做功的快慢
初中物理《做功的快慢》(共22张)ppt6
答：钢绳拉起重物的功率为104W.
１．小强同学住在花园小区３号楼。放学后，他从一楼上
到五楼共用了2０s。若小强及书包总重为４0０Ｎ，每层
楼的高度为３m，则他上楼的功率是＿＿＿ 240 W。 ２.登楼比赛，看谁的功率大。为此，活动中必须测量的 物理量有： ， 时间 ， 。
体重
楼高
17
３．图（4）所示：为甲、乙二台功率一定的机器做功时 所得出的做的功与时间的关系图象，由图可知 甲 时间更 长 。
第十章 第 4节 做功的快慢
1
复习巩固
作用在物 体上的力
一、做功的两个必要要素
在该力的方 向上通过的 距离
二、做功的公式： W=FS
想 这两种方法做的功一样多吗？ 操场上有一堆砖，需要搬到正 一 在修建的楼房上去，我们可以采 他们的区别是什么？ 想 用几种方法搬上去呢？
方 法 二 使 用 人 工
19
6、用一台水泵把50m3的水提升到距水面30m的水箱里，水
泵需做多少功？若完成这些功花1h时间，这台水泵的功 率是多少瓦？合多少千瓦？
已知：V= 50m3, ρ ＝1×103kg/m3,
h=30m, t=1h=3600s, g=10N/kg 求：W、P
20
1.功率的物理意义: （1）功率表示做功的快慢的物理量。 2.功率的概念、单位: （2）定义：单位时间内所做的功． 3.功率的计算: （3）单位 国际单位：瓦特 ，符号 W 1W＝1J/s 常用单位：千瓦 （k W）、兆瓦（MW）
3
方 法 一 使 用 机 械
在做功相同的情况下， 人们更倾向于选择做功 快的机械，那么如何比 较做功的快慢呢？
一、比较做功快慢的方法
如何比较运动的快慢?
怎样比较做功的快慢
3.质量为50kg的物体，用50N的水平推力使它 在粗糙水平面上以2m/S的速度匀速移动10m。 问(1)功率多大？(2)重力的的功率多大？ 解:(1)t=s/v=10m/2m/s=5s W=Fs=50NX10m=500J P=W/t=500J/5S=100W
（P=W/t=FS/t=Fv=50N· 2m/s =100w）
甲、乙、丙三位同学分别将铁块匀速竖直向上提升，所得实验数据如下表：
同学 铁块重量 升高的高度 时间 功
G/N
h/m
t/s
功率
W/J
P/ W
甲 乙 丙
2 4 5
1.5 1.0 0.5
2 4 5
请听题：1.谁做功最多？ W=FS=Gh
2.谁做功最快？ P=W/t=Gh/t
活动
1、体重、楼层高度、上楼时间。
[动动脑筋] 在建筑工地上要把砖块送上楼顶，可以用 手推车，也可以用起重机吊车，两者有什么不同?
请你观察他们做功的情况，然后回答问题。
做功有没有快慢之分? 有!
怎样比较做功的快慢
做功快慢的比较方法:
做功相同时， 时间短则做功快； 时间相同时， 做功多则做功快。 如果做功多少、做功时间多少都不相同，
W F S
W Gh
需要测身体上升的高度 h ---米尺
收集证据、实验 所需测量的物理量:
(1)用体重磅称出人的质量 m (2)用米尺测出身体上升的高度
kg hm
(3)数出1分钟内所完成的次数 n(次)
分析论证
写出各个物理量的表达式：
F G mg F s G h mg h n mgh
想一想： 汽车爬坡、拖拉机耕地，为了增大牵引 力，车辆的运动速度都很小。而汽车在平直 的公路上往往运动的较快，你能解释吗？
沪科版物理八年级全一册10.4《做功的快慢》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的功率知识，观察并记录生活中至少三个与功率相关的现象，例如家用电器的功率标识、交通工具的加速性能等。尝试用自己的语言解释这些现象，下节课与同学们分享。
2.完成教材第十章第4节后的习题，巩固功率的计算方法和影响功率的因素。特别注意理解题目的要求，避免在计算过程中出现单位换算错误。
2.自主学习，合作探究
引导学生回顾功的概念，让学生自主阅读教材，了解功率的定义和计算方法。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分析影响物体做功快慢的因素，为后续实验探究奠定基础。
3.实践操作，实验探究
设计实验方案，让学生分组进行实验，探究功率与做功快慢的关系。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用控制变量法进行分析。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，分析解题思路和常见错误，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：功率的概念、计算方法、影响功率的因素等。
2.学生分享学习收获，教师点评并总结：功率是描述物体做功快慢的物理量，它受到力的大小、物体的速度等因素的影响。掌握功率的计算方法，可以帮助我们更好地理解生活中的做功现象。
沪科版物理八年级全一册10.4《做功的快慢》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握功率的概念，知道功率是描述物体做功快慢的物理量，能够运用功率公式P=W/t进行简单计算。
2.了解日常生活中常见机械设备的功率大小，并能举例说明。
3.能够通过实验探究，观察并分析影响物体做功快慢的因素，如力的大小、物体的速度等。
《怎样比较做功的快慢》功率实验-动手体验
《怎样比较做功的快慢》功率实验，动手体验在我们的日常生活和学习中，经常会遇到与做功相关的问题。
比如，我们想要知道不同的机器在相同时间内谁做的功更多，或者在做相同功的情况下谁用的时间更短。
这就涉及到如何比较做功的快慢。
而功率，就是用来描述做功快慢的物理量。
为了更深入地理解功率的概念，让我们一起来通过实验动手体验一下。
首先，让我们来明确一下什么是功和功率。
功等于力与在力的方向上移动的距离的乘积，用公式表示就是 W ＝ Fs ，其中 W 表示功，F表示力，s 表示在力的方向上移动的距离。
而功率则是单位时间内所做的功，用 P 表示功率，其公式为 P ＝ W ／ t 。
接下来，我们开始准备实验器材。
为了进行比较做功快慢的实验，我们需要准备一些简单的器材，比如：几个不同质量的重物（可以是砝码）、一个带有刻度的斜面、一个弹簧测力计、一个秒表。
实验一：我们将一个质量较小的重物放在斜面上，用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉动重物，同时用秒表记录拉动重物所用的时间。
在拉动过程中，读出弹簧测力计的示数，根据公式 W ＝ Fs 计算出所做的功，再根据公式 P ＝ W ／ t 计算出功率。
然后，我们再换一个质量较大的重物，重复上述实验步骤。
通过比较两次实验中重物质量的不同以及所计算出的功率大小，我们就可以直观地感受到做功快慢的差异。
当重物质量较大时，我们需要用更大的力来拉动，做的功更多，而且往往所用的时间也会更长，但通过计算功率，我们能清楚地知道哪一次做功更快。
实验二：这次我们保持重物的质量不变，改变斜面的倾斜角度。
较缓的斜面拉动重物相对轻松，所用的时间可能较短；而较陡的斜面则需要更大的力，所用时间可能会更长。
同样，分别记录下两次实验中拉动重物所用的时间、力的大小，并计算出所做的功和功率。
通过对比功率的大小，我们能够看出在相同质量的情况下，不同的斜面倾斜角度是如何影响做功快慢的。
在进行实验的过程中，我们需要注意一些事项。
首先，要保证拉动重物的过程是匀速的，这样才能准确地测量力的大小。
九年级物理上册《怎样比较做功的快慢》优秀教学案例
本案例强调反思与评价的重要性，引导学生进行自我反思、小组内相互评价和教师评价。这种多元化的评价方式，有助于学生认识自身的优势和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
5.作业设计富有针对性，巩固所学知识
本案例的作业设计注重针对性，旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。作业内容既有结合生活实例的实验报告，也有对功率与能量关系的思考，还有对下一节课内容的预习。这种设计有助于学生形成完整的知识体系，培养学生的学习方法和自主学习能力。
在教学过程中，我们首先引导学生回顾已学的功的概念，通过生活中的实例，让学生认识到做功的快慢对生活的影响。接着，引入功率的概念，引导学生通过实验探究、数据分析等方法，掌握比较做功快慢的方法。本案例注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作意识，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，体验科学的魅力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，首先带领学生回顾已学的功的概念，然后引出功率的概念。通过生动的实例和形象的比喻，解释功率是表示做功快慢的物理量。接着，详细讲解功率的计算公式，以及如何运用控制变量法、转换法等方法比较做功快慢。在教学过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提问，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
九年级物理上册《怎样比较做功的快慢》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级物理上册的教学中，"怎样比较做功的快慢"这一章节尤为重要，它不仅涉及到学生对物理学中功、功率概念的理解，更是培养学生科学思维和探究能力的关键时期。为了使学生能更好地理解和掌握这一部分内容，我们以实际生活中的实例为切入点，结合教材知识点，设计了一堂生动、形象、具有启发性的教学案例。
在学生小组讨论环节，我们将设计以下问题供学生探讨：
沪科版八年级下册物理第十章 机械与人 10.4 做功的快慢 课件(共41张PPT)
4、变形公式： W=Pt t=W／P
5、功率的单位：瓦特（瓦）符号W千瓦（kw）
1W＝1J/s，1kW＝1000W，
6、1W的物理意义： 1W即1J/S，表示物体１s的时 间内做功1J。
练习
功率70W表示什么意思？
功率70W表示机械在1s内做了70J的功．
功率70W和450W功率哪个大？做功哪 个快？为什么？
-20-
-21-
4． 如图所示的是某公司新推出的新能源汽车，其质量为 1000kg，该汽车在平直公路上匀速行驶时的速度为20m/s。 （1）若汽车受到的阻力为车重的0.15倍，求汽车牵引力的功 率。 （2）若汽车匀速行驶时功率不变，行驶5min，求汽车牵引力 所做的功。
-22-
-23-
5． 如图，为迎宾路高架桥的部分路段示意图，水平路面AB ＝200m、斜坡BC＝120m、坡高CD＝6m。搭载乘客后总重 为G＝1.5×105N的公交车，轮胎与水平路面总接触面积为 0.4m2．当它以恒定功率P1匀速通过AB段时，用时t1＝20s ；以恒定功率P2匀速通过BC段时，用时t2＝16s。公交车在 AB段和BC段行驶时受到的阻力始终是车总重的0.01倍。请 完成下列问题： （1）求出公交车静止在水平地面时对地面的压强，以及通过 BC段时的速度。 （2）公交车通过AB段时，牵引力的功率P1是多少瓦特？ （3）公交车通过BC段时，牵引力的大小为多少牛顿？
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-28-
7． 2007年4月28日，新型高速列车“和谐”号动车组开始驰骋 在主要铁路线上，从而拉开了全国铁路第六次大提速的序幕 。CRH2型动车组由5节车厢组成，车组最大牵引功率为 4800kW．当列车以最大速度在平直轨道上行驶时，匀速行 驶10s通过的路程为800m。问： （1）最大速度是多少？ （2）当列车以最大速度行驶时，所受的阻力是多少？
《做功的快慢》说课稿
说课稿题目：《做功的快慢》一、说教材（一）教材的地位和作用《做功的快慢》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）八年级第九章《机械与人》第四节的内容，第九章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学多样化等基本理念。
部分学生在学习浮力、压强等知识后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣。
而第九章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，本节教材通过学生的讨论交流，采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等知识作了必要准备。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念和课程目标确立以下本节的教学目标：1、知识与技能通过交流与讨论知道功率的意义，能用比较的方法得出功率的概念，知道功率单位的含义并能形成具体的观念，会用功率的公式计算简单的功率问题，会用实验测算功率。
2、过程与方法培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用比较的方法学习物理知识，会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产劳动实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。
3、情感态度与价值观激发学生对科学的求知欲，有将知识应用于日常生活和社会实践的意识，认识交流与合作的重要性，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
（三）教学重点和难点功率是物理学中的一个基本概念，是紧密联系实际生活、生产劳动的一个重要的物理概念，所以功率的概念是本节的教学重点是。
功率的单位是由功和时间的单位组成，学生的感性认识较少，不易对功率单位形成具体观念，故功率的单位是教学难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，上网查阅有关瓦特和蒸汽机的一些资料，摘录部分有关功率的习题，一些动物和机器的功率，制作多媒体课件，准备分组实验器材（弹簧测力计、刻度尺、秒表、200g的钩码、细绳）以备教学使用。
做功快慢的比较方法
关于汽车的行驶问题
1、机车启动过程中，发动机的功率指牵引力 的功率而不是指合外力或阻力的功率。
2、发动机的额定功率指的是该机器正常工作 时的最大输出功率，并不是任何时候发动 机的功率都等于额定功率，实际输出功率 可在零和额定值之间取值。
课堂反馈
1.功率70W表示什么意思？
功率70W表示机械在1s内做了70J的功．
机器工作时实际输出的功率功率pp一定牵引力f速度vv变加速直线运动达到最大速度vvaa0匀速直线运动ffffaavvffvvffppffffmamaffppvvaammffppvv发动机做的功只能用发动机做的功只能用wwptpt计算不能用计算不能用wwfsfs计算因为计算因为ff为变力加速度a一定速度vvvvat牵引力不变匀加速直线运动功率pppp
功率P
一定
速度v
FP v
牵引力F
阻力Ff不
变
a
F
Ff
m
变加速直线运动
F=Ff时 a=0
达到最大速度vm
加速度a
匀速直线运动
第一种情况：汽车以恒定功率启动
F=f 时，a=0 v最大
vm=
Pm F
=
Pm f
F - f = ma
F=
P v
vP -f Biblioteka = m发动机做的功只能用W =Pt计算，不能用 W =Fs计算（因为F为变力）
4、功率是标量
关于功率的另一种表达形式
若力与位移的方向在同一直线：
P=
W
t
P=
Fs t
v=
s t
W＝Fs
P＝Fv
若力与位移不在同一直线上，则有：
P＝Fv cosθ
①F可以是恒力，也可以是变力②v可以是瞬时速率, 也可以是平均速度大小③α是F与v的夹角
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比值定义法
（三）定义式：
W P t
议一议：判断正误 1、做功多物体功率一定大 2、功率大的物体做功一定多 3、功率大的物体做功一定快 4、做功快的物体功率一定大
（四）单位
国际单位：瓦特 ，简称：瓦 符号： W 常用单位：千瓦 （kW） 1kW=1000W
1W=1J/s=1N· m/s
瓦特 1736~1819
在刚才的游戏中，同学们是如何比较物体做功快 慢的？
下面我们继续做游戏
在第二次的游戏中，同学们又是如何比较物 体做功快慢的呢？
方法一：做相同的功,用时少的物体做功快 方法二：所用时间相同,做功多的物体做功快
思考：
用 起 重 机 在 20s 内 把重为2000大件建 筑材料吊起10m
滑轮在 10s 内 把 重 为 200N 建 筑材料 吊 起 10m
方法一:所用时间相 同,路程大的运动快 方法二:通过相同的 路程,用时少的运动 快 方法三:看单位时间内 通过的路程
如何比较做功的快慢?
方法一:所用时间相同, 做功多的做功快 方法二:做相同的功,用 时少的做功快 方法三:看单位时间内 做功的多少
12
s v t
二、功率
（一）物理意义: 表示做功的快慢 （二）定义：在物理学中，把一段时间内做的功 与做功所用的这段时间的比。或单位时间内物体 做了多少功。用P来表示
空白演示
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
什么叫机械功？
怎样才算做功？
怎样计算功？功的单 位是什么？
活动１
用 起 重 机 在 20s 内 把 重为 2000 大件建筑材 料吊起10m
滑 轮 在 10s 内 把 重 为 200N建筑材料吊起10m
思考1：起重机和人哪个做功多？ 思考2：起重机和人哪个做功快？
为什么？
起重机做的 功多些，起 重机做功快
人做功花费 的时间少， 人做功快
你同意他们的观点吗？
你的观点是怎样的？
比较物体做功快慢时， 必须考虑两个因素：
一是：物体做了多少功W 二是：物体做功用的时间t
下面我们进行一个小游戏
你发现了什么？
新宝马X5最大输出功率达 235kW.
认识功率的大小
长江三峡水利枢纽，是当今世界上最大的水利 枢纽工程，被列为全球超级工程之一。总装机容 量为——— 1820万千瓦
认识功率的大小
发射卫星用的运载火箭功率可达1010W
1. 物理意义 : 功率是表示物体做功快慢的物理量. 2.定义: 单位时间内所做的功叫做功率. 3.功率的表达式：功率＝ 4.公式： 5.单位： 常用单位：千瓦（kw）
想一想：
汽车爬坡、拖拉机耕地，为了增大 牵引力，车辆的运动速度都很小。 而汽车在平直的公路上往往运动的 较快，你能解释吗？
认识功率的大小 一些常见机器设备的功率 人的平均功率 马的平均功率 70瓦 350瓦
五羊125型摩托车
桑塔纳小轿车
7350瓦
66千瓦
认识功率的大小
自行车长时间功率约70W；优秀运动 员短时间功率可达到1kW。
起 重 机 20s 内 做 了 20000J 的 功 ， 人在10s做2000J功。
若时间和做功都不相同,怎样去比较做 功的快慢呢？
为了表示物体运动的快慢，我们引入了速 度这个物理量，速度是如何定义的
物体在单位时间内通过的路程叫 s V= 速度，即： t
总结：比较做功快慢的方法
如何比较运动的快慢?
W P （1）原理： t
用楼梯测自己的功率
自己的质量、一层楼梯的高度、 （2）需要测量的物理量： 上楼的层数、上楼的时间
自己做的功、功率 （3）需要计算的物理量： 台秤、刻度尺、秒表 （4）选用的实验器材： b. 测出上楼的时间 a. 称出自己的质量 （5）实验步骤： c. 测出一层楼梯的高度，数出要上的层数 （6）设计实验记录表：
做功 时间
ห้องสมุดไป่ตู้
. 6.变形公式：P=F V
m n h1 h=nh1 w w/t
思考题：
我们在测量上楼的功率时，发现对于同一 个人如果上楼的速度快，他的功率就大。那么 功率与物体的运动的速度有关吗？
思维拓展：
物体受拉力F,沿拉力方向做匀速直线运动时，
则拉力F的功率:
W FS Fvt P＝ Fv t t t
物理◆生活
P= Fv 的应用：
姓 名:詹姆斯·瓦特 国 籍:英国 出生年代:1736 成就：蒸汽机 在瓦特之前，已经有纽科门发 明的蒸汽机，但是消耗大而效率低， 瓦特花了10年时间，研制出精巧实用 的新型蒸汽机，由此把英国带入了工 业革命。无论是冶金、矿山、纺织还 是交通运输，都开始使用蒸汽机来替 代人和牲畜，为了纪念瓦特这位伟大 的科学家，人们把常用的功率单位定 为瓦特，简称瓦。