补充。
小提示：他是做什么的？他创作了哪些歌曲？他的家乡在哪里？3.刚才，大家介绍聂耳都是借用了第一自然段里的话，现在让我们一起把第一段读一遍吧！好词积累：杰出创作（用铅笔画一画）生字：杰军4.了解“聂耳”名字的由来：聂耳——这个名字很奇怪，为什么会有这么奇怪的名字呢？我来告诉你：聂耳，原名“聂守信”。
因为他有一个很强的本领，只要是他耳朵听过的音乐，他都能记住并且唱出来，所以他的朋友都叫他“耳朵”。
他听了觉得很有趣，就给自己改名“聂耳”。
5.聂耳能写出这么好听的歌曲，说明他从小就非常热爱音乐。
请你找一找，哪些自然段写了聂耳喜欢音乐？6.刚才经过大家的讨论，我们找到了2、3、4、5段写了少年时代的聂耳喜欢音乐。
接下来，我们一起来了解，他是怎么学会音乐的吧！请同学们接力读第二段，看谁读得好。
7.第二段讲了什么？8.“托着下巴”，“一眨不眨”，“侧耳倾听”是什么动作，大家能试着做一做吗？9.这些动作能让你发现什么？10.分角色表演第三段，男同学扮演师傅，女同学扮演聂耳，老师读旁白。
11.第三段讲了什么？12.聂耳提出请求的话非常委婉、有礼貌，我们来试着仿照它造句。
13.（），你（）太好了，能（）吗？14.“恳求”是什么意思？我们能发现什么？15.齐读第四段。
《少年聂耳》课堂教案
《少年聂耳》课堂教案《少年聂耳》课堂教案「篇一」一、情感态度与价值观1. 2. 通过聂耳的作品了解聂耳的爱国情操，从而熏陶学生的爱国情感。
了解小毛头那个年代孩子们的生活，让学生珍惜几天来之不易的幸福生活。
二、过程与方法教学目标 1. 2. 能了解《卖报歌》的创作背景，以及聂耳的简要生平。
能学会《卖报歌》，并有感情地演唱。
三、知识与技能 1. 2. 教学重点、难点教学资源 1. 2. 1. 2. 自然地，有表情地演唱歌曲《卖报歌》能简单视唱《卖报歌》的旋律。
能简单视唱《卖报歌》乐谱了解《卖报歌》的创作背景，体会音乐来源于生活。
多媒体，钢琴学生收集聂耳的资料教学过程 1.导入新课学生们聆听《卖报歌》进教室。
教学活动 1 师：你们听到了一首什么歌曲?它的作者是谁? 生：答师：让我们来一起走进《卖报歌》的主人公。
教学活动 21.了解《小毛头与卖报歌》的`故事 1) 学生将自己收集有关聂耳的资料讲给大家听。
2) 学生默读《小毛头与卖报歌》的故事教学活动 31. 请两位同学分别扮演小毛头和聂耳，用故事的形式为大家表演2.学生同桌之间交流：你看了这个故事有什么感想?3.请个别学生分享自己的感想。
教学活动 41、学习歌曲《卖报歌》。
自主学习： 1) 聆听《卖报歌》师：《卖报歌》对于同学们来说并不陌生，师一首大家喜爱的儿童歌曲。
请大家用“la”来视唱旋律。
2)跟唱《卖报歌》播放《卖报歌》，学生情声跟唱歌词 3)学习旋律①教师将《卖报歌》的旋律分乐句写在四张卡片上，老师分句弹奏旋律，学生随乐挺长旋律。
并整理顺序。
②学生随乐认读乐谱③以分组接龙的方法熟悉旋律。
4)学唱歌词请全班视唱歌词，学生共同找出难点，采用划拍，视唱和模唱的形式演唱。
5)演唱处理师：这首歌曲要用怎样的声音才能唱出报童对光明的向往和对悲惨生活的控诉? (归纳：第一段，用均匀的速度，明亮活泼的声音演唱：第二段放慢速度表现伤心及向往的情绪：第三段的最后一句要肯定的，且要加快速度。
教学设计1：少年聂耳
第5课《少年聂耳》教学设计【教学目标】1．了解课文主要写了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。
理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。
2．能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．认识生字12个，会写12个生字。
【教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。
【教学流程】一、创设情境1．播放歌曲《义勇军进行曲》。
2．揭示课题：刚才我们听的歌曲，大家会唱吗它就是我们的国歌《义勇军进行曲》，你们知道谱写国歌的是谁吗聂耳每个有作为的人都有他不同寻常的少年时代，作为一个杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生的朗读起到启发作用，多数学生都迫不及待地朗读课文。
二、主动认读、初步感知师：下面我们就来学习《少年聂耳》这篇课文，让我们从课文中了解一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢师边说边板书课题请大家齐读课题。
1．学生自读课文。
边读边标出自然段号2．同桌互读课文。
互相纠正字音3．用自己喜欢的方式读课文。
说一说课文主要写了一件什么事三、品读课文、深入感悟1．再读课文，自选方式读最喜欢的自然段，要求读正确、读得熟练。
2．多种方式读自由读、小组读、当小老师读、到讲台读，教师及时指导、鼓励和评价。
3．交流读书体会。
大家认真读了聂耳少年时代的故事，想一想，你都读懂了什么4．指名答，随机点拨，总结出“聂耳少年时代就喜欢音乐。
”5．默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，再有感情的读一读。
6．交流反馈。
1 指名读找出的句子。
2 根据找出的句子理解“侧耳倾听、湖光沙色、全神贯注”等词语的含义，并引导学生尝试造句。
3 灵活机动、形式多样地指导各句朗读。
重点句：“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
“做游戏表演，一学生朗读，一学生模仿，体验聂耳对笛子的迷恋。
课文《少年聂耳》的教案
课文《少年聂耳》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《少年聂耳》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解聂耳的生长环境和性格特点。
（3）掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
（3）通过课内外相结合，培养学生自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对聂耳的崇敬之情，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，培养学生的责任感和使命感。
（3）培养学生对历史和文化的尊重，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和语速的掌握。
2. 课文理解：让学生理解课文中的关键词语和句子，解释聂耳的生长环境和性格特点。
3. 历史知识和文化背景：让学生掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景，如聂耳的时代背景、家庭背景等。
三、教学过程1. 导入：通过向学生介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐界的贡献，引起学生对聂耳的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，引导学生理解课文的内容和主题。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语和句子，通过合作学习和交流表达，帮助学生更好地理解课文。
4. 课堂讲解：对课文中的重要历史知识和文化背景进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评价学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源1. 课文文本：《少年聂耳》的课文文本。
2. 相关资料：聂耳的生平事迹、中国音乐界的历史背景等。
3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示相关资料和播放音乐等。
六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、视频等多种方式，为学生营造一个富有情感和生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
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小学三年级语文教案《少年聂耳》I．学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2．能照样子，用每当总写句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点
教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时
(一)教学目标
1．学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用每当总口头造句。
3．完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程
1．揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)
(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：调在这儿念dio，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调笑的tio；诞dn的读音不要与延yn混淆。
字形：偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。
(2)复习巩固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。
这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。
理解杰出：才能(或成就)出众；谱写：这里指写作乐曲；音乐的乐念yu，不念快乐的乐l。
(2)简介国歌(义勇军进行曲)。
4。
指导学习第2自然段。
(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写聂耳少年时代就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。
前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。
(2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛
子的句子，说说他的动作与神态。
理解侧耳倾听：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。
让学生表演侧耳倾听的神态。
(3)结合(作业本)第5题，理解降临的意思，会照样子用每当总说话。
降临：临，来到、到达；来到。
通过填每当总加深对聂耳迷恋笛声的认识。
下文聂耳常常去听的常常是与木匠师傅每当总相对应，说明次数很多。
在读懂课文原句的基础上，让学生先说每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式。
再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。
5．完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。
第2教时
(一)教学目标
1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。
3．完成(作业本)第2、4、6题。
(二)教学过程
1．指导学习第3自然段。
(1)恳求什么意思?聂耳恳求什么?恳求：诚恳地请求。
教教我指他要学吹笛子，请木匠当老师。
木匠师傅为什么会发出疑问你也喜欢吹笛子?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的徒弟是什么徒弟?跟木匠师傅的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的木匠师傅变成了教吹笛子的师傅了。
(2》结合(作业本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。
讨论小结：从
此指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。
天天学吹可同第2自然段聂耳常常去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。
2．指导学习第4自然段。
(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去攀登龙门?讨论小结：从与哥哥一起到西山游玩可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。
但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。
(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。
(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解却字的转折意思。
(4)结合(作业本)第7题，口头概括本段的主要意思。
提示学生可用谁聂耳干什么不游龙门，而去学吹笛子来概括。
3．完成作业本)第2、4、6题。
第2题，参考答案：
调tio(调皮) 乐l(快乐) 觉ju(觉察) 教jiāo(教书)
调dio(小调) 乐yu(音乐) 觉jio(睡觉) 教jio(教师)
第3教时
(一)教学目标
1．能给带点的字选择正确的解释。
2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。
3．能背诵课文。
4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重
要原因。
(二)教学过程
1．指导学习第5自然段。
(1)第1、2句之间，为什么用可是来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。
)第2句又为什么在一点儿也没有觉察到前面，要加上似乎一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这米粒大的雨点当回事。
)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他尽情吹奏不可。
)
(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色深深的爱恋在吹笛子的。
这可从迎着、点点归帆、美妙、赞美等词语中看出。
理解归帆：归，返回，指返回的船只；湖光山色：湖山的美丽景色。
(3)结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。
可引导学生得出：谁聂耳，干什么不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。
2．总结课文。
(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。
可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及听吹笛子、学吹笛子、不游龙门，学练笛子、用笛声赞美家乡等方面的语句去概括。
(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为杰出的音乐家有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为杰出的音乐家奠定了良好的基础。
所以两者之间有着密切的关系。
我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。
3．指导背诵课文。
在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。
先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。
4．完成(作业本)第3题，选做第7题。